《彩虹的尽头》中班语言教案及反思

时间:2024-07-04 15:21:41 教案 我要投稿
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《彩虹的尽头》中班语言教案及反思

  作为一名教职工,时常需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《彩虹的尽头》中班语言教案及反思 ,欢迎阅读与收藏。

《彩虹的尽头》中班语言教案及反思

《彩虹的尽头》中班语言教案及反思 1

  1、熟悉绘本主要内容,理清故事主线。

  2、通过猜测与寻找,尝试理解“宝贝”的多种含义。

  3、感受生活中的温情和美好,体验拥有好朋友的快乐。

  1、《彩虹的尽头》ppt

  2、绘本《彩虹的尽头》幼儿人手一本。

  熟悉绘本主要内容,理清故事主线。

  通过猜测与寻找,尝试理解“宝贝”的多种含义。

  一、出示封面导入

  师:有两只小动物听说在彩虹的尽头藏着宝贝,它们想去寻宝。看看它们是谁呀?(重点认识獾)

  师:他们会找到什么宝贝呢?

  2、师小结:亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子(珠宝),这些东西呀,都是宝贝。

  3、师:那它们有没有找到宝贝呢?秘密就藏在这本书里,书的名字叫做《彩虹的尽头》,我们一起打开去看一看,好吗?

  二、阅读绘本内容

  1、共同阅读故事开头部分,引导幼儿猜测故事发展。

  师:看,它们穿过树林,看见了谁?

  师:松鼠对着一堆东西说:哇,我的宝贝,我最美的宝贝,它的宝贝可能是什么?

  师:狐狸和獾找到它们要的宝贝了吗?接下来它们又会遇到谁,会不会找到宝贝呢?就请小朋友自己去看看书吧!

  三、幼儿自主阅读,大胆讲述自己的想法

  1、提出阅读要求

  师:仔细观察画面,看看它们又遇到了谁?找到了什么样的宝贝?最后有没有找到属于它们自己的宝贝?

  2、幼儿自主阅读

  3、师幼交流画面内容

  (1)师:刚才,小松鼠的宝贝是什么呢?小松鼠为什么要把橡果当成它的宝贝?

  幼儿学说小松鼠的语言。

  (2)师:鸭妈妈的宝贝又是什么呢?鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的宝贝?

  学说鸭妈妈的语言。你是妈妈的宝贝吗?

  (3)师:兔子爷爷的宝贝呢?它为什么要把回忆当成宝贝呢?你有没有什么宝贵的回忆呢?(幼儿分享自己的.回忆)

  (4)师:獾和狐狸有没有找到它们的宝贝呢?它们找到的宝贝又是什么?

  四、完整欣赏绘本

  师:到底它们的宝贝是什么?我们一起来阅读这本书吧!

  师:原来它们的宝贝是什么呀?它们终于发现,原来找宝贝,找宝贝,宝贝就在它们身边啊!

  五、情感迁移。

  1、师:你们有宝贝吗?是什么东西?为什么是你的宝贝?

  2、师:那你们有没有好朋友宝贝?你的好朋友宝贝是谁?和你的好朋友宝贝拉拉手,转个圈,抱一抱,亲一亲吧!

  本次活动中,我一开始以“宝贝“引出全文,獾和狐狸寻找宝贝为主线,通过猜一猜,看一看,说一说多种方式帮助幼儿理解“宝贝”的真正涵义。在每段故事中,联系幼儿的实际经验,情感迁移,一步一步将物质宝贝提升至情感方面的宝贝,既认识自己,又关注到他人,让幼儿感受生活中的温情和美好,体验拥有好朋友的快乐

《彩虹的尽头》中班语言教案及反思 2

  活动目标:

  1、通过猜测与讨论,尝试理解“宝贝”的多种含义,明白“每个人的宝贝都是不一样的”。

  2、感受生活中的温情和美好,体验拥有好朋友宝贝的快乐。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  PPT课件、绘本人手一本、书袋。

  活动过程:

  一、谈话导入

  师: “小朋友,你有‘宝贝’吗?你的‘宝贝’是什么?(幼儿自由回答)老师今天给你们带来一本书就是关于寻找宝贝的,为了让大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,这是书的封面,在封面上你看到了谁?封面上还有什么?(彩虹、字),这本书的名字叫《彩虹的尽头》。点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”

  师:我们接着往下看(教师朗读绘本至 P5),提问:听说,在彩虹的尽头藏有宝贝,獾和狐狸都很想要。于是,他们要到彩虹的尽头去找一找。彩虹的尽头会有什么‘宝贝’呢?请小朋友猜猜看(幼儿大胆猜测)”

  师:“是这样吗?一会我们就知道了。”

