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论语十二章教案

时间：2024-07-09 07:45:09 教案我要投稿

论语十二章教案5篇(热)

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的论语十二章教案，欢迎大家分享。

论语十二章教案5篇(热)

论语十二章教案1

　　学习目标：

　　1、任务要求：通过对《论语》十二章和补充材料中关于“修身”的章句进行深入分析，探究孔子所理想中的君子人格所应该具备的品性和能力。修改后的内容：《论语》是中国传统文化宝库中的一朵瑰宝，其中“修身”是孔子思想中非常重要的一部分。孔子认为，一个人必须先修身齐家，才能治国平天下。那么，什么是修身呢？如何去做呢？首先，《论语》中有一句话：“己所不欲，勿施于人。”这个观点告诉我们，一个君子必须要懂得自我反省，避免对他人带来伤害。此外，君子还应该谦虚谨慎、正直诚信，不断提高自己的品德素质，让自己成为一名品格高尚的人。其次，一个君子还应该注重学习和实践。《论语》中说：“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们，只有不断学习和实践，才能够不断进步，达到修身养性的目的。在孔子看来，学习是一个不断追求完美的过程，只有通过不断的努力和实践，才能够达到完美的境界。最后，孔子认为，君子必须具备一定的“仁义礼智信”等品质。这些品质是修身的`重要方面。在修身的过程中，君子应该注重自我约束，弘扬正义，遵守礼节，提高自己的智慧和信用度。总之，孔子所提倡的修身理念非常重要，这也是中国传统文化中深刻的人文精神。只有通过不断的学习、实践和自我反省，才能够达到修身养性的目的，成为一名具有较高品格的君子。

　　2、过程与方法：通过对课内和课外材料的研读并联系自身实际体会学习《论语》的现实意义。

　　3、情感态度与价值观：感受中国文化经典的底蕴，使学生经历一番文化濡染提升自我修养。

　　教学重点：

　　孔子的《论语》中有许多关于“修身”的章句，通过品析这些内容以及补充材料，我们可以了解到孔子理想中的君子应该具备怎样的品性。首先，《论语》中说，“君子修身以正其心”，说明君子需要通过修身来使自己的内心变得正直。而在补充材料中，孔子也说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调了对学问的追求必须是兴趣和乐趣相结合才能达到最佳效果。其次，《论语》中还提到，“君子泰而不骄，小人骄而不泰”，强调了君子要保持谦虚的态度，不要因为自己的成功而骄傲自满。补充材料中，孔子还说过，“君子喻于义，小人喻于利”，指出了君子应该注重道德原则，而非个人私利。此外，《论语》中还有“君子和而不同，小人同而不和”等语，强调了君子应该尊重不同的意见和观点，与人和谐相处。同时，君子还要有责任感和担当，积极地为社会做出贡献，体现自己的价值。综上所述，孔子理想中的君子人格应该具备正直、谦虚、注重道德原则、尊重不同、有责任感等品性。这些品性的培养和实践需要长期的修行和积累，是君子成长的必经之路。

　　教学难点：

　　从文本中提炼、概括“修身”的方式。

　　一、导入：

　　今天是大家步入中学的第25天，能告诉我，你们习惯初中生活了吗？有些同学依然摇头，十几门的课程让我吃不消；小学的好朋友被分到别的班级，我很孤单；住校的生活让我很想家……学习生活上的烦恼接踵而至，我该怎么办？

　　其实大家这些烦恼，在两千多年前就有一位至圣先师已经为我们解决了。他就是――孔子。哪位同学来介绍他呢？

　　二、检测预习：

　　1、孔子简介：孔子，名丘，字仲尼，汉族，春秋时期鲁国陬邑人。中国古代的大思想家和大教育家、政治家，儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。

　　2、《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。

　　三、大声读文章：

　　1、学生读，其他同学听出有误的地方并改正。

　　2、根据学案，自由诵读。（在书上标出断句）

　　子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”

　　曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”

　　子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”

　　子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”

　　子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”

　　子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”

　　子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”

　　子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”

　　子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”

　　子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍昼夜。”

　　子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”

　　子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣。”

