小学数学教案：克的初步认识

小学数学教案：克的初步认识

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的小学数学教案：克的初步认识，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学教案：克的初步认识1

　　详细介绍：

　　教学建议

　　教材分析

　　这部分内容主要学习克和千克两个重量单位，是后面学习＂吨的认识＂的前提和基础．虽然学生在生活中接触过重量问题，但重量单位还是第一次接触，还缺乏认识，而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此使学生初步建立起重量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点．

　　教材首先通过让学生掂数学教科书和语文教科书，用天平称物体的重量，给学生建立重量的初步观念，使学生知道比较东西的轻重不能靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称．

　　接下去教材分别说明称比较轻的物品的重量，常用克做单位，并通过着重给学生建立1克的重量观念；称一般物品的重量，常用千克做单位，着重给学生建立1千克的重量观念．

　　为了使学生初步建立1克和1千克的重量观念，教材安排了一些学生比较熟悉的例子，通过让学生用手掂一掂、称一称等实际活动，使学生感受到1克和1千克大约有多重，从而初步形成1克和1千克的重量观念．

　　教法建议

　　认识重量单位克与千克，这是学生第一次接触的知识．虽然在生活中他们接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，所以在让学生学习这部分知识时，安排了以下三个层次：

　　1．在复习准备过程，通过让学生判断语文书和数学书谁重谁轻，学生用手掂出语文书重数学书轻，老师进一步追问：语文书有多重，数学书有多重，语文书比数学书重多少等问题，学生答不出，引出重量单位，从而激发了学生的求知欲．

　　2．在学习新课过程中，重视学生的动手操作，让学生掂一掂2分硬币和2袋精盐，感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的重量观念．为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率，教师可拿出课前准备好的1克、10克、100克、1000克大米，让学生看一看，掂一掂．

　　教科书中没有说明天平的使用方法，教学时可以给予适当的说明．除天平之外，教师还应介绍其他的称量工具，如台秤、电子秤等，并简单说明它们的用法．

　　3．在巩固反馈过程中，重视用多种多样的练习，区分克与千克．

　　本节课建议采用分组授课，这样便于准备学具，使每个同学都参与到数学活动中来，同时可以体现团结合作的精神．

　　课题一：克的`初步认识

　　教学目的

　　使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念．

　　教具准备

　　天平（自制天平）、两个苹果、一个梨（两个苹果一样重，梨比苹果重些．）一个2分币、一些黄豆、15个图钉．学生每人准备一个苹果，一个梨和一个2分币．

　　教学过程

　　1．新课

　　教师让学生拿出一个苹果和一个梨（或播放视频＂谁重谁轻＂下载），掂一掂．再提问：哪个重一些？（学生意见不一．）

　　教师：究竟哪个重些，哪个轻些，光靠手掂很难说准确，老师为你们请来了一位裁判来帮忙（出示天平），这位公平的裁判就叫做天平．

　　（出示天平图或播放视频＂天平的结构＂下载）边指点边讲解：天平像一位机器人，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针．当两边盘子里物品一样重时，指针指向中间的刻度线；如果左边物品的重量比右边重，指针就向左偏；如果右边物品的重量比较重，指针就向右偏．

　　教师演示（或播放视频＂天平的使用＂下载）：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等．

　　教师指出：天平还可以用来称东西的重量．拿出一个2分币，提问：

　　这个2分币有多重？说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位．

　　板书：克．

　　1克有多重？

　　向学生介绍1克的砝码．并说明用天平称东西重量时需要用砝码．一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码．

　　教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况（或播放视频＂称硬币＂下载）．

　　提问：你们发现了什么？

　　教师总结学生的回答指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个2分币与1克砝码同样重．

　　那么这个2分币重多少克？

　　让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂．

　　现在我们来称出1克黄豆．

　　教师从天平左边的盘子里取出2分币放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡．

　　提问：这些黄豆重多少？

　　请一位学生来数一数1克黄豆有多少粒．

　　接着把1克黄豆让学生分组顺次传递，用手掂一掂．

　　教师拿出15个图钉：这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重．

　　教师在天平左边的盘子里放入图钉，在右边的盘子里放砝码，从1克、2克、5克放到10克，使天平平衡．

　　15个图钉有多重？

　　接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂．

　　教师按照称图钉的方法，称1支粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其他物品如乒乓球、铅笔等．有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书．

