三位数乘两位数教案

三位数乘两位数教案[必备]

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的三位数乘两位数教案，希望能够帮助到大家。

三位数乘两位数教案1

　　【教学内容】：

　　【教学目标】

　　一、基础性目标

　　1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

　　2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

　　4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

　　二、发展性目标

　　1、注重学生的自主探索，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。

　　2、在学习估算过程中，重视培养学生应用数学的意识。

　　3、在学生自主探索的过程中增强与同伴合作交流的意识，培养学生良好的`学习习惯，培养良好的启蒙教育。

　　【重、难点】

　　重点：笔算的方法（尤其因数中间或末尾有0的情况），路程问题的解决方法。

　　难点：积的变化规律，解决路程问题，估算。

　　【教材分析】

　　关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。这些内容的结构如下：

　　本单元主题图提供了六种不同交通工具的行驶速度，为后面的例题提供素材，同样也引出了速度、时间、路程的问题。在这儿第一次出现速度“千米/时”的表示法。学生在学会三位数乘两位数的笔算方法的基础上，还要会解决路程问题。这样与我们的实际生活也联系了起来。所以我们认为解决问题与笔算乘法是本单元的重点。其中路程问题的需要学生动脑思考，寻找题目当中的已知条件和要解决的问题，结合路程公式来解决问题，还要正确写出速度单位。这是本单元的第一个难点。

　　积的变化规律：通过两组算式，猜想规律，再让学生举例说明，采用的是归纳――结论――演绎的思路。学生在解决一组乘法算式时，第一时间想到的是计算，而不去观察这几个题之间存在的联系和区别。学生懒得去动脑寻找它们之间的变化规律，所以积的变化规律成了本单元的第二个难点，而我们天天练习的三位数乘两位数却构不成学生的难点。教材提供了两种估算方法。让学生根据实际判断哪种方法更好一些。

　　估算：要求根据题目意义正确合理的估算。但是我们在做练习的过程当中，只是单纯的估算，而没有情景的限制，加上学生受“四舍五入”的影响，学生很难把握估算的正确合理性。所以我们认为估算是本单元的难点。

