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《北冥有鱼》教案
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《北冥有鱼》教案，欢迎大家分享。
《北冥有鱼》教案 1
教学目标
知识与能力
1、搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
2、结合课下注释及工具书通读全文，掌握重点文言文词语的词音词意和句型。
3、弄懂文意和作者想要表达的思想。
过程与方法
1、在反复朗读课文的基础上，能清晰流利地背诵课文。
2、分清文章层次内容，分析总结大棚的形象。
情感态度与价值观
明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理；学习庄子对精神自由的渴望。
教学重难点
重点：结合课下注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
难点：明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。
教学突破：以学生的想象力培养为重点，引导学生走进文本，在作者激情飞扬的文字中体会对大鹏的描写，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。在教学过程中，引导学生融入文本，通过语言的感悟和品读，打开学生的心灵世界，达到深刻阅读体验的目的。
教学过程
一、导入新课，激趣引思
《鼓盆而歌》寓言故事导入。
出示PPT：有一个人他的妻子死了，他的朋友惠子前往吊唁，他却一边敲打着瓦缶（fou）一边唱歌。惠子说：“你跟死去的`妻子生活了一辈子，生儿育女直至衰老而死，人死了不伤心哭泣也就算了，又敲着瓦缶唱起歌来，不也太过分了吧！”
庄子达观的人生态度，在《庄子》中还有很多有趣的故事都蕴含着人生的哲理。
二、认识作者作品
PPT：庄子（约前369—前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。
PPT：《庄子》《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。今天我们就一起来学习内篇《逍遥游》中的《北冥有鱼》
三、新课学习
1、自主学习
a、采用自己喜欢的方式阅读课文？
b、借助工具书和课下注释掌握字词音、句意读通文章把握文章内容大意。
c、了解文章结构，概括文章的内容。
2、分组朗读课文
1）读准字音
鲲（kūn）徙（xǐ）抟（tuán）南冥（mínɡ）濠梁（háo）鲦鱼（tiáo）
2）通假字
北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）
3）古今异义
天池（古义：天然形成的水池。例句：南冥者，天池也。今义：高山湖泊名）
安（古义：怎么例句：安知鱼之乐。今义：安全）
子（古义：对人的尊称例句：子非我，安知我不知鱼之乐。今义：孩子，儿子）
4）文言句式
判断句：
《齐谐》者，志怪者也（“……者……也”表判断）
是鱼之乐也（“……也”表判断）
子固非鱼也（“……也”表判断）
倒装句：
去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也去”）
庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）
省略句：
我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”
3、疏通课文，翻译重点句子
1）、怒而飞，其翼若垂天之云。
2）、抟扶摇而上者九万里
3）、怒而飞，其翼若垂天之云
参考译文：
1）当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。
2）、环绕着旋风飞上了九万里的高空。
3）、振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。
4、分析文章结构
说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。
第一层：描述鲲鹏形象。
第二层：鹏鸟南飞有所待（以“野马”“尘埃”作比，表明万物皆有所待）。
第三层：拟想大鹏俯瞰大地，抒发一种天地浑茫的感慨。大鹏是一个硕大无比，力大无穷，志存高远，善借长风的形象。
四、再读文章品味细节
1、文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么有写鸟了？
明确：鸟是由鱼变化来的，鲲的体积有几千里，变成鸟后又有几千里，说明庄子想象力丰富。
2、鸟为什么要迁徙到南冥？
南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
3、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
庄通过子丰富的想象，开阔的意境，借用“大鹏”、“野马”、“尘埃”都展现了他丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
