爱如茉莉教案
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的爱如茉莉教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
爱如茉莉教案1
教学目标：
1、认识14个生字，理解由生字组成的词语;会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3、通过与课文《月光启蒙》《我和祖父的园子》的比较，体会对人间真爱的不同表达方式。
4、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学过程：
第一课时
一、紧扣课题、课题质疑
1、语言描述，激情导入
爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2、板书课题，引导质疑
茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。
二、认读感知、初步理解
1、自学课文。 要求：
(1)圈画生字新词，读准字音，读通课文。 (2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。 (3)初步理解课文大意。
2、检查交流。
(1)出示生字词检查认读 茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚
(2)指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语 叮嘱：爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语)
“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作) [运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]
3、梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象?(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)
三、巩固生字，描红临写
四、布置作业
1、写好生字，记住生字新词。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习导入课文
1、师：今天我们继续学习《爱如茉莉》(生读题)
上节课我们已经读通了课文，理解了生字词，还理清了文章的脉络，认识了茉莉，用课文中的词语说上说这是怎样的茉莉?(出示： 的茉莉)
平淡无奇(感觉)洁白纯净(颜色)缕缕幽香(味道)【板书】这三个词就概括了我们文章中茉莉的三个特点，生齐读
2、师：妈妈说真爱就像茉莉一样平淡无奇，映儿也这样认为吗?从哪里可以看出来 (课文第5自然段“这也叫爱”)生读。
师：“这也叫爱”是什么意思?(是反问的语句，意思是指“这不叫爱”)平淡无奇怎么能叫爱呢?【板书：?】这句话有没有说出口呢?从这个“咽”字中你体会到了什么?
作者不敢，为忍心说出来，因为妈妈一本正经地说，但我还是认为这不是爱。
二、品味细节，感受“爱如茉莉”。 那为什么母亲说爱如茉莉呢?
出示自读要求：读6至18自然段，画出感受爱如茉莉的语句，并在这些句子旁边写一写自己的体会，并和同桌讨论讨论。 师：刚才看到同学们读得非常认真，这是一种非常好的阅读习惯，下面我们先来读一读让你感觉爱如茉莉的语句，读出你的感受，说出你的体会，先请人读一读课文6至8自然段，谁来读?
1、生读课文6至8自然段
师：从你的朗读声中，老师觉得你跟映儿一样一定也是一个懂事的女儿，说说看你从哪儿看出妈妈深爱着爸爸。
A、你呆会儿就买些现成的饺子……我体会到了妈妈生病了，但还记得给爸爸买饺子吃，看出爱。
师：哦，说得好，妈妈虽然生病 了但……在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要?【板书：买饺子】还有哪里?
记住要等他吃完了……从这里我看出了妈妈心疼爸爸。
师：生病的人不都是想早点见到亲人的吗?妈妈想不想?妈妈怕爸爸知道自己生病了而不吃饺子，妈妈对爸爸的了解是多么深刻啊!谁再来读读妈妈的话?
总结：原来这就是爱，爱就是母亲在病床上惦记的那份饺子。爱是善意的隐瞒。爱是妈妈对爸爸的牵挂和了解。
指导朗读好这段话，注意虚弱的语气 (个体读为主) B、师：听着你动情的朗读，你把妈妈需要的语气全读出来了，妈妈心系爸爸，了解妈妈，那 爸爸呢?
爸爸和妈妈心灵相通，“然而爸爸没有吃……”
师：他说心灵相通，有句唐诗是“心有灵犀一点通”，让我们一起来读一读(生齐读)着急的爸爸能这样沉着吗?再读一读(师范读，生再读)
【体会“奔”，文中，父亲的目标就是-----医院。从中体会父亲焦急的心情。在父亲的眼里，母亲的病远远比一顿饺子要重要得多。对比父母双方对饺子的不同认识，感悟对方永远是放在第一位的。】
总结：原来这就是爱，爱就是父亲奔往医院那匆匆的身影。爱是爸爸对妈妈的担心和焦急。
师：是呀，平凡的小事，普通的饺子，美丽的谎言，却系着爸爸妈妈之间深厚的情意，他们的爱就像茉莉一样平淡无奇。
2、师：我们都知道生病住院是十分痛苦的，照顾病人是十分辛苦的，可是映儿推开病房的门见到的却是这样的情景，对照插图读一读这段话。
出示第9自然段
“一天清晨……芬芳与光泽里。” 师：从同学们声情并茂的朗读中，我感觉大家就是映儿了，请哪位来说说你从哪里感受到爱如茉莉。……
A、我从爸爸坐在床前的椅子上…… 师：哪个动作?(紧握着)【板书：紧握】
为什么要这样睡?紧握是为什么?(病中的妈妈却想着爸爸，心系对方。)
当我推开门……看出爸爸很爱妈妈
一天清晨，爸爸叮嘱……爸爸了解妈妈，从一大把、叮嘱等词可以看出 总结：原来这就是爱，爱就是父亲紧握又轻放的手。爱就是父亲反复叮嘱的那一大把茉莉花。
B、师：妈妈呢?为什么微笑?生病的人为什么笑?(幸福的感觉) 原来这也是爱，爱就是母亲恬静的微笑。
C、师：爸爸了解妈妈就像妈妈了解爸爸一样，温馨的画面，感人的文字，这样的场景映儿经常见到吗?【板书：见握手】
师：正是这不常见的一见，让映儿推开病房的门不禁怔住了，她觉得初升的阳光也和她一样充满了轻轻柔柔的爱意，悄悄地久久地注视着这动人的一幕，谁来读好这句话?
生读：初升的阳光……笼罩着他们。 师：阳光也充满了温情，一起读， 生齐读，一切都是那么……芬芳与光泽里。 再读，反复读。
D、师：谁将这段话美美地读出来?让我们多读几遍，让他永远留在我们心中。
生读
师：我们一起来看这幅温馨的画面，来回忆这感人的`文字。 师引读，生齐读。
3、师：在这充溢着爸爸妈妈如茉莉般真爱的病房中，我和爸爸妈妈继续演译着动人的故事，我们分角色读一读第10-16自然段，继续感受这茉莉般的真爱。
分角色朗读，注意读出感受。
师：从同学们的朗读中，老师感受你被爸爸妈妈的话感动了，我们再来读一读爸爸妈妈的话!
A、出示：“我夜里睡得沉……”爸爸的话你体会到什么? 爱就是父亲蹑手蹑脚的脚步。
(彻夜守着妈妈，爸爸妈妈互相关心，感人的无私的真爱。) B、出示：”你爸爸伏在床边睡着了……“。【板书：心系对方】
三、情感升华，体悟“爱如茉莉”。
师：平平淡淡的话语，真真切切的感情，此时在我们的 心中，在映儿的眼里
1、出示”病房里……“”钻“是什么意思?进入?仅仅是表示花香进入我们的心中吗?还有爸爸妈妈的真爱滋润着我的心田，再读这句话。
此时我真的感受到，读——出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
2、师：从”哦“字你体会到什么?爱真的如茉莉，真爱……
四、写法指导
师：同学们，刚才我们通过读书，真切感受到了映儿父母如茉莉般的真爱，那么作者围绕爱如茉莉这个中心是怎样选择材料来表情达意的呢?我们继续通过读书来体会体会。上节课我们通过读知道了作者先写妈妈告诉我真爱就像茉莉，我不理解，后来又写了妈妈生病住院，爸爸到医院细心照顾妈妈，请同学们浏览全文，作者为什么要按这样的顺序写?
