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大象版科学四年级下册第五单元教案
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的大象版科学四年级下册第五单元教案，希望能够帮助到大家。
教学内容
《机械是什么》、《制造平衡》、《我们撬起地球》、《我的滑轮》
教学要求：
1、?认识身边的机械，了解机械的发展史。
2、?平衡在机械中的作用，探究怎样让杠杆保持平衡。
3、?培养学生的合作意识，使学生关注生活中的平衡。
4、通过简单实验理解杠杆原理，感知杠杆的作用。
5、?探究使用滑轮的原理，区别定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
6、培养学生重证据，愿意尝试的精神，充分认识科学来自于艰苦的探索之中。
教学重点、难点：
1、?了解机械给我们日常生活中带来的方便。
2、科学解释机械的工作原理。
课时安排：?五课时
第一课时? ?机械是什么?
教学目的：
1、能认识身边的机械，亲历尝试身边的机械，了解它的运动方式和功能。
2、?了解机械的发展史，机械在人类发展史上的重要作用。
重点：应认识到在我们日常生活中机械时时伴随在我们身边。
难点：人类与机械的相互辩证关系。
教学方法：观察法、实验法。
教具：展示日常生活中的小机械。
课内作业：什么是机械。机械与我们的关系?
教学过程：
同学们：什么是机械。机械与人类相互的关系?这些都是我们需要了解的。在我们日常生活中，我们为了完成某些工作必须借助工具才能完成，如做手工，需要标尺、剪子等，它使我们省力和方便，这些装置统称机械。
机械自从有了人类就出现了，人们在远古时期为了生活发明了简单的工具（石器），随着人类社会的发展，工具也从简到繁科学的发展着，所以说人类社会的发展带动了机械的发展，机械的发展改变了人类的生活，推动了社会的进步。所以说：机械与人类的生活密不可分，这就产生了一个辩证的关系：人类——生活——智力——劳动——工具——智慧······。
在现代生活中，我们无论做什么事都离不开工具，工具的种类很多、五花八门：小的有剪刀、锤子等等。大的如：出门有自行车、汽车、飞机等，外出旅游有登山包、旅游鞋等。
这些都是工具类，所以说：机械是人类最伟大的发明、创造。有了它们，就如同延长了我们的肢体，加大了我们的力量，提高了工作效率，改善了工作环境。
为我们的幸福生活创造了无限的空间。
第二课时???制造平衡
教学目的：
1、?利用木工标杆尺，钩码等简单器材进行平衡条件的研究，观察的同时做好实验记录。
2、?探究怎样让杠杆保持平衡。
3、?培养学生的合作意识，使学生关注生活中的平衡。
重点：利用杠杆尺、钩码等简单器材进行等臂平衡和不等臂平衡条件的研究。
教学方法：指导、参与
教具：标杆尺、钩码
教学过程：
在制造平衡这节课中我们主要学习的是平衡的条件，如何平衡，通过实验亲身体会，要认真观察、探究和记录。
1、“你能坚持多久”，作一平衡游戏，意在了解自身的平衡能力。要求每个同学都要参与，初步体验平衡需要的条件。
2、利用简单的尺子作一平衡试验。利用这一实验，体会平衡在条件转换下如何继续制造平衡，为下一步研究埋下伏笔。
3、利用杠杆尺和钩码进行平衡条件变化下的实验，这一环节主要进行等臂和不等臂的实验。?实验进行中，让同学们加强小组合作，发挥自身能力，进行不同的平衡实验，作好记录。
在以上三个简单实验中主要让同学们充分发挥自身的思维，以便找出平衡的规律，结合日常生活中的平衡培养同学们观察世界能力的扩展。
第三课时??我能撬起地球
教学目的：
1、利用杠杆尺、钩码等简单器材进行观察实验，研究利用杠杆的原理，做好实验记录。
2、利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力。
3、通过以上实验让学生自己领会杠杆的工作原理，培养学生重证据，愿意尝试的精神。
重点：学习领会杠杆工作的三种规律。
难点：分析找到杠杆省力、不省力、费力的三种规律。
教学方法：引导
教具：杠杆尺、钩码
教学过程：
我们已经学过了什么是机械，杠杆则是最原始的机械之一，也是我们运用最广的机械，现代的很多工具都是依据杠杆的工作原理发展而来的。
阿基米德有句名言“给我一个支点，我能撬起地球”。
这虽然是句大话，但也不无道理，杠杆在我们人类历史发展中一直是我们最常用，最理想、最方便的工具之一。下面我们几个实验，从中找出杠杆的工作原理。
1、准备一杠杆尺、支点、重物
在这一活动中，当你根据你想把重物撬起来这一动作体会将有那几个环节在起作用，在此基础上认识杠杆这个简单的机械及三点的知识。在此活动中让同学们大胆猜想、放手试验、充分思考，联系日常生活中，哪些地方使用过杠杆。
2、?体验杠杆与支点之间的关系。
杠杆如撬起重物，必须有支点，支点的移动会带来它们三点的哪些变化。
3、阅读“阿基米德大话”。?
第四、五课时??我的滑轮
教学目的：
1、利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，研究使用滑轮的原理，做好分析实验记录。
2、研究定滑轮、动滑轮、滑轮组是否省力。通过实验找出证据、得出结论。
重点：体验机械给生活带来的方便
难点：定滑轮、动滑轮、滑轮组工作原理的区别
教学方法：指导
教具：简单机械实验盒
板书设计：滑轮的基本概念：
1、定滑轮：滑轮是一种简单机械，是杠杆的变形转轴位置固定不动的滑轮，叫定滑轮，使用定滑轮不能省力，但能改变力的方向，是工作方便。
2、动滑轮：转轴的位置随起吊重物一起移动的叫动滑轮。
使用动滑轮可省一半得力，但不能改变作用力的方向。
3、滑轮组：定滑轮和动滑轮在一起可组成各种形状的滑轮组。滑轮组不但省力，又能改变作用力的方向。
课内作业：滑轮的基本概念
教学过程：
滑轮是根据杠杆的工作原理发展而来的，它用途广泛，其形式有两种，定滑轮和动滑轮，有它们可组成滑轮组，它们有各自的工作特点，使用在不同的工作环境，为人类的工作带来了极大的方便，所以说：“它们是人类的朋友”。
一、?滑轮是简单的机械，它给我们工作中带来了什么。是省力、是方便，我们下面做一个实验体会一下：
1、定滑轮?
2、动滑轮??
3、滑轮组
在这一环节中，要让同学们充分发挥小组的团体的协作精神，大胆想象做各种实验，边做实验边做记录，培养同学们科学的定论来自实验的理念。
二、 整理数据，各小组交流。
三、老师总结。
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