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《读孟尝君传》教案
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《读孟尝君传》教案，欢迎大家分享。
《读孟尝君传》教案1
课题
读《孟尝君传》
授课年级
课型
课时
本学期累计课时
授课时间
授课人
初三
新课1
三维
教学目标
知识目标：了解文学常识，掌握书下注释中重点词语、句子的翻译。 98%的同学能准确掌握。
能力目标：能了解文章内容，感悟文章的思想内涵。95%的同学能够达到目标。
情感目标：引导学生应该以辩证的观点看待人和事，全面地分析。 90%的同学达到目标。
教学重点
掌握本课中重点词、句的翻译。
教学难点
理解文章的思想内容。
教学辅助手段
PPT
教学方法
讲授法、提问法。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、由回忆《伤仲永》引出作者简介：
王安石，字介甫，号半山，生前封荆国公，死后谥号文。
抚州临川人，于北宋真宗天福五年（公元1021年）出生在官宦之家。
王安石是北宋的名相，同时也是一名杰出的思想家、文学家。
王安石了解北宋中期的社会危机，于是向宋仁宗上《万言书》，要求改革吏治、实行变法。到了宋神宗时期，王安石积极推行“新法”，与以司马光为首的保守派展开斗争，确保“新法”的颁布实施，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。
王安石的诗文造诣也很高，名列唐宋八大家之中，他的文章《伤仲永》，情理兼具；他的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的诗句，至今仍脍炙人口。
文学上的'代表作有《答司马谏议书》、《游褒禅山记》等。
二、背景
这是王安石读过《史记·孟尝君列传》后写的随笔，也是一篇短小精悍的读后感。全篇只有九十个字，却抑扬吞吐、字字警策。
三、了解孟尝君
孟尝君，姓田，名文，是战国时齐国的公子，封于薛（今山东滕县南）。他与当时赵国的平原君，楚国的春申君，魏国的信陵君，都以“好养士”出名，称为“战国四公子”。
孟尝君当时有食客数千，可谓宾客盈门、谋士云集。
孟尝君以宽容、尊重、耐心对待人才并善于用人所长而闻名于世，“孟尝君能得士”，千百年来已成定论，包括司马迁都给予充分肯定。
可是北宋的政治家王安石却认为孟尝君“特鸡鸣狗盗之雄耳”。他是如何论证这一观点的呢。
让我们一起来从课文中寻找答案。
四、读课文，正音正字
五、疏通文意
1、重点词语
以故、卒、赖、虎豹之秦、特、雄、岂、足、然、擅、宜、南面而刺秦、所以。
2、重点语句
士以故归之；而卒赖其力以脱于虎豹之秦
孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士
不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而刺秦。
鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。
3、重点词句巩固、检测
六、文章内容分析
1、对于孟尝君，世人有什么传统观念。?
世皆称孟尝君能得士
2、世人有这一传统观念的依据。
3、对于孟尝君，作者的观点是什么。
4、作者提出这一观点的依据是什么。
5、“士之所以不至”的原因是什么。
鸡鸣狗盗之出其门
6、王安石的看法是否正确呢。
l王安石对战国时士的概念理解不正确。《史记》中负贩、屠狗、引车、卖浆者皆起过士作用。
侯嬴、毛遂、毛公、薛公都出身微贱也都是士。
l得一士可“南面而制秦”无根据，齐国得士也未必能制服秦国。
l孟尝君可能真的是个只满足现状的人，王安石说的可能是正确的
l其实历史上“盛名之下，其实难副”的人物是屡见不鲜，这就需要我们要以锐利的眼光看待这些事物，多问几个为什么，反思他们。
七、典故
鸡鸣狗盗：秦昭王准备重用孟尝君，后来却有人在昭王面前说了孟尝君的坏话，昭王囚禁了孟尝君，准备杀了他。
孟尝君就派人去向昭王的宠姬幸姬求情。幸姬想要孟尝君的狐白裘。可是这狐白裘已经被孟尝君送给秦王了。于是孟尝君的一个士人就装作狗的样子，在晚上潜入宫中偷出了狐白裘，献给了幸姬。幸姬就在昭王面前求情，孟尝君得以逃脱。
逃到函谷关，昭王后悔了，派人追赶。函谷关的法令是：鸡叫就开关。于是孟尝君手下的一个善于学鸡叫的士人就学起了鸡叫，这样一来，函谷关所有公鸡都叫了起来，函谷关就此打开。
孟尝君借机逃回了齐国。
回忆《伤仲永》，了解王安石
读背景简介
读书后关于孟尝君的资料
做笔记
读课文
学生自主翻译，小组讨论、合作解决不能理解的词句
学生记忆、回答
结合文章内容回答
读故事并笔记
巩固、夯实文学常识
了解文章写作背景
了解孟尝君，为文章分析奠定基础
读准文章
掌握词句翻译，落实本课重点内容