这样写写出了映儿知道真爱是要用行动表达的，而不是在口头。 真爱体现在平凡的生活中，真爱如茉莉般芬芳迷人。
师：作者先写妈妈告诉我真爱就茉莉，我不理解，这也叫爱，后来他从买饺子，看到爸爸紧握着妈妈的手，她发现爸爸妈妈无论在什么情况下都心系对方，她真真切切地感受到了她们的爱就像茉莉一样”平淡无奇……“
1、师：作者就是用这样的一个事例，突出了文章的中心，也解决了上文中的疑问，我们一起来读文中的最后一句话：”哦……“
2、师：这句话在全文中起什么样的作用呢?(总结全文，点题，首尾响应，升华主题)与前面的”这也叫爱“呼应，这样写就使我们的文章浑然一体。刚才同学们在读书的时候找到了许许多多感人的地方，请看这一处，读一读。
3、细节描写：
出示：似乎是我惊醒了爸爸……
似乎是我惊醒了爸爸，他抬起头，放下妈妈的手，然后走到门边把我拉了出去。
句中多了这些词读后有什么感觉呢?
这些词能看出爸爸爱妈妈，他怕惊醒妈妈，起一种衬托的作用。 这些词写出了爸爸十分关心妈妈。
师：这些词写出了爸爸是怎样抬起头，怎样放下妈妈的手，怎样走到门边，动作神态写得细致入微，这就叫细节描写，在我们的文章中还有许许多多这样的细节描写，比如说刚才读到了妈妈的脸上露出了恬静的微笑，爸爸紧握着妈妈的手，还有一些爸爸妈妈的语言都很好地突出了文章的中心，让我们再来轻轻读读这段话，再次体会一下细节描写对体现文章中心的作用。
出示：似乎是我惊醒了爸爸……
4、师：同学们，作者在描写爸爸细心照顾妈妈这件事情的过程中，还写了初升的阳光和带到病房中的茉莉，想想这样写有什么好处呢?
衬托的作用，烘托了文章的中心。
把爸爸妈妈的爱比喻成初升的阳光和幽香缕缕的茉莉。
师：借阳光和茉莉来表达作者当时的情感，让我们也来借初升的阳光和茉莉表表达我们的情感。(师生对读)
师：缕缕幽香已经钻到了老师的心中，同学们，我们这篇文章，爸爸妈妈的爱就像茉莉流淌在生活的细节中，一句话，一个动作，甚至一个眼神都流露出茉莉般淡淡的真情，他们的这种爱看似平淡，但却是真情永久，其实在我们的生活中也有许许多多像这样爱的故事，静静地想一想，在你的生活中，也有这样散发着芬芳的爱吗?
师：有很多同学已经想好了，老师希望同学们能够用心地去感受生活，课后也能拿起你的笔，写 一写发生在你身边的爱的故事。
5、这篇课文在写父母之间真爱的手法与本单元其它两篇课文有什么相同和不同的地方呢?
组织学生讨论 相同点(板书) 不同点(板书)
五、课后作业：
用心感受生活，写一写你看到的、听到的或者亲身经历的”爱的故事“，题目自拟。
爱如茉莉教案2
1.欣赏江苏民歌《茉莉花》和相关图片。
2.交流：学生心中的茉莉花是什么样子的？
（1）引导学生交流重要的词语：纯洁、洁白、芳香等。
（2）引导学生用完整的句子说一说茉莉花：体会花的特征。
【设计意图：师生的平等关系要在课堂中确立，师生要在课堂上平等的对话。语文课堂教学要符合语文学习的认知规律，即从词到句的读说和理解。】
1.教师总结：在生活中，有一种感情总让人感动、回味，有一种爱就如茉莉，今天我们就一起来学习《爱如茉莉》这篇课文。
2.板书课题，齐读课题。
二、检查预习，初读感知
1.PPT展示学习目标：
（1）学会课文中9个生字生词。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）体会母亲和父亲之间如茉莉般的爱。
【设计意图：把本堂课的学习目标直接展示给学生，让学生进一步了解自己的学习任务，让我们的课堂学习更加有针对性。】
2.检查字词：
（1）PPT出示生字词语：茉莉掏出哈欠揉腿胳膊一缕幽香
（2）指名朗读，请2位同学朗读。
（3）提醒要注意的字音：胳膊（轻声读）提醒要注意的字意：幽香―淡淡的清香。
（4）集体朗读字词。
（5）描红、写字。
【设计意图：练字可以培养耐性，有耐心则心静，心静则细致，细致就不容易出错；同时练字就是经常性的心摹手写，大大加深了孩子对生字生词的默写认识能力，而且孩子字写得好，就会经常得到他人的夸奖，会激发孩子的学习积极性。所以，课堂中要给学生适当的时间练字。】
3.快速浏览课文，找出作者描写茉莉花的语句，用波浪线划一划。
（PPT出示：快速浏览课文，找出作者描写茉莉花的语句，用波浪线划一划。）
（1）指名朗读。
（2）PPT板书。
段落1：妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的`茉莉花，说：“就像茉莉吧。”
段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意呀！
段落3：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
（3）体会作者心中的茉莉花特点：平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、充满诗意。
PPT展示：文中作者认为茉莉花是。
【设计意图：开门见山地让学生通过关键词句的品读体会感受到茉莉花的特点，为下文进一步感受父母之间的爱做了一个良好的铺垫。】
4.在作者和母亲的眼中爱就像茉莉一样平淡、纯净、幽香。这种茉莉花般爱蕴含在课文的细节中，（PPT展示细节：人物的一个动作、一句话甚至是一个神态，都可以称之为细节，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱。）所以在阅读时要关注人物的动作、语言、神态。用横线划出让你感动的细节。好好的读，细细的品，并写下自己的感受。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
师：读了这段话，你有什么感受？
生：妈妈很爱爸爸。
师：你怎么体会出来的？
生：妈妈生病了还惦记着爸爸。
生：我从“记住”一词看出，在妈妈心里，让爸爸安心地吃一碗热腾腾的饺子是一件很重要的事，比自己的病还要重要。妈妈再三的嘱咐我，是为了让我记住。
生：我从“等他吃完了”看出在妈妈心里，自己的病不比一碗饺子重要，要让爸爸吃上一碗热腾腾的饺子。
生：我就是从妈妈的话感受到妈妈很爱爸爸。
师：通过妈妈的语言感受妈妈对爸爸的关心。其实简简单单的一句话，这个就是爱。
细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
师：“直奔”一词读的非常准确，谁指导为什么要读第四声？
生：“直奔”让我感觉到爸爸的目标性十分明确，就是朝医院跑去的。
师：“直奔”一词你有什么感受？
生：爸爸认为妈妈的健康超过任何事情，心情非常急切，希望在第一时间跑到妈妈身边。
生：爸爸也许是因为饺子的味道不对发现妈妈生病的，得知妈妈生病的情况后便直奔医院。
师：通过爸爸的动作，感受爸爸内心的急切，其实简简单单的一个动作，这个就是爱。
【设计意图：课文中的语言是有温度的，我们更应该通过文字去感受这种温暖。在学生情感朗读的基础上进一步理解语言文字。这样才能有效地将朗读训练、词语教学、感悟理解融为一体。】
5.看了这一幅幅生动的画面，倾听着爸爸妈妈深情的话语，你能结合课文内容，谈谈你对爱的体会吗？（读一读书，用自己的语言说一说爱是什么？）
爱是妈妈病中的牵挂；
爱是爸爸急切的脚步；
爱是爸爸对妈妈的守候；
爱是妈妈对爸爸的关心……
【设计意图：通过对课文语言的学习，将文中的语言转化为学生自己的语言，把语文教学从教课本中解脱出来，真正意义上实现用课本教的理念。在课堂中加强对学生语言表达能力的训练，培养善于交流、乐于表达的个性化的学生。】
6.集体朗读6个细节。体会爱的平平淡淡、真真切切、简简单单。
7.板书：
爱茉莉
平平淡淡平淡无奇
真真切切洁白纯净
简简单单缕缕幽香
三、作业：
（1）抄写让你最感动的一个细节，并写下自己的感受。
爱如茉莉教案3
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。理解“爱如茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。
教学重点：
引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱
教学难点：
结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义
教学方法：
以读代讲、读中悟情、读写结合
教学过程：
一、导语：
上节课通过读书，大家有了很大的收获!我相信通过再读书，你们的收获会更大，有信心吗?