　　3、老师范读，学生评价。

　　提示：从停顿、重音、语调、语速、感情等方面着眼。

　　4、学生展示读。

　　要求：选择自己喜欢的一两章进行展示。

　　四、疏通文章：

　　1、结合课下注释和工具书翻译课文前六章。

　　2、小组合作学习，解决问题。

　　3、检测学习成果。（要求：翻译下列句子，并解释加点字。）

　　（1）、学而时习之，不亦说乎。

　　（2）、吾十有五而志于学。

　　（3）、学而不思则罔，思而不学则殆。

　　（4）、一箪食，一瓢饮，人不堪其忧。

　　五、反思拓展

　　听说你们初一新生有些烦恼，是吗？这很正常，毕竟来到新环境，有许多不同的挑战。比如说，学科增多了，可能会感到无从下手；新学校里也许会感到孤独；宿舍条件不如家里，影响了学习。不过，我觉得我们可以从论语中找到一些帮助解决这些问题的句子，一起来看看吧！

　　六、课堂小结：

　　不知面对这些烦恼的同学学过这一课是否有些释怀了呢？

　　我们不得不佩服孔子作为一名教育家和思想家为后世做出的杰出贡献。大家看到的这幅画像就是唐代吴道子根据史料画的。两边的对联是后人对孔子一生的评价――学为人师学不厌，行为世范教不倦。

　　七、结束语：

　　通过这节课，我们了解到了中华民族最优秀的传统文化，对文章中的语言精华和思想精髓有了初步了解与掌握，希望同学们能够学以致用，好下课！

论语十二章教案2

　　一、教材分析

　　《〈论语〉十二章》是七年级上册第二单元的第五篇课文。它选自于我国儒家经典著作《论语》。《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。课文中所选的《〈论语〉十二章》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。

　　二、学情分析

　　学生升入七年级后，开始接触文言文的学习。虽然他们有一定的活动能力，善于思考和表达自己的观点，但在掌握文言文这种语言形式方面还有些欠缺，同时对此的学习兴趣较低。因此，在教学时我们需要注重培养学生对古代文化和文言文的兴趣，并督促他们在学习中主动发现问题、解决问题，逐步掌握一些基础知识，打好扎实的文言文基础，为今后的学习打下坚实的基础。

　　的文言文学习奠定基础。

　　三、教学目标

　　根据新课程标准和教材内容，本节课的教学目标是：

　　1、知识与技能：了解《论语》和孔子；积累文言词汇和名句，提高文言文阅读理解能力。

　　2、过程与方法：通过诵读、合作探究法和读写结合法倾吐阅读感悟，使阅读产生现实意义。

　　3、情感态度与价值观：联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

　　四、教学重难点

　　教学重点：通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的.能力。

　　教学重点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

　　五、教法学法分析

　　1、诵读法。反复诵读，体会文章内蕴，在读中理解、领悟每一语录的主旨，力争当堂背诵。

　　2、教学中应采用质疑、合作和探究的方法，引导学生提出问题并共同解决。教师可以针对章节内容提出问题，与学生一起探讨解决。在教学过程中，可以采用自主、合作和探究的方式来组织课堂，让学生从中获得自己的认识。

　　3、竞赛与自由表达法。以竞赛的形式让学生能快速背诵课文，并让学生联系生活畅谈对课文的理解与感悟。

　　4、多媒体辅助教学。在教学过程中我还应用多媒体及电子白板等电教化辅助手段，丰富教学手段，扩大教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，促进知识的理解和巩固。

　　六、教学过程

　　（一）导入新课

　　从前有一位谦虚的老师，他极其博学但从不自夸。有一天，他在去晋国的路上遇见了一个七岁的小孩子，孩子拦住他要求他回答两个问题才能让他通过。第一个问题是：“鹅为什么叫得这么大声？”老师回答：“因为鹅的脖子很长，所以叫声很大。”孩子接着问：“那青蛙的喉咙很短，为什么它们的叫声也这么大呢？”老师无言以对，深感惭愧。他后来对学生们说，他自己还不如那个小孩呢！他不愧为我的老师。你能猜出故事中的老师是谁吗？

　　[设计意图：故事导入，激发学习兴趣，引出孔子及《论语》。]

　　（二）作家作品介绍

　　孔子（前551~前479），我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。

　　《论语》是儒家学派经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。共二十篇。它以语录体和对话文体

　　为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，是四书五经之一。

　　[设计意图：了解孔子及《论语》，明确孔子及《论语》在历史上的地位和价值，及对当下社会有何现实意义。]

　　（三）读文感知

　　1、学生读前三章，扫清字词障碍。

　　2、教师朗读示范。学生体会语气语调停顿等。

　　3、学生自由朗读，齐读。加以体会。

　　[设计意图：熟悉文言文的读文节奏，诵读中感悟作品内蕴。]