　　2．小结：今天我们学习了重量单位克．了解了用天平称东西的方法，还亲自掂了掂1克东西的实际重量．

　　课堂练习

　　1．练习十一第2、3题（学生做第3题时，要提示学生：式题中有单位名称的，得数也应写单位名称）．

　　2．一支铅笔重7克，8支这样的铅笔重多少克？

　　3．37克45克36克6

　　60克-28克8克4

　　课后作业

　　练习十一第1题．让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在练习中

小学数学教案：克的初步认识2

　　教学建议

　　教材分析

　　这部分内容主要学习克和千克两个重量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础。虽然学生在生活中接触过重量问题，但重量单位还是第一次接触，还缺乏认识，而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此使学生初步建立起重量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。

　　教材首先通过让学生掂数学教科书和语文教科书，用天平称物体的重量，给学生建立重量的初步观念，使学生知道比较东西的轻重不能靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。

　　接下去教材分别说明称比较轻的物品的重量，常用克做单位，并通过着重给学生建立1克的重量观念；称一般物品的重量，常用千克做单位，着重给学生建立1千克的重量观念。

　　为了使学生初步建立1克和1千克的重量观念，教材安排了一些学生比较熟悉的例子，通过让学生用手掂一掂、称一称等实际活动，使学生感受到1克和1千克大约有多重，从而初步形成1克和1千克的重量观念。

　　教法建议

　　认识重量单位“克”与“千克”，这是学生第一次接触的知识。虽然在生活中他们接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，所以在让学生学习这部分知识时，安排了以下三个层次：

　　1.在复习准备过程，通过让学生判断语文书和数学书谁重谁轻，学生用手掂出语文书重数学书轻，老师进一步追问：语文书有多重，数学书有多重，语文书比数学书重多少等问题，学生答不出，引出重量单位，从而激发了学生的求知欲。

　　2.在学习新课过程中，重视学生的动手操作，让学生掂一掂2分硬币和2袋精盐，感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的重量观念。为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率，教师可拿出课前准备好的1克、10克、100克、1000克大米，让学生看一看，掂一掂。

　　教科书中没有说明天平的使用方法，教学时可以给予适当的说明。除天平之外，教师还应介绍其他的称量工具，如台秤、电子秤等，并简单说明它们的用法。

　　3.在巩固反馈过程中，重视用多种多样的练习，区分克与千克。

　　本节课建议采用分组授课，这样便于准备学具，使每个同学都参与到数学活动中来，同时可以体现团结合作的精神。

　　课题一：克的初步认识

　　教学目的

　　使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念。　　教具准备

　　天平（自制天平）、两个苹果、一个梨（两个苹果一样重，梨比苹果重些。）一个2分币、一些黄豆、15个图钉。学生每人准备一个苹果，一个梨和一个2分币。

　　教学过程

　　1.新课

　　教师让学生拿出一个苹果和一个梨（或播放视频“谁重谁轻”下载），掂一掂。再提问：“哪个重一些？”（学生意见不一。）

　　教师：究竟哪个重些，哪个轻些，光靠手掂很难说准确，老师为你们请来了一位“裁判”来帮忙（出示天平），这位公平的裁判就叫做“天平”。

　　（出示天平图或播放视频“天平的结构”下载）边指点边讲解：天平像一位“机器人”，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针。当两边盘子里物品一样重时，指针指向中间的刻度线；如果左边物品的重量比右边重，指针就向左偏；如果右边物品的重量比较重，指针就向右偏。

　　教师演示（或播放视频“天平的使用”下载）：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等。

　　教师指出：天平还可以用来称东西的重量。拿出一个2分币，提问：

　　“这个2分币有多重？”说明表示比较轻的物品的重量的`大小一般用克做单位。

　　板书：克。

　　“1克有多重？”

　　向学生介绍1克的砝码。并说明用天平称东西重量时需要用砝码。一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码。

　　教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况（或播放视频“称硬币”下载）。

　　提问：“你们发现了什么？”

　　教师总结学生的回答指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个2分币与1克砝码同样重。

　　“那么这个2分币重多少克？”

　　让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂。

　　“现在我们来称出1克黄豆。”

　　教师从天平左边的盘子里取出2分币放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡。

　　提问：“这些黄豆重多少？”

　　请一位学生来数一数1克黄豆有多少粒。

　　接着把1克黄豆让学生分组顺次传递，用手掂一掂。

　　教师拿出15个图钉：“这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重。”

　　教师在天平左边的盘子里放入图钉，在右边的盘子里放砝码，从1克、2克、5克放到10克，使天平平衡。“15个图钉有多重？”