二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱
过渡：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。
1、自由读书感受：
下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。
(学生自由读，教师巡视了解学生的'读书情况)
2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。
(1)吃饺子部分
A、读7自然段——妈妈非常爱爸爸(妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。);爸爸爱妈妈(知道妈妈生病住院就吃不下饭)。
——感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读?让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。(一生读。相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。大家读。原生读。另生读。)
B、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈(没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。从“直奔”看出爸爸知道妈妈病了很着急、很担心、心疼)——感情读：爸爸知道妈妈生病后多么心疼、多么担心、多么着急呀!谁来读这段话，读出爸爸当时的心情，读出爸爸对妈妈的真爱。(生读好为止，2-3人)
C、同学们，读书是要联系起来读的，把这两段放在一起读，你还能读出什么?——指导读出父母之间的爱是互相的。(板书：互相的爱)
D、总结：普通的饺子，平凡的小事，妈妈一句叮咛的话语，爸爸一个不由自主的动作，看上去是那样的平平淡淡，(板书：平平淡淡)却让我们感受到了父母之间的真爱。
(2)病房部分：
A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”——体会爸爸担心妈妈。(教给学生读书要前后联系，为什么“紧握”妈妈的手?)
B、“边打哈欠边说……”爸爸的话中体会爸爸对妈妈的爱。
C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕惊动他=妈妈也没睡，宁可自己的手脚都麻木了。”——体会妈妈对爸爸的爱。
D、从“轻轻”“蹑手蹑脚”“拉”——这些动作中体会出爸爸爱妈妈。
E、从“布满血丝”的眼睛中体会——体会出爸爸爱妈妈。
F、“我们把12段和16段联系起来读一读，你会感受到了什么?——一个不敢睡，一个不敢动，联系起来你感受到了什么?——都把对方看得比自己更重要。——把对方看得比自己更重要，这叫忘我的爱。(板书：忘我的爱)
G、总结：爸爸紧握妈妈的一个动作，爸爸布满血丝的眼睛，妈妈朴实的话语，虽然平平淡淡，但他们互相关心、体贴，把对方看得比自己更重要，这份爱真是情真意切呀!
(3)品读第九段
大家看第九段，这是文章中写的最美的一段，大家再来细细读一读，看你有什么感觉?自由读——说说体会(感到静谧美好)——指名读——指导学生理解“探”字：多么感人的画面呀。我不忍心打扰他们，初升的阳光从窗外悄悄的探了进来，轻轻柔柔的笼罩着他们。从“探”字你感受到了什么?(连阳光也不忍心打扰他们)——范读：(出示课件)同学们，真爱无痕，一切都是那么自然美好!真爱无声，任何表白都是那么的苍白无力!现在让我们一起走进这温馨的病房，让我们静静地看这感人的一幕，用心感受这浓浓的亲情。(配乐范读)——齐读：下面请同学们都来深情地读一读，可以看大屏幕，也可以看书，让这个美好的画面永远留在我们的心中。
(4)引读最后两段，理解“钻”字的含义，明确爱如茉莉的含义。
引读最后两段：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净……”请同学们齐读最后两段。——理解“钻”字的含义：它送来的幽香怎么钻到我的心里了，是什么钻到我的心里?(是爸爸妈妈之间的真爱)——是钻到我心里吗?(是打动了我的心)这份真爱不仅打动了映儿的心，也打动了我们每个人的心。
从“哦”一字知道了什么?为什么说爱如茉莉?(因为茉莉平淡无奇，爸爸妈妈之间的爱也都表现在生活中极其平凡简单的小事中，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂，都是平平淡淡。茉莉洁白纯净，爸爸妈妈之间的爱是纯洁的深厚的是情真意切的。所以说“爱如茉莉”。)
为什么用两个爱如茉莉?(强调、感叹、点题、赞叹)
四、真爱就像茉莉，平平淡淡，却又实实在在地让人能够感受到!父母之间的爱平平淡淡、真真切切。同学们，生活中，还有很多爱，同学之间，师生之间，朋友之间，我们的生活中处处有真爱，你感受到了吗?谈一谈你的感受?比方说：出示课件：真爱是一个眼神……真爱是一个幽默风趣的笑话你能像这样说一句对爱的感受吗?(一句问候……一声叮咛……一份牵挂……一杯热茶……一句嘘寒问暖的关怀……一个幽默风趣的笑话……一个安全舒适的拥抱……一场耐心关注的倾听……感动……包容……宽容)
真爱是什么
真爱是一杯热茶
当教师的妈妈下班后，
爸爸给妈妈到了一杯热茶说：“喝杯热茶润润嗓子吧!”
……
你能也写一段这样的小诗吗?
