二年级数学教案9的乘法口诀

二年级数学教案9的乘法口诀

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的二年级数学教案9的乘法口诀，希望能够帮助到大家。

二年级数学教案9的乘法口诀1

　　教学重点：

　　选择信息、提问题、解决问题

　　教学难点：

　　用已有知识解决问题

　　教具准备：

　　小黑板 口算卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入新课

　　1. 出示口算卡，指名口算。

　　2. 师谈话，聪聪所在的班级有36人，他们要参加学校组织的体操表演赛，请帮助他设计一下列队方案。

　　二、自主探究

　　学生自己设计列队方案，并用算式表示。

　　三、小组交流

　　1. 小组交流时教师要深入小组，引导学生交流怎样想的。

　　2. 小组推选组员小黑板板演。（只板演算式。）

　　四、全班交流研讨

　　1. 小组讲解员结合算式讲解、设计列队方案。

　　2. 其它小组补充。

　　3. 质疑：还有其它方案吗？（除了板演的）

　　五、自主探究28页提问题

　　1. 自己选择信息提问题并解答，把算式写出即可。

　　2. 小组交流后板演。

　　3. 小组讲解员结合算式讲解选择的.信息和提的问题以及自己是怎么想的。

　　六、专项训练

　　练一练第四题聪聪的问题。

　　七、课堂小结

　　谈谈你学到的知识。

　　八、综合训练

　　1. 练一练第1题。

　　2. 练一练第2题、4题的第二问。

　　3. 练一练第3题，每小组为1组，进行接力赛。

二年级数学教案9的乘法口诀2

　　教学内容：

　　课本第80-81页的内容。

　　教学目标：

　　1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

　　2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

　　3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

　　教学重点：

　　记住9的乘法口诀和用口诀求商。

　　教学难点：

　　发现9与整十数之间的.联系，巧妙地记忆9的乘法口诀。

　　教学准备：

　　课件、图片、小卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

　　二、教学新知

　　1、出示例题。

　　2、引导思考。

　　看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比10少几？

　　一行是几个9，比10少几？两行是几个9，比20少几……九行呢？

　　3、分组讨论。

　　4、汇报讨论结果。

　　5、填表。（第80页）

　　（1）学生尝试填表。

　　（2）小组交流，指名汇报。

　　师出示结果，全班集体订正。

　　6、让学生观察表中内容，总结规律。

　　7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。

　　8、填口诀。

　　9、集体订正。

　　10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？

　　三、尝试练习

　　完成试一试。你都用哪句口诀？

　　四、巩固练习

　　1、游戏：对口令

　　2、完成“想想做做”第1、2题。

　　五、课堂总结

　　今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　9的乘法口诀和用9的乘法口决求商

　　一九得九二九得一十八三九二十七

　　四九三十六五九四十五六九五十四

　　七九六十三八九七十二九九八十一

　　教学反思：

　　通过小组合作交流发现规律，引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀，凸显“解决问题”掌握知识的过程与方法。使学生在交流中大胆表达自己的思考过程，这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。教师依据新课程转变教师的角色这一理念，没有采取讲授的方法“送”口诀，“背”意义，而是从学生已有的学习经验出发，大胆放手让学生进行自主探究，从而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法，发现规律的思维过渡。充分地体验，主动思考，学生在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。

