朱家故事教案

时间:2024-06-12 17:41:28 教案 我要投稿
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朱家故事教案

  作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的朱家故事教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

朱家故事教案

朱家故事教案1

  目标:

  1.观察画面,捕捉细节,大胆推测和表达故事内容。

  2.理解故事内容,感受故事的趣味性,懂得家中的事情要共同承担。

  准备:

  1.PPT(演示文稿),部分绘本图片,黑板,小铃。

  2.人手一本《朱家故事》绘本,用长尾夹夹住绘本的后半部分。

  过程:

  一、阅读封面,产生探究朱家故事的兴趣1.回顾拍全家福的经验。

  师:你们拍过全家福吗?和家人~起合影时你的心情怎么样,表情是怎样的?

  2.认识朱家成员,发现朱家全家福的与众不同。

  师:这是一张朱家的全家福,照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面,引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)师(小结):是啊,朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上,朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》,找找朱太太心情不好的原因吧。

  二、自主阅读,理解朱太太不快乐的原因1.幼儿自主阅读绘本的前半部分,寻找朱太太心情不好的原因。

  (教师引导幼儿看看朱家父子在做什么,朱太太又在做什么。)2.幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

  师:朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的.图片分类贴到黑板上。)师(小结):原来全家人的事情都由朱太太一个人做,朱家父子从不分担,难怪朱太太闷闷不乐。

  三、分段阅读,感受朱太太离开家后朱家的变化1.倾听故事,理解朱太太离开的原因。

  师:直到有一天,朱先生和孩子像平时一样打开家门,可是没有人迎接他们,家里静悄悄的。壁炉上留着一封信,写着“你们是猪”……师:朱太太为什么说朱家父子是猪?

  师(小结):原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了,简直跟猪一样,所以生气地离开了家。

  2.自主阅读,感受没有朱太太的朱家生活。

  师:朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分,找找朱太太离开后朱家的变化吧。

  (幼儿自由阅读图书第15页之后的内容,教师巡回指导,引导幼儿发现朱家的变化。)3.交流分享,感受朱家的变化。

  师:朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?

  师(小结):朱太太离开家后,朱家的生活全乱套了,家里又脏又乱,就跟“猪”的家一样。

  4.大胆表达,初步体会“共同承担”的意义。

  师:这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太,父子三人会说些什么,做些什么呢?

  (教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片,感受朱家在家务分工上的变化,初步体会“共同承担”的意义。)四、完整欣赏故事,懂得共同承担的道理1.完整欣赏故事。

  (幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)师:父子三人共同承担了家务,他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?

  师(小结):瞧,全家人一起动手、共同承担,这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?

  2.联系生活实际,表达“我也会分担”。

  师:你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?

  师(小结):你们也会做家长的小帮手,真棒!全家人一起分担家务,相信你们的家也是幸福快乐的。

朱家故事教案2

  教学目标:

  1.能细致观察画面,初步理解故事内容,培养幼儿阅读习惯。

  2.尝试根据给出的图片,大胆的用自己的语言讲述朱家发生的事。

  3.懂得家务事要共同分担,愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。

  活动准备

  PPT(演示文稿) 、《朱家故事》绘本书一本。

  活动过程:

  一、观察封面,设疑导入。

  师:这是一家人,照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。看了这张照片,你有什么想法呢?猜猜这会是怎样的一家人呢?

  (引导幼儿观察人物表情、动作举止的不同寻常。)

  小结:图片上朱太太很不开心,猜猜是什么原因。那我们来探索一下看看你们猜的对不对?这件事发生在朱家,所以这个故事名字叫《朱家故事》,介绍作者封面的一些信息。

  二、分段欣赏,理解朱太太不快乐的原因。

  (一)教师讲述故事前段,感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中强烈对比,体验朱太太的辛苦,寻找朱太太心情不好的原因。

  1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态,分别学说他们的话。

  A.早餐时朱先生和他的儿子们是怎样说的,口气怎么样?

  B.晚餐后他们又是怎样做的,学一学他们的动作。

  在学说、学做的过程中,感受朱先生儿子们的自私和懒惰,在语言的反复中,体验他们已经对这样的使唤习以为常。同时,在倾听的过程中说说做做,是活动有趣又生动。

  2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态。

  A.早餐后朱太太在做什么?

  B.傍晚朱太太又在做什么?

