- 相关推荐
《月下独酌》教案最新
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《月下独酌》教案最新，欢迎阅读与收藏。
《月下独酌》教案最新1
【教学目标】
1、以《月下独酌》为例子，引导学生披文入情读诗歌。
2、透过李白的饮酒诗解读李白的内心世界，领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的孤独寂寞。
【学法指导】
披文入情。刘勰《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”文学的本质是始于感情终于感情的。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。阅读教学中，教师要带领学生走进文本、解读文本，体察文本中的情感因素，紧扣文本中的情感要素展开有效的对话，真正提高学生解读文本的`能力。
本课重点借助《月下独酌》指导学生借助吟诵、想象、品鉴、质疑等方法，深入解读诗人的内心世界，为下一步深入解读古诗、进一步提升学生阅读古诗词能力打下基础。
1、吟诵悟其情
吟诵，用声音传达诗中韵味、气势、情致。反复吟咏，用自己的心灵与声音去碰撞诗人的灵魂与声音，反反复复，二者合拍之时，便心有灵犀。
2、想象入其情
融入联想与想象，揣摩并补足字里行间隐含的画面与情感，如临其境之时，便恍然顿悟。
3、品鉴咀其情
品味鉴赏绝词妙句在艺术手法、写景状物、意境营造、情感传达等方面的独特效果，从而加深对诗情的领会。
4、质疑解其情
生疑而激思，激思而求证，百思而得其解。沿着疑惑去追思问题的真相是读诗必不可少的解情方法。
【教学过程】
一、课前自主学习部分：
1、布置收集与酒有关的诗词名句。
（1）对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》）
（2）抽刀断水水更流，举杯销愁愁愁更愁 。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
（3）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
（4）酒入愁肠，化作相思泪 。（范仲淹的《苏幕遮》）
（5）三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急！（李清照《声声慢》）
这一步意在扩充学生的知识积累，并为学习李白饮酒诗做准备。
2、布置学生将《月下独酌》中存有疑惑的字句记录下来，小组内讨论。
3、布置学生融入自己的联想与想象，揣摩字里行间隐含的画面与情感，将《月下独酌》改写成现代文。
诗歌创作离不开想象，诗歌鉴赏同样离不开想象。想象可以帮助读者将诗行中隐含的内容补足，使阅读者进入诗歌的情境中，准确真切的感受诗歌表达的思想感情。
二、课堂上首先对自主学习成果进行交流展示：
1、用小黑板展示学生所整理的与酒有关的诗词名句。
2、学生自主提出组内不能解决的疑惑。本诗相对浅显，也可将这一步放在后面的交流过程中，不作单独展示。
三、合作探究是本课的主体。具体分以下几个步骤完成：
1、吟诵。
采用个人读、集体读、范读、配乐读等形式，引导学生把握情感，进入诗境。
2、想象。
课堂上在音乐伴奏中引导学生想象，并将课前所写内容作以完善。引导学生进入诗歌意境，将所听所见所嗅再现出来。
3、品鉴。
找出最喜欢的诗句，说说自己的理由。小组内先自主讨论，然后课堂上交流展示，相互补充，感知诗中遣词造句的妙处，指导学生从艺术手法、写景状物、意境营造、表达情感等角度思考。
4、质疑。
组内汇总无法解决的困惑，重点合作探讨李白月下独酌内心是孤独还是欢畅这一问题。引导“孤独派”与“非孤独派”相互辩论，明确诗中“孤独”与“不孤独”的跌宕。
5、有感情的诵读。
四、迁移运用部分：
1、诵读《将进酒》，体会即使与友欢聚痛饮三百杯，李白也是“快乐并孤独着”的。
2、合作探究：李白飘逸豪放的诗风与李白的“孤独与快乐”有怎样的内在联系？
正因为李白快乐并孤独着，孤独并快乐着，才有其豪放飘逸的诗风。设若只有快乐，难免显得轻飘；设若只有孤独，难免显得凝重。李白诗风与李白的内心密不可分。
3、补充相似情感的另一首李白诗《独坐敬亭山》。
李白在孤独时努力追求快乐，他的内心真正体验了孤独，但也真正体验了快乐。
《月下独酌》教案最新2
教学目标：
知识与技能
1、了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色。
2、熟背全诗。
过程与方法
诵读法、讨论法。
情感态度价值观
理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。
重点难点：
1、理解诗歌中寄托的诗人的思想感情。
2、乐景写悲情的艺术效果
一、激情引入
（出示幻灯片1）同学们：看图片和文字说明，想一下他是谁？（李白）对，他是李白，他的生平事迹我们早已了解。但是，李白怀抱一腔政治热情到了长安，被贺知章等欣赏，唐玄宗任为翰林待诏，把李白当作词臣而已，更兼李白本性正直纯真，得罪了权贵被排挤出京后，漫游江湖间，政治理想无法实现，762年，病死当徒，初葬采石矶。杜甫“世人皆曰杀，我意独怜才”，可见李白一生始终受到权贵们的排挤，郁郁不得志。连喝酒也是独自一人，因此，他写下了《月下独酌》。今天我们就学习这首诗。（出示幻灯片2）
二、学习新课
1、（出示幻灯片3）我们看大屏幕，听朗读。
2、我们自己有感情的读这首诗。
3、看课下注释，我们试着解释这首诗。老师找同学解释。
4、是这样的，我们来共同读一遍解释（出示幻灯片4）
5、我们根据这首诗的意思，思考下列问题：（出示幻灯片5）