三位数乘两位数教案2

　　教学内容：

　　复习三位数乘两位数的笔算乘法

　　教学目标：

　　通过复习，使学生熟练的掌握三位数乘两位数的笔算乘法。

　　教学重点：

　　因数末尾有0的和因数中间有0的乘法。

　　教学过程：

　　1、第55页第3题

　　283×19301×27180×50193×40

　　216×32103×18650×12408×30

　　让学生先估一估，在列竖式计算。教师巡视指导列竖式计算有困难的'学生，订正时注意帮助学生查找错误原因。

　　2、第56页第5题学生自己做

　　3、第6题是一道求比一个数的几倍多（少）几的综合练习。

　　让学生找准数量关系自己填写。

　　4、第7题让学生说说想的过程。

　　5、第9题是运用所学的三位数乘两位数的计算知识解决实际问题的题目。

　　6、第10题、让学生自主尝试、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。

　　7、第11题、12题学生先自己做，再在小组内交流，说说自己为什么这样做？做错的同学改正做法。

　　三、自我展示。

　　1、火眼金睛辨对错

　　152304360

　　×23×12×50

　　356681800

　　10434

　　1396408

　　2、一车间每月加工756个零件，照这样计算，全年加工多少个零件？

三位数乘两位数教案3

　　一、教材分析

　　本节课复习巩固，教学三位数乘两位数的一般笔算方法

　　二、学生学情分析

　　学生方法能够掌握，计算的准确性和认真程度需要强调

　　三、教学目标

　　1、知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置。

　　2、正确解答应用题。

　　3、 进一步巩固培养学生的计算能力。

　　四、学习目标：

　　我能理解应用题中的有关数量关系；我要学会熟练准确计算三位数乘两位数的计算

　　五、教学重点难点：

　　熟练准确计算三位数乘两位数的计算

　　六、研讨的`主要问题及对策

　　（一）主要问题：计算三位数乘两位数的计算

　　（二）对策： 算一算

　　七、主要的教学模式：

　　目标导学法 自主探究法

　　八、主要的理论依据

　　人人学有价值的数学

　　九、教学准备：

　　教师： 小黑板

　　学生：预习新课

　　十、学习指要：

　　1、复习导入

　　2、针对练习题进行练习及时反馈

　　3、目标检测当堂效果

　　十一、具体预设教学设计

一、复习：

　　（1）口算

　　16x4= 30x2=100x4=150x3= 25x2= 14x5= 200x3 = 150x2=

　　240x4 =12x4= 220x5= 34x2= 36x2= 150x3= 250x4= 330x2=

　　二、综合练习

　　2、小黑板出示笔算题：

　　134×16 246×34 学生笔算（两名学生板演）。让学生笔算过程。

　　先做完的口算

　　3、14×7 25×3 160×5 23×100

　　60×70 21×300 18×50

　　4、练习

　　1、挂图出示第2题：我国发射第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用多少分钟？比5天时间长些还是短些？

　　2、问：怎样列式表示什么？5天时间有几分钟？

　　学生试做（一名学生板演）。

　　114×59=6726（分钟）

　　114

　　× 59

　　60×24×5=7200

　　7200>6726

　　问： 5 9 1 1 4

　　×1 1和 × 5 9比，哪一种计算更简便？

　　多名学生回答（个别学生会列这种式子：。

　　5 9

　　× 1 1 4

　　学生比较后得出：1 1 4

　　× 5 9

　　笔算时比较简便。

　　5、目标检测

　　有124公顷森林，1公顷森林一年可滞尘约32吨，一年大约可滞尘多少吨？

　　三小结：今天我们学习了哪些知识？

四、作业：练习十三：8—11题。

　　六、板书设计：练习课

三位数乘两位数教案4

　　教学目标：

　　1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。

　　3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。

　　教学重点：

　　掌握三位数乘两位数的'计算方法。

　　教学难点：

　　理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.课件出示以下题目：

　　（1）直接写出得数。

　　12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=

　　（2）用竖式计算：

　　26×47=

　　说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？

　　小结：

　　两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。

　　2.导入新课。

　　今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。

　　（板书课题）

　　二、交流共享

　　让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。

　　引导学生读题得出：

　　（1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。

　　（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？

　　2.解决问题，探究计算方法。

　　（1）列出算式。

　　让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：

　　128×16=

　　（2）尝试计算。

　　让学生独立尝试用竖式计算。

　　教师巡视指导，

　　特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

　　（3）小组交流算法。

　　组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。

　　（4）全班交流并集体反馈。

　　提问：

　　先算什么？

　　（先算128×6）

　　再算什么？

　　（再算128×10）

　　最后算什么？

　　（6个128与10个128的和）

　　学生说计算过程，教师板书算式：

　　提问：用竖式计算时要注意什么？

　　提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。

　　3.总结算法。

　　（1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什

　　么区别和联系？

　　（2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？

　　学生小组讨论后师生共同小结：

　　笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

　　教师提醒学生注意相同数位要对齐。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材“练一练”。学生独立完成。集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。

　　2.完成教材1、2、4题。

　　第1题：是竖式计算过程中的口算练习。

　　第2题：通过观察和计算来发现竖式计算中的错误，加深学生对竖式计算方法的巩固。

　　第4题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。让学生独立完成，全班订正。

　　四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

三位数乘两位数教案5

　　教学内容

　　教科书第47页例1与相关的内容，练习八第1、2题。

　　教学目标

　　1.使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2.是学生能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计算习惯。

　　3.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。

　　教学重、难点

　　三位数乘两位数笔算算理并掌握计算方法，能正确进行计算。

　　教学过程

　　师：我们已经学会了两位数乘两位数的笔算，首先进行知识回顾和检测。

　　出示：

　　1. 口算

　　23&ties;20= 42&ties;30=

　　23&ties;19&asp; 42&ties;29&asp;

　　23&ties;21&asp; 42&ties;31&asp;