二年级数学教案9的乘法口诀3

　　教学目标：

　　1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

　　2、熟记8、9的乘法口诀。

　　3、会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。

　　教学重点：经历编乘法口诀的过程

　　教学难点：会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。

　　教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？

　　2、教师：你知道一只螃蟹有几条腿吗？请你数一数。你能提出什么数学问题？

　　㈠学习编8的口诀

　　1、两位小朋友想统计一下1--9只螃蟹的腿的条数。他们只统计1--4只螃蟹，你们能帮助他们吗？

　　⑴填统计表。

　　2、你能用乘法怎样表示，编成口诀是什么？

　　①学生独立写出乘法算式、编出口诀。

　　②小组交流。

　　③反馈。你是怎样编出这些口诀的？

　　板书：8×8＝64八八六十四

　　8×9＝72八九七十二

　　3、你能编出9的乘法口诀吗？

　　板书：9×9＝81九九八十一

　　教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。

　　板书课题：8、9的'乘法口诀。

　　4、提问：①分别说说8、9的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？

　　②你怎样记住这些口诀？

　　③自由读口诀，记口诀。

　　1、先说口诀，再填空。

　　2、反馈。你用的哪句口诀？

　　四、课堂活动。

　　1、教材35页第1题。全班游戏。

　　手指游戏。

　　2、教材35页第2题。分别把9乘1--9的积圈起来，再找规律

　　⑴独立圈出9乘1--9的积

　　⑵反馈。

　　⑶提问：圈出的数你发现了什么规律

　　五、课堂小结：这节课学习了什么？

二年级数学教案9的乘法口诀4

　　【教学内容】

　　课本第72～73页例题，试一试，第73页想想做做第1～2题。

　　【教学目标】

　　1．使学生理解9的乘法口诀的来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力。

　　2．使学生学会9的乘法口诀，并能初步背诵，学会用口诀正确计算有关的乘、除法。

　　【教学过程】

　　一、创境引入：

　　“同学们，你们知道2008年的北京有一件什么大事吗？......对了，2008年的奥运会将在北京举行，学校决定选一些表现优秀的学生组成一个星星队，参加奥运的`开幕活动，想参加吗？那就要认真学习，做一个优秀的好学生。”“这是学校设计的队形图，从图上你发现了什么？”

　　二、初步感知，了解规律

　　1．出示星星图。

　　请同学们仔细观察，一排有多少颗星星？是几个9？(板书：1个9)

　　你想提出什么数学问题？（提问中要求学生说出是求几个几）......让我们带着这些问题开始这节课的学习。

　　除了星星，你还从图上观察到什么？

　　一排有几个格子？一排星星比一排格子少一个(板书：比l0少1是9)。小结：1个9，比l0少l，是9。

　　2．提问：二排共有多少颗星星，是求几个几？(板书：2个9)2个9比20少几呢？你怎么想？是多少？(板书：比20少2，是18)你发现了什么？

　　3．提问：如果要求这里3行、4行、5行、6行......9行共有多少颗星星你会用这种方法算一算吗？请同学们打开书本82页，完成这个表格。

　　(1)学生填写。(2)汇报。

　　4、求1个9，用乘法怎么表示？求2个9呢？我们来开火车完成它。（开火车完成乘法算式）

　　二、编制口诀

　　1．看到这些乘法算式，你觉得还缺点什么？口诀。（板书：9的乘法口诀）你能用我们以前学过的方法，帮九编编口诀吗？

　　2．学生独立编口诀，填写书上83页的口诀。（找个学生说说他编的口口诀）

　　3．说说其中几句口诀表示的意思，全班读一读。

　　4．你觉得哪一句口诀最难记？有什么办法解决？

　　三、找规律、记口诀。

　　1、四人小组讨论一下，找找口诀中的小秘密，看看有什么好方法帮我们记住这些口诀？汇报。

　　2、用手势记口诀。背一背。

　　其实用手也可以帮我们记口诀，想不想学？我们就来看看怎样用手势表示九的乘法口诀。详细介绍一九、二九、三九，接下去的由学生自己看着屏幕摆一摆。

　　请你用自己喜欢的方法记一下这些口诀。敢和老师对口令吗？

　　四、口诀的运用

　　1．出示试一试。

　　同学们学得真棒，你能用刚才的口诀算算这几道题吗？想一想用哪一句口诀。（请一个同学口算，并说各用哪一句口诀。）你发现了什么？

　　它们都用了同一句口诀，可是你知道乘法和除法用口诀的时候有什么不同吗？

　　2．完成想想做做第1题。

　　出示三组题，让学生说说想怎样计算，横着还是竖着？为什么？学生练习。（请三个同学起来回答，全班订正，并说说用了哪一句口诀。）（抢答题）

　　3．完成想想做做第4题。

　　我们的好朋友小熊碰上了问题，谁能帮帮它？原来小熊的问题是要选背口诀，然后说出这句口诀计算的算式。（四人小组先完成口诀，再开火车说算式）

　　4、完成想想做做第3题

　　同学们今天的表现真棒！让我们一起乘坐时光列车来到2008年，我们都去北京参加奥运，可是怎么去呢？飞机和火车。坐飞机，从广州到北京大约是2小时。坐火车的时间是飞机的9倍，你知道火车要多长时间吗？你会选择哪一种交通工具？为什么？

　　6、生活中的应用

　　去过北京吗？夏天还是冬天？北京的冬天可冷了，湖面上都结满了冰。我们去外地游玩通常要了解那个地方的天气。用什么方法可以预知全国的天气呢？古时候的人们没有天气预报，知道他们用什么吗？用9的乘法口诀，奇怪吧？我们一起来看看这到底是怎么回事。

