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朱家故事教案

时间：2024-06-12 17:41:28 教案我要投稿

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朱家故事教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的朱家故事教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

朱家故事教案

朱家故事教案1

　　目标：

　　1．观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。

　　2．理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承担。

　　准备：

　　1．PPT(演示文稿)，部分绘本图片，黑板，小铃。

　　2．人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。

　　过程：

　　一、阅读封面，产生探究朱家故事的兴趣1．回顾拍全家福的经验。

　　师：你们拍过全家福吗?和家人～起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的?

　　2．认识朱家成员，发现朱家全家福的与众不同。

　　师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)师(小结)：是啊，朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

　　二、自主阅读，理解朱太太不快乐的原因1．幼儿自主阅读绘本的前半部分，寻找朱太太心情不好的原因。

　　(教师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)2．幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

　　师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的.图片分类贴到黑板上。)师(小结)：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。

　　三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化1．倾听故事，理解朱太太离开的原因。

　　师：直到有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……师：朱太太为什么说朱家父子是猪?

　　师(小结)：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。

　　2．自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。

　　师：朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的变化吧。

　　(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，教师巡回指导，引导幼儿发现朱家的变化。)3．交流分享，感受朱家的变化。

　　师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?

　　师(小结)：朱太太离开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。

　　4．大胆表达，初步体会“共同承担”的意义。

　　师：这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢?

　　(教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片，感受朱家在家务分工上的变化，初步体会“共同承担”的意义。)四、完整欣赏故事，懂得共同承担的道理1．完整欣赏故事。

　　(幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)师：父子三人共同承担了家务，他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?

　　师(小结)：瞧，全家人一起动手、共同承担，这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?

　　2．联系生活实际，表达“我也会分担”。

　　师：你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?

　　师(小结)：你们也会做家长的小帮手，真棒!全家人一起分担家务，相信你们的家也是幸福快乐的。

朱家故事教案2

　　教学目标:

　　1.能细致观察画面，初步理解故事内容，培养幼儿阅读习惯。

　　2.尝试根据给出的图片，大胆的用自己的语言讲述朱家发生的事。

　　3.懂得家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。

　　活动准备：

　　PPT(演示文稿) 、《朱家故事》绘本书一本。

　　活动过程：

　　一、观察封面，设疑导入。

　　师：这是一家人，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。看了这张照片，你有什么想法呢?猜猜这会是怎样的一家人呢？

　　(引导幼儿观察人物表情、动作举止的不同寻常。)

　　小结：图片上朱太太很不开心，猜猜是什么原因。那我们来探索一下看看你们猜的对不对？这件事发生在朱家，所以这个故事名字叫《朱家故事》,介绍作者封面的一些信息。

　　二、分段欣赏，理解朱太太不快乐的原因。

　　（一）教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中强烈对比，体验朱太太的辛苦，寻找朱太太心情不好的原因。

　　1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。

　　A.早餐时朱先生和他的儿子们是怎样说的，口气怎么样？

　　B.晚餐后他们又是怎样做的，学一学他们的动作。

　　在学说、学做的过程中，感受朱先生儿子们的自私和懒惰，在语言的反复中，体验他们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说做做，是活动有趣又生动。

　　2．详述朱太太早餐后、晚餐后的状态。

　　A.早餐后朱太太在做什么？

　　B.傍晚朱太太又在做什么？

　　引导幼儿将观察到的内容讲述出来，即有效锻炼幼儿的语言表达能力，又充分让幼儿感受到朱太太的辛苦、劳累。

　　3.小结：师引导幼儿说出朱太太每天都很辛苦，很累所以不开心，着重突出朱先生、儿子们的懒惰、自私。

　　A.时间很晚了，妈妈还要做那么多的事情，听到这儿，你有什么想法？

　　幼：朱先生和孩子们真是太懒了，所有家务都压在妈妈身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦！

　　难怪朱太太闷闷不乐。

　　（二）教师讲述故事中段，理解、感受朱太太离家的经过以及离家后朱家的混乱场景。

　　1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的.，信上的猪是指谁？

　　2.观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。

　　A.朱太太走后，家里发生了什么变化，请你看一看，说说。

　　B.教师完整讲述图片。

　　3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。

　　A.朱先生和他的孩子们此时此刻的心情会怎样。

　　B.现在你们知道朱太太为什么说他们是猪了吧。

　　先猜后揭秘，先自由说后教师说，给与幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。

　　4.师幼互动，求妈妈回来。

　　他们怎么做，妈妈才能回来？

　　“我爱你、妈妈”“妈妈我们一起做家务，我们要自己的事情自己做”“老婆，我以后和你一起分担家务”