爱如茉莉教案4
一、爱是信任
案例1：钢笔“丢失”以后
期中考试结束了，我班陈晶得到了学校奖励的一支精美的钢笔。课下，同学们都围在她的身旁，啧啧赞叹，我也在班里祝贺陈晶取得了好成绩，并鼓励同学们向她学习，争取下次考试也登上领奖台。
获奖的喜悦还没有结束，第四节临上课，陈晶跑到办公室红着眼圈告诉我，钢笔不见了。我一下子意识到事态的严重性，班里从未丢失过任何东西，这件事一定要彻查到底。而且这支钢笔对陈晶来说意义非常，它是金钱无法换来的荣誉，我必须对孩子有个交代。我一边安慰她，一边询问丢失的相关细节，并向她保证，一定会把她的钢笔找回来。
陈晶走后，我思潮起伏：这支笔一定在我们班。可如果现在进去，挨个搜查，就一定会闹得沸沸扬扬，对拿走钢笔的孩子将造成终生无法抹去的伤痛。若不这样做，则如何找到钢笔呢？
正在我一筹莫展之际，班里一个女生悄悄告诉我，她看见我班赵某把钢笔偷偷拿走放在了自己的书包里，我告诉她不要声张，并暗暗想好了办法。
上课铃响，我神态自若地走进教室，微笑着说：“咱班的陈晶真粗心，刚得的钢笔就不知丢在哪儿了。如果哪位同学捡到了，麻烦送到老师的办公室，我相信咱班的同学都能做到拾金不昧。别人的东西再好也是别人的，你们说对吗？”
“对！”同学们异口同声的回答。
我意味深长地看了看赵某，她红着脸低下了头。
中午，那支钢笔果然端端正正地放在了我的办公桌上。我在班里表扬了这位不留姓名的“拾金不昧”的同学，赵某感激地望着我，眼里闪着泪光。我知道，我在她心里已播下了诚信的种子。
爱的最好证明是信任。小学生如春起之苗，根不深、叶不茂，容易受风雨袭击，害虫叮咬，班主任只有用信任照耀，用爱心灌溉，他们才会健康茁壮地成长。给孩子一份信任，他的表现一定不会令你失望。
二、爱是宽容
案例2：好一朵美丽的茉莉花
学校为了美化环境，买来了一批茉莉。楼道里每个窗台上一盆，绿绿的叶，洁白的花，煞是好看。每天一进楼道，一股幽香迎面扑来，让人感到神清气爽，精神都为之一震。学校为了方便管理，将花责任到班级，落实到个人。我选了班里几个文静的女生，放心大胆地将花的命运交付到她们手上。每天浇一次水，花儿们长得生机勃勃。
周一上学，我一进楼道，习惯性地把目光落到了茉莉花上。在蓬蓬勃勃的茉莉中间，有一盆不合时宜地耷拉着脑袋，叶子皱巴巴地下垂，含苞待放的花骨朵也都脱落了。我走近一看，花盆里的土已干得开裂，显然有好几天没有浇水了。再看花盆上贴的标签，赫然写着“五一班何浩然”。我顿时火直往脑门上蹿，心想：这个孩子怎么这么不负责任？回头我一定狠狠批评她。我赶忙浇了一壶水，浇完茉莉便上楼了。
等我第二节课再下来时，那盆茉莉已挣扎着抬起了头，但花骨朵已落，无法挽回了。我在惋惜的同时，气也消了大半。静下来想一想，她毕竟是个孩子，一时疏忽也在所难免，提醒她下次注意就好了。
课下，我把她叫到了茉莉花前，语重心长地说：“你看，这盆茉莉多漂亮啊！如果它有足够的水分，这些花骨朵一定会美丽的绽放。有时我们一个小小的失误，就葬送了这些花儿的一生。老师相信，你作为它们的‘妈妈’，以后一定会精心照顾它，对吗？”她含着泪用力地点了点头。
从那以后，她再也没有忘记过给这盆茉莉浇水，当别的花已开过，这盆茉莉却开得正旺，它用迟到的`花朵给精心养育它的人送来深深的祝福。
苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容是一种温柔的力量，它可以穿透学生的心灵。小学生的心智还不成熟，他们总会有意无意地“犯错”，老师作为学生的“引路人”，要用博大的心胸原谅孩子的过错，及时抓住教育的契机，正确加以引导，认识到“犯错也是学生成长的一种方式”。唯有如此，教育目标才会真正实现。
三、爱是公正
案例3：座位风波
新学期开始，班里来了几位新同学，这又涉及让我头疼的排座位问题。上个学期，经过了几次调整，既要兼顾个头，又要照顾近视的，还要考虑同学间的关系，权衡前后桌，即使这样，也不能做到人人满意。这次我决定一切从简，就按个头。
按个头排好座位的第二天，有个优等生的家长打来电话：“能不能把我的孩子往前调调，他眼睛近视。”我耐心解释：“如果仅仅是近视问题，我建议你马上给孩子配副眼镜，因为他个子太高，如果调到前面，恐怕会挡住别的同学听讲。”该家长很不高兴地挂了电话。不久，又有很多家长打来，理由各不相同，比如“他同桌太调皮，影响孩子上课听讲了”，“后面同学上课老小声说话啦”，“前面同学凳子太高，遮挡视线啦，”等等，原因不一而足，目的只有一个：往前调。
有时我也想：调个座位并不是难事，但为了满足个别同学，就牺牲其他同学的利益，这有失教育的公平，我也绝对不会以成绩排位。我对不守纪律的同学进行了批评教育，对凳子高低做了调整，并以身作则，把我的外甥排在了倒数第二位，不给一点儿照顾。在我的坚持下，一切又恢复了平静。几个成绩差的孩子看老师顶着压力也没给他们往后调，学习态度改变了许多，上课听讲明显认真了。我想，这就是公正的力量。
爱如茉莉教案5
一、激趣导入新课。 1.欣赏图片，激情导入。
同学们，春天到了，万物复苏，花儿也相继开放了，下面老师先请大家欣赏两种花。多媒体出示牡丹花图片，问：“美吗?”你想用什么词夸夸它?(雍容华贵)出示玉兰花图片你想用什么词夸夸它?(洁白纯净)。引导观察、欣赏，然后比较和雍容华贵的牡丹花相比玉兰花就显得(平淡无奇)。师相机板书：洁白纯净、平淡无奇
二、板书课题，引导质疑。
师述：在一个漂浮着橘黄色光影的美丽的黄昏，映子和母亲聊起了真爱，映子问妈妈课件出示，齐读。“妈，那你说真爱像什么?”妈妈说出示句子，生齐读“就像茉莉吧。”影子则不以为然，在心中说了句“这也叫爱”给这句话加个标点符号你认为应该加什么?生回答“问号”，然后指导改成陈述句“这不叫爱”。师述那究竟什么是真爱?让我们一起走进这个充满温情的故事，去触摸每一个字每一个词的温度吧。
师板书课题：
17、爱如mò lì(茉莉).“茉莉”两个字是生字我们应该怎样写好它呢?分别指导学生学写这两个字，师范写学生书空，然后在课后田字格中描红。
三、品味细节，感受“爱如茉莉”。
1.平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢?请同学们轻声读课文6-16自然段，边读边想：你从课文的哪些细节中可以感受到爸爸妈妈之间那如茉莉般的爱?
2.同学们读得都很投入，现在请同学们在小组内交流一下你的感受，或许你会有新的发现。3.交流：大家讨论的非常热烈，让我们一起来感受那细微平淡中的真爱吧!谁想来跟大家一起分享你的感受?
A、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
①读的轻一些，柔一些。(虚弱)如果能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。 ②在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要?你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语?
(生谈体会：抓住“虚弱”感受妈妈身体不好，还想着给爸爸包饺子，关心爸爸;叮嘱女儿等他吃完了再告诉爸爸，怕他吃不下。“等他吃完了”对爸爸非常了解。)
③小结：说得真好，同学们读书有进步了，读书就要“边读边想”。谁想把自己想到的.通过朗读给表达出来呢?
一碗饺子，看似平淡，却洋溢着爸爸妈妈之间浓浓的真爱。让我们深情地读一读。 过渡：真好!这就是“边想边读”!读书不仅要学会“边读边想”，还要学会“边想边读”。就“饺子”这件事，你们还读到了哪个细节?
B、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。
①是啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心!哪个词语最能体现这爸爸的爱?(直奔)还有哪些词也能体现出爸爸的爱?(此时爸爸的爱是内心焦急的牵挂) (生谈体会：抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”体现了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。“每天”体会坚持。
②你能用一个成语形容爸爸此时的心情吗?
③爸爸怎么知道妈妈生病住院了呢?(爸爸了解妈妈，妈妈了解爸爸，这就叫心心相印。因此，爱是彼此的心心相印)
小结：一顿饺子的叮嘱，直奔医院的牵挂，在我们的日常生活中显得那么平常，那么简单。
原来爱就像这平淡无奇的茉莉，平平常常，(简简单单)(板书)正如课题所说(引读)——爱如茉莉。
C、妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 (生谈体会：动作描写①“坐”——坐着睡觉的感觉如何?能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗?“紧握”——为什么“紧”握?爸爸在时时刻刻照顾着妈妈呀! ②从妈妈睡的样子中，你还读出了什么?(开心，幸福)
③那是因为有了爱!原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的动作、神态上。让我们读出这融 入在生活细微处的爱吧!——齐读
小结：读着，想着;想着，读着。我们渐渐明白爱有时就体现在——(生交流：一个动作，一个细节，一个神态，一句话)是呀，这样细微体贴的爱最能打动人! D、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。” 生谈体会：“一动我就惊醒”为照顾好妈妈，宁愿自己受苦受累; “边打哈欠边说”说明爸爸并没有睡好，“不肯叫醒我”妈妈对爸爸的爱) ① 这一夜，爸爸睡得沉吗?从哪里感受到的?
