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《鸟路》教案
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《鸟路》教案，欢迎大家分享。
《鸟路》教案1
教学目标：
1、认识10个字，会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、学习课文，想象自己心中的鸟路的样子。
4、在识字、朗读过程中感悟人与动物间美好的情感。
教学重点：
1、按照要求认字、写字。
2、能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、在识字、朗读的过程感悟人与动物之间的美好的情感。
教学难点：学习课文内容，想象自己心中的鸟路的样子。
教学过程：
师：今天老师给同学们准备了一组图片，看！（出示：鸟的图片）
生：真漂亮（学生赞叹）
师：这些鸟儿真是太漂亮了！同学们，你们想过吗？当这些美丽的鸟儿落满整条小路时，就会形成一条特殊之路——鸟路（板书课题：鸟路）小手伸出来和老师一起写课题。
师：请同学们齐读课题，“鸟路”。
生：“鸟路“（齐）
师：请同学们打开语文书，听老师来读课文，请同学们听清字的读音。
师：同学们听得非常认真，下面请你们自己读课文，边读边画出不认识的字，生：学生自由读课文。
师：这就是要求同学们这节课会认的字。（大屏幕出现10个生字）。
生：用自己喜欢的方法学习这10个字
师：请同学们快速浏览课文，有几个自然段？请用手势表示。（5个自然段）
师：下面，咱们先来学第一自然段自读课文。想一想老奶奶住在什么地方？
师：“通”你怎么记住这个字的？
生：“痛”字去掉病字旁换上走之旁
师：咱们来书空”通”字
师：下面就请同学们把：“通”字朋友带回到课文当中，把课文再读一遍，要求：读准字音，把课文读通、读顺。
师：森林里的鸟儿是老奶奶的好朋友，每天，鸟儿飞来吃面包屑，看！哪些鸟儿飞来了？请同学们读课文的3、4、5自然段。
（根据学生回答帖白鸽、乌鸦、芙蓉鸟的图片）
师：我们先来看第三自然段：
师：同学们，认识哪个字呢？
生：“屑“纸屑。
师：完全正确，和老师一起读“屑“，注意他的读音，师：课文中的“屑“是哪个词？
生：面包屑。
师：文中老奶奶就是用面包屑来喂养鸟儿们的。
师：还认识哪个字？
生：“啊”
师：你怎么记住住这个字的？
生：左右结构的字，左边一个口字旁，右边一个“阿姨”的“阿”字
师：下面就请同学们把这些生字朋友带回到课文当中，把课文再读一遍，要求：读准字音，把课文读通、读顺。
学生：读课文。
生：白鸽飞来了。
师：落满白鸽的小路像什么？
生：落满白鸽的小路像盖了层白雪。板书（白雪）
师：（出示这句话）这句话是比喻句，把落满白鸽的小路的样子比喻成像是落满了白雪。（播放课件）
师：谁愿意通过自己的读，把美丽的景色展示出来。
生：指名感情朗读。（指名读、练读、同桌互读）
师：这么美的句子想不想把它记在心里呢？（背诵第三自然段）
师：落满乌鸦的小路又像什么呢？我们接着来学习第四段。
师：还有那些鸟儿飞来了？学习词语“乌鸦”“鸦”是需要认识的字。要读准它的读音。
生：又飞来了许多的乌鸦。
师：落满乌鸦的小路又像什么呢？自读第四自然段
生：落满乌鸦的小路就像一条黑亮的丝带。这句话叫做“比喻句。板书：丝带并播放课件
师：请同学们自己练习朗读这句话。
师：谁愿意通过自己的读，把美丽的景色展示出来。
生：指名感情朗读。（指名读、练读、同桌互读）
师：把第四自然段背诵下来。
师：最后——芙蓉鸟飞来了。此时——
生：这时候，小路成了一条彩虹。板书：彩虹
师：你知道傍晚是什么时候吗？
生：晚上的意思。
师：不准确，应该是晚上的5、6点钟的时候，称为“傍晚“。齐读”傍晚“。
生：“傍晚“（齐）
师：注意它的.读音，bàng——傍，傍晚。
生：（再读）傍晚。
生：彩霞
市：注意“彩”的读音“cǎi”，平舌音把舌头伸平，再读一遍。
生：虹，彩虹。，师：”虹”怎么记？
生：左右结构，左边一个虫字旁，右边一个”工”字。
师：彩虹，有几种颜色？什么时候会出现？（出示图片）
生：下雨后会出现彩虹。它有7种颜色，赤、橙、黄、绿、青、蓝紫。