检测本课所学重点内容学生的掌握情况
了解文章内容，掌握作者驳论的过程
对理解文章内容起到辅助作用，积累成语
课堂小结
其实历史上“盛名之下，其实难副”的人物是屡见不鲜，这就需要我们要以锐利的眼光看待这些事物，多问几个为什么，反思他们。
板书
读《孟尝君传》
王安石
l对于孟尝君，世人有什么传统观念。作者是如何评价孟尝君的。
l世皆称孟尝君能得士特鸡鸣狗盗之雄，不足得言士
l观点的依据是什么。观点的依据是什么。
l士以故归之得士可制秦，何取鸡鸣狗盗
l卒赖其力脱于秦鸡鸣狗盗出其门，士不至
课堂反馈
1、士以故归之
2、而卒赖其力以脱于虎豹之秦
3、孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士
4、不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而刺秦。
5、鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。
作业
复习本课重点词句意思；写一篇读后感。
课后反思。
《读孟尝君传》教案2
学习目标：
1、理解课文的思想内容，领悟作者的独特见解。
2、体味作者行文运笔之妙，启发学生的创造性思维。
教学内容及步骤：
1、导入“鸡鸣狗盗”(动画欣赏)
2、作者
王安石，字介甫，号半山，生前封荆国公，死后谥号文。抚州临川人，于北宋真宗天福五年(公元1021年)出生在官宦之家。
王安石是北宋的名相，同时也是一名杰出的思想家、文学家。王安石了解北宋中期的社会危机，于是向宋仁宗上《万言书》，要求改革吏治、实行变法。到了宋神宗时期，王安石积极推行“新法”，与以司马光为首的保守派展开斗争，确保“新法”的颁布实施，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。
王安石的诗文造诣也很高，名列唐宋八大家之中，他的文章《伤仲永》，情理兼具;他的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的诗句，至今仍脍炙人口。文学上的代表作有《答司马谏议书》、《游褒禅山记》等。
3、词语积累
你能翻译出下列句子吗?试试看吧!
01.卒赖其力以脱于虎豹之秦：
卒，终于。其，指门下士。虎豹之秦，像虎豹一样凶残的泰国。
终于依靠他们的力量，从像虎豹一样凶狠的秦国逃脱出来。
02.特鸡鸣狗盗之雄耳
特，只、仅仅。雄，长、首领。
只不过是鸡鸣狗盗的首领罢了。
03.岂足以言得士!
哪里说得上是得到了贤士呢?
04.擅齐之强
擅，拥有。
拥有齐国的强大国力。
05.南面而制秦
南面称王制服秦国。古代君臣相见，帝王坐北面南，臣在对面朝见。
06.夫鸡鸣狗盗之出其门
鸡鸣狗盗一类人在他门下。
4、译文
世人都称道孟尝君能够招揽士人，士因为这个缘故归附他，而孟尝君终于依靠他们的'力量，从像虎豹一样凶狠的秦国逃脱出来。唉!孟尝君只不过是一群鸡鸣狗盗的首领罢了，哪里能够说得上得到了贤士?不是这样的话，孟尝君拥有齐国强大的国力，只要得到一个“士”，(齐国)应当可以依靠国力成为天下霸主而制服秦国，还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗?鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭上，这就是(真正的)贤士不归附他的原因。
5、分析课文
01.对于孟尝君，世人有什么传统观念?
世皆称孟尝君能得士
02.作者把孟尝君门下的“士人”称作什么?
鸡鸣狗盗
03.作者心目中的“士”应是怎样的?
得一士焉，宜可以南面而制秦
04.“士之所以不至”的原因是什么?
夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。
05.王安石驳斥世人观念的根据是什么?
答：王安石认为A鸡鸣狗盗不能算作士。B依靠齐国的强大，得到一个真正的士，可以制服秦国。
06.结合你所知道的历史知识，说说你是否同意作者的说法?
A.王安石对战国时士的概念理解不正确。《史记》中负贩、屠狗、引车、卖浆者皆起过士作用。侯嬴、毛遂、毛公、薛公都出身微贱也都是士。B.得一士可“南面而制秦”无根据，齐国得士也未必能制服秦国。(以上供参考，有理即可。)
小结
本文驳斥“孟尝君能得士”这一传统说法，首先摆出这一论点，接着写出这一论点的两个依据。一个是“士以故归之”，这是概括地说;一个是“而卒赖其力以脱于虎豹之秦”，这是从具体事例说。
然后笔锋一转，用“嗟呼”慨叹孟尝君只是“鸡鸣狗盗之雄”，不是真正得士。这一论点提出，主要是把“鸡鸣狗盗”排除在“士”之外，再从得一士可以“南面而制秦”(只是设想)否定“鸡鸣狗盗之力”。最后以推理方式更进一层说明了孟尝君不能得士的原因。
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