  引导幼儿将观察到的内容讲述出来,即有效锻炼幼儿的语言表达能力,又充分让幼儿感受到朱太太的辛苦、劳累。

  3.小结:师引导幼儿说出朱太太每天都很辛苦,很累所以不开心,着重突出朱先生、儿子们的懒惰、自私。

  A.时间很晚了,妈妈还要做那么多的事情,听到这儿,你有什么想法?

  幼:朱先生和孩子们真是太懒了,所有家务都压在妈妈身上,妈妈太累了,妈妈真辛苦!

  难怪朱太太闷闷不乐。

  (二)教师讲述故事中段,理解、感受朱太太离家的经过以及离家后朱家的混乱场景。

  1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的.,信上的猪是指谁?

  2.观察图片,大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。

  A.朱太太走后,家里发生了什么变化,请你看一看,说说。

  B.教师完整讲述图片。

  3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。

  A.朱先生和他的孩子们此时此刻的心情会怎样。

  B.现在你们知道朱太太为什么说他们是猪了吧。

  先猜后揭秘,先自由说后教师说,给与幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会,使幼儿感受到:沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。

  4.师幼互动,求妈妈回来。

  他们怎么做,妈妈才能回来?

  “我爱你、妈妈”“妈妈我们一起做家务,我们要自己的事情自己做”“老婆,我以后和你一起分担家务”

  (三)幼儿讲述故事后段,懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。

  1.朱太太终于回来了,朱先生和孩子发生了什么变化,他们是怎样做的。

  2.朱太太这时候的表情怎么样呢?

  3.你们看妈妈那漂亮的脸蛋上怎么有点脏呢(开拓思维,幼儿大胆想象)解开谜底,原来妈妈把家里的汽车修好了。

  看来妈妈真的是无所不能,大家一起做事,每个人都很开心。

  (通过观察画面,讲述故事,使幼儿懂得:家务事要大家分着做,一家人才会更加的相亲相爱,开心幸福!)

  三、完整欣赏故事。

  幼儿感受纸质绘本书,使孩子进一步欣赏绘本图画书,教师完整讲故事。激发幼儿对书本的喜爱之情!

  四、结束部分。

  1.听了这个故事,你觉得哪里最有趣?

  2.结束语:这个故事发生在朱家,从故事中让我们懂得了家务事要大家一起做才开心幸福。那么今天我们回家也要帮着大人一起做家务,让我们拥有一个温馨和谐的家庭。然后把你家的事也编成有趣的故事,讲给大家听,比如:张艺琳家的故事就叫《张家故事》、韩思哲呢,就叫《韩家故事》。相信故事也一定很特别很精彩,期待明天小朋友的分享哦!!!

朱家故事教案3

  一、活动要求

  1、分段阅读绘本,理解朱太太离家的原因以及家庭生活前后的巨大变化,知道体恤家人、照顾家人

  2、仔细观察画面中人物的表情动作,并根据线索合理猜测角色的心理活动和语言

  二、活动准备

  人手一本小图书、阅读提示卡

  绘本ppt 、角色心理变化记录板

  三、活动过程:

  1、读封面

  ——朱先生家有哪些人?

  ——朱太太看上去是一位怎样的太太

  过渡:朱先生一家生活的幸福吗,让我们一同打开书看看关于朱家的故事

  2、读情节

  ●共同阅读

  师讲述故事第一段,至朱太太离家前

  ——朱先生家每个人都生活的幸福吗?为什么

  ——朱太太每天要做哪些事?为什么要做那么多事呢?

  ——朱太太忙碌一天回到屋子里,看到了什么?她会怎么想

  过渡:就这样,每天朱太太都忙碌着,直到有一天,朱家发生了一件意想不到的事

  ——你能看懂朱太太留下的字条吗?

  ——猪是一种怎样的`动物?为什么朱太太说他们都是猪呢?

  ——你猜朱太太离家时的心情是怎样的?

  ——朱太太离开了家,朱家变得怎样了

  ——你觉得这会儿朱太太会在干什么?

  ——他们生活的幸福吗?

  过渡:怎样才能让这一家子每个人都能幸福呢?有没有好办法

  ●独立阅读

  ——看看,朱太太回来了吗?哪一页告诉你朱太太回来了

  ——想想该怎么说才能让朱太太留下呢?

  ——朱家的生活发生了什么变化

  听老师讲述故事第三段,听听他们各自都做了什么

  :只有当家里所有的事情大家都分担着做,你体谅我,我帮助你,家里每个人才会生活的很幸福

  3、读生活

  ——你们家谁最辛苦?你觉得你能帮他做些什么呢?