　　还记得一年级时语文书里学的九九歌吗？古时候人们就用它来计算冬天的日子，冬至那天表示冬天来了，人们开始数九来预知冬天天气的变化。

　　原来9的乘法口诀还有这样的用处。你学会了吗？

　　五、小结

　　谁来说说今天这节数学课你学会了什么？

二年级数学教案9的乘法口诀5

　　教学过程：

　　1、情境导入

　　课件出示赛龙舟，你能获得哪些数学信息？

　　生1：有9条船

　　生2：每条船上有9个人。

　　师：能提出什么数学问题？

　　生3：一共有多少人？

　　师：谁能列出算式？

　　生4：9×9＝81。

　　师：怎么算的？

　　生4：9个9是81。九九八十一。

　　师：今天我们就来研究九的乘法口诀。（板书）。

　　2、编口诀

　　将书本84页的口诀编完整。时间为2分钟。

　　展示，并读一读。

　　师问：三九二十七是怎么编出来的？

　　生1：在二九十八的基础上再加九。

　　指名再讲。

　　师：有没有不一样的`方法？

　　生2：在四九三十六的基础上减去一个九。

　　师：还有什么想说的？

　　生3：在四九三十六的基础上再加上九，就是五九四十五。

　　3、继续编口诀，可以修改。编完了轻轻地读一读。

　　学生报，师板书：

　　一九得九

　　二九十八

　　三九二十七

　　四九三十六

　　五九四十五

　　六九五十四

　　七九六十三

　　八九七十二

　　九九八十一

　　4、师问：四九三十六表示什么意思？

　　指名说，同桌之间说一说其他的口诀表示的意思。

　　5、找一找口诀的规律。

　　静静地独立地想一想。

　　小组内交流你发现了哪几条规律。

　　汇报：

　　生1：积是一个比一个大九。

　　师：你知道为什么会大九吗？刚才是从上往下看，如果从下往上看，可以怎么说？

　　生1：一个比一个少九。

　　生2：积的十位上的数字一个一个大1。

　　师：横着看呢？

　　生3：十位加个位是九。

　　师：你能举个例子吗？

　　师：积的十位上的数字和第一个因数比，你又发现了什么？

　　生4：积十位上的数字比第一个因数少1。

　　生5：积个位上的数字和第一个因数加起来的和是10。

　　6、根据发现的规律来记口诀。

　　7、课件播放记口诀的手指游戏。

　　8、指名背一背口诀。

　　二、练习

　　1、转盘游戏

　　2、看图编乘法算式。

　　三、总结

　　师：假如今天回家，你爸爸妈妈问你学了什么？你准备怎么说？

二年级数学教案9的乘法口诀6

　　目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。

　　教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。

　　教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、口算：15里有几个3？14是7的几倍？

　　15是3的几倍？14里面有几个7？

　　2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？

　　学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？

　　二、新授

　　（一）教学例3

　　1、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？

　　板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？

　　2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？

　　3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？

　　板书：35÷7=5

　　（二）完成“做一做”

　　1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？

　　2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？

　　3、学生独立列式解答。

　　4、讨论，你还能提出什么问题？

　　三、巩固练习：练习十二

　　四、总结

　　求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。

　　板书设计

　　例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？

　　35÷=5

　　教学反思：

　　第5课时

　　教学内容：教材5页例4

　　目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的`数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。

　　教学重点：掌握数量关系及解题方法。

　　教学难点：掌握数量关系及解题方法。

　　一、复习

　　1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？

　　2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？

　　二、新授

　　（一）教学例4

　　1、出示第一幅图，观察图，说出图意。

　　（1）有几条船？

　　（2）每条船上有几人？

　　2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？

　　3、讨论解决问题。

　　4、读题，说出已知条件和问题。

　　5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？

　　（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？

　　（3）必须先算什么？怎么计算？

　　（4）第2步算什么？

　　6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。

　　7、小结：先求出这群小朋友的人数，（6×4=24），再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8）

　　8、引导列出综合算式，6×4÷3，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。

　　（二）比较

　　1、让学生把例4与前面的例题进行比较。

　　2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。

　　三、巩固练习：练习十三

　　四、总结

二年级数学教案9的乘法口诀7

　　教学内容：

　　课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题 授课日期：_ 年_ 月_ 日 星期

　　教学目标：

　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

　　2、能比较熟练地进行除法求商。

　　3、进一步发展学生解决问题的能力。

　　教学重点：

　　学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

　　教学准备：主题图、实物投影

　　教学过程：

　　一、 复习旧知

　　1、 口算练习

　　4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　2、 将下列口诀补充完整要。

　　（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

　　3、 计算下面各题。

　　24÷6 15÷3

　　说一说，自己是怎样求商的。

　　【设计意图】：复习乘法的'相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

　　二、 合作探究

　　1、 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

　　2、教学例1。

　　（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

　　（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8

　　（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

　　（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

　　2、 小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

　　【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

　　三、 巩固练习

　　1、 引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

　　2、 引导学生完成第50页第1、2题。

　　【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。

　　四、 课堂总结

　　通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

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