　　2. 笔算

　　34&ties;12= 76&ties;47= 25&ties;36= 37&ties;82=

　　独立完成，4生板演。简评

　　请学生说一说，计算步骤和要求。

　　师：其实，数学学习是一个循序渐进的过程，回想乘法学习的历程：我们首先学习的是一位数乘一位数，就是表内乘法，接着是两位数乘一位数，三位数乘一位数，然后是两位数和两位数的乘法。今天我们再往前迈进一步，学习三位数乘两位的笔算乘法（板书课题：三位数乘两位）那以后我们还会学习多位数的乘法。

　　3.出示练习变形：

　　134&ties;12= 176&ties;47= 425&ties;36= 237&ties;82=

　　（1） 估算

　　师：首先来估算一下134&ties;12的积大约是多少？

　　生：估算乘积。

　　（2） 尝试笔算

　　师：你能不能根据两位数乘两位数的笔算经验来尝试列竖式计算

　　134&ties;12呢？边算边想：分几步计算？先算什么？再算什么？

　　生：尝试笔算。（教师巡视，观察学生情况）

　　请学生板演展示，并讲解计算的步骤：

　　先算什么？ 134

　　再算什么？ &ties; 12

　　最后算什么？ 268 （134&ties;2的积）

　　134 （134&ties;10的积）

　　1608 （134&ties;12的`积）

　　师：问竖式中的各乘积的意义？

　　（3） 尝试笔算176&ties;47

　　师：能试着计算176&ties;47吗？边做边想过程，先算什么？在算什么？最后算什么？在计算时要注意什么或在计算时你遇到了什么困惑？

　　生独立完成，教师巡视。

　　生：板示不同的笔算。（正确的 错误的 困惑的）

　　师：在计算的过程中要注意什么？

　　用乘数哪位上的数去乘，乘积的末尾就和乘数的那位对齐。

　　不要忘记加进位的数。

　　（4） 与所学的两位数乘两位数笔算乘法对比，你觉得有什么相同点和不同点？要注意什么呢？

　　4.巩固练习

　　完成后两道练习，订正，讲评。

　　5.小结笔算方法

　　6.解决问题

　　师：学以致用，学会了三位数乘两位数的笔算方法就是为了解决问题，下面我们就来解决这一问题吧！

　　出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？

　　生：（1）读题，弄清题意。

　　（2）说出，已知什么？求什么？怎样列式？

　　独立完成。

三位数乘两位数教案6

　　第四课时：因数中间或末尾有0的乘法（例2）

　　教学目标：

　　1、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

　　2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

　　教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

　　教学难点：掌握竖式的简便写法

　　教学过程：

　一、复习导入；

　　1、口算

　　40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=

　　40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7=

　　608×5= 908×4= 400×50=

　　2、笔算

　　708×6= 790×8= 54×278=

　　说一说笔算的方法是什么？

　　3、这节课继续学习笔算乘法

　　板书课题：笔算乘法

　　二、探究新知．

　　例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

　　问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

　　板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法

　　怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的`旧知识来解决，自己试一试。

　　学生独立进行计算。请不同算法的学生说一说口算的过程。

　　1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

　　2）106×30= 自己试一试

　　学生反馈时讨论：

　　（1）竖式的简便写法，为什么不写成106

　　（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

　　计算时哪个竖式更简便？

　　小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

　　先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0

　　三、巩固练习：

　　1、书后第53页做一做

　　2、练习八的1、2独立完成

　　四、课堂总结

　　今天你都学会了什么？有什么收获？

　　五、作业：练习八第3、4、7题

三位数乘两位数教案7

　　教学目标：

　　1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

　　3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的.积极情感。

　　教学重点：

　　掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　正确规范地计算和书写乘法竖式。

　　教学设计：

　　一、复习铺垫：

　　1、口算热身：

　　23x20=42x30=

　　2.估算：

　　23x19=42x29=

　　3、竖式练练手:

　　16x21=43x15=38x44=65x34=

　　学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下?