  :去试试吧,让爱你的家人感到幸福,那一刻你也会非常幸福的!

朱家故事教案4

  设计意图:

  中国大部分的儿童在传统刻板的“男主外、女主内”式的家庭分工氛围中成长,孩子们理所当然地认为做家务是妈妈的事。妈妈的勤劳是孩子们赞美的资本,也是培养“衣来伸手,饭来张口”的小王子小公主的温床。然而,安东尼·布朗的绘本《朱家故事》,以其幽默诙谐的特有方式,化繁为简的睿智独到,轻松地引导孩子们了解家庭琐事的分工与分担。家庭的和睦、快乐源于合理的分工,共同的分担,更重要的是相互的尊重。

  在具有一定的观察、分析、理解、表达等能力的大班年龄段的幼儿面前,绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默,他们完全能在教师的引导下细细体会,并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣,挖掘出许许多多隐藏在画面中,不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上,教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验,帮助幼儿建立“家事不是妈妈的天职,家事是家中每一份子的责任,应该分工合作、共同完成”的观念,由此产生“做自己力所能及的事”的意愿。

  活动目标:

  1.学习细致观察画面,理解故事内容。

  2.能根据画面提供的信息,用自己的语言大胆讲述朱家发生的事情。

  3.知道家务事要共同分担,愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。

  活动准备:

  1.《朱家故事》PPT。

  2.背景音乐。

  活动过程

  一、观察封面,设疑导入。

  瞧,这是一家人,他们都姓朱,这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子,一个叫西蒙,一个叫帕克。看了这张图片,你有什么想法?这会是怎样的一家人呢?我们一起听《朱家故事》。

  (评析:直奔主题,引导幼儿观察封面,画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面,画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上,其他人的脸上都露出笑容,唯有妈妈弯着腰,没有一丝笑容,墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。“你有什么想法”引发幼儿思考,并设下疑问“这会是怎样的一家人呢?”引起幼儿探秘的兴趣。)

  二、分段欣赏,理解内容。

  (一)教师讲述故事前段,感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比,体验朱太太的辛苦。

  1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态,分别学说他们的话。

  ①早餐时朱先生是怎样说的,口气怎么样?

  ②晚餐后朱先生是怎么做的?学一学动作。

  ③西蒙、帕克又是怎样说怎么做的?

  (评析:在学说、学做的过程中,感受朱先生、儿子们的自私和懒惰,在语言的反复中,体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常。同时,在倾听的过程中说说、做做,使活动有趣又生动。)

  2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态,尝试使用连贯词语讲述。

  ①早餐后朱太太在做什么?

  ②傍晚朱太太又做了哪些事?

  (评析:围绕画面,引导幼儿将观察到的内容用连贯的词语讲述出来,既有效锻炼了幼儿有序、完整表达的语言能力,又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累。)

  3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。

  ①师:时间很晚了,妈妈还要做这么多的事情。听到这儿,你有什么想法?

  ②师小结:朱先生和孩子们真自私,真懒惰,所有家务都压在妈妈一个人身上,妈妈太累了,妈妈真辛苦。

  (评析:对比明显,感受深刻,理解直观,小结水到渠成。)

  (二)教师讲述故事中段,理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。

  1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的?信上的猪指的是谁?

  2.观察图片,大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。

  ①朱太太走后,家里发生了什么变化?请你看一看,说一说。

  ②教师完整讲述4幅图片。

  3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。

  ①朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样?

  ②现在你们知道朱太太为什么说他们是猪?

  (评析:先猜后揭秘,先自由说,后教师说,无不体现着幼儿在前,教师在后的教育理念,给予幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会,使幼儿感受到:沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。)

  4.师幼互动,求妈妈回来。

  他们怎么做,妈妈才能回来?师幼互动,一起求妈妈回来。

  (评析:承上启下“他们怎么做,妈妈才能回来?”“我爱你,妈妈!”“妈妈,我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”……心情释放了。)

  (三)幼儿讲述故事后段,懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。

  1.朱太太终于回来了,朱先生和孩子发生了什么变化?他们是怎么做的?

  2.朱太太这时候的表情是怎样的?

  3.你们家里谁做家务?你会做些什么?