师：下雨后，天上出现太阳的时候才会出现彩虹。
师：文中向我们介绍的是“芙蓉鸟”，同学们你们见过“芙蓉鸟”吗？想不想见一见？
生：没有。想。
师：（播放课件）这就是美丽的“芙蓉鸟”又名“金丝雀”它羽毛颜色多变，鸣声婉转动听。
师：想不想看看这条小路？播放课件
生：练习读最后一段。
师：齐读最后一自然段。
师：不同的鸟儿使小路呈现出不同的色彩，像白雪、像黑亮的丝带、像雨后的彩虹，多美啊！让我们连起来把这三个自然段读一读吧！
生：读课文的3、4、5自然段。
师：课文咱们先学到这，下面我们开火车复习生字。（出示字卡）
生：按照座位的顺序，依次读字并组词。
师：今天我们来学习写两个字：“通”和“彩”写字时要注意：头正、身直、臂开、足安。
师：“通“的走之旁的捺要一波三折，稳稳地托住里边的“甬”。
生：临写“通”字。
师：“彩”的右半部分的三条撇要排成一竖排，第三条撇最长。
生：临写“彩”字
师：这节课就上到这，下课。
《鸟路》教案2
教学目标：
1、正确流利的朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
2、在朗读过程中感悟人与动物之间的美好情感，想象自己心中鸟路的样子。
教学重、难点：
正确流利的朗读课文，感悟人与动物之间的美好情感，并能背诵自己喜欢的段落。
教学准备：
ppt课件
教学过程：
（一）激趣导入。
1、提问激趣：同学们，你们有好朋友吗？能告诉大家你的好朋友是谁吗？
2、我们今天学习了一篇课文，文中有一位老奶奶，她有一群特殊的好朋友，它们是——对了，许多的鸟儿。这节课我们就继续学习这篇课文——鸟路（板书：21鸟路）齐读课题。
（二）品读课文
1、教师范读课文。
2、学生自读课文，边读，边想，边画，看课文里写了哪几种鸟路？
3、汇报：课文描写了几条鸟路？都是些什么样的鸟路呢？
4、品读：
A、欣赏鸟路
B、生自由读。
C、汇报读：刚才大家读书都特认真，现在谁来展示一下。
①指名几人读，生评价；
②师范读，请生评，引导用心读出感受；
③齐读。
5、深入品味：
A、白鸽，乌鸦，芙蓉鸟为老奶奶家门前的小路增添了美丽的色彩，它们都是老奶奶的好朋友，那么，老奶奶的好朋友是不是只有它们呢？你们是从哪知道的'？
森林里有许多鸟，它们都是老奶奶的好朋友。（齐读这句话）
B、还会有哪些鸟儿飞到这条小路上来呢？这时候的小路会是什么样的呢？
C、仿照课文说心中的鸟路。
D、为什么会有这么多的鸟儿愿意和老奶奶成为朋友呢？
E、我们又该怎样对待鸟儿呢？
（三）总结：
是的，同学们，只要我们真心地对待鸟儿，善待它们，它们就会和我们人类成为朋友。人类要爱护动物，爱护大自然，要和动物和谐相处。
《鸟路》教案3
一、教学目标
1、认识6个字，会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、学习课文，想象自己心中鸟路的样子。
4、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。
二、教学重点
1、按照要求认字、写字。%能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。
三、教学难点
1、掌握会写字。
2、学习课文内容，想象自己心中鸟路的样子。
四、教学准备
1、识字卡片。
2、白鸽、乌鸦、芙蓉鸟的图片。
3、芙蓉鸟的资料。
4、学生每人画一只喜爱的小鸟图。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程
（一）激趣导入。
1、提问激趣：小朋友们，你们有好朋友吗？能告诉大家你的好朋友是谁吗？
2、启发谈话：今天老师给你们介绍一位老奶奶，猜猜看，她的好朋友是谁呢？
（二）配乐讲故事。
1、教师将课文以讲故事的形式说给同学听，学生思考：听了老师讲的故事，你知道故事里老奶奶的朋友是谁吗？
2、指名说一说。
（三）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。
1、借助拼音读课文。在文中画出生字，将生字多读几遍。
2、和小伙伴一起学习生字。
（1）互相检查生字读音的掌握情况。
