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二年级数学教案观察物体

时间：2024-04-04 08:59:10 教案我要投稿

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二年级数学教案观察物体

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的二年级数学教案观察物体，希望能够帮助到大家。

二年级数学教案观察物体

二年级数学教案观察物体1

　　教学目标

　　1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　　2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同（也可能相同），培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。

　　3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。

　　教学重难点

　　教学重点：体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　教学难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　教学过程

　　一、思维碰撞，导入主题。

　　师：同学们，老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。

　　从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。”

　　同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？

　　（生交流）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，

　　师：今天我们就一起来学习从不同位置观察物体（板书课题）。

　　二、合作交流，自主探究

　　（一）初步感知正面、侧面、背面。

　　1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。

　　2、拿出玩具恐龙进行展示，让学生简单感知恐龙的正面、侧面、背面。

　　（二）从不同的四个面观察玩具恐龙。

　　课件出示观察要求：

　　a、静静的观察，静静的思考。

　　b、请4位同学观察汇报，“我在恐龙的（）面，我看到了恐龙的（）”。

　　1、原位观察，交流，指名汇报。

　　2、换位观察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。

　　讨论：从四个不同的位置观察恐龙后有什么发现？

　　在学生回答的基础上引导总结出：从不同位置观察物体，结果不同。

　　3、师：同学们，老师课前还给恐龙拍了照片。幻灯片依次出示三个面的恐龙照片，学生认真观察，想一想这是从哪个方向拍的。

　　4、试一试练习巩固指名汇报，全班评价。

　　（三）观察数学课本的上下认识上面、下面感知物体

　　师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？

　　生：上面、下面。师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？配一个练习上面、下面

　　三、拓展提问，完善探究

　　师：通过观察恐龙、数学课本，我们都能得出一个结论：从不同位置观察物体，结果不同。一定是这样吗？

　　师：老师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观察。

　　师：同学们从不同位置观察杯子后，有没有什么发现想和大家分享？

　　生：从不同位置观察观察水杯，看到的是一样的'。

　　引导学生小结：从不同位置观察物体，结果可能相同，也可能不同。

　　巩固练习

　　1、摄影展览，连一连：

　　小猴子照出来的是：

　　小兔子照出来的是：

　　2、下面个图分别是在车的哪个方位看到的？

　　3、下面的图形分别是在哪个位置看到的？

　　连一连。

　　4、连一连，并说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？

　　5、说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？

　　四、全课小结，课后延伸

　　师：通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的收获吗？

　　师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观察物体，结果可能不同。

　　板书设计：从不同位置观察物体结果可能不同

二年级数学教案观察物体2

　　教学目标

　　1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系

　　2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念

　　教学重难点

　　1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系

　　2、培养学生的空间观念

　　教学准备:

　　小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片

　　学生自备一个小玩具

　　教学过程

　　一、新课导入

　　大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

　　暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）

　　毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

　　淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”

　　奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”

　　为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？

　　生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

　　我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。

　　这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）

　　二、探索新知

　　1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形状的呢？

　　生答：长方体

　　大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？

　　（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

　　老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？

　　（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）

　　（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的'却是两种甚至只有一种呢？

　　生答：观察角度不同

　　那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

　　生答;3种

　　那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？

　　生答：转动长方体，或改变观察角度

　　3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。

　　要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分相同吗？

　　（老师巡视，指导学生观察物体）

　　刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？

　　对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观察呢？通过转动玩具，你又发现了什么？

　　老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）

　　小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么自由讨论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？

　　其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）

　　那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢？

　　三、练习巩固（课本67页）

　　1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）

　　2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

　　四、总结

　　通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏，你有什么收获？

二年级数学教案观察物体3

　　教学内容：九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期（试用本）p86-87

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　知道从不同方向观察同一物体，看到的形状往往是不同的。

　　过程与方法：

　　通过实物感知、操作体验、猜测验证知道从不同方向观察同一物体，看到的形状是不一样的，初步获得空间想象能力。

　　情感、态度、价值观：

　　通过从不同的角度看物体、摆物体、想物体等游戏的体验，享受数学的精彩，享受学习数学的喜悦，提高学数学的兴趣。

　　教学重点：

　　理解从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。

　　教学难点：

　　空间想象能力的培养。

　　教学具准备：

　　多媒体课件，各种实物、小正方体等

　　教学过程：

　　一、情景导入：

　　（一）观察物体：

　　小朋友，你们的桌上是不是放了各种各样的物体，现在请你们小组合作，从不同的方向观察物体，说说看，从左面看，从右面看，从前面看，从后面看，从上面看，你们看到了什么？观察到的物体的形状是否相同？