　　（三）幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。

　　1.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化，他们是怎样做的。

　　2.朱太太这时候的表情怎么样呢？

　　3.你们看妈妈那漂亮的脸蛋上怎么有点脏呢（开拓思维，幼儿大胆想象）解开谜底，原来妈妈把家里的汽车修好了。

　　看来妈妈真的是无所不能，大家一起做事，每个人都很开心。

　　（通过观察画面，讲述故事，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱，开心幸福！）

　　三、完整欣赏故事。

　　幼儿感受纸质绘本书，使孩子进一步欣赏绘本图画书，教师完整讲故事。激发幼儿对书本的喜爱之情！

　　四、结束部分。

　　1.听了这个故事，你觉得哪里最有趣？

　　2.结束语：这个故事发生在朱家，从故事中让我们懂得了家务事要大家一起做才开心幸福。那么今天我们回家也要帮着大人一起做家务，让我们拥有一个温馨和谐的家庭。然后把你家的事也编成有趣的故事，讲给大家听，比如：张艺琳家的故事就叫《张家故事》、韩思哲呢，就叫《韩家故事》。相信故事也一定很特别很精彩，期待明天小朋友的分享哦！！！

朱家故事教案3

　　一、活动要求

　　1、分段阅读绘本，理解朱太太离家的原因以及家庭生活前后的巨大变化，知道体恤家人、照顾家人

　　2、仔细观察画面中人物的表情动作，并根据线索合理猜测角色的心理活动和语言

　　二、活动准备

　　人手一本小图书、阅读提示卡

　　绘本ppt 、角色心理变化记录板

　　三、活动过程：

　　1、读封面

　　——朱先生家有哪些人？

　　——朱太太看上去是一位怎样的太太

　　过渡：朱先生一家生活的幸福吗，让我们一同打开书看看关于朱家的故事

　　2、读情节

　　●共同阅读

　　师讲述故事第一段，至朱太太离家前

　　——朱先生家每个人都生活的幸福吗？为什么

　　——朱太太每天要做哪些事？为什么要做那么多事呢？

　　——朱太太忙碌一天回到屋子里，看到了什么？她会怎么想

　　过渡：就这样，每天朱太太都忙碌着，直到有一天，朱家发生了一件意想不到的事

　　——你能看懂朱太太留下的字条吗？

　　——猪是一种怎样的`动物？为什么朱太太说他们都是猪呢？

　　——你猜朱太太离家时的心情是怎样的？

　　——朱太太离开了家，朱家变得怎样了

　　——你觉得这会儿朱太太会在干什么？

　　——他们生活的幸福吗？

　　过渡：怎样才能让这一家子每个人都能幸福呢？有没有好办法

　　●独立阅读

　　——看看，朱太太回来了吗？哪一页告诉你朱太太回来了

　　——想想该怎么说才能让朱太太留下呢？

　　——朱家的生活发生了什么变化

　　听老师讲述故事第三段，听听他们各自都做了什么

　　：只有当家里所有的事情大家都分担着做，你体谅我，我帮助你，家里每个人才会生活的很幸福

　　3、读生活

　　——你们家谁最辛苦？你觉得你能帮他做些什么呢？

　　：去试试吧，让爱你的家人感到幸福，那一刻你也会非常幸福的！

朱家故事教案4

　　设计意图：

　　中国大部分的儿童在传统刻板的“男主外、女主内”式的家庭分工氛围中成长，孩子们理所当然地认为做家务是妈妈的事。妈妈的勤劳是孩子们赞美的资本，也是培养“衣来伸手，饭来张口”的小王子小公主的温床。然而，安东尼·布朗的绘本《朱家故事》，以其幽默诙谐的特有方式，化繁为简的睿智独到，轻松地引导孩子们了解家庭琐事的分工与分担。家庭的和睦、快乐源于合理的分工，共同的分担，更重要的是相互的尊重。