4、“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。”你怎样理解这句话？
明确：天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。意思是天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。
五、品味语言
赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
明确：此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神，生动，让人产生丰富的想象和联想。
六、拓展延伸
李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
《上李邕》是唐代伟大诗人李白青年时期的作品。此诗通过对大鹏形象的刻画与颂扬，表达了李白的凌云壮志和强烈的入世之心，对李邕瞧不起年轻人的态度非常不满，表现了李白勇于追求而且自信、自负、不畏流俗的精神。年轻的李白敢于向大人物挑战，充满了初生牛犊不怕虎的锐气。
七、课堂小结
文中，作者极尽想象，描写了一个体积庞大、气势惊人的大鹏鸟。当鹏鸟振翅而飞，由北向南壮游南海时，其气势极大：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”然而，虽然大鹏神奇不凡，也依然要凭借“海运”所带来的大风才可以飞到九万里的高空。它正如当时处于乱世的庄子，想要施展抱负却受到外力束缚，不得自由。
八、课后作业
1、搜集有关庄子的小故事
2、课下自由阅读《庄子》
《北冥有鱼》板书设计
鲲鹏外形——怒而飞，翼若垂天之云
鹏鸟南飞——“万物皆有所待”
鹏徙南海——水击三千、扶摇九万
《北冥有鱼》教案 2
一、课前准备
准备好双色笔、文本、导学案（预习案、探究案）。
二、教学过程
1、导入新课
时间犹如流水似的总是过得那么快，进入高中，一晃就过去了一年多的时光。随着时间的推移、年龄的增长，大家也逐渐成熟了起来。渐渐地，大家应该学会如何去思考问题，如何去适应环境，如何去面对那无尽的人生。
2、学案反馈
（1）优秀学案：陈鹏宇孟壮林潇岚田如强李昊赵丽娟毕衍超庞岗滕自卿陈丽珊井绪珂刘久莲黄令乾李阳田韶志米传顺
（2）诵读预习案中的字音。
3、出示学习目标
（1）知识与能力：梳理本文的实词、虚词的用法，增强阅读文言文的能力。
（2）过程与方法：通过阅读和鉴赏，理解本文的思想内容。
（3）情感态度与价值观：理解作者在文中体现的人生观。
4、庄子和《庄子》简介
庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家、文学家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
5、合作探究（一）。
（1）找出句中的通假现象，解释虚词实词。
（2）指出词类活用的用法和文言句式
（3）解释古今异义词
（4）识别文化常识
6、牛刀小试
（1）下列加粗字的注音全部正确的一项是（）。
A.北冥（míng）鲲鹏（kūn）。
抟扶摇（chuán）坳堂（āo）。
B.夭阏（è）蜩鸠（tiáo）。
决起（jué）榆枋（fāng）。
C.舂粮（chōng）朝菌（cháo）。
蟪蛄（huì）大椿（chūn）。
D.斥鴳（yàn）蓬蒿（hāo）。
泠然（líng）数数然（shuò）。
（2）下列各组句子中，不全含通假字的一组是（）。
A.《齐谐》者，志怪者也。
适莽苍者，三餐而反。
B.此小大之辩也。
彼其于世，未数数然也。
C.旬有五日而后反。
小知不及大知。
D.御六气之辩。
而征一国。
（3）解释句中加粗的词。
①故夫知效一官。__________
②彼于致福者，未数数然也。__________
③辩乎荣辱之境。__________
④彼其于世，未数数然也。__________
（4）与“《齐谐》者，志怪者也。”句式相同的'一项是（）。
A.莫之夭阏者。
B.覆杯水于坳堂之上。
C.石之铿然有声者，所在皆是也。
D.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
（5）下列“其”字不作代词的一项是（）。
A.北冥有鱼，其名曰鲲。
B.天之苍苍，其正色邪？
C.彼其于世，未数数然也。
D.奚以不知其然也。
（6）选出加粗词语与现代汉语意思相同的一项（）。
A.天之苍苍，其正色邪？
B.翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。
C.至人无己，神人无功，圣人无名。
D.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
7、合作探究（二）。
（1）把文本划分成三部分。
（2）思考学案中的题目。
（3）讨论、评价、明确。
8、当堂检测
9、教师寄语
在当今这个竞争激烈的社会，我们有时不妨学学庄子，超然物外，幻化为蝶，尽情享受大自然赐予的明月清风、甘露琼浆，流连在姹紫嫣红的花丛中，徘徊于清澈湍急的小溪边，欣赏着长河落日，大漠孤烟，品味着小桥流水、杏花春雨，时而扶摇直上，摒弃了人间的是非荣辱，遗世独立，超脱了世俗中生死名利的纠缠，悠然自得，适心任性地翱翔。这是多么地逍遥啊！