　　（二）小组交流

　　1、学生汇报：从左面看，从右面看，从前面看，从后面看，从上面看，看到物体的什么。

　　2、教师展示自己拍摄的物体。

　　3、经过刚才的'观察，你们可以得到什么结论？从不同方向观察同一物体，观察到的物体的形状是否相同？

　　预设：从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的。

　　4、为什么同一个物体会观察到不一样的结果呢？

　　预设：因为观察的方向不同。

　　【教学策略：从学生熟悉的生活情景出发，为他们提供参与的机会，使之对学习兴趣盎然，通过实物体验，初步感知从不同的方向观察物体，观察到的物体形状往往是不同的。】

　　二、探究新知：

　　（一）各人眼中的壶：

　　问题一：我们的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亚跟我们一样，也在观察物体，他们观察的对象是茶壶，想一想这些图分别是谁看到的？你在观察的时候，有什么标志吗？（小组讨论）

　　预设：小胖因为看到的壶嘴在左边、壶把在右边

　　小丁丁因为看到的是壶把

　　小亚因为看到的是壶嘴

　　小巧因为看到的壶嘴在右边、壶把在左边

　　问题二：（出示第五幅图）这幅图，你觉得应该从哪个方向才能看到？

　　师：我们看到了整个壶盖从上面能观察到

　　小结：从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。

　　【教学策略：通过和书上小伙伴的眼中的茶壶进行比较，从实物转移到了平面的效果图，在解决问题的过程中，培养学生的空间想象能力。】

　　（二）各人眼中的积木图：

　　观察积木图。（先出示小鸟）

　　1、桌上放着这个积木图，鸟、小丁丁、小亚分别是从积木图的上面、前面和侧面去观察，请你们运用桌上的正方体来摆一摆，摆出这个积木图，并把他们看到的形状粗略地画下来，关键是画出正方形的数量和位置。（小组合作）

　　2、借助多媒体演示和实物，展示三个小朋友看到的不同形状。

　　小结：从不同的方向观察同一几何体，观察到的几何体形状往往也不同。观察到的只是物体的其中一部分。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。

　　【教学策略：经历了猜测、验证的自主学习过程，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不再枯燥无味，进一步体会到不同的方向观察物体，观察到的物体形状往往是不同的。】

　　3、拓展：

　　出示六组立体图形，请学生观察，哪几个从正面可以看到一个正方形？哪几个从侧面可以看到两个正方形？

　　（1）小组讨论，可以运用桌上的正方体。

　　（2）汇报小结。

　　【教学策略：拓展部分对学生的空间想象能力提出了更高的要求，特别是图6，处于两个不同平面的面，由于特殊的观察角度，最终连接在一起，使学生对知识有了更深层次的体验和理解，突破了学生容易产生的思维定势。】

　　三、巩固练习：

　　1、猜一猜：哪些图形画的是同一个物体？他们分别从哪个方向看到的？

　　2、看图画一画：从上面看，这个物体是怎样的？

　　【教学策略：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，通过看一看、猜一猜、画一画让学生在实际中运用所学的知识，能够将所学的知识和生活结合，鼓励学生多动脑。】