　　二、互动情境探索

　　1、教学例1：张阿姨每时采摘123kg脐橙，她在果园里工作了32时;李叔叔每天包装324筐脐橙，他在果园里工作了27天。

　　提问：张阿姨32时采摘脐橙多少千克?

　　独立列式：123×32(板书)

　　师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗?(三位数乘两位数，两个因数都没有0……)

　　揭示课题：三位数乘两位数。

　　123×32

　　2、你能运用估算知识猜一猜：张阿姨能采摘多少千克脐橙吗?

　　说一说你的想法

　　把123看成120120x30得3600120x2得2403600+240=3840

　　3、尝试用竖式计算出准确答案

　　4、(1)学生独立思考，教师巡回指导，特别关注有困难的学生，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

　　(2)反馈计算结果，要求学生回答：

　　先算什么(先算123x2)

　　再算什么(再算123x30)

　　最后算什么(2个123与30个123的和)

　　板书：123x32=千米

　　123

　　X32

　　-----------------

　　246

　　369

　　---------------

　　3936

　　6、交流汇报、归纳解题策略

　　7、同桌之间交流计算方法

　　三.出示第二个问题，由学生自己独立做题

　　1.出示：李叔叔一共包装脐橙多少筐?

　　列示：324x27

　　2.学生独立完成。

　　3.集体订正

　　四、巩固练习

　　142x23214X34

　　(先完成前一个反馈后再练习，最后将214×34改为34×214)

　　学生独立用竖式计算，完成后，反馈交流。

　　小结：1、数位对齐;2、分位相乘;3、合并相加;4、满十向前一位进1

　　2、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本?

　　五、总结

　　这节课我们学习了什么?

　　六、课堂作业：

三位数乘两位数教案8

　　1、口算乘法

　　教学内容：课标实验教材第七册46页例1及相应练习

　　教学目标：

　　1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

　　2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。

　　教学过程：

　　一、自主探索口算方法。

　　1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语速度的含义。

　　2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？

　　3、人骑自行车3小时可以行多少千米？让学生独立口算。163=

　　（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）

　　4、汇报交流。

　　二、引导学生对比不同算法的特点。

　　1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？

　　1603= ，独立计算后小组交流。

　　2、引导学生对比163= 和1603= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。

　　3、将第1题增加1个条件30小时行多少千米？

　　1630=

　　4、让学生在与163的对比中归纳出简便算法。

　　三、巩固练习。

　　1、练习六第1题。

　　让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的`过程，及时反馈学生口算情况。

　　2、练习六第2题。

　　可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。

　　3、练习六第3题。（开放题）

　　在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。

　　还可利用本题资源，扩大解题视野。

　　四、课堂小结。（略）

三位数乘两位数教案9

　　教学内容：

　　p.1例题，想想做做第1~4题

　　教材简析：

　　这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。

　　教学目标：

　　1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

　　2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。

　　3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

　　重点难点：

　　使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

　　教学准备：

　　光盘

　　教学过程：

　　一、复习

　　学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。

　　指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。

　　二、教学例题

　　1、出示例题图

　　让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？

　　随学生回答板书：14415

　　指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算

　　板书课题：三位数乘两位数

　　二、探索算法

　　1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？

　　2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？

　　[课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。

　　（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。

　　总结：（1）用两位数的'个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。

　　三、完成想想做做的第1~4题

　　1、做想想做做第2题（做在书上）

　　三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？

　　特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位。

　　2、完成第1题

　　让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。

　　3、做想想做做第3题

　　组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些？

　　指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。

　　4、做想想做做第4题

　　让学生读题，指名说题意。

　　提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书：数量单价=总价）

　　学生列式计算，写在作业本上。

三位数乘两位数教案10

　　教学内容：

　　教材第4-5页

　　教材简析：

　　这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。

　　教学目标：

　　1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。

　　2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。

　　3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

　　教学重点：

　　掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。

　　教学难点：

　　理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。

　　教学过程：

　　一、检查作业

　　1、交流口算本上的得数。

　　问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）

　　末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的`末尾有几个0，就添上几个0）

　　板书其中一题：20043

　　这题的得数是多少？怎么算的？

　　现在请你用竖式来计算，行么？

　　（板书竖式，强调0先不要对齐）

　　看板书：20043=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？

　　（24300，20430）

　　为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是243；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）