（2）小组长带着组内同学分析每个字的字形和笔顺。
（3）试着练习组词。
3、教师出示生字卡片，以小组为单位检查字音的认读。（出示词语卡片，检验对生字字音的掌握。）
（1）认识生字词：
傍晚：你知道傍晚是什么时候吗？
面包屑：你知道是什么吗？
彩霞：你见过彩霞吗？美吗？读出“美”。
彩虹：什么时候天边会出现“彩虹”？
在认识这些词语的过程中，学生所知道的知识许多来自于生活，因此在学生回答的过程中，教师要给予肯定和激励性评价。
（2）结合理解，再次朗读词语。
4、初步了解课文内容。
（1）再次自由读书，标出自然段。
（2）指名分段读课文，其他同学思考（投影打出思考题）：老奶奶家住在哪儿？有哪些鸟来吃老奶奶给它们的面包屑？这些鸟铺的路像什么？
请你在书上找到答案。
（3）指名回答，边回答边贴“老奶奶”“白鸽”“乌鸦”和“芙蓉鸟”的图片。
（4）投影出示学生找到的句子：
“啊，笔直的'小路上都是白鸽，像盖了层白雪。”
“啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。”
“这时候，小路成了一条彩虹。”
自己练习读读这几句话。
说说读完后你的感受，你觉得这条鸟路铺得怎样？"
完成投影：这是一条（）的鸟路。
有感情地朗读这几句话。
（学生读，学生评；老师范读，学生再读、再评，感受小路的美。）
（四）深入理解课文内容。
1、指名读三、四、五段，想：现在你就住在老奶奶家旁边，你想象一下你心中的鸟路是什么样的？
（鼓励学生有不同的见解）
2、小组讨论：小鸟为什么能和老奶奶成为朋友？老奶奶只有这些朋友吗？从书中找找答案。
3、小组汇报。
（1）投影出示：
森林里有许多鸟儿，它们都是老奶奶的好朋友。
老奶奶有（）好朋友。
让你们手中的小鸟也快和老奶奶成为朋友吧！（学生到黑板上贴小鸟图）
（2）每天，鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，老奶奶撒下面包屑给它们吃。
请你用“因为……所以……”句式说说，鸟儿为什么能和老奶奶成为朋友？
学生可以说：因为鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，所以老奶奶撒下面包屑给它们吃。
也可以说：因为老奶奶撒下面包屑给它们吃，所以鸟儿飞来唱歌给老奶奶听。
这是一群（）的鸟。
这是一位（）的老奶奶。
4、再次有感情地朗读这两句话。思考：老奶奶与小鸟之间是怎样的情感？和小伙伴说一说。
（五）总结全文。
通过学习课文，你知道了什么？懂得了什么？和同学、老师交流你的收获。
（六）作业。
将你心中想象的鸟路用你的小彩笔画下来，让更多的人感受我们人类和动物之间美好的情感。
板书设计
鸟路
人 老奶奶 面包屑
爱 白鸽 白雪
鸟 乌鸦黑 丝带
芙蓉鸟 彩虹
第二课时
教学过程：
（一）检查复习。
1、出示生字卡片，学生抢读。
2、猜猜看游戏：老师请两个同学上来，分别在他们背后放上两个生字，要求两个人互相看，先看到对方后背的字并大声念出来的为胜者。
3、出示词语卡片，指名带读。
（二）指导背诵。
1、指名分段读课文，说说：你最喜欢课文的哪个自然段？为什么？
2、自由读你喜欢的段落，读出情感。
3、试着练习背诵你喜欢的段落，并背给小伙伴听。
4、指名背诵。
（三）指导生字书写。
1、出示生字卡片，请你帮忙把这些字分分组，并说说分组的理由。
可能会有以下几种分法：
（1）啊晚彩虹———左右结构
丝———上下结构
通———半包围结构
2、你能在最短的时间内记住哪个字？说说你的记字方法。
（1）旧字加偏旁法：工———虹
（2）偏旁加部件法：傍观察笔顺。
互猜字游戏：两个人为一组，一个人在对方后背写字，请他猜是什么字。
3、找出你认为最难写的字，和小伙伴一起观察，一起学习。
（1）学生练习书写最难写的字。
（2）练习写字，教师指导。
（四）词语练习。
1、读词语：傍晚丝带彩虹
词语运用：
雨过天晴，天边出现一条美丽的（）。
2、词语搭配：
笔直的 小路
美丽的 彩霞
彩色的 丝带
黑色的 芙蓉鸟
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