　　四、总结：

　　今天我们学习了什么本领？让我们知道了从不同的方向观察同一个物体，可以看到不同的形状。也学习到了，判断所出示的图形是从哪个方向观察到的。你对你今天的学习评价如何？

　　板书设计：

　　从不同方向观察物体

　　观察到的物体的形状往往不同。

二年级数学教案观察物体4

　　【重点难点】：

　　重点：掌握在不同位置观察到的物体的形状的区别；能正确的区分角。

　　难点：准确辨认从不同位置（尤其是左面、右面）观察到的物体的形状。会画角。

　　【教学过程】：

　　一、引入课题

　　宣布本节课的复习内容，并板书课题：观察物体。

　　二、旧知学习

　　1.角和直角

　　（1）复习角及各部分名称。

　　（2）说一说，教师里哪儿有角？哪些是直角？一个角有几个顶点？几条边？

　　（3）判断直角和画直角。

　　怎样才知道一个角是不是直角？

　　用三角板上的直角比一比。

　　怎样画一个直角？

　　用三角板的直角来画，从直角的顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。

　　完成教材第102页第6题。

　　第（1）题：用三角板量一量，指名说说图形中有几个角和几个直角。

　　第（2）题：请同学们画一画，然后说说你是怎样画的。在投影仪上展示给大家看一看。

　　2“观察物体”知识。

　　从不同的位置观察物体。

　　问：要知道一个物体的全貌有什么办法呢？

　　（我们应该从不同的位置去观察物体。）

　　问：怎样从不同的位置去观察呢？

　　（从物体的前后、左右、上下去观察，不同的位置，形状不同。要感知一个物体的全貌，应从不同的位置去观察。）

　　3.实物展示。

　　（1）出示玩具汽车。

　　师：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的`？

　　学生观察玩具汽车，介绍自己所看到的情况。

　　（2）出示3张汽车图片。（正面图、后面图、侧面图）

　　师：请你想一想，这三张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？

　　学生独立思考，小组讨论，汇报结果。

　　4.说一说。

　　请小组中的一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己所在的位置介绍看到的情况。

　　学生小组活动，组内交流，说一说，评一评。

　　5.完成教材第102页第7题。

　　三、巩固练习

　　完成练习二十五第11、13题。

　　四、课堂小结

　　通过今天的复习，你们有什么收获？与大家分享一下。

　　学生发言，教师点评。

　　五、同步训练

　　教学至此，敬请选用《新领程》相关习题。

　　【教学反思】：

二年级数学教案观察物体5

　　教学目标：

　　1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，使学生知道观察位置不同，看到的形状也不同，只有把不同位置观察到的形状进行综合才能形成这个物体的完整表象。

　　2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力。

　　教学重、难点

　　观察物体建立空间观念。

　　教学过程

　　一、谈话导入新课。

　　教师讲述盲人摸象的故事。

　　提问：故事中的三个盲人，为什么对大象得不同的结论呢？

　　教师说明：三个盲人由于他们摸的地方不同，所以得到了三个不同的结论。今天我们要学会观察物体。出示课题：“观察物体”

　　二、新课。

　　1、教师出示一个魔方或不同颜色的正方体或长方体。请三个同学从不同位置（正、反、侧面）去观察这个物体。

　　提问：你最多看到几个面的颜色，你看到什么颜色的一面？要想看到其他颜色的一面，你需要怎么办？

　　2、出示一个准备好的动物玩具，请三个同学从正面、后面、侧面去观察，说出你看到物体的形状。

　　提问：在不同的位置能看到全貌吗？

　　教师说明：由于从不同位置同时观察同一个物，只看到物体的某一部分，它们的形状是不同的。

　　3、出示一个闹钟，请全班同学从正面、侧面、后面看到。

　　提问：在不同的位置能看到了钟面上的时针和分针，你能说说这个同学在闹钟的哪面？一个同学没有看到分针和时针，只看到有几个旋钮，你能说说这个同学在闹钟的哪面？

　　4、教科书P67例1。

　　提问：小明、小亮和小红他们正在观察什么物体？你能说说这些图形分别是谁看到的？他们三人，为什么看到恐龙玩具的图形是不同的呢？

　　教师说明：由于他们所处的位置不同，看到的图形也不一样。

　　提问：怎样才能知道恐龙的全貌呢？

　　教师说明：只有从不同位置去观察，把它们合并在一起就能知道恐龙的全貌了。

　　三、练习。

　　1、分小组请同学坐到桌子的四边。

　　（1）观察玩具，说说都看到物体的哪部分？互相交换座位继续观察，又都看到什么？

　　（2）观察一摞数学书，互相说说都看到什么？

　　2、教科书P67：“做一做”，在书上连线。

　　3、教科书P70练习十五的第1题，连线。

　　4、教科书P103的第7题，连一连。

　　轴对称

　　教学内容教科书P68的例2。

　　教学目标

　　1、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称的现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

　　2、培养学生空间想像能力。

　　教学重、难点

　　重点：理解什么是轴对称。

　　难点：在方格纸上画出简单的轴对称图形。

　　教学过程

　　一、观看图形，引出课题。

　　出示：蜻蜓、蝴蝶，树叶、脸谱图形。告诉学生：这些图形都是对称的。板书课题：“对称”