小结：是的，这句话看似平淡，却是一种无私的付出啊!你愿意把这句话再读一遍吗? E、“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
①生谈体会：“手脚麻木”为了让爸爸休息好，不敢动;“怕惊动他”说明妈妈关心爸爸) ②小结:他们都在为对方付出，却不知对方也在为自己牺牲着。这样的爱是多么真切无私(板书：真切无私)，就像茉莉般洁白纯净。正如课题所说——爱如茉莉。
③这漫漫长夜，他们是怎么过的呢?看这样三个镜头，你可以任选一个镜头，联系课文展开你丰富的想象。
(大屏幕:镜头一：夜渐渐深了，都该休息了，妈妈说：“……” 爸爸说：“……”
镜头二：时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他 ……镜头三：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子……)
④小结：爱就是为他人着想。想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话(出示
12、16节) 过渡：让我们再来回顾爸爸妈妈握手而眠的温馨画面吧!(出示课文插图，生静看画面数秒。)(出示第9节)再看这样的画面，一切尽在不言中，什么也不用说，就把自己所有的感受读出来吧。
四、情感升华，体悟“爱如茉莉”。
1. 作者被这幅画面深深打动了，看了看病房里爸爸叮嘱自己带给妈妈的茉莉花，觉得——引读“那簇茉莉花显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。” ① 再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。
②什么钻进了我们心中?用钻字好吗，好在哪里?
③是啊，这缕缕幽香，恰似温暖人心的爱，深深地打动了映子的心，也打动了我们的心。这真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香，是那样的感人至深。(板书：感人至深) 3.小结：(指板书)本课作者通过一些细节，向我们展现了父母之间那份简简单单、真切无私、感人至深的爱。作者在文章结尾感叹道(引读)(大屏幕)——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
五、回味生活，领悟爱的真谛。
过渡：以前，妈妈说真爱如茉莉，映子不以为然，而现在她通过妈妈住院这件事，亲眼目睹了这样一种爱—— 一种融化在生活细微处的爱，一种平平淡淡却又那么令人回味的爱。(指
板书∶爱如茉莉，平淡无奇、简简单单;爱如茉莉，洁白纯净，真切无私;爱如茉莉，缕缕幽香，感人至深。)
其实，这平淡无奇的爱还流淌在我们生活的每一个细节里。
六、总结深化提高，结合进行练笔。
爱有多种表达方式。无论是同学、朋友间的友情，还是与家人间的亲情，还是成人之间至高无上的爱情，即使没有什么轰轰烈烈，平平淡淡的生活中同样有真挚的爱。或许平平淡淡，才是最真真切切。
小练笔：在生活中，把你曾经感受到的或者付出过的如茉莉般的真爱写一个小片段。(注意细节，用词生动形象。)
七、布置作业。
收集以“爱”为主题的文章，在班级开展一次“爱就在我身边”的主题读书活动。 最后让我们在《茉莉花》优美的乐曲声中，伴随着幽香，结束这节课吧!
爱如茉莉教案6
教学目标：
1通过研读课文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解爱如茉莉。
2有感情地朗读课文。
教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动
一、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”重温课文，感知茉莉的美丽形象，由此引入下一教学环节。
1、今天我们继续学习16课
2、文中描写茉莉特点的词有哪些。
3、指导朗读
4、今天这节课我们共同品味的不是茉莉，而是一对普通夫妻间茉莉般的真爱。
1、读题。
2、读文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）
二、品味细节，感受“爱如茉莉”
爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，引导学生关注细节，关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时感受描述的语言。
语言是有温度的，是通过字或词表现出来的。引导学生通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？认真读课文6－18自然段，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写你的感受。2、组织交流（相机出示）：（1）、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，……不然他会吃不下肚的。”你体会到什么？指导朗读小结：爱是出差归来的一碗（饺子）。（2）、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。你体会到什么？指导朗读，小结：爱是一份（焦急）的牵挂。爱是（彼此的'心心相印）。原来爱就像这平淡无奇的茉莉般，平平常常，（简简单单）（板书）正如课题所说，爱如----
（3）、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”你体会到什么？（4）、“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”你体会到什么？指导朗读这一夜，爸爸妈妈就是这样度过的：半夜，爸爸还没睡着，他___________；夜深了，妈妈刚想翻个身，可_________；小结：（爱是心甘情愿的付出）。这样的爱是多么真切无私，就像茉莉般洁白纯净。正如课题所说，爱如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我们描述了这样一幅感人的场景，谁找到了？读给大家听听，其他同学静静地感受。仿照大屏幕上的语句，结合所读内容，说上几句爱的感言，并说说理由。这么温馨的画面，我们忍心打扰吗？
指名读
1、读课文6－18自然段，想想从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写自己的感受。
2、交流。
（1）抓住“虚弱”“等他吃完了……”体会妈妈对爸爸的关心与了解，同时爸爸也很关心妈妈
感情朗读
（2）抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”“每天”体现了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。
接读-----茉莉。
（3）、抓住“一动我就惊醒”
“边打哈欠边说”
“不肯叫醒我”等体会爸爸妈妈都为彼此着想。
（4）抓住“怕惊动他”“手脚麻木”等体会妈妈为了让爸爸休息好，不敢动
填空
接读-----茉莉。
3、有感情地朗读那一段交流并说明理由：
（1）爱是一声轻轻的叮嘱。（2）爱是紧握的双手。（3）爱是妈妈脸上恬静的微笑。……（抓住“悄悄”“探”阳光也有感情，怕打扰、惊醒这美好的一切。）配乐齐读三、情感升华，体悟“爱如茉莉”
体会课文最后连用两个“爱如茉莉”所表达的情感，在感叹中理解爱的真谛，真爱烙于心间。1、
映子从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时，她不禁感叹道——引读“病房里……”
2、
再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。3、小结：这样真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香，是那样的情意绵绵，感人至深。（板书）她终于深切地体会到了——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”引读。1、
接读——“病房里……”2、（体会用“钻”字好处）
3、接读——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”四、回味生活，领悟爱的真谛给予学生书写内心，表达情感的机会1出示爱的小诗2、你觉得“爱是什么？”
1、齐读爱的小诗2、交流五、布置作业1、摘录文中“爱如茉莉”的句子。2、围绕“爱是什么”写一首小诗
板书设计：
16、爱
如
茉
莉
简简单单
平淡无奇
真切无私
洁白纯净
感人至深
缕缕幽香
爱如茉莉教案7
一、旧知导入，初识真爱
1.出示茉莉图，播放《爱如茉莉》。
2.过渡:通过上一节课的学习，我们都知道在妈妈眼中，真爱就像这平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉，但当时的映儿同意妈妈的这种说法吗?你从哪里看出来? (生: 这也叫爱)
3.师出示:这也叫爱问:这句话应该用怎样的语气读?后面该用什么标点呢?我们都知道映儿心里其实想说什么?
4.师:同学们能走进映子的心里去想，真好!这就是映子当初的想法，她并不认为真爱是这平淡无奇的茉莉，但是后来她的`想法改变没?你能从文中找出来么?