  4.教师小结:爸爸妈妈每天上班很辛苦,我们也要帮他们做些事情,一家人一起动手做家务才是一件快乐的事情。

  (评析:通过观察画面,讲述故事内容,结合生活经验,使幼儿懂得:家务事要大家分着做,一家人才会更加的相亲相爱……心情快乐了。)

  三、完整欣赏故事。

  四、结束部分。

  1.听了这个故事,你觉得哪里最有趣?

  2.结束语:今天的故事发生在朱家,其实每家都有有趣的故事,李家故事,王家故事,张家故事……我们回家后也去讲一讲吧!

  活动反思:

  反思《朱家故事》的成功教学,我发现教学的成功在于教师教学策略的正确运用:

  1.精准研读。任何一个活动都需要教师深入把握教材内容。在开展《朱家故事》教学前,我反复仔细研读绘本,挖掘故事中教育价值,研究绘本中的每一张图片,力求在精准研读的基础上,制定出适合大班幼儿年龄特点的目标及活动方案。

  2.精心呈图。绘本中的图片是关键,有的.图片需要幼儿细致观察,有的图片只需幼儿浏览画面,有的是单图呈现,有的则是多图呈现。

  3.精巧提问。大班幼儿读图是从画面关注本质,所以提问更要精准、巧妙,且直指目标。如开放式的提问有“看了这张照片,你有什么想法?”适时的追问有“信上的猪指的是谁?为什么说他们是猪?”……

  教师做到了以上三点,才能促进幼儿以下三方面的发展。

  1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片,并停下来分析,理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系,能根据角色动作、神态推测角色的心理,能随着画面推测画面与画面之间的关系,正是有了这样的引导,幼儿的推测变得有理有据了。

  2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动交流中,教师的提问要精巧,对于幼儿的回答,教师都给予积极、正面的回应,回应的内容或概括、提升、总结,或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励,使幼儿的表达更自信大胆了。

  3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图,帮助幼儿真正理解了绘本的内容,因为只有幼儿自己观察图片、理解图片,才能真正领会图片的意义,从而更全面深刻地理解故事内容。

朱家故事教案5

  一、导入

  1、和客人老师打招呼

  2、引出故事

  师:今天我要为你们推荐一本非常有意思的书,这本书里讲了一段朱先生家的故事,这个朱先生不是肥头大耳的大胖猪哦,他是城里远近闻名的大老板。他姓朱,所以大伙儿都叫他“朱先生”。朱先生啊,脑袋特别的灵,工作特别的好,还有一个让人看上去特别幸福的家。瞧,这张就是朱先生家的合影了。

  提问:孩子们仔细看看,在朱先生德家里,除了有朱先生还有谁?

  (介绍儿子:对朱先生有两个儿子,一个叫西蒙,一个叫帕克,朱先生非常非常的喜欢他们;介绍朱太太:这位就是西蒙和帕克的妈妈,也就是朱太太哦)

  提问:看上去这位朱太太怎么样?(动作、表情可以引导观察)

  小结:不管你们是怎么看待她的,不过,她真的是一个很好的'太太,你瞧,这是多么让人羡慕的一家四口啊!所以,朱先生的邻居们总是在说:噢!这一家人一定生活的很幸福!那究竟这一家人到底生活的快乐吗,幸福吗,让我们一起来打开书,看看这个《朱家故事》

  二、多媒体导读

  师讲述故事第一段

  师:朱先生有两个儿子,西蒙和帕克。他们住在一幢很好的房子里,他们有很好的花园,还有很好的车停在很好的车库里,人们总是在夸奖朱先生很能干,总是赞美西蒙和帕克很聪明,但是却很少有人知道在这个屋子里还有很好的朱太太。瞧,每天清晨,朱先生要去上很重要的班之前,他总会大声嚷嚷:亲爱的,早餐呢?快点!西蒙和帕克要去上很重要的课之前,总会大声嚷嚷:妈,早餐呢?快点!很快他们就会尝到很丰盛的早餐,吃完了便匆匆出门了,有时连和朱太太打声招呼的事都忘了。等他们走了,朱太太就要洗净所有的碗碟,整理好所有的床铺,还要用吸尘器洗净屋子里所有的灰尘,做完了这些朱太太就要匆匆地赶去上班了,连喘口气的时间都没有。每天傍晚,西蒙和帕克上完了很重要的课回到家,总会大声嚷嚷:妈,晚餐呢?快点!朱先生上完了很重要的班,回到家就会大声嚷嚷:亲爱的,晚餐呢?快点!很快他们又会如愿的吃到最最丰盛的晚餐,吃饱了,他们就会去干他们觉得最重要的事。等到这时候,朱太太就要洗净家里所有的碗筷,还要洗完家里所有人换下的脏衣服,当然她还要熨平家里所有人第二天要穿得衬衣,做完第二天全家要吃的早餐和午餐,忙完了这些,她才能脱下围裙走进房间睡觉,那个时候已是夜深人静了,朱先生和西蒙帕克早就睡着了。就这样日子一天天过去,家里的每个人也都这样生活着。

  提问:听到这儿,你们觉得朱家每个人过的快乐吗?幸福吗?为什么?