10、布置作业
作者既然认定“大鹏有所待”，又为什么描绘大鹏，赞美大鹏？
《北冥有鱼》教案 3
一、学习目标设置
（一）设置学习目标的依据
依据1：《课程标准》相关内容
阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
依据2：单元教学目标
反复诵读，培养文言语感。积累常用文言词语和句式，背诵课文中精彩的语句。
学习古人论证说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。
依据3：思考探究一、三题。
依据4：《北冥有鱼》的核心内容
《北冥有鱼》是一篇出自《庄子》的一篇文言文，想象丰富，语言极富道家一派特征，蕴含了庄子的哲学思想，需细细品味。
依据5：学情分析
八年级学生已经接触了不少文言文，对文言文的朗读、翻译的方法已基本掌握。但大部分学生懒惰，不记忆实词、虚词的意义用法，因而在考试中也经常失分。对于特殊文言句式知之甚少，对文本思想意义的理解，方法技巧的掌握都很浅薄。
（二）学习目标陈述
1.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。
2.结合课文注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
3.明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。
（三）课堂评价任务
1、针对目标1，设计一个活动：挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。
2、针对目标2，设计三个活动：（1）借助注释、手头工具书，结合上下文语境解释字词。（2）理解识记，自清互查。（3）展示竞赛，基础反馈。
3、针对目标3，设计一个问题，一个活动：展示提升，拓展延伸。
（四）课堂评价设计
目标1：提问式评价、表现性评价
目标2：提问式评价、表现性评价
二、学习过程
（一）依据资料，梳理知识：
1.文学常识积累：
《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称（“老庄”）。
作家卡片：
庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。
作品介绍：
《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说:“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
解题：
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
（二）读课文，基础积累。
学习古文应该反复诵读，以致成诵。请同学们挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。
（1）给加点字注音。
北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）齐谐（xié）正色邪（yé）
（2）借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字词：
北冥有鱼，其名曰鲲。北海
怒而飞，其翼若垂天之云。形容气势强盛，指鼓起翅膀；垂挂
是鸟也，海运则将徙于南冥。大海动荡
齐谐者，志怪者也。记载怪异事情
抟扶摇而上者九万里旋风
去以六月息者也。离开；大风
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。林泽中雾气
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？深蓝色；尽头；
其视下也，亦若是则已矣这样；罢了
（3）通假字
北冥有鱼“冥”通“溟”海
其正色邪“邪”通“耶”语气词呢、吗
（4）词类活用
志怪者也。怪：形作名，怪异的事情
水击三千里，水：名作形，在水面上
南冥者，天池也。天：名作形，天然的
3.翻译重点句子。
⑴怒而飞，其翼若垂天之云
振翅飞翔起来，它的.翅膀就像挂在天边的云彩。
⑵是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。
这只鸟，海动风起时就将迁往南方
⑶“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风回旋向上飞，一直冲上九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的
⑷天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢？
4.在理解文意的基础上，背诵课文。
（三）理解识记，自清互查
1.组内交流自学过程中不能解决的问题。
2.小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。
3.组内开展背诵竞赛。
（四）展示竞赛，基础反馈