　　在具有一定的观察、分析、理解、表达等能力的大班年龄段的幼儿面前，绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默，他们完全能在教师的引导下细细体会，并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣，挖掘出许许多多隐藏在画面中，不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上，教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验，帮助幼儿建立“家事不是妈妈的天职，家事是家中每一份子的责任，应该分工合作、共同完成”的观念，由此产生“做自己力所能及的事”的意愿。

　　活动目标：

　　1.学习细致观察画面，理解故事内容。

　　2.能根据画面提供的信息，用自己的语言大胆讲述朱家发生的事情。

　　3.知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。

　　活动准备：

　　1.《朱家故事》PPT。

　　2.背景音乐。

　　活动过程

　　一、观察封面，设疑导入。

　　瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张图片，你有什么想法?这会是怎样的一家人呢?我们一起听《朱家故事》。

　　(评析：直奔主题，引导幼儿观察封面，画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面，画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上，其他人的脸上都露出笑容，唯有妈妈弯着腰，没有一丝笑容，墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。“你有什么想法”引发幼儿思考，并设下疑问“这会是怎样的一家人呢?”引起幼儿探秘的兴趣。)

　　二、分段欣赏，理解内容。

　　(一)教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比，体验朱太太的辛苦。

　　1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。

　　①早餐时朱先生是怎样说的，口气怎么样?

　　②晚餐后朱先生是怎么做的?学一学动作。

　　③西蒙、帕克又是怎样说怎么做的?

　　(评析：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒惰，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动有趣又生动。)

　　2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连贯词语讲述。

　　①早餐后朱太太在做什么?

　　②傍晚朱太太又做了哪些事?

　　(评析：围绕画面，引导幼儿将观察到的内容用连贯的词语讲述出来，既有效锻炼了幼儿有序、完整表达的语言能力，又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累。)

　　3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。

　　①师：时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法?

　　②师小结：朱先生和孩子们真自私，真懒惰，所有家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。

　　(评析：对比明显，感受深刻，理解直观，小结水到渠成。)

　　(二)教师讲述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。

　　1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的?信上的猪指的是谁?

　　2.观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。

　　①朱太太走后，家里发生了什么变化?请你看一看，说一说。

　　②教师完整讲述4幅图片。

　　3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。

　　①朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样?

　　②现在你们知道朱太太为什么说他们是猪?

　　(评析：先猜后揭秘，先自由说，后教师说，无不体现着幼儿在前，教师在后的教育理念，给予幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。)

　　4.师幼互动，求妈妈回来。

　　他们怎么做，妈妈才能回来?师幼互动，一起求妈妈回来。

　　(评析：承上启下“他们怎么做，妈妈才能回来?”“我爱你，妈妈!”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”……心情释放了。)

　　(三)幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。

　　1.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化?他们是怎么做的?

　　2.朱太太这时候的表情是怎样的?

　　3.你们家里谁做家务?你会做些什么?

　　4.教师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦，我们也要帮他们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件快乐的事情。

　　(评析：通过观察画面，讲述故事内容，结合生活经验，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱……心情快乐了。)

　　三、完整欣赏故事。

　　四、结束部分。

　　1.听了这个故事，你觉得哪里最有趣?

　　2.结束语：今天的故事发生在朱家，其实每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，张家故事……我们回家后也去讲一讲吧!

　　活动反思：

　　反思《朱家故事》的成功教学，我发现教学的成功在于教师教学策略的正确运用：

　　1.精准研读。任何一个活动都需要教师深入把握教材内容。在开展《朱家故事》教学前，我反复仔细研读绘本，挖掘故事中教育价值，研究绘本中的每一张图片，力求在精准研读的基础上，制定出适合大班幼儿年龄特点的目标及活动方案。

　　2.精心呈图。绘本中的图片是关键，有的.图片需要幼儿细致观察，有的图片只需幼儿浏览画面，有的是单图呈现，有的则是多图呈现。

　　3.精巧提问。大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、巧妙，且直指目标。如开放式的提问有“看了这张照片，你有什么想法?”适时的追问有“信上的猪指的是谁?为什么说他们是猪?”……