　　2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？

　　（要学习乘数末尾有0的乘法）

　　二、学习例题

　　1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求每天大约能释放出氧气多少克哪个条件是多余的？算式怎么列式？

　　指名学生回答，板书：85015=

　　2、尝试练习，解决问题

　　85015=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。

　　指名板演，（可能出现的情况）

　　（1）按照原来的方法笔算

　　（2）0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了

　　（3）交换了两个乘数的位置

　　（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐

　　讲评这几种做法

　　第一种方法：是正确的

　　（重点讲）第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？（先不考虑，可以使计算更简便）

　　既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。（擦去多余的0）

　　指出：最后加完之后，这个0要补上。

　　比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。

　　3、完成试一试

　　学生独立完成，指名学生板演。讲评。

　　三、巩固提高

　　1、完成想想做做第1题

　　学生独立完成，再指名说说得数。

　　2、第3题。

　　学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点？

　　四、布置作业

　　第2、4题

三位数乘两位数教案11

　　教学目标:

　　让学生对所学的整数乘法的知识进行全面的`回顾并，使学生对整数乘法的计算方法及计算应注意的问题系统化，加强知识间的地联系。

　　教学过程：

　　一、回忆呈现，查漏补缺

　　谈话：同学们，这单元我们学习了《三位数乘两位数》，先自己回忆一下，你能想起哪些关于“三位数乘两位数”的知识。

　　生可能说：

　　1．生1：我会口算三位数乘两位数。

　　师：你能举例说说怎样口算吗？

　　生举例说明。

　　师：看谁口算得又对又快。

　　1：口算。

　　14×349×2×3030×300

　　12×516×4100×7010×600

　　2．生2：我会估算三位数乘两位数。

　　练习：

　　151×19713×4979×50260×401

　　40×99321×18301×3898×22

　　师：你能举例说说怎样估算吗？

　　生举例说明。

　　生做综合练习2：投篮。

　　生生交流估算过程。

　　3．生3：我会笔算三位数乘两位数。

　　师：你能举例说说笔算时应该注意什么问题吗？

　　生举例说明。

　　生做笔算题。

　　208×15=320×70=248×17=408×30=

　　师补充：同学们会笔算三位数乘两位数，那么你会笔算四位数乘两位数或三位数乘三位数吗？试试看。

　　出示题目：1208×45=3654×18=623×124=

　　生尝试计算，并交流计算过程。

　　二、解决问题，拓展延伸

　　1．估算：综合练习3、4。学生独立完成，交流订正。

　　2．综合练习6。

　　3．综合练习7、8、9。

　　注意：8、9题中“大约”一词是因为数据不是精确值，并不是要求用估算方法。

　　三、课堂

　　同学们，你们还有哪些理解困难的问题吗？可以提出来。或者你觉得有哪些知识需要提醒同学们。

三位数乘两位数教案12

　　第七课时乘法估算（例5）

　　教学目标：

　　1、使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。

　　2、培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。

　　教学重点：掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。

　　教学难点：培养学生估算的意识，灵活解决实际问题的.能力。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　师：学校组织秋游活动，我们四年级同学去××公园，去那里的费用是每人４９元，包括客票和公园门票，四年级全年级共有１０４人，老师大约应该准备多少钱呢？