  (教师根据幼儿的表述贴上表情符号)

  师:因为每天朱太太都要一个人做完很多家务事,你们还记得朱太太都做了哪些家务事吗,让我们再来看一看

  (教师播放ppt,点一下时间:清晨、傍晚)

  提问:朱太太每天都要做哪些家务事啊?

  想想,朱太太做完了这一大堆事后,回到房间里,她的心情会怎样,会想些什么呢?

  过渡:就这样每天朱太太都为这个家忙碌着,直到有一天,朱家发生了一件意想不到的大事。想看吗?这一天傍晚,西蒙和帕克回到家,照例大声嚷嚷道:妈,晚餐呢?快点!居然没有人搭理他们,朱先生回到家,照例大声嚷嚷道:亲爱的,晚餐呢,快点!可是,很久也没有人为他们端上晚餐,朱太太,不见了!

  提问:你们猜猜朱太太怎么会不见的呢?她究竟会去哪儿呢?

  小结:朱家没有了朱太太,又会变成什么样呢?请你们自己来看看这本书哦!

  三、阅读小图书

  1、幼儿自主阅读图书

  提问:朱太太为什么会不见了?

  哪一页告诉我们,朱太太离开家时是非常生气的呢?

  猪是怎样的一种动物

  为什么朱太太说家里的人象猪呢?

  小结:朱太太一走,家里发生了什么奇怪的变化?请你们再看看书

  2、提问:家里发生了哪些变化?

  小结:屋子里的东西,屋子里的人都变成了猪的模样,这个家变成了大猪圈

  提问:看看没了朱太太,朱先生、西蒙和帕克吃得怎样,穿得怎样,住得怎样呢?

  这样的生活着,朱家的人都快乐吗?幸福吗?

  (再次张贴表情符号,朱太太这儿要做好两手准备)

  提问:想一想,有没有一种办法让朱家所有的人都觉得开心呢

  3、师:朱先生决定留下朱太太,他该说些什么话,才能让朱太太愿意留下呢?

  (可以邀请孩子来表演)

  四、多媒体阅读

  1、师播放ppt,看到这儿,你觉得这下朱家每个人的心情变得怎样呢?

  小结:当所有的事情大家分担着做,你体谅我,我帮助你,这样,家里即使有再多的人也会生活的很幸福。这就是关于朱家的故事,这本书是著名的绘本作家xxx画的,

朱家故事教案6

  活动目标:

  1.观察画面,捕捉细节,大胆推测和表达故事内容。

  2.懂得家中事情要共同分担。

  3.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  4.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  活动准备:

  1.PPT(演示文稿),绘本图片,黑板,小铃。

  2.人手一本《朱家故事》绘本,用长尾夹夹住绘本的后半部分。

  活动过程:

  一、阅读封面,探究朱家故事兴趣

  1.回顾拍全家福的经验。

  师:你们拍过全家福吗?心情怎么样,表情是怎样的?

  2.发现朱家全家福的与众不同。

  师:照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面,引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)

  小结:朱家所有重量都压在朱太太一人身上,朱太太心情一点也不好。一起看《朱家故事》,找找朱太太心情不好的原因。

  二、朱太太不快乐的原因

  1.幼儿阅读前半部,寻找朱太太心情不好的原因。

  (朱家父子在做什么,朱太太又在做什么。)

  2.分类梳理朱家父子和朱太太所做的事情。

  师:朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?从第几页发现的?

  小结:全家人的事情都由朱太太一人做,朱家父子从不分担,难怪朱太太闷闷不乐。

  三、感受朱太太离开家后朱家的变化

  1.朱太太离开的原因。

  师:有一天,朱先生和孩子像平时一样打开家门,可是没有人迎接他们,家里静悄悄的。壁炉上留着一封信,写着“你们是猪”……

  师:朱太太为什么说朱家父子是猪?

