部编版二年级上册《大禹治水》语文教案

部编版二年级上册《大禹治水》语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的部编版二年级上册《大禹治水》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版二年级上册《大禹治水》语文教案1

　　大禹治水

　　教学目标：

　　1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。

　　2.理解由生字组成的词语，如"洪灾、无家可归"等，学会本课13个生字，会写8个汉字。

　　3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。

　　教学重点：

　　1.识字、写字；有感情地朗读课文。

　　2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。

　　教学难点： 通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、课前三分钟：

　　二、导入揭题，1．小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，齐读课题。

　　2．你能用洪水 淹没 毒蛇猛兽 恢复 安居乐业上几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？

　　大禹治理的是什么样的洪水呢？快读读第一自然段吧。

　　三、探究新知

　　学习第一自然段

　　1. 读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。

　　2. 出示句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。

　　（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（泛滥 淹没 冲毁 ）

　　（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？

　　（3）淹没了田地，人们将-- 冲毁了房屋，人们将--

　　谁再来读读？

　　3.多么悲惨呀！谁再来读读？

　　过渡：这一切禹是看在眼里，急在心中，所以--

　　学习第二自然段

　　板块一体会"治水"决心

　　出示：禹下决心要治理洪水。

　　1.指名读。是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治好它

　　2.谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定！决心很大)

　　3.咱们一起来表表决心。(齐读，读好"下决心")

　　过渡：禹这样想的，又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？

　　板块二感受大禹的无私

　　他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

　　据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了"

　　你读出了一个怎样的大禹？（…………）

　　板块三 感知"治水"之智

　　没有挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹劳动时怎么干的？多不容易呀！能把这句话读好吗? 生有感情地练读。

　　读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水没有成功。禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫--疏，治水最后取得成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧）

　　感受禹治水的艰辛和智慧。

　　过渡：禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。

　　四、合学展学

　　自由朗读第三自然段

　　1.大家读得很投入。 谁给大家讲讲这个故事？

　　2.故事听完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？

　　3.出示：禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。

　　禹的儿子还不知道父亲是个什么样子。

　　4.禹真的`不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？

　　5.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是--大公无私 ，后来人们就把这个故事叫作--出示："三过家门而不入"（齐说）

　　五、归纳总结

　　1．天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于"洪水被制服了"，洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲倒房屋。

　　2．让我们怀着对大禹的感激之情，一起读读最后一段。

　　3.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？（幸福、快乐、安居乐业）

　　4.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？

　　5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此--大禹的名字代代相传。

　　6.为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗？在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿……课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。

　　指导书写，阅读链接

　　指导生字： 洪、灾、难、道等

　　1.观察字形：这些字分别是什么结构？

　　2.师指导范写，学生描红，临写。

　　五、作业：

　　1.教材上的第75页习题

　　2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　3.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。

　　教学板书：

　　15 大禹治水

　　奔走　疏导 开通

　　13年　三次过家门　一次也没进

　　安居乐业

　　教学反思：

部编版二年级上册《大禹治水》语文教案2

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。

　　知识与技能：

　　理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。

　　情感态度价值观：

　　理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。

　　教学重点：

　　正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。

　　教学难点：

　　通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。

　　教学过程：

　　一．导入新课

　　同学们，上节课我们认识了一位伟大的治水英雄，他的名字叫（大禹）板书课题，齐读课题。

　　二．复习上节课学习的词语。

　　牲畜叮嘱欣欣向荣冲毁开凿妻子逃荒垒起

　　倒塌堵塞爱戴英雄

　　1.开火车读词语。

　　2.男女生对读词语。

　　3.全班齐读词语。

　　三．出示本节课的学习目标。

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解大禹治水的故事，感受大禹的奉献精神。

　　四．我搜集我快乐：有了目标就有了学习的方向，在学习目标的指引下，将开启我们今天的.学习之旅。首先进行我搜集我快乐环节。

　　交流搜集和大禹有关的资料。

　　生一：

　　生二：

　　生三：

　　五、我交流我快乐：

　　资料的搜集有助于对课文的理解，带着对大禹的理解一起走进今天的文本。

　　1、小组交流五分钟。

　　2、小组展示。

　　老师相信小朋友们都会读了。哪位小朋友愿意读给大家听听呢？你肯定读懂了什么，能告诉我们吗？（交流读懂的内容，引导学生说话）

　　（1）洪水很大、老百姓没东西吃，没地方住。你从哪几个词读出来的呢？（嗯，你真是个认真读书的孩子，你真会读书。你体会得真好。）

　　（2）说到没房子住时，师：是呀，老百姓的房子都被洪水冲倒了，现在他们连住的地方都没有，这就是？（点红无家可归）

　　（3）孩子们，你们见过这么厉害的洪水吗？我们一起来看看。（放视频）

　　（4）刚才看见你在那儿呀，你为什么哇？引导学生说说看到的内容。学生没有声音，能说说你刚才看到了什么，听到了什么吗？

　　（5）师：是呀，洪水像猛兽一样，向老百姓冲来，它冲倒了人们的房屋，夺走了人们的生命，害得多少孩子失去了父母，害得人们家破人亡。如果你是其中的一位老百姓，你会什么心情？（指名说后再读。）

　　师：禹下定决心要治理洪水，但是这洪水如同野性大发的公牛，在疯狂地横冲直撞，要想把它制服了，真不是一件容易的事。那禹在治理洪水中，遇到了什么困难呢？

　　同学们根据自己喜欢的句子谈体会。

　　并且教师进行的指导。

　　当学生谈到“禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。”这句话时，出示禹三过家门而不入的故事。从中进一步体会大禹的大公无私。

　　小结：

　　大禹在治水的过程心想百姓，历经艰辛，终于造福人民，曾经三过家门而不入，他这样一心为别人着想，从不想着自己，从不求回报，这样的精神就叫奉献。

　　六、我展示我快乐：

　　大禹身上那种无私奉献的精神深深感染了我，我也能说出和奉献有关的成语、古诗、名言、歌曲、故事等。

　　七、写作练习。

　　想一想洪水过后百姓们如何感激大禹的？

　　板书设计：

　　心想百姓

　　大禹历经艰辛三过家门而不入

　　（英雄）造福人民（奉献）

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