狗和猴大班语言教案

时间:2024-07-08 11:41:40 教案 我要投稿
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狗和猴大班语言教案

  作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的狗和猴大班语言教案,欢迎大家分享。

狗和猴大班语言教案

狗和猴大班语言教案1

  活动目标:

  1、能发准字音狗(gǒu)和猴(hóu),能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。

  2、了解绕口令的句式特点,感知绕口令的韵律和节奏。

  3、感知绕口令内容的趣味性,体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

  活动重难点:

  重点:能正确朗读绕口令,音调准确,语言流畅。

  难点:能快速朗读绕口令,字词发音准确。

  活动准备:

  PPT课件、狗猴头饰

  活动过程:

一、理解绕口令,梳理句子

  1、师:我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令,让我们再仔细的听一次,狗和猴发生了什么事!

  2、教师再次朗诵。(慢速)问:你听到了什么?追问,能用儿歌中的`话来说吗?(幼儿回答,老师借用图谱理解绕口令内容)

  3、师朗诵。完整呈现图谱。

  二、尝试朗诵绕口令

  1、看图谱,朗诵绕口令(师大声)

  师:我们看着图谱把绕口令念一念。

  2、对字音进行引导,再次朗读。(师小声)

  师:刚才孩子们都能完整的朗诵出来,真棒。请看这一句……一定要念准了,我小声你们大声。再念一次

  3、(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次

  师:请小朋友们小手拿出来,边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)……

  4、拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)

  师:表现不错。如果再快一点你们行吗,我们来挑战一下。小手,1234准备开始……

  5、再次快速拍手朗诵

  师:我们可以再快一点吗?1234准备开始……

  三、手指游戏师:

  我们把它改成手指游戏,一起来动一动我们的手指。先看我做。

  四、接龙游戏

  1、请你们和我一起接龙游戏游戏:我念前半句“桥东走来”你们念后半句“一只狗”。我们来试一次,准备开始。

  2、加大难度:我念一句:桥东走来一只狗;你们念一句:桥西走来一只猴。小手,准备开始。

  五、表演

  1、合作练习

  师:请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

  2、分组表演

  师:请你们表演,其它几组认真听,他们念得怎么样?

  3、评价

  师:(选个别幼儿)说一说,他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)

  活动延伸:

  请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

  活动反思:

  本次活动之所以获得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在内容的选取上,我对原作品进行了分析与修改,并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改,使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”,运用拟人化的手法,活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗,狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情,最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二,在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用,运用动态的形象吸引孩子的注意,启发了孩子的想象,帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动,又开阔了我对开展民间文学活动的视野,绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式,它以特有的魅力与长处,自由灵活地传情达意,不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐,从中也渗透了品德教育。

狗和猴大班语言教案2

  活动目标:

  1.能发准狗和猴,能口齿清楚准确流畅地。

  2.了解绕口令的句式特点,感知绕口令的韵律和节奏。

  3.感知绕口令内容的’趣味性,体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

  4.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  5.在理解故事的基础上,尝试续编故事。

  活动重点难点:

  1、重点:能正确绕口令,音调准确,语言流畅

  2、难点:能快速朗读绕口令,字词发音准确

  活动:

  图片背景、狗猴头饰

  活动过程:

  一、故事导入,理解内容:狗和猴河里的小桥上,发生了一件有趣的'事。这天从了一只狗,从桥西走来了一只猴。他们走着走着,刚走到桥心,”哎哟”狗和猴头碰头,撞到了一起。这可吓坏了他们,他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望,猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?

  师:老师把这个故事改成了一首,来听一听(师快速朗诵绕口令)师:和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)

  二、理解绕口令,梳理句子

  1.师:我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令,让我们再仔细的听一次,狗和猴发生了什么事!