二、品析词句，初悟“爱如茉莉”
1.那么平淡无奇的茉莉与真爱之间又有着怎样的联系呢?请同学们轻轻打开书本，认真品读文章的6-一-8 小节，找到能表现出爸爸和妈妈之间真爱的地方，记得要用心感受文中精美的语言，要通过一个字，一个词来感受。
1.理解“叮嘱”
一遍两遍是不是叮嘱?爸爸叮嘱我什么?谁来模仿一下爸爸是如何叮嘱女儿的?师:从爸爸的千叮咛万嘱咐中你体会到了什么? (引导联系前文)，说明爸爸了解码吗，知道妈妈喜欢茉莉花，让饿哦们感受到了爸爸和妈妈之间的“心有灵犀”。
2.理解“恬静的微笑
三、关注细节，再悟“爱如茉莉”
四、归纳提炼，升华真爱。
“爱”温暖人们的心，所以映子觉得茉莉也显得.更加洁白纯净，缕缕幽香。映子心中最想说的话是一一出示:哦，爱如茉莉，爱如茉莉。请同学们齐读。
五、整体回归、表达真爱。 (播放《爱的奉献》)
师:回想起这段往事，后来映子又想写-“首小诗。请大家选用课文内容，帮映子写完这首小诗，好吗? ( 出示茉莉图片及小诗。
爱如茉莉教案8
教材简析
《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。
教学重点
通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
教学难点
结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。
教学准备
课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件
教学过程：
品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳
1.同学们，欣赏过《好一朵茉莉花》吗?在大自然中，每一种花都有花语人们赋予花不同的语言，用来美好的情感与愿望。比如莲花是象征高洁在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎样的一种花?(茉莉花的花语是爱情和友谊。)
师：在这里飘浮着橘黄色光影，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗?
(师生交流)(幻灯出示图片)让我们一起看一看这小小的茉莉花，这是茉莉花，也就是茉莉花。
2、师：在我们的'生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。茉莉
(板书课题，读题)(这样创设情境，使学生浸润在优美的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。)
初读课文感知爱
1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事?
2、全班交流：
(1)课文讲了一件什么事?(讨论题)
2)文中有几处描写茉莉花的语句?找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。
(3)茉莉花给你留下了怎样的印象?能用哪些词概括呢?(平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书)(设计意图：从整体来把握课文，了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，感受茉莉花的特点，为学习下文做铺垫。)
自主品读感悟爱
1、指导品读：请同学们阅读课文，让步我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。
2、真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。
请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。(设计意图：为学生搭建自主阅读的平台，充分放手让学生自读自悟，边读边记下自己的心得，“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习，突出重点。)
精读细节品味爱
1、学生交流自读体会，教师相机指导理解。
师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。
细节品味1：
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。
【小结】这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱!你能读出这种感情吗?练读。
细节品味2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。
【学习方法】抓住“直奔”想象画面。指导奔(bèn)的读音，理解意思，体会爸爸焦急的心情。
【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。
细节品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探
爱如茉莉教案9
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习“茉莉、幽”三个字的书写，理解“缕、幽”的意思。理解课文中由生字组成的词语。
3、理清文章脉络，能找出文章重点叙述的部分。
4、能抓住文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，初步理解“真爱就像茉莉”。
教学重难点：
引导学生抓住文章中有关爱的细节描写，体会父母之间平淡而真挚的爱，进而理解“真爱就像茉莉”。
教学准备：
1、学生提前预习课文，自学生字新词，了解课文大意。
2、教师打印本节课需要出示的板书内容。
教学过程：
一、创设情境导入课题。
1、利用课件激发学生兴趣。
你刚才看到了什么？听到了什么？（指生说。）
2、老师相机板书：茉莉，并学习这个两个生字。
3、出示课文中与茉莉有关的词语。
平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、袅袅清香、弥漫、诗意
4、指生读词，相机教学“缕、幽”，并理解字的意思。
5、全班读词。
二、浏览全文，找出重点。
1、谈话引导，完善板书：爱如茉莉
2、全班齐读课题。
3、通过预习，同学们对课文已经有了一个大致的了解，下面就请同学们快速地浏览全文，看看课文从哪一个自然段到哪一个自然段，写的`都是妈妈病中的事情。
生读书找出（6－17小节）。
三、初读感悟“爱如茉莉”。
爱流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗？生交流。
师小结：细节，就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。下面，就请同学们默读课文的6－17自然段，找出使你感动的细节，用“——”画出来。（多媒体播放音乐）生读书，圈画。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
（抓住“虚弱”，指导诵读。）
细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
（从多音字“奔”入手，理解爸爸的焦急。）
细节3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
（从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，体会爸爸的细腻。）
细节4：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
（字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？请通过朗读把这份感动表现出来。）
四、拓展互动“爱如茉莉” 。
同学们，此时此刻，你认为爱还会像什么呢？
五、小结
爸爸妈妈这样平平淡淡的爱，作者一开始理解吗？你心中的爱又是什么呢？下节课，我们一起继续读书交流。
爱如茉莉教案10
主题预设:
1、从故事中读出父母间的爱;
2、从行为、语言、表情中读出爱如茉莉；
3、在思考中读出我们父母的爱。
一、读出韵味
1、指名选读片断，评论有无感情，从同一个人的同一次朗读，却得到了不同的评价和自我评价，从而得出有感情重在读出自己读出个性读出个人理解。
2、尝试有韵味地读题，把自己的理解送进去。
二、读出父母间的爱
作者父母的哪些表现最让你感动？为什么？
重点语句感悟示例：
1、映儿，本来我答应今天包饺子接你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。（从妈妈的这段话里，你读出了什么？把你的理解送进去读。在这里，爱可以用什么词语来替换？妈妈对爸爸的体贴关心还可以从课文中哪些地方看出来？）
2、似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到的门边把我拉了出去。（是就是呗，为什么用似乎？从哪儿看出爸爸睡得不熟？又从哪儿看出爸爸睡眼蒙眬？为什么睡了一夜，还睡眼蒙眬？放下的仅仅是妈妈的手吗？还有什么？蹑手蹑脚什么意思？说明什么？还有什么词也表达了同样的意思？在这里，爱可以用什么词语来替换？）
三、读出爱如茉莉
1、既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：死丫头，问些什么莫名其妙的问题！?(爱在心头口难开;爱在心头落实在行动)她的父母对爱是如何理解的？或者是如何向对方表达自己的`爱的？
2、病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（妈妈为什么说爱如茉莉？自由谈谈自己的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。）
四、读出思考
1、设问：作者写这篇文章仅仅是为了表现她的父母爱如茉莉？或者，我们学本文仅仅是为了了解她的父母爱如茉莉？不是啊！那是什么呢？我们的父母是如何表达他们对对方的爱的？或者他们是如何表达对我们的爱的？
五、小练笔
写一篇小文章，写出自己的父母是如何爱着对方的，或者写父母是如何爱你的。
爱如茉莉教案11
教材简析：
《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去.医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”
教学重难点：
通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
4、爱如茉莉教案设计
一、整体感知，了解大意。
1.今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。
2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事?