　　出示图片：

　　二、探究方法，学习新知：

　　1、师：你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗？

　　1）独立估算，并写出估算过程

　　2）小组内学生交流各自的估算方法和结果。并说明理由。

　　3）全班交流。反馈学生估算结果

　　鼓励学生说出多种想法。

　　4）对估算结果进行评价

　　师：你认为谁估计得更接近准确的钱数呢？为什么？

　　5000元更好些。

　　让学生尽量说出自己的想法

　　在估算的时候你是怎么做的？

　　小结：接近准确值（符合实际）；计算方便（将两个因数看成整十、整百或几百几十的数）

　　２．运水公司为居民运送纯净水，一月份运送７１８桶，照这样计算的话，估算一下，全年可以运水多少？

　　三、巩固新知

　　1、你是怎样估算的？

　　《新编小学生字典》有592页，大约是（）页。

　　小明每分钟打字108个，大约是（）个。

　　本校有学生688个人，大约是（）人。

　　李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（）千克。

　　2、小明同学走一步的平均长度是62ｃｍ，他从操场这头走到那头共走了252步。操场大约长多少米？

　　ａ1800米ｂ1200米ｃ1500米

　　3沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所，全乡约有多少名小学生？

　　燕鸥从北极飞到南极行程是17000千米，如果他每天飞780千米，20天能飞到吗？

　　4、第62页的5、6、7

　　四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

　　五、作业：第63页8、9、10、11、12桶？

三位数乘两位数教案13

　　教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页例1、做一做及练习七的第1-3题

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

　　2、能力目标：

　　让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

　　3、情感目标：

　　让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法

　　教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。

　　教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。

　　教学过程：一、创设情境，复习旧知，导入新知

　　师：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？

　　（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。

　　（2）、根据已知量和所求量列出算式

　　（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。

　　回顾两位数乘两位数的计算方法（出示幻灯片，学生读一读）

　　谈话引入例1

　　师：在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？

　　（1）由学生列出式子，师板书：145×12

　　（2）师：现在请同学们观察45×12与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。揭示课题：这就是我们今天学习的内容。板书课题：三位数乘两位数

　　二、自主交流，合作探究，获取新知

　　1、估算

　　师：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？

　　让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。

　　2、笔算

　　师：现在我们已经估算出来了，145×12大约是在1500至1800之间，那么如何准确算出145×12的积呢？同学们一起用自己喜欢的方法来算一算好不好？

　　学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。

　　（如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示。）师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书）

　　教师讲解，板书145×12用竖式计算的过程

　　师：你认为三位数乘两位数，列竖式和笔算的顺序与两位数乘两位数的方法有联系吗？

　　3、小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示）

　　（1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的'末位和两位数的个位对齐。

　　（2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。

　　（3）、然后再把两次乘得的积加起来。

　　4、巩固练习

　　教材第49页做一做。（分组完成，集体订正）

　　三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知

　　1、数学医院，判断正误

　　（幻灯片出示题目，让学生观察，找出错误的地方，并改正过来。）

　　2、50页第一题。（分组完成，集体订正）

　　3、解决问题（50页第二题）

　　四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结

　　师：今天，我们学会了什么？

　　生：三位数乘两位数的笔算乘法

　　师：那现在哪个同学可以来帮我们小结一下三位数乘两位数竖笔算乘法的计算方法？

　　五、作业布置：练习七第3题

　　六、板书设计

　　三位数乘两位数

　　———笔算乘法

　　复习例1

　　45×12=540（元）145×12=1740（千米）45145

　　×12×12

　　90290……2乘145的积45145……10乘145的积5401740

　　答：李叔叔买月饼一共花了540元钱。答：从哈尔滨到北京有1740千米。

三位数乘两位数教案14

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书四年级上册第74页例1，课堂活动第1题，练习十五第1~4题。

　　【教学目标】

　　1.能应用本单元所学知识解决日常生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

　　2.通过解决问题，让学生获得积极的情感体验，坚定学生学好数学的信心。

　　【教具学具准备】

　　教师准备多媒体课件和视频展示台。

　　【教学过程】

　　一、引入课题

　　教师：我们在前面学习了三位数乘两位数的口算、估算和笔算，这些知识在生活中都应用得相当广泛。这节课我们就用这些知识来解决问题。

　　板书课题。

　　二、进行新课

　　1.教学例1。

　　多媒体课件出示例1的情境图。

　　教师：从图上你知道些什么？

　　引导学生在情境图中找出条件和问题，并随学生的回答用下表对条件和问题作如下的归纳：方案一10枝装一盒，每盒25元，买1盒送1枝。方案二零售每枝3元。买46枝至少要多少元？