  小结:朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了,跟猪一样,所以离家。

  2.没有朱太太的朱家生活。

  师:朱太太离开家后有人做家务吗?有什么变化?打开长尾夹阅后半部,找找朱太太离开后朱家的变化。

  (幼儿自由阅读图书第15页。)

  3.感受朱家的变化。

  师:朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的.样子?

  小结:朱太太离开家后,家里又脏又乱,就跟“猪”的家一样。

  4.体会“共同承担”的意义。

  师:他们最希望谁回来?为留住朱太太,父子三人会说些什么,做些什么?

  四、完整欣赏,懂得共同承担的道理

  1.完整欣赏故事。

  (幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)

  师:父子三人共同承担家务,表情怎么?朱太太现在心情怎样?

  小结:全家人共同承担,才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?

  2.联系生活实际,表达“我也会分担”。

  师:你们家里的家务都是谁做?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情?

  小结:全家人一起分担家务是幸福快乐的。

  活动反思:

  大班幼儿读图是从画面关注本质,所以提问更要精准、巧妙,且直指目标。

  1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片,并停下来分析,理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系,能根据角色动作、神态推测角色的心理,能随着画面推测画面与画面之间的关系,正是有了这样的引导,幼儿的推测变得有理有据了。

  2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动交流中,教师的提问要精巧,对于幼儿的回答,教师都给予积极、正面的回应,回应的内容或概括、提升、总结,或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励,使幼儿的表达更自信大胆了。

  3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图,帮助幼儿真正理解了绘本的内容,因为只有幼儿自己观察图片、理解图片,才能真正领会图片的意义,从而更全面深刻地理解故事内容。

  绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默,他们完全能在教师的引导下细细体会,并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣,挖掘出许许多多隐藏在画面中,不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上,教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验,知道家务事要共同分担,愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。

朱家故事教案7

  活动目标:

  1.观察画面,捕捉细节,大胆推测和表达故事内容。

  2.理解故事内容,感受故事的趣味性,懂得家中的事情要共同承担。

  活动准备:

  1.PPT(演示文稿),部分绘本图片,黑板,小铃。

  2.人手一本《朱家故事》绘本,用长尾夹夹住绘本的后半部分。

  活动过程:

  一、阅读封面,产生探究朱家故事的兴趣

  1.回顾拍全家福的经验。

  师:你们拍过全家福吗?和家人~起合影时你的心情怎么样,表情是怎样的?

  2.认识朱家成员,发现朱家全家福的与众不同。

  师:这是一张朱家的全家福,照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面,引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)

  师(小结):是啊,朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上,朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》,找找朱太太心情不好的原因吧。

  二、自主阅读,理解朱太太不快乐的原因

  1.幼儿自主阅读绘本的前半部分,寻找朱太太心情不好的原因。

  (教师引导幼儿看看朱家父子在做什么,朱太太又在做什么。)

  2.幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

  师:朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)

  师(小结):原来全家人的.事情都由朱太太一个人做,朱家父子从不分担,难怪朱太太闷闷不乐。

  三、分段阅读,感受朱太太离开家后朱家的变化

  1.倾听故事,理解朱太太离开的原因。

  师:直到有一天,朱先生和孩子像平时一样打开家门,可是没有人迎接他们,家里静悄悄的。壁炉上留着一封信,写着“你们是猪”……

  师:朱太太为什么说朱家父子是猪?

  师(小结):原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了,简直跟猪一样,所以生气地离开了家。

  2.自主阅读,感受没有朱太太的朱家生活。

  师:朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分,找找朱太太离开后朱家的变化吧。

  (幼儿自由阅读图书第15页之后的内容,教师巡回指导,引导幼儿发现朱家的变化。)

  3.交流分享,感受朱家的变化。

  师:朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?

  师(小结):朱太太离开家后,朱家的生活全乱套了,家里又脏又乱,就跟“猪”的家一样。

  4.大胆表达,初步体会“共同承担”的意义。

  师:这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太,父子三人会说些什么,做些什么呢?

  (教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片,感受朱家在家务分工上的变化,初步体会“共同承担”的意义。)

  四、完整欣赏故事,懂得共同承担的道理

  1.完整欣赏故事。

  (幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)师:父子三人共同承担了家务,他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?

  师(小结):瞧,全家人一起动手、共同承担,这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?

  2.联系生活实际,表达“我也会分担”。

  师:你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?

  师(小结):你们也会做家长的小帮手,真棒!全家人一起分担家务,相信你们的家也是幸福快乐的。

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