二、感悟好词，体会茉莉的特点。
1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。
2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。
三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。
1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。
起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗?(处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的'表达效果。副板书：品味字词) (设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。关注语言文字的细节描写也是本课教学的主要内容。)
2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。
四、引导学生关注生活，感受生活中“如茉莉般的爱”。
1.观看课件，拨动心弦。是啊，爱如茉莉。其实，生活中从来都不缺少爱，缺少的是一双发现的眼睛和一颗关注细节的心。让我们一起来看看这组图片。(课件)
2.让我们静下心来，回忆自己生活中的点点滴滴。你的生活中可曾有过这样的爱的画面?你可以静静地思考，也可以跟同桌小声地交流一下。
五、深情引读，回扣文本。
1.深情引读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
2.结束语：让我们一起到生活中去感受这如茉莉般的爱，去发现爱的真谛，下课。
爱如茉莉教案12
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过细节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点：
1、通过细节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学过程：
一、 谈话导入：
1、谁来说说这茉莉给你留下了什么印象？
二、赏读体验
（一）、下面就请同学们细细品读课文，在字、词、句中体悟出家长之间的爱，并在空白的地方简单写写你的感受，也可以把你找到的语言有感情地读一读。
（二）、同学自读品味。
（三）、集体交流：同学们找到的细节很多，谁先来读一读自身找到的内容？
1、指名读第7小节
（1）、你读这段时又有什么样的感受呢？
（2）、在妈妈眼里，自身的病和这顿饺子相比，哪个更重要？为什么？
（3）、那你觉得妈妈在说这段话时，特别想强调哪些字眼？
那妈妈煞费苦心布置的这顿饺子，爸爸吃了吗？
1、指名读第8小节：从这一小节中你读出了什么？
2、重温6-8小节
（1）、听了你们的读书，我也想和大家一起读一读6-8小节
（2）、你们从他俩的朗读中，听出什么来了？
课文还有哪儿让你品味到了爱的温度？
4、指名读第9小节
（1）、这静止的画面，你是从哪儿看出爸爸妈妈的爱呢？
A、“紧握”：（同学说感受）
B、“坐”、“伏”：（同学说感受）
（2）、你看，就是在爸爸这样的关爱下，妈妈睡在病床上——（引读）你想，妈妈此时此刻，一定是——
（3）、那都是因为有了爱！原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。
（4）、此时的病房不再是那么惨白，那么寒冷，你们看——（出示：“初升的阳光……”）
A、阳光探了进来，还可以怎么说？（照、射、洒……）
既然都可以，为什么作者没用照或者射，而用了探？
B、这里还有一句话，更耐人琢磨。（最后一句）同桌互读并交流这句话的含义。
（5）、下面就让我们再次重温这感人的画面，一起走进病房，感受那静静的爱。（配乐齐读）
还有哪些细节也深深地震动了你的心灵？
5、交流10-16小节
（1）、第10小节：“轻轻”、“蹑手蹑脚”（说感受）
（2）、相机出示12、16小节，指名读，你读出了什么？
这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？联系课文展开你丰富的想象。（指名说）
爱就是为他人着想。想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话，相信此刻你们对爱的理解会更深刻，现在把你们的感受说出来，一定会感动我们在座的每一个人！
从她的朗读中，你感受到了什么？
（3）、在你的生长道路上，你得到过谁的爱？
想想他们关心你的生活细节，在你的生活中，爱是什么呢？
三、拓展延伸
1、回想身边的爱，我们再来看茉莉，有什么特别感受？（出示茉莉图片）你已经用心在看了。我想到了文中的第17节，谁来读？
2、幽香钻进了鼻子里，为什么写钻到心中？对这个“钻”字你有什么别样的体会？
3、此刻，作者由心底发出了这样的感叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”（齐读）
作者一开始赞同这句话吗？而此刻呢？
四、作业：
1、爱是一道多解的题目，不同的人会有不同的答案。有人说，真爱就如生命中流动的泉水；也有人说，真爱就是手指尖流过的`岁月。就算同一个人，在不同的时期，对爱的感受体验，也是不一样的。
2、同学们，爱在你眼里，又是什么呢？爱在你的家里，又有怎样的表示呢？今天回去，请你把这个《爱如茉莉》的故事，讲给你们的爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起来完成一道爱的3、爱是什么，请你们也来打比如。可以写句子、写段落，或者写成诗歌。我想，作业中爱的比喻，一定是丰富多彩的，因为爱，就是这样丰富多彩。老师期待着你们的精彩。
爱如茉莉教案13
教学目标:
1.继续熟读课文，从细节之处体会爸爸和妈妈之间平凡如茉莉般的真爱
2.品读课文第九自然段，感悟真爱的真谛
3.拓展练习，升华情感、
教学过程：
一、导入语
昨天是圣诞节，我们班的同学都送给老师节日礼物。为了表示感谢，老师今天也带了两份礼物给大家。你们想不想要呀？
好，就看你们的表现了！下面我们开始向在座的老师汇报学习收获。
二、按组分别展示内容
第一组：1----5节
第二组：6----8节
第三组：9---12节
第四组：9----12节
第五组：13---18节
第六组：13----18节
注：1、展示相同内容的小组之间可以相互补充
2、各小组展示的内容多样，可说、可唱、可读、可写。
三、教师重点指导对第九节的学习
（1）师：关于文中的第九节，这儿有一幅图。
实物投影出示图
师：如果让你给这幅图来配一个名字，你打算起个什么名字？并说明理由。
各小组讨论
各组派代表发言，教师给打分
（2）品读第九节
小组内练习感情朗读
派代表参加朗读比赛
（3）感悟真爱的真谛
昨天一位同学送给我一张圣诞贺卡，我想给她握手。你们说我的握手表达了我想对她说的'什么话呢？
过渡
师引导学生想象爸爸紧握着妈妈的手，他最想对妈妈说些什么话呢？
小组内讨论
代表发言
师总结：老师这儿有一首歌最能表达爸爸和妈妈想给对方说的话。这也是老师今天送给你们的第一个礼物。
放苏芮的《牵手》
学生边听边唱
听后谈一谈感受
再次有感情的齐读第九节
四、拓展汇报
（一）仿写
爱如茉莉，平淡无奇。
爱如--------，--------------。
（二）课外搜集的关于爱的主题的诗歌、古诗、美文、歌曲等
（三）师发放第二份礼物课外阅读《麦琪的礼物》
爱如茉莉教案14
关键词： 《爱如茉莉》 “细节” “品字” “读文”
“生活有真爱，细节有真情”。《爱如茉莉》一文中父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。我在执教时，紧扣“细节”不放松，引领学生在“品字”中体会到作者遣词造句的精妙，在“读文”中感受到文字的温度。
一、案例描述
师：同学们，当你细细研读课文的时候，文中的哪些地方让你深深感动？哪怕一个眼神、一个动作。（六分钟后学生纷纷举手）
二、交流
生1读：“他睡眼蒙地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚走到门边，把我拉了出去。”我被这里深深地感动了。
师：为什么？
生1：从“轻轻、蹑手蹑脚……”这几个词，可以看出爸爸对妈妈是多么的关爱！他生怕惊醒了妈妈，让妈妈睡不好觉。这个动作虽然像小偷，可我真的好感动！这位妈妈好幸福！（同学们响起了掌声）