  2.教师再次朗诵。(慢速)问:你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答,老师借用理解绕口令内容)

  3.师朗诵。完整呈现图谱。

  三、尝试朗诵绕口令

  1.看图谱,朗诵绕口令(师大声)

  师:我们看着图谱把绕口令念一念。

  2.对字音进行引导,再次朗读。(师小声)

  师:刚才孩子们都能完整的朗诵出来,真棒。请看这一句一定要念准了,我小声你们大声。再念一次

  3.(解决刚才遇到了困难)慢速朗读一次

  师:请小朋友们小手拿出来,边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)

  4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)

  师:表现不错。如果再快一点你们行吗,我们来挑战一下。小手,1234准备开始

  5.再次快速拍手朗诵

  师:我们可以再快一点吗?1234准备开始

  四、师:我们把它改成手指游戏,一起来动一动我们的手指。先看我做。

  五、游戏

  1.请你们和我一起接龙游戏游戏:我念前半句”桥东走来”你们念后半句”一只狗”。我们来试一次,准备开始。

  2.加大难度:我念一句:桥东走来一只狗;你们念一句:桥西走来一只猴。小手,准备开始。

  六、表演

  1.合作练习师:请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

  2.分组表演师:请你们表演,其它几组认真听,他们念得怎么样?

  3.评价师:(选个别幼儿)说一说,他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)

  活动延伸:

  请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

狗和猴大班语言教案3

  活动目标:

  1.能发准字音狗(gou)和猴(hou),能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。

  2.了解绕口令的句式特点,感知绕口令的韵律和节奏。

  3.感知绕口令内容的趣味性,体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

  4.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动重点难点:

  重点:能正确朗读绕口令,音调准确,语言流畅。

  难点:能快速朗读绕口令,字词发音准确。

  活动准备:

  图片背景、狗猴头饰

  活动过程:

  一、故事导入

  理解内容:狗和猴河里的小桥上,发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗,从桥西走来了一只猴。他们走着走着,刚走到桥心,"哎哟"狗和猴头碰头,撞到了一起。这可吓坏了他们,他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望,猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?

  师:老师把这个故事改成了一首儿歌,我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师:和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)

  二、理解绕口令,梳理句子

  1.师:我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令,让我们再仔细的听一次,狗和猴发生了什么事!

  2.教师再次朗诵。(慢速)问:你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答,老师借用图谱理解绕口令内容)

  3.师朗诵。完整呈现图谱。

  三、尝试朗诵绕口令

  1.看图谱,朗诵绕口令(师大声)师:我们看着图谱把绕口令念一念。

  2.对字音进行引导,再次朗读。(师小声)师:刚才孩子们都能完整的朗诵出来,真棒。请看这一句······一定要念准了,我小声你们大声。再念一次 3.(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师:请小朋友们小手拿出来,边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)······

  4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)师:表现不错。如果再快一点你们行吗,我们来挑战一下。小手,1234准备开始······

  5.再次快速拍手朗诵师:我们可以再快一点吗?1234准备开始······

  四、手指游戏师:

  我们把它改成手指游戏,一起来动一动我们的.手指。先看我做。

  五、接龙游戏

  1.请你们和我一起接龙游戏游戏:我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次,准备开始。

  2.加大难度:我念一句:桥东走来一只狗;你们念一句:桥西走来一只猴。小手,准备开始。

  六、表演

  1.合作练习师:请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

  2.分组表演师:请你们表演,其它几组认真听,他们念得怎么样?

  3.评价师:(选个别幼儿)说一说,他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)

  活动延伸:

  请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

  活动反思:

  本次活动之所以获得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在内容的选取上,我对原作品进行了分析与修改,并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改,使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”,运用拟人化的手法,活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗,狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情,最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二,在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用,运用动态的形象吸引孩子的注意,启发了孩子的想象,帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动,又开阔了我对开展民间文学活动的视野,绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式,它以特有的魅力与长处,自由灵活地传情达意,不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐,从中也渗透了品德教育。

狗和猴大班语言教案4

  活动设计背景

  猫和老鼠是幼儿非常喜欢的动物形象,我根据幼儿这一特点,结合民间故事,引导幼儿童谣——《老鼠娶亲》,让幼儿接触并了解富有民间特色的文学作品。《纲要》也指出:“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此,我设计这一教学活动,让幼儿在理解童谣内容的基础上,感受本作品的诙谐、幽默性,并通过表演活动让孩子们体会到文学作品给大家带来的乐趣,从而激发幼儿对文学作品的喜爱。