  二、幼儿自主阅读绘本,体验绘本的优美意境

  1.初步阅读,了解故事线索。

  师:“在寻宝的路上,獾和狐狸遇到了一些小动物,这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》,从第6页看到第十七页,(被老师粘起来的地方先不看)。我们到书里找一找。”(幼儿自主阅读) 提问:

  师:“獾和狐狸都遇到了哪些小动物?他们的宝贝分别是什么?(幼儿回答)我们一起看一下书里是怎么说的吧。”

  三、教师完整阅读绘本,引导幼儿观察画面细节。

  1、师边播放PPT边引导幼儿观查人物表情,猜想故事情节:

  师:“獾和狐狸看见了彩虹,他们是什么样的表情?”(惊呆了、看呆了……)

  2、引导幼儿观察獾和狐狸遇到松鼠的部分绘本,猜想故事情节:

  师:“松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的'宝贝?” (幼儿大胆猜测)

  我们听听松鼠是怎么说的?(点开松鼠录音)

  小结:到了冬天,动物们要储存他们的食物,吃不到食物就会饿死。食物啊对他们很重要。所以说,橡果是松鼠的宝贝。

  师:“那獾和狐狸觉得橡果是他们要找的宝贝吗?”(不是)

  3、引导幼儿观察獾和狐狸遇到鸭妈妈的部分绘本,猜想故事情节:

  师:“鸭妈妈的宝贝是谁呢?(鸭宝宝)你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁吗?” (幼儿大胆猜测)

  我们听听鸭妈妈是怎么说的?(点开松鼠录音)

  现在我来做妈妈,你愿意来做我的宝宝吗?谁愿意来?

  (请一幼儿上来,老师做拥抱动作,并说我亲爱的宝贝,我好爱你哦!宝贝,妈妈永远都会喜欢你!孩子,我爱你,你就是我的宝贝哦!)

  如果你是鸭妈妈,你会对你的宝宝做什么?现在你找一个好朋友,一个做妈妈一个做宝宝,看看妈妈和宝宝之间会怎样呢?

  (温馨音乐)教师点评瞧他们抱在一起多么亲密呀,瞧他们在一起还说着悄悄话呢!

  小结:原来孩子就是妈妈的宝贝,他们在一起多么温馨多么快乐呀!每个父母爱自己的孩子都会胜过爱他们自己,对于他们来说,你们都是无价的宝贝。

  师:“鸭妈妈那么爱鸭宝宝,獾和狐狸会认为鸭宝宝是他们的宝贝吗?”

  4、引导幼儿观察獾和狐狸遇到兔子爷爷的部分绘本,猜想故事情节:

  师:“你觉得兔子爷爷的宝贝是什么?我们一起来请教一下兔子爷爷吧!”

  追问:“兔子爷爷的宝贝是什么?”(老师的美好回忆有……)你有什么美好的回忆?为什么兔子爷爷会说回忆是他的宝贝呢?我们继续来请教兔子爷爷吧。” 我们听听兔爷爷是怎么说的?(点开松鼠录音)

  今天老师也带来了几张照片,他们也能唤起你们的回忆哦。(孩子说说共同的回忆)

  6、小结:回忆真是样奇特的东西,它也是我们的宝贝,看到这里我们知道了松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝;鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝,兔子爷爷年纪大了,经历过许多事情,懂得了很多道理,所以他的宝贝就是回忆。

  四、教师与幼儿继续观看PPT至结束,启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义

  1、提问:在獾和狐狸等待雨停的时候,他们想起了什么?

  师:“松鼠的宝贝是橡果,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,兔子爷爷的宝贝是他的回忆。他们的宝贝一样吗?”(对,每个人的宝贝都是不一样的)

  师:“獾和狐狸找到他们的宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的一样吗?”

  2、总结:

  好朋友间的友谊让他们非常开心。宝贝不一定是金的、银的、宝石的,而是一些很特别的东西,它会让我们变得非常非常开心!

  师:“当彩虹第二次出现时,为什么他们俩谁也没有看?”(因为他们已经找到了宝贝)

  五、结束

  师:“你想知道老师的宝贝是什么吗?你们都是我的宝贝,让我来抱抱我的宝贝吧。”

  活动反思:

  《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学,故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物,而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝,孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

  在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题,出示字宝宝之后接着进行提问:你认为什么是宝贝,为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法,在这个环节我用:“xx是他的宝贝,她是最珍贵的”来进行总结,使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

  在活动的第二部分,通过利用ppt来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思:

  一、重复性的提问。

  在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问:什么小松鼠的宝贝,为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答,这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

  二、没有关注到每一个孩子。

  在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子,而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说:关注每一位幼儿,把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点,但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

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