师：你真会读书，连这细微的动作都能捕捉到，真不简单啊！还有哪位同学说一说？
生2读：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你待会就买点现成的饺子煮给你爸爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”我从这里知道妈妈处处为爸爸着想，哪怕自己生病了，还想着爸爸吃饺子，还说等他吃了饺子再告诉他生病的事，多么伟大的妈妈呀！我觉得真爱就是彼此付出，彼此关心，默默地为对方付出。（学生都在默默地听着，似乎都若有所思）
师：你体会得真深刻，这就是妈妈对爸爸的浓浓的爱意，让人感动……
我的话还没说完，又一位学生站起来了，他说：“是的，我爸、我妈就是这样的，他们的爱虽然平淡，但是我觉得好伟大！”（同学们投以赞许的目光）
师：同学们，课文中还有许多地方让我们深深感动，你还注意到了哪些细节？
生3读：“清晨，我按爸爸叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”这一段最让我感动了，因为爸爸不仅知道妈妈喜欢茉莉花，而且爸爸紧握妈妈的手，生怕她逃走似的，这时的爱真可以说无法用语言表达，我觉得这一恬静的画面用“此时无声胜有声”描述最为恰当。他们相互握着手，妈妈睡得甜，爸爸也睡得安稳。爱是可以温暖人心的，我真的好羡慕呀！（同学们又响起了热烈的掌声）
师：说得多好呀，爱流进了我们大家的心中，爱是无须用语言表达的……
我的话再一次被一位女生打断，她说：“老师，多么希望我的爸妈也能像他们一样呀，可惜他们不懂得珍惜，彼此伤害，我心里也很难受。”
这位女生的话刚说完，马上有一位男生说：“也许这吵吵闹闹也是爱，我常常听大人说，打是亲，骂是爱。”（下面同学哧哧地笑了）
我也笑着说：“是呀，也许我们还不理解他们的爱，让我们大家平时也多去体会一下他们的.爱，相信爸妈一定会珍惜爱的。”
……
三、反思和分析
（一）倾心朗读，催化语言的生成。
新课标明确指出：“在大量的语言实践中掌握运用语言的规律。”语言有温度，字词知冷暖。培养学生对语言敏锐的感受力，让学生从文本语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。《爱如茉莉》这篇课文，语言真挚朴实，情节生动感人，许多细节，许多感受都是用言语无法表达的，只有心领神会。因此我对学生的要求是：倾心朗读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生通过自己的一次次的倾心朗读，从一个词语、一个句子、一个段落中品味到人间的真爱。学生在与文本充分地对话，在交流中不时有精彩、有思考、有启发，更有真情实感，以此来揣摩作者真挚的情感，所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。
（二）民主交流，提高对话的效率。
《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。学生学习语言，不能只停留在“理解”层面，更重要的目标应指向于“言语表现”，缺乏表现力度的语言，是没有生命力的僵死符号。我在教学中创设了浓厚的教学情境来渲染课堂气氛，充分挖掘文本的内涵，诱发学生的真切体验，引领他们进入课文所创设的境界，激活形象思维，促进平等对话，让他们借助语言来感受形象。正因为学生有了爱的体验，他们才会有如此精彩的爱的语言交流。我问：“‘哦！爱如茉莉，爱如茉莉。’有意思吗？为什么用两个‘爱如茉莉？’”一位学生说：“前一个‘爱如茉莉’，是说真爱像茉莉花那样清香淡雅，既平凡又伟大；后一个‘爱如茉莉’是作者羡慕这样的爱，感叹这样的爱，为他们父母的这种爱祝福。”多么深刻，多么富有诗意的语言呀。这位同学刚说完，又有一位学生发表自己的见解：“前一个‘爱如茉莉’表示赞叹，后一个‘爱如茉莉’是说爸妈的爱就像这茉莉花一样，时时送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中，温暖我们的心。”多么独到的心灵倾听。难怪这节课中每个学生都成了爱的天使。他们之所以妙语连珠，一串串爱的语言飘然而至，那是因为他们都是发自肺腑地、真心真诚地、民主地交流。
爱如茉莉教案15
一、语言描述，激情导入
爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。在映子妈妈的眼里，引读课题——爱如茉莉。
二、与茉莉花对话，领略其特点。
1、请结合上节课的学习内容以及自己的生活体验向我们介绍一下你眼中的茉莉花儿。
（学生介绍，教师适时评析。）
2、当时在作者眼里，茉莉是平淡无奇的，听了妈妈的话，他的想法是“这也叫爱”。这指什么？他的想法该怎么读？还可以怎么读？
3、而随着故事情节的发展，作者完全赞同了妈妈的比喻，这是为什么呢？
三、精读课文，品味爱心
1、请同学们自己读读课文的第二大部分，要注意细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；标出能表现细节的字，词，句去感受茉莉般的温情与爱。在旁边空白处写上自己的感受。
2、练读标出的词句，读出自己的感动，读到能感动人。
3、交流
引导1：在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？
你能扮演妈妈用虚弱的声音说说这句话吗？练习读。
真是惟妙惟肖，读出了妈妈对爸爸的爱
引导2：直奔的奔还有一个读音ben，ben和ben的意思有什么区别吗？我们查查字典。
读书要学会把静止的文字读活，学会读出文字背后的意思。从“直奔”这个词读出了什么？
你仿佛看到一幅怎样的画面？
谁能读出爸爸的急切。
读得真好，充满了牵挂。
教师小结：妈妈心中给爸爸煮的饺子；爸爸直奔医院匆匆而去的身影。这份爱表现得很简单，但却是那么的真切无私。
引导3：什么情况下会“恬静的微笑”？妈妈为什么满足？妈妈睡得舒服吗？联系下文的有关语句来议一议？
我们再读这句话，你有没有新的体会？真会读书，读到了文中人物的心里去了。
引导4：为什么要紧握着妈妈的手？从这里你读出了什么
引导5：还有哪个画面，哪个词语给你留下了深刻的印象？为什么用“探”字？“照”和“射”行不行？
引读
这是一副多么温馨美好的画面，谁能够用自己动情的朗读来感染自己也感染大家？
读得太好了，我的眼前仿佛真的出现了病房里感人的一幕，让我们一起来投入到这副情景中去。
引导6：爸爸的动作是如此的轻巧，让我们也轻轻地读，不要惊扰了妈妈的甜梦。
引导7：目睹、感受着父母那简单质朴而有真切感人的爱，映子眼中的茉莉显得……
幽香怎么会“钻”到心中？
幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！
4、分角色朗读
让我们再读读课文的第二部分，去细细品味父母茉莉般的温情，茉莉般的爱。女生读妈妈说的话，男生读爸爸说的.话，请班长读我说的话和旁白。
哦——引读最后一句。
为什么用了两个“爱如…
开始作者的想法是？
现在他明白了，爱就像茉莉那样平平淡淡、洁白纯净、幽香缕缕。所以不由得发出了由衷的赞叹、赞美。齐读最后一节。
四、归纳提炼
1、师诵读诗歌
爱如茉莉
爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子；
爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影；
爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手；
爱是爸爸布满血丝的双眼，爱是妈妈精心伪装的假寐……
爱如茉莉平平淡淡，爱如茉莉洁白纯净，爱如茉莉清幽香远，哦，爱如茉莉，爱如茉莉！
2、在每个人的生活中，有很多种爱，有的如茉莉一样简单，有的和玫瑰一样热烈，你感受到的爱是什么？请想一想，四人小组议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。也可以合作成一首小诗。
3、交流
五、小结
不论是玫瑰般热烈奔放的爱，还是牡丹般高贵圣洁的爱，甚至是柠檬般甜中有酸的爱，只要是真爱，就要付出真心；只要是真爱，就要付诸行动；希望这茉莉般的真爱能像茉莉的缕缕幽香一样钻进你我的心中，让我们都做一个懂得感受爱并且乐于付出爱的人。
简简单单、平淡无奇
爱如茉莉
真切无私、情意绵绵、洁白纯净、幽香缕缕
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