  活动目标

  1、幼儿在理解儿歌内容的基础上,初步学习有节奏地朗诵儿歌。

  2、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏,体验共同游戏的快乐。

  3、幼儿能有节奏地朗诵象声词“劈里啪啦、劈里啪啦、砰砰砰”。

  4、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  教学重点、难点

  重点:引导幼儿在已有的经验上理解童谣内容,感受结婚时热闹气氛和儿歌语言的诙谐幽默性。

  难点:理解“抬花轿、吹喇叭、放鞭炮、恭喜”等词语。

  活动准备

  1、老鼠娶亲的幻灯片

  2、鞭炮的声音录音

  3、猫和老鼠的头饰

  活动过程

  1、播放放鞭炮的声音,引导幼儿模仿鞭炮声,并根据已有经验说一说结婚时的热闹场景。

  (1)请幼儿说一说刚才听到了什么声音,并引导幼儿模仿一下放鞭炮的声音。

  (2)引导幼儿说出放鞭炮的声音“劈里啪啦、劈里啪啦,砰砰砰”,并理解这些象声词。

  (3)请幼儿想一想我们在什么时候可以看到放鞭炮的情景(过年、结婚时),引导幼儿根据已有经验说一说结婚时的热闹场景。

  2、观看老鼠娶亲的幻灯片,初步了解儿歌的内容

  (1)引导幼儿说一说看到了什么情景,并回答老师提出的问题

  a.有几只老鼠吹号?

  b.有几只老鼠放鞭炮?几只老鼠抬花轿?

  c.后面谁被这热闹的场景吸引过来了,后来又发生了什么事情?,引导幼儿理解猫在假惺惺的道喜后把老鼠全吃掉的过程,感受儿歌的趣味性。

  (2)引导回忆儿歌的内容,进一步加深对儿歌内容的记忆。

  (3)引导幼儿边念儿歌内容边做动作,感受童谣的诙谐幽默。

  3、引导幼儿有节奏的朗读儿歌内容,体会儿歌的韵律性。

  4、引导幼儿分角色表演儿歌内容,激发幼儿的表演欲望。

  5、做游戏《猫捉老鼠》。

  附儿歌:

  两只老鼠来吹号呀来吹号,

  三只老鼠放鞭炮呀放鞭炮,

  劈里啪啦、劈里啪啦,砰砰砰!

  四只老鼠抬花轿呀抬花轿,

  老猫听了还贺喜,“恭喜!恭喜!”

  一口一个全吃掉呀全吃掉

  教学反思

  这首儿歌运用了拟人化的手法和诙谐有趣的语言描绘了“老鼠娶亲”这一热闹场面,小老鼠抬花轿、吹喇叭、放鞭炮、狡猾老猫来贺喜的场面充满了无限的欢乐和生机,这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。

  在语言上,这首儿歌表现出句式整齐、生动浅显、节奏性强、易于上口的特点,尤其是儿歌中“抬花轿、吹喇叭、放鞭炮、恭喜”等词运用的十分形象,学习和理解这些动词,不仅能够丰富幼儿的词汇量,更能发展幼儿的形象思维,帮助幼儿在已有经验的基础上得到提升。

  ?老鼠娶亲》的活动使我切身的体会到皮亚杰所说的,儿童对新经验的学习是建立在已有经验基础之上的,是对已有经验的重新整合。这就是我这个活动的导入方式,我利用了幼儿在日常生活参加婚礼获得的经验,并把它很好地迁移到了这一活动之中.请幼儿自由大胆的表达婚礼时的'热闹场景,并引入到小老鼠是怎么娶新娘的,带着疑问进入了下一步的学习会更吸引幼儿的兴趣。

  第二环节我让幼儿仔细观察视频,看看小老鼠是怎么娶亲的?看完视频后,请小朋友来说有的老鼠在干什么,还有的在干什么。幼儿观察的很仔细,基本上都能说出“抬花轿、吹号、放鞭炮”,我让幼儿边念边做小老鼠娶亲的动作(如抬花轿、吹号、放鞭炮),引导有节奏的学念儿歌,充分调动了幼儿的积极性。