　　（四）合作探究

　　1、教师示范讲授第一章

　　2、学法指导文言翻译九法

　　3、合作探究，完成后二、三章文意疏通。探究所学三章的内涵。

　　[设计意图：培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力，通过生与生、组与组、师与生等多边合作突破重难点，把学生的思维不断引向深入，提高学生自读自悟的能力。]

　　（五）拓展延伸

　　1、教师提出案例（以身边发生的事例）

　　2、学生合作探究

　　3、结合所学，反思自己在学习、修身等方面的不足，提出改进办法

　　4、诵读感悟，体会精彩内涵。

　　（六）课堂小结

　　归纳所学文言知识点

　　（七）布置作业

　　背诵前三则

论语十二章教案3

　　【教学目标】：

　　1、能流畅、有感情地朗读课文，在朗读中感知大意，体验人物。

　　2、积累文言词语，疏通课文。

　　3、当堂背诵，积累成语警句。

　　4、通过朗读揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力。

　　5、培养正确的学习方法和态度，学会修身做人。

　　【教学重点】：

　　1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。

　　2、初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意。

　　【教学难点】：

　　1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。

　　2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　课时目标

　　1.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

　　2.掌握重点字词的读音、含义，能熟读背诵、默写全文。

　　3.理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言翻译能力。

　　教学过程

　　第一阶段：学请诊断

　　1.教师导入。

　　有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人;知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。半部《论语》治天下“它形象的概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献”就让我们走进孔子。万世师表。

　　2.初读课文，扫清语言障碍。特别注意加点字的音行、形、义。

　　人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng) 思而不学则殆(dài)

　　不亦悦乎(yuè) 传不习乎 (chuán) 知之者不如好之者(hào)

　　3.孔子简介。

　　孔子(前551—前479)名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(今山东曲阜)人。他是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。

　　孔子曾大力宣传“仁”的学说。在公认论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。在政治上主张“君君，臣臣，父父，子子”都应名副其实;在维护贵族统治的基础上提倡德治和教化。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。

　　后世对孔子有非常崇高的赞誉，唐代的韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。”后代的统治者为了巩固政权的需要，也一再的.追封孔子，封其为“至圣先师”“大成文宣王”“文宣帝君”等。中国各地都有孔庙。山东曲阜的孔府是我国北方除北京外另一重要的宫殿建筑，也是著名的旅游名胜。

　　第二阶段：自主探究

　　1.听录音，要注意听准生字的读音。然后学生自主朗读。

　　2.根据课下注释，翻译课文。

　　参考：孔子说：“学习了(知识)，然后时常去温习它，不也高兴吗?有志同道合的人从远处(到这里)来，不也快乐吗?人家不了解(我)，我却不怨恨，不是君子(的所为)吗?”

　　曾子说：“我每天多次的反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友往来是不是诚实呢?老师传授的学业是不是复习过了呢?”

　　孔子说："我立志于学习时，年仅十五岁；到了三十岁，我已经能够自食其力；四十岁的时候，我不再被外界的杂音所干扰；五十岁时，我渐渐懂得顺应自然规律；六十岁，我能够理智对待各种言论，不为情绪所左右；七十岁时，我能随性而动，却又不会越过底线。"

　　孔子说：“在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。”

　　孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所得;只是空想却不读书，就有危险。”

　　孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊!一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种贫困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊!”

　　孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人;爱好他的人，又不如以它为乐的人。”

　　孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯起胳膊当枕头，快乐也在其中了。非道义手段得到的富贵，对于我来说就像天上的浮云。”

　　孔子说：“与人为伍，必有可取之处。我要借鉴他们优秀的品质和技能，并在自己身上探寻不足之处，加以改进。”

　　孔子在河岸上感叹说：“时光像流水一样消逝!日夜不停。”

　　孔子说：“一国军队，可以夺去他的主帅;但一个男子汉，他的志向是不能强迫改变的。”

　　子夏说：“博览群书广泛学习而记得牢固，恳切的提问，多考虑当前的事，仁就在其中了。”

　　第三阶段：合作探究

　　根据学生对课文的理解，小组内合作研讨，概括每一章所讲的内容。

　　参考：第一章：第一句讲学习方法。第二句讲学习乐趣。第三句讲为人态度，属于个人修养范围。不断温习，(知识)方能牢固，学习之乐;志同道合的人远道而来，切磋促进，人生之乐;自求长进，不怨他人，提高修养。