　　教师：怎样解决这个问题呢？在有多种购买方案的情况下，首先要对两种方案进行比较，看哪种方案比较合算。

　　引导学生比较后发现，零售10枝需30元，比买整盒的贵并且还没有赠送，由此制定出能买整盒尽可能地买整盒铅笔的购买策略。

　　教师：这样买46枝铅笔时要考虑些什么问题呢？

　　学生讨论后回答：

　　（1）买46枝铅笔可以先买4盒铅笔；

　　（2）买4盒铅笔后可以得到4枝铅笔的赠送，因此单枝铅笔不用再买6枝，只买2枝就够了。

　　教师：经过这样的分析，你发现买46支铅笔的钱包括哪些内容呢？

　　学生：包括4盒铅笔的钱和2枝铅笔的钱。

　　教师随学生的回答板书：4盒铅笔的钱+2枝铅笔的钱=46枝铅笔的钱。

　　教师：能算出来吗？

　　指导学生算出结果后，抽学生的作业展示：25×4=100（元）3×2＝6（元）100＋6=106（元）抽学生回答每步算式表示的意思，选择什么计算方法算的。

　　教师：同学们在解决问题的过程中有的选择了笔算，有的选择口算，都是可以的。由于这道题的数字比较简单，选择口算是比较好的选择。通过解决这个问题，你觉得在解决问题的过程中你要注意些什么？

　　引导学生说出要注意分析解决问题的条件和问题，有多种解决问题的策略要进行比较，找到比较合算的策略，再根据具体情况确定解决问题的总体思路，最后根据这个思路完成具体的解决问题的过程。

　　［点评：这个教学片断在突出学生解决问题的主体作用时也强调了教师的引导作用。这个引导作用主要体现为引导学生思考顺序，突出思考重点，使解决问题的过程成为一个有序的思维过程，把培养学生初步的逻辑思维的目标落到实处；另外教学中还关注学生解决问题的总体思路，强调在这个思路的指导下再确定具体的`解决问题的过程，这是学生掌握解决问题基本方法的关键所在；教学中还突出学生对计算方法的选择，通过在具体运用中选择计算方法的探讨，提高学生灵活应用所学知识的能力。］

　　2.教学课堂活动第1题。

　　多媒体课件出示课堂活动第1题的情境图。

　　教师：从图中你知道些什么？引导学生说出图中的条件和问题以后，让学生思考这个问题可以怎样解决？在强调管道的长度是前6天安的长度和后12天安的长度的和的基础上，尽可能地指导学生提出解决问题的多种思路。如：

　　解法（1）：372÷6＝62（m）6＋12=18（天）62×18=1116（m）

　　解法（2）：372÷6＝62（m）62×12=744（m）744＋372＝1116（m）

　　解法（3）：12÷6＝2（倍）372×（2十1）＝1116（m）

　　教师：同学们发现解决这个问题和解决例1的问题有哪些相同和不同的地方？

　　让学生尽可能地发表自己的意见。相同的地方包括：都要分析解决问题的条件和问题，都要确定解决问题的总体思路；不同的地方有：这道题有多种解决问题的方式，比例1更灵活，计算的数也要大一些，因此选择笔算。

　　[点评：这个教学环节突出课堂活动的特点，放手让学生去讨论，在讨论的过程中体验解决问题的过程。教学中通过解决两个问题的对比，让学生掌握解决问题的一些基本策略和方法，同时从题目的灵活性和计算方法的选择上突出每个问题的不同点，强调具体问题要具体分析，提高学生的应用意识和解决问题的能力。]

　　三、课堂小结

　　教师：这节课学习的什么内容？你有哪些收获和体会？

　　学生回答略。

　　四、课堂作业

　　练习十五第1~4题。学生完成第2题时，要指导学生思考李丹要准备的钱包括：火车票钱+饮食钱+住宿钱+门票和购物钱，其中火车上的时间不考虑住宿费，然后再具体考虑每个项目要多少钱。第3题要启发学生明白“纯收入=赚的钱-工资、税收费”后，再具体思考问题的解决办法。