1.字词展示竞赛，看谁能在最短时间内准确流利地将本课翻译出来。
2.全班进行背诵比赛展示。
（五）展示提升，拓展延伸
1.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
2.各组组长要组织本组组员组内合作交流，解决探究时的疑难，为展示时作准备。小组可共同预设本组合作展示内容和方式（讲解、表演、板书等）
问题预设：
1.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
2.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认识是有局限的。
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。
《北冥有鱼》教案 4
第一课时
一、导入
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志欤！不知周也。俄然觉，则蘧蘧（qú）然周也。不知周之梦为蝴蝶欤，蝴蝶之梦为周欤？庄周问老子，老子曰：周即蝴蝶，蝴蝶即周，以明道之为一。
二、审题辨体
三、了解作者
庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子的思想属于主观唯心主义，片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。政治上主张“无为而治”。
他以人的完整生命为起点来思考人应当度过一个怎样的生活旅程。他超越了任何知识体系和意识形态的限制，站在天道的环中和人生边上来反思人生。因此，他的思考具有终极意义。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。《庄子》今存33篇。
4、“逍遥”也写作“消遥”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
四、读文识字：
1、注意下列划线字的注音：
北冥（míng）2、鲲鹏（kūn）3、抟（tuán）4、迁徙（xǐ）
2、听录音，注意停顿和语气。
3、自由练习朗读。
4、指名读，其他同学加以评价。
5、分组读，再齐读。
五、理解内容：
（一）回顾翻译文言文的'方法。
（二）师生共同翻译第一部分。
（三）学生按照示范，自由翻译，并汇报成果。
（四）翻译重点语句。
1、怒而飞，其翼若垂天之云。
振翅奋飞，它的翅膀就好像天边垂下的云彩。
2、去以六月息者也。
凭借着六月的大风离去了。
3、天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
天色深蓝，是它的真正的颜色吗？还是因为天高地远而看不到它的尽头呢？
（五）浅析鲲鹏形象
1、庄子笔下的鲲鹏有哪些特点？（找出具体的词、句概括）。
2、庄子笔下的鲲鹏在你脑海里呈现出怎样的画面？
3、这些画面带给你怎样的感受？
可以播放视频，感受一下。
4、总结庄子笔下鲲鹏的艺术特色。
①借用寓言说理：文章借用大量的寓言自己思想寄托于生动的形象中，如文中的鲲、鹏、野马、尘埃等。
②想象丰富，意境开阔：如关于鲲的神奇变化、丰富的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
③运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
六、后世有没有人承袭他这种创作手法的？
李白。
七、课堂小结
庄子用奇特的想象和夸张的手法给我们讲述了鲲鹏将徙于南冥的故事，那他为什么要创作出这样一个气势宏大的形象呢？他想借鲲鹏传达什么？我们下节课继续探讨。
八、布置作业
实记重点词语的意思。查找有关“鲲鹏”的诗词。
第二课时
复习上节课内容：
1、基础知识
2、齐读课文，并指名概述其内容。
二、探究中心
（一）深入探讨鲲鹏形象
1、庄子笔下的鲲鹏要去做什么？它是怎样去的？它为什么要去？
2、庄子心中的“逍遥”是怎样的？你觉得鲲鹏做到庄子的“逍遥”境界了吗？
3、“野马”和“尘埃”是否达到了“逍遥”的境界？
4、鲲鹏到天上看到了怎样的景象？（可结合最后两句话分析）。
5、文章意在告诉我们什么呢？
世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。
6、庄子笔下的“鲲鹏”有什么象征意义？
7、你觉得庄子所说的“逍遥”之境是指什么？有什么积极意义？
8、你心中有没有这样一股“风”来束缚你？怎样摆脱束缚？
三、拓展延伸
1、“鲲鹏”形象在后世诗文中的运用。
2、庄子笔下的“鲲鹏”带给你怎样的启示？
四、理清思路
五、读读背背
六、课堂小结：
中华文化博大精深，源远流长。我们应该感谢先哲给我们留下的这些宝贵的精神财富，儒家思想教会了我们积极进取，建功立业，勇往直前；而道家思想又教会了我们生命的境界是无限的，要自我超越，摆脱现实束缚，畅意于天地遨游。他们在我们人生不同的际遇下，给了我们正确的指导，希望我们可以热爱祖国的文化，传承祖国的文化，在成长中汲取有利的因素，不断完善自己。
七、布置作业
读一读苏东坡的诗文，感受他的精神境界。
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