　　教师做到了以上三点，才能促进幼儿以下三方面的发展。

　　1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片，并停下来分析，理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系，能根据角色动作、神态推测角色的心理，能随着画面推测画面与画面之间的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推测变得有理有据了。

　　2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动交流中，教师的提问要精巧，对于幼儿的回答，教师都给予积极、正面的回应，回应的内容或概括、提升、总结，或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励，使幼儿的表达更自信大胆了。

　　3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图，帮助幼儿真正理解了绘本的内容，因为只有幼儿自己观察图片、理解图片，才能真正领会图片的意义，从而更全面深刻地理解故事内容。

朱家故事教案5

　　一、导入

　　1、和客人老师打招呼

　　2、引出故事

　　师：今天我要为你们推荐一本非常有意思的书，这本书里讲了一段朱先生家的故事，这个朱先生不是肥头大耳的大胖猪哦，他是城里远近闻名的大老板。他姓朱，所以大伙儿都叫他“朱先生”。朱先生啊，脑袋特别的灵，工作特别的好，还有一个让人看上去特别幸福的家。瞧，这张就是朱先生家的合影了。

　　提问：孩子们仔细看看，在朱先生德家里，除了有朱先生还有谁？

　　（介绍儿子：对朱先生有两个儿子，一个叫西蒙，一个叫帕克，朱先生非常非常的喜欢他们；介绍朱太太：这位就是西蒙和帕克的妈妈，也就是朱太太哦）

　　提问：看上去这位朱太太怎么样？（动作、表情可以引导观察）

　　小结：不管你们是怎么看待她的，不过，她真的是一个很好的'太太，你瞧，这是多么让人羡慕的一家四口啊！所以，朱先生的邻居们总是在说：噢！这一家人一定生活的很幸福！那究竟这一家人到底生活的快乐吗，幸福吗，让我们一起来打开书，看看这个《朱家故事》

　　二、多媒体导读

　　师讲述故事第一段

　　师：朱先生有两个儿子，西蒙和帕克。他们住在一幢很好的房子里，他们有很好的花园，还有很好的车停在很好的车库里，人们总是在夸奖朱先生很能干，总是赞美西蒙和帕克很聪明，但是却很少有人知道在这个屋子里还有很好的朱太太。瞧，每天清晨，朱先生要去上很重要的班之前，他总会大声嚷嚷：亲爱的，早餐呢？快点！西蒙和帕克要去上很重要的课之前，总会大声嚷嚷：妈，早餐呢？快点！很快他们就会尝到很丰盛的早餐，吃完了便匆匆出门了，有时连和朱太太打声招呼的事都忘了。等他们走了，朱太太就要洗净所有的碗碟，整理好所有的床铺，还要用吸尘器洗净屋子里所有的灰尘，做完了这些朱太太就要匆匆地赶去上班了，连喘口气的时间都没有。每天傍晚，西蒙和帕克上完了很重要的课回到家，总会大声嚷嚷：妈，晚餐呢？快点！朱先生上完了很重要的班，回到家就会大声嚷嚷：亲爱的，晚餐呢？快点！很快他们又会如愿的吃到最最丰盛的晚餐，吃饱了，他们就会去干他们觉得最重要的事。等到这时候，朱太太就要洗净家里所有的碗筷，还要洗完家里所有人换下的脏衣服，当然她还要熨平家里所有人第二天要穿得衬衣，做完第二天全家要吃的早餐和午餐，忙完了这些，她才能脱下围裙走进房间睡觉，那个时候已是夜深人静了，朱先生和西蒙帕克早就睡着了。就这样日子一天天过去，家里的每个人也都这样生活着。

　　提问：听到这儿，你们觉得朱家每个人过的快乐吗？幸福吗？为什么？

　　（教师根据幼儿的表述贴上表情符号）

　　师：因为每天朱太太都要一个人做完很多家务事，你们还记得朱太太都做了哪些家务事吗，让我们再来看一看

　　（教师播放ｐｐｔ，点一下时间：清晨、傍晚）

　　提问：朱太太每天都要做哪些家务事啊？

　　想想，朱太太做完了这一大堆事后，回到房间里，她的心情会怎样，会想些什么呢？

　　过渡：就这样每天朱太太都为这个家忙碌着，直到有一天，朱家发生了一件意想不到的大事。想看吗？这一天傍晚，西蒙和帕克回到家，照例大声嚷嚷道：妈，晚餐呢？快点！居然没有人搭理他们，朱先生回到家，照例大声嚷嚷道：亲爱的，晚餐呢，快点！可是，很久也没有人为他们端上晚餐，朱太太，不见了！