★我们对“月”这一传统意象已有一定了解，请同学们说说自己的理解，并结合这首诗，说说本诗中“月”这一意象的含义。（“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。此诗中“月”的意象应有“冷清寂寥”和“品质高洁”的含义。）
★诗人饮酒的环境如何？（“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。）
★诗人的情感可用哪个词表达？（“独酌”）
★赏析这种写悲凉寂寞的`艺术手法和表达效果。（“以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。）
★赏析“邀”字。（“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。）
★我歌月徊徘，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。 “同交欢”的场面的表达作用？（“我歌月徊徘，我舞影零乱”，诗人月下独舞，以闹写静，反衬出诗人的孤寂。）
★永结无情游，相期邈云汉。 。此二句表达了诗人怎样的志向？（“永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。）现在我们再来赏析这首诗。（出示幻灯片6、7）
三、课堂小结
1、艺术技巧：这首诗以乐写愁，以闹写寂，以物为友，以群写独，起伏自然的构思和反衬手法结合在一起，成就了这篇佳作。
2、风格：清新飘逸。
四、布置作业：（出示幻灯片8）
1、赏析这种写悲凉寂寞的艺术手法和表达效果。 “以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。
2、背诵默写这首诗。
板书设计：
良辰独酌→邀月与影→不解徒随→暂伴行乐→醉后分散→永结相期
一波三折，曲径通幽。
《月下独酌》教案最新3
教学目标：
1、通过词句理解，感知本首诗的主要内容
2、通过朗读感受整首诗的意境，通过品读把握诗人的思想情感
3、体会诗人乐观豁达的人生态度
教学重点与难点：
1、重点：理解诗歌思想内容
2、难点：体会诗人的内心情感以及豁达乐观的人生态度
教学过程：
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
谈话导入，激发兴趣。
1、背诵《静夜思》，此诗是诗人26岁时在扬州所做，一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古的名篇。时隔数年之后又是一个月明星稀的夜晚，这一回诗人又在月下做了些什么呢？这回他又借助明月表达了怎样的感情呢？一起走进李白的《月下独酌》。
2、解题“月下独酌”引出“独”字的解释。
（1）提炼信息：时间、地点、事件；
（2）解释“独”字：一人与孤独；
1、背诵、回答老师的问题。
2、思考、提炼信息、质疑
先引起共鸣，再激发学生的好奇心，引入诗文教学。
诵读诗歌
感受意境
1、自由朗读诗文标注停顿和重音，并结合书下注释了解诗歌内容。
（背景音乐）
2、学生配乐朗诵
3、齐读全诗，感受整首诗的意境。
1、学生边读边划出停顿、重音并结合注释理解诗意。
2、配乐朗诵
3、配乐齐读
感受诗歌的意境，拉近学生与诗歌的距离。
研读诗歌
理解诗意
1、围绕“独”字，谈谈你的阅读感受，诗人孤独吗？
（先自己阅读，再小组讨论，之后全班交流。教师适时引导）
追问：在整个独酌的过程中诗人的情感发生了怎样的变化？
（点拨：“独”的情感变化：遗憾—失望——无奈）
2、再请刚才朗读的同学再来配乐朗诵，看看能不能读出诗人的孤独之情。
1、品读圈划，抓住关键词：“独酌、分散”等词语进行分析、理解、讨论交流
朗读、体会
2、有感情的朗读、感受
培养学生提炼信息能力，进一步理解诗歌内容，走进诗文，体会诗人情感。
引入资料
体会情感
1、诗人为何一个人在月下独酌？
（交代创作背景）
2、在这样的前提下“独酌”，酒中又会浸着怎样的滋味呢？
3、真是这种借酒消愁情感吗？
（引入李白诗句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”以及“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”加深对李白的.了解。）
（点拨：诗人并非无伴饮酒，而是周围没有值得与之共饮的朋友。既然没有同道之人索性独饮，而“举杯邀明月，对影成三人”的豪举更体现出诗人是甘于孤独的。
总结：“独”字包含：一人之独—无友之独—甘于孤独）
4、现在，再来体会一下诗歌的最后两句体会一下诗人的情感和人生态度。
（点拨：一个遭受贬谪且无同伴相陪的失意之人，并未一蹶不振反而能自得其乐并写出这样优美脱俗的诗句，这种豁达乐观的态度的确让人钦佩，也更值得我们学习。）
5、观看图片，听老师的配乐朗诵，再来体会一下诗人的内心世界。
1、回答、聆听
2、体会、回答
3、思考、聆听
4、思考、聆听
5、齐读、感受
通过对诗人的了解让学生更好的体会诗人的内心情感。
作业布置
1、找找李白描写月亮的诗句，想想李白为何对月亮情有独钟？
2、选择喜欢的诗句扩写一段话。
3、背诵诗歌
任选其二完成
多项选择可以照顾不同层次的学生的学习能力，为学生节省时间的同时给与他们更多的选择空间。
【《月下独酌》教案最新】相关文章：
月下作文300字08-02
深山古寺月下行僧的美文06-22
（优选）月下作文300字01-01
人教版教案最新01-23
【精选】《画风》教案最新01-21
《牧童》教案最新01-21
风筝的教案最新03-06
《画风》教案最新11-23
项链教案最新10-11