三位数乘两位数教案15

　　（一）教材分析：

　　这部分内容主要教学三位数乘两位数的笔算以及用所学知识解决实际问题。在此之前，学生在三年级已经掌握了两三位数乘一位数，两位数乘两位数的笔算方法，学习这部分内容不会有太多困难，只是形成相应的计算技能需要经历一定的训练过程。在本节教材安排例题中，教材以住宅小区住户为题材，呈现了需要用三位数乘两位数的乘法计算解决的实际问题。列出乘法算式后，没有作过多的提示和说明，而是直接以填□的形式呈现了竖式的结构，引导学生利用已有的乘法运算的知识和经验，尝试用竖式算出得数。同时结合反馈与交流，引导学生讨论三位数乘两位数的方法。这样，引导学生在尝试计算，合作交流的过程中理解三位数乘两位数的算理与算法，既充分尊重学生的已有知识和经验，促进他们通过独立思考，自主构建三位数乘两位数的.笔算方法，又有利于调动学生参与学习活动的积极性和主动性，激发他们对数学学习的兴趣。之后并安排了相应的练习题，加强学生对所学新知的理解，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

　　（二）教学设计

　　1、教材简析：本节课是学习三位数乘两位数的乘法，并能运用三位数乘两位数的乘法解决一些简单实际问题。理解算理并掌握计算方法。

　　2、学情分析：本节课的内容是建立在学生已有的三位数乘一位数，两位数乘两位数的基础上进行教学的。学生已经有了竖式书写和计算的经验，但由于计算中多了一位数，计算难度上有所提高。在教学时，本着“教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验的基础上，建立在学生浓厚兴趣的基础上”这一新课程理念实施的。向学生提供充分的学习素材，提供足够的活动机会，引导他们在自主探究、合作交流的基础上理解并掌握新知，领会数学思想，提高运用所学知识解决简单问题的能力。

　　学习内容：新苏教版数学四年级下册课本27页及相关练习

　　教学目标：

　　.使学生经历探索三位数乘两位数的笔算方法的过程，理解并掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，并能正确进行计算。

　　.在学习过程中，培养学生自主探究、合作交流的学习能力以及运用所学知识解决实际问题的能力，形成认真做题的习惯。

　　教学重难点：

　　理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。并能正确熟练地计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知：

　　笔算（指名学生板演）：

　　128×6=28×16=

　　设计意图:三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位数乘法迁移的基础，通过复习，为学生探究新知，奠定基础。

　　二、谈话导入-板书课题

　　三、揭示目标（同上）

　　四、自学指导

　　认真看课本27页例1

　　思考：根据这幅图片，你可以得到哪些信息？128×16=（这个算式表示什么意思？怎样计算呢？）

　　设计意图:通过让学生自主探究，引导学生积极探索解决问题的方法，整理形成知识网络，培养学生用数学解决问题的习惯。

　　五、先学

　　1、看一看：按照老师的要求认真看课本。借鉴我们之前学到的两位数乘两位数方法来尝试完成例题

　　2、指名2位同学上黑板板演书上的方法。

　　六、后教

　　1、动手操作完成课本练一练，理解算理。

　　师生共同活动，演示计算过程。边讲解边板书竖式。

　　设计意图：培养学生的合作意识，鼓励学生用各种方法解决问题体现了算法多样化的理念，并使学生在主动参与知识的形成过程体验成功的快乐。

　　小结：三位数乘两位数的计算方法......

　　2、练一练:

　　学生独立完成课本27页练习

　　①让学生说说其做法。

　　②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。

　　③：进一步巩固三位数乘两位数的算理和算法。

　　设计意图：经过上面三位数乘以两位数的学习，再来进一步巩固三位数乘两位数的笔算乘法，使学生进一步熟悉两三位数乘两位数的算理。

　　七、当堂训练

　　1.完成课本第30页第2及其他练习

　　八、作业

　　完成课本30页第3、5题

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