　　提问：你们猜猜朱太太怎么会不见的呢？她究竟会去哪儿呢？

　　小结：朱家没有了朱太太，又会变成什么样呢？请你们自己来看看这本书哦！

　　三、阅读小图书

　　1、幼儿自主阅读图书

　　提问：朱太太为什么会不见了？

　　哪一页告诉我们，朱太太离开家时是非常生气的呢？

　　猪是怎样的一种动物

　　为什么朱太太说家里的人象猪呢？

　　小结：朱太太一走，家里发生了什么奇怪的变化？请你们再看看书

　　2、提问：家里发生了哪些变化？

　　小结：屋子里的东西，屋子里的人都变成了猪的模样，这个家变成了大猪圈

　　提问：看看没了朱太太，朱先生、西蒙和帕克吃得怎样，穿得怎样，住得怎样呢？

　　这样的生活着，朱家的人都快乐吗？幸福吗？

　　（再次张贴表情符号，朱太太这儿要做好两手准备）

　　提问：想一想，有没有一种办法让朱家所有的人都觉得开心呢

　　3、师：朱先生决定留下朱太太，他该说些什么话，才能让朱太太愿意留下呢？

　　（可以邀请孩子来表演）

　　四、多媒体阅读

　　1、师播放ppt，看到这儿，你觉得这下朱家每个人的心情变得怎样呢？

　　小结：当所有的事情大家分担着做，你体谅我，我帮助你，这样，家里即使有再多的人也会生活的很幸福。这就是关于朱家的故事，这本书是著名的绘本作家xxx画的，

朱家故事教案6

　　活动目标：

　　1．观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。

　　2．懂得家中事情要共同分担。

　　3．在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4．能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1．PPT(演示文稿)，绘本图片，黑板，小铃。

　　2．人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。

　　活动过程：

　　一、阅读封面，探究朱家故事兴趣

　　1．回顾拍全家福的经验。

　　师：你们拍过全家福吗?心情怎么样，表情是怎样的?

　　2．发现朱家全家福的与众不同。

　　师：照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)

　　小结：朱家所有重量都压在朱太太一人身上，朱太太心情一点也不好。一起看《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因。

　　二、朱太太不快乐的原因

　　1．幼儿阅读前半部，寻找朱太太心情不好的原因。

　　(朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)

　　2．分类梳理朱家父子和朱太太所做的事情。

　　师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?从第几页发现的?

　　小结：全家人的事情都由朱太太一人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。

　　三、感受朱太太离开家后朱家的变化

　　1．朱太太离开的原因。

　　师：有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……

　　师：朱太太为什么说朱家父子是猪?

　　小结：朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，跟猪一样，所以离家。

　　2．没有朱太太的朱家生活。

　　师：朱太太离开家后有人做家务吗?有什么变化?打开长尾夹阅后半部，找找朱太太离开后朱家的变化。

　　(幼儿自由阅读图书第15页。)

　　3．感受朱家的变化。

　　师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的.样子?

　　小结：朱太太离开家后，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。

　　4．体会“共同承担”的意义。

　　师：他们最希望谁回来?为留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么?

　　四、完整欣赏，懂得共同承担的道理

　　1．完整欣赏故事。

　　(幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)

　　师：父子三人共同承担家务，表情怎么?朱太太现在心情怎样?

　　小结：全家人共同承担，才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?

　　2．联系生活实际，表达“我也会分担”。

　　师：你们家里的家务都是谁做?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情?

　　小结：全家人一起分担家务是幸福快乐的。

　　活动反思：

　　大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、巧妙，且直指目标。

　　绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默，他们完全能在教师的引导下细细体会，并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣，挖掘出许许多多隐藏在画面中，不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上，教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验，知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。