  后半部分儿歌,我先让幼儿自由想象谁也被吸引过来了,猜一猜,老猫来会做什么呢?激发幼儿探索的欲望。最后,我以《猫捉老鼠》的游戏结束活动,在表演和游戏中孩子们真情投入,感受到了活动的快乐和有趣,将活动推向了高潮。

  在整个活动中我通过图像,使幼儿很快理解了儿歌内容,初步学会有节奏的朗诵儿歌,并在游戏中进一步提高了孩子的学习欲望。整节活动,孩子们的兴趣很高,活动气氛也比较活跃,孩子们都能主动地去说,大胆地去说,有想说地欲望,有说的氛围,并能乐意表现自己,在轻松的游戏环境中,掌握了所学的知识。

  但在活动中还有诸多的不尽完善之处:

  1.童谣的韵律节奏我没有念到位。还需要多读多练,缺少童谣的快乐的韵味,没能最大限度的带领幼儿朗读出感觉来。

  2.角色扮演游戏中,准备的时间太长,游戏活动中由于没使幼儿听清楚游戏的规划,所以场面有些混乱。比如抬花轿的动作,吹号子的动作表现的都不是太生动。

  我相信通过此次活动中发现的问题,我会不断改进自己的教学方法,提高教学技能,让自己不断进步的。

狗和猴大班语言教案5

  活动目标:

  1。能发准字音狗(gou)和猴(hou),能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。

  2。了解绕口令的句式特点,感知绕口令的韵律和节奏。

  3。感知绕口令内容的趣味性,体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

  4。让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5。鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动重点难点:

  重点:能正确朗读绕口令,音调准确,语言流畅。

  难点:能快速朗读绕口令,字词发音准确。

  活动准备:

  图片背景、狗猴头饰

  活动过程:

  一、故事导入,理解内容:狗和猴河里的小桥上,发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗,从桥西走来了一只猴。他们走着走着,刚走到桥心,"哎哟"狗和猴头碰头,撞到了一起。这可吓坏了他们,他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望,猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?

  师:老师把这个故事改成了一首儿歌,我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师:和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)

  二、理解绕口令,梳理句子

  1。师:我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令,让我们再仔细的听一次,狗和猴发生了什么事!

  2。教师再次朗诵。(慢速)问:你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答,老师借用图谱理解绕口令内容)

  3。师朗诵。完整呈现图谱。

  三、尝试朗诵绕口令

  1。看图谱,朗诵绕口令(师大声)师:我们看着图谱把绕口令念一念。

  2。对字音进行引导,再次朗读。(师小声)师:刚才孩子们都能完整的'朗诵出来,真棒。请看这一句······一定要念准了,我小声你们大声。再念一次

  3。(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师:请小朋友们小手拿出来,边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)······

  4。拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)师:表现不错。如果再快一点你们行吗,我们来挑战一下。小手,1234准备开始······

  5。再次快速拍手朗诵师:我们可以再快一点吗?1234准备开始······

  四、手指游戏师:我们把它改成手指游戏,一起来动一动我们的手指。先看我做。

  五、接龙游戏

  1。请你们和我一起接龙游戏游戏:我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次,准备开始。

  2。加大难度:我念一句:桥东走来一只狗;你们念一句:桥西走来一只猴。小手,准备开始。

  六、表演

  1。合作练习师:请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

  2。分组表演师:请你们表演,其它几组认真听,他们念得怎么样?

  3。评价师:(选个别幼儿)说一说,他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)

  活动延伸:

  请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

  活动反思:

  本次活动之所以获得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在内容的选取上,我对原作品进行了分析与修改,并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改,使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”,运用拟人化的手法,活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗,狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情,最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二,在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用,运用动态的形象吸引孩子的注意,启发了孩子的想象,帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动,又开阔了我对开展民间文学活动的视野,绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式,它以特有的魅力与长处,自由灵活地传情达意,不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐,从中也渗透了品德教育。

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