　　接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂。

　　教师按照称图钉的方法，称1支粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其他物品如乒乓球、铅笔等。有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书。

　　2.小结：今天我们学习了重量单位“克”。了解了用天平称东西的方法，还亲自掂了掂1克东西的实际重量。

　　课堂练习

　　1.练习十一第2、3题（学生做第3题时，要提示学生：式题中有单位名称的，得数也应写单位名称）。

　　2.一支铅笔重7克，8支这样的铅笔重多少克？

　　3.37克 45克36克÷6

　　60克-28克8克×4

　　课后作业

　　练习十一第1题。让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在练习中。

小学数学教案：克的初步认识3

　　教学目标

　　1．使学生初步认识重量单位千克．

　　2．初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克．

　　3．认识案秤，了解案秤称物品的方法．

　　培养学生动手操作能力．

　　激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活．

　　教学重点

　　建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率．

　　教学难点

　　建立1千克重量的观念．

　　教具、学具准备

　　一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．

　　教学过程

　　一、铺垫孕伏

　　教师：前面我们学了重量单位克，你们都会用了吗？可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗？（演示课件千克的初步认识下载）

　　一只乒乓球约重3（）一杯牛奶重300（）

　　一个西红柿重250（）一个鸭蛋约重60（）

　　二、探究新知

　　（一）导入新课：

　　1．教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用克这个单位，可他又遇到了一些问题（出示下面的题目）

　　一袋大米重25（）一个大冬瓜重10（）

　　一头牛重420（）小明体重28（）

　　2．教师：称一些比较轻的物品时，常用克做单位．可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用克做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位千克（板书：千克）．1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我们就来研究这方面的问题．（把课题板书完整：千克的初步认识）

　　（二）千克的初步认识：

　　1．感知1千克有多重．

　　讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位．1千克到底有多重呢？每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂．初步感知1千克有多重．

　　2．使学生感知克和千克之间的进率．

　　教师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的'大米给本组同学看一看，掂一掂．

　　（1）提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？

　　引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克

　　（2）教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克．（板书：1千克、1000克）

　　（3）指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克）

　　引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

　　教师板书：1千克=1000克

　　（4）体会1千克的实际重量

　　引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同？进一步认识1千克=1000克．

　　同学们拿出1袋精盐（每袋标有500克）、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉．引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少？

　　教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位（出示图片法定计量单位）．

　　3．进一步建立1千克的重量观念．

　　（1）认识案秤，了解案秤称物体的方法

　　①出示图片台秤，师简单介绍构造．

　　②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在0位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看．

　　（2）实际操作，具体感知1千克有多重．

　　①称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重．

　　②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），顺次传递让学生掂一掂．

　　③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克．

　　4．完成43页的做一做

　　（1）引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个？思考为什么都是1千克，而苹果的数量却不一样？如果苹果的数量相同，重量一定相等吗？

　　引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多；数量相同，物体的重量不一定相等．

　　（2）学生举例说明哪些物品大约重1千克．

　　（3）在下面表里填上合适的数目．

　　教师重点指导______个鸡蛋重1千克．提问：9个鸡蛋一定重1千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大小不一样，所以同样个数的鸡蛋重量不一定相等，同样重量的鸡蛋个数不一定一样）．

　　（三）小结：

　　通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位千克．1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？

　　（四）看书质疑．

　　三、巩固发展

　　1．称比较轻的物品的重量时，常用______做单位；称一般物品的重量时常用______单位，1千克也叫（）．

　　2．1千克=（）克1000克=（）千克

　　3．选择正确的答案填在括号里：千克克

　　4．手势判断对错：

　　2千克＜20xx克 5千克＜4900克

　　800克＞1千克 2500克＞3千克

　　题中两边单位不同，判断前提醒学生注意

　　5．填空：

　　（1）小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重______千克．列式为______．

　　（2）一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，________？（先口头提出问题，再口头列式，注意问题的单位）

　　四、全课小结

　　通过今天的学习你知道了什么？到现在你共学习了几个重量单位？分别是什么？克与千克之间有怎样的关系？

　　五、布置作业：第44页第4题．

【小学数学教案：克的初步认识】相关文章：

小学数学教案：角的初步认识02-18

《角的初步认识》小学教案10-19

小学教案《角的初步认识》01-07

小学二年级数学千克的初步认识教案04-03

小学数学角初步认识说课稿02-21

《克的认识》教案03-07

《千克、克的认识》的教案03-09

三年级数学教案：《克、千克的认识》04-04

《克与千克的认识》教学反思04-16