　　第二章：讨论思想品德修养。朱熹认为，重在为学。“传”指受之于师，“习”则熟之于己，而“忠”“信”为“传习”之本。由此可见古代治学之人非常重视品德修养。

　　第三章：讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。

　　第四章：讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性。

　　第五章：正确的学习方法应该包括两个方面：学习和思考。学习是获取知识和技能的过程，而思考则是对所学内容进行深度分析和理解的过程。这两者是辩证关系，相互促进、相辅相成的。如果只是单纯地死记硬背，没有思考，那么所学的内容就只是停留在表面，缺乏深度和广度。反之，如果只是一味地思考，没有系统地学习，那么就会一直徘徊在思考的层面上，无法深入探究问题的本质和解决方法。因此，我们应该将学习和思考相结合，既要注重学习基础知识和理论，也要注重思考实践中的问题和挑战。在学习过程中，我们可以通过思考来加深理解、丰富认识；在思考过程中，可以通过学习来扩展思路、解决难题。只有学习与思考相结合，才能真正领悟知识，提高能力，创造出更多的价值。

　　第六章：讨论思想品德修养，颜回清贫乐道的高尚品质。

　　第七章：良好的学习态度是成功的关键。不仅要在课堂上认真听讲，还要随时随地保持对知识的关注。我们应该从他人身上学到优点，同时也要学会借鉴别人的缺点，反省自己是否存在类似问题。要虚心请教，学习长处，并尽力弥补自身不足之处。

　　第八章：讲的是在平淡的生活中，应乐在其中，不羡慕、不贪图不义之财。

　　第九章：讲的是要学习别人好的地方，借鉴别人不好的地方，修正自己的缺点。

　　第十章：告诉我们时光飞快流逝，我们要学会珍惜时间。

　　第十一章：用国家的帅将与一个人的志向做对比，说明立下大的志向，对于一个人的成长，具有非常重要的意义。

　　第十二章：一个人，要有大志，好要善于思考，才能有较大的收获。

　　第四阶段：检测小结

　　试背全文，比比看谁背的最准确。

　　背诵过程中要注意停顿，不抢不拖，不加字，不吞字。

　　第二课时

　　教学过程

　　第一阶段：学请诊断

　　1.教师导入。

　　上节课我们从《<论语>十二章》学到了很多学习态度、学习方法和修身做人方面的知识。这十二章的语言都很简练，但却蕴含着非常深刻的道理，学习后，每个人都会受益匪浅。此外，《论语》是出成语最多的文化典籍，我们就更不能小视对这篇课文的挖掘。接下来，我们就继续学习它。

　　2.准确翻译句子。

　　(1)人不知而不愠，不亦君子乎?

　　(2)为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

　　(3)六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

　　(4)人不堪其忧，回也不改其乐。

　　3.检查课文的背诵情况。

　　第二阶段：自主探究

　　试按学习方法、学习态度、品德修养将课文中的句子进行分类。

　　1.学习方法：

　　(1)学而时习之。

　　(2)温故而知新。

　　(3)学而不思则罔，思而不学则殆。

　　(4)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

　　2.学习态度：

　　(1)知之者不如好之者，好知者不如乐知者。

　　(2)三人行，必有我师焉。

　　3.品德修养：

　　(1)人不知而不愠，不亦君子乎?

　　(2)吾日三省吾身。

　　(3)饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。

　　(4)三人行，必有我师焉。

　　(5)三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

　　第三阶段：合作探究

　　通过本文的学习，你能就本篇课文的写作特点及对后世的影响，谈一点自己的看法吗?

　　1.写作特点：

　　(1)语言简洁、含蓄隽永。语录体是《论语》文体的基本特征，它就是记录孔子的只言片语，或是记录孔子与弟子及时人的对话，都比较短小简约，还没有构成单篇的、形式完整的篇章。

　　(2)《论语》的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格。寥寥数语中，蕴含着一个为人师者的胸襟、风范，我们可以从中体会到，一个师者的拳拳育人之心。