　　提问：你能说说什么叫对称吗？（意思对就可以）

　　二、判断下面的图形，哪些是对称？哪些是不对称图形？

　　△

　　□

　　（）

　　教师说明：生活中许多物体都是对称的。

　　三、剪一剪。

　　想一想，用你准备好的纸怎样剪才能得到对称的图形，几个人可先商量，然后再动手剪一剪，说说你怎样做就得到对称图形了。

　　教师说明：把纸对折一下，使两边完全重合，这样剪出的图形，就是对称图形，折出的折痕就是这个图形的对称轴。板书：“对称轴”，任何对称的图形都有对称轴。

　　请同学指出上面教师出现的对称图形，对称轴在哪儿？

　　四、教科书P68的“做一做”。

　　这些图形中哪些是对称的？画出他们的对称轴？

　　五、说一说：生活中哪些物体是对称的？

　　我们人的身上有对称的物体吗？

　　教师说明：生活中的对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，对称给人以美感。

　　提问：长方形有几条对称轴？正方形呢？圆呢？折一折，画一画。

　　六、在方格纸上画对称图形。P70的第3题。

　　讨论：怎样就能按对称轴画出另一半的图形？

　　教师说明：要画出某线段的轴对称图形，只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来，就是该线段的对称图形。方法是①先数对格距。②在对应的一方数好同样的格距点好点。③连起来，即成对称图形。

　　请同学在书上画一画。

　　镜面对称

　　教学内容教科书P69的例3。

　　教学目标

　　使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。

　　教学重、难点

　　了解镜面对称的性质。

　　教学过程

　　一、新课。

　　1、出示教科书P69的例3放大图或看书。

　　提问：水果怎么能有岸上的小房子呢？镜子里怎么会又出现一个同学和桌面上的东西呢？湖面或镜面两边的图形有什么关系？

　　2、穿衣镜前的实践活动。

　　提问：请你想象一下，如果你在镜子前向前走一步，镜子里的人会怎样运动？

　　请同学分别到镜子前，面对镜子站好亲自体验向前走一步，镜子里的人怎样运动，是不是像你们刚才所说。

　　教师说明：请你想像一下，当你左手拿书，右手拿铅笔的样子，镜子里会是怎样拿的`？

　　请三个同学要求到穿衣镜前试一试，观察镜子里的人是怎样拿的，说给同学听。

　　教师说明：当我们拿东西照镜子时，发现了左手拿的东西，在镜子里变成右手拿，右手拿的东西变成了左手。这就说明照镜子时，镜子内外的人上下，前后位置不会发生改变，而左右位置发生了对换。

　　提问：你知道这是怎么回事吗？说说你的想法？

　　教师说明：这就是我们利用镜子做的对称活动，镜面反映出的东西正好和我们相反，这叫做镜面对称。

　　板书课题：镜面对称。

　　3、练一练。

　　教科书P71练习十五的第5题，请同学说一说，哪个是你在镜子里看到的样子并圈出来。（可以让学生运用想象直接判断，如果有困难，也可以拿出镜子照一照后再判断。）

　　二、学生动手实践。

　　1、拿出各自准备好的镜子，照一照书上的图或字。你从镜面上看到了什么？发现了什么？

　　2、请同学用镜子照一照纸上的钟表图，说说：你发现了什么？（事先印好的钟表图形。）

　　教师说明：通过同学们用镜子照着书上的图、钟表的图和字，你们发现镜面上的力学和字都是反方向的。

　　3、教科书P71“智慧狗”给我们带来的思考题。

　　提问：题里给的数字和时间都是哪里的数字和时间？

　　提问：从前面我们做的实践活动，知道镜子里的数字和时间都是什么样的？（反方向的）

　　请你看镜子写出真正的数字和时间。

　　最后，教师带领同学运用两次镜子像能还原的道理，帮同学们验证一下，也就是拿出一面镜子对着教科书照一下，镜子里出现的就是真正的数字和时间。

　　4、发现生活中的镜面对称现象。

　　提问：镜面对称现象在我们周围你发现过吗？有哪些？

　　教师说明：镜面对称现象在我们身边有许多。镜面对称反映出的物体的形象与方向都是相反的。

二年级数学教案观察物体6

　　【教学目标】

　　(1)能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。（2）能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

　　【教学重难点】

　　如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

　　【教具准备】

　　小立方体（学生用），大立方体（教师用），比赛记录纸（每小组一张）。

　　教学前准备：（学生每四人一组）。

　　【教学设计】

　　教学过程教学过程说明

　　一、从不同方向(正面、側面、上面)观察立体

　　图形(5个小正方体组合)的形状。

　　1、创设“比赛”情景一开展比赛，激发学生

　　（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状学习兴趣。

　　（规则，无遮挡）