　　2.影响：

　　《论语》这种在对话中说理的形式，直接影响了先秦说理文的体制;言近旨远、词约义丰的说理，形象隽永的语言，使它成为先秦说理文主要的形态。

　　第四阶段：检测小结

　　检查课文的背诵和全文的翻译、注释等，要求做到掌握干净、牢固。

论语十二章教案4

　　学习目标

　　1、学习重点文言词语，培养学生阅读理解文言文的能力。

　　2、认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

　　一、预习检测

　　查阅资料，了解作者和作品的`有关知识，记住知识要点。

　　1、孔子：

　　2、《论语》：

　　3、注音

　　说、论、省、逾、罔、殆

　　愠、箪、堪、肱、笃

　　4、重点词语理解

　　时习：愠：

　　信：传：

　　立：天命：

　　耳顺：罔：

　　殆：逾：

　　川：乐（之者）：

　　曲肱：于我如：

　　焉：斯：

　　笃：

　　二、自主学习

　　读注释翻译全文，分组提出疑难语句，供师生当堂解决。

　　1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

　　译：

　　2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

　　译：

　　3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

　　译：

　　4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

　　译：

　　5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　　译：

　　6.子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”

　　译：

　　7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

　　译：

　　8.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”译：

　　9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

　　译：

　　10.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍昼夜。”

　　译：

　　11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

　　译：

　　12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”

　　译：

　　二、交流展示（略）

　　三、检测反馈

　　1、填空

　　《论语》是一部______体散文集,是孔子的_______和____________所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把《论语》和《_______》《________》《________》合称为“四书”。

　　孔子,名叫孔丘，字子路，是儒家学派的创始人之一。他的思想核心是仁爱和修身。在政治上，他主张君主应该以身作则，用道德行为来影响百姓；同时鼓励人们放下成见，积极出来做事，为国家社会做出贡献。孔子还开创了讲学的风气，传说有弟子三千人，其中六十四人身通六艺。历代统治者都把他视为至圣先师，尊奉不已。

论语十二章教案5

　　教学目标

　　1、要求能疏通文意，背诵、翻译、理解课文内容。

　　2、掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。

　　3、了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。

　　教学重点

　　掌握古文中重点词语及句式的用法，背诵、翻译、理解课文内容。

　　教学难点

　　领悟《论语》十二章的深刻含义，背诵、翻译、理解课文内容。

　　课时安排：二课时

　　教学内容和步骤：

　　第一课时

　　教学内容

　　①介绍孔子及其《论语》。

　　②朗读、背诵课文。

　　③研读前六章内容。

　　一、导入，出示学习目标

　　1、中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。已成为世界文化宝藏的重要部分。

　　《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。

　　出示学习目标并板书课题

　　2、介绍孔子及其《论语》

　　孔子，即名丘，字仲尼，生于公元前551年，逝于公元前479年，出生在春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）。他是我国古代杰出的思想家、教育家，开创了儒家学派，被誉为世界文化名人之一。

　　《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的.记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。

　　南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。

　　二、初读感知

　　朗读课文

　　①范读教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

　　②全班齐读

　　感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。

　　③正音、正字

　　人不知而不愠（yùn）学而不思则罔（wǎng）思而不学则殆（dài）不亦说（yuè）乎三省（xǐng）吾身传（chuán）不习乎逾矩（yújǔ）箪（dān）

　　好（hào）肱骨（gōng）笃（dǔ）

　　三、赏读课文

　　1、朗读课文，理解重点词语。

　　a、教师导学

　　学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。

　　b、自主、合作、探究

　　请多次阅读文章，确保理解每句话中的重要词汇含义。如果一开始不理解，请多读几遍，如仍不能理解，可以提出问题寻求帮助。

　　教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。

　　教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

　　教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

　　重点掌握句中加点词语的意思（包括全文中的重点词语）：

　　学而时习之，我曾听人说：不知道某些事情，但不因此而生气，这不是君子的表现吗？我每天都要仔细反省自己的言行。回顾旧事，寻求新的认识；只有持续学习才能避免自己的愚昧无知。一份简单的食物，却让人感到难以忍受的痛苦。

　　好之者不如乐之者。

　　2、理解课文内容。

　　教师导学：教师可以根据不同情况，向学生讲解有关信、达、雅和直译、意译等方面的常识，但要以简单易懂为原则。同时，指导学生逐句翻译前六章。这样有助于学生掌握翻译技巧，提高语言表达能力。

　　学生较为难以理解，须重点讲解的句子：

　　a、人不知而不愠，不亦君子乎？b、吾日三省吾身c、传不习乎？d、学而不思则罔，思而不学则殆。e、人不堪其忧。