古诗《山行》教案

古诗三首《山行》教案

　　在平平淡淡的日常中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。你还在找寻优秀经典的古诗吗？以下是小编帮大家整理的古诗三首《山行》教案，欢迎阅读与收藏。

　　【教学目标】

　　1、会认本课“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”的13个会写字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《山行》。

　　3、借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上

　　下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

　　【教学课时】3课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。

　　2、通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

　　4、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，激发学生对秋天的美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）

　　【教学过程】

一、导入新课

　　导入类型：交流古诗,激发兴趣。

　　教师口述：老师发现我们班的同学们都非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，在古诗中作者用最凝练、最简洁的语言表达出美妙的境界。大自然的日月星辰、江河湖海、花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的奇特景色在诗人笔下变得更加奇妙。

　　同学们一定积累了很多描写四季景色的古诗，请大家互相交流，展示自己的才华。

　　（全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。）

　　总结交流：

　　春夜喜雨(唐代)杜甫

　　好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声、。

　　春日（宋代）朱熹

　　胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　夏时田园杂兴（宋）范成大

　　梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

　　晓出净慈寺送林子方（宋代）杨万里

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　枫桥夜泊（唐代）张继

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　秋思（唐代）张籍

　　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

　　逢雪宿芙蓉山主人（唐代）刘长卿

　　日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

　　江雪（唐代）柳宗元

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　展示图片：你知道这是什么季节吗。

　　谁能用自己的话来说说秋天有哪些特点。

　　教师提示：深秋的一天，我国唐代著名诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候，被枫林美景所吸引，山上美景让他流连忘返，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。他触景生情，挥毫写下了千古传颂的名诗——《山行》。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行（杜牧）。

　　这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧。

　　【设计意图：通过师生交流描写四季的古诗导入课题，激发了学生学习古诗的兴趣，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】

　　二、介绍作者

　　杜牧：（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。

　　与李商隐齐名，世称“小李杜”。

　　三、初读感知

　　1、听范读。边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

　　课件出示初读要求：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　学生自由朗读，小组交流，检查交流情况。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　石径倾斜

　　（重点指导读准前鼻音“径”。）

　　②你认为诗中哪些字词易读错或难读，再反复读。

　　（2）理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。

　　练把词语和意思连起来。

　　【寒山】 产生，生出。

　　“白云生处”指山的深处。

　　【石径】 因为。

　　【生】 深秋时节的山。

　　【坐】 石子小路。

　　（3）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　四、学习“会写字”

　　寒径斜霜

　　1、学生字：你是怎样记住这些生字的。

　　形近字辨析：“塞—寒”“经—径”“雷—霜”。

　　加一加：“余+斗=斜”。

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“霜”：“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。“寒”字的下面不是两点水。“径、斜”是左右结构的字，“径”要写得左窄右宽；“斜”要写得左右等宽。）

　　（2）老师范写,重点指导上下结构的字“霜”和左右结构的字“斜”，学生练写。

　　寒：上下宽中间窄，中间是三横两竖，下边的撇和捺要舒展。

　　径：左窄右宽，左边是彳，右上边第二笔点在撇的下边中间位置、上边不交叉。

　　斜：余字第二笔捺变为点，竖钩连接上横，下横稍长，斗字的中竖要长。

　　霜：整体笔画多、要写紧凑，雨字要写扁一些、下框变为冖。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

　　和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：在会写字的教学中鼓励学生运用积累的多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。

　　充分体现了学生学习的主体性、主动性和自觉性，有效提高了学生识字的能力。

　　对重难点生字的书写指导，培养学生书写汉字的兴趣，培养学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。】

　　五、借助注释，理解诗意

　　1、课件出示：

　　山行

　　【唐】杜牧

　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　2、学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

　　3、借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。

　　4、全班交流，教师评议并小结：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。

　　六、品读欣赏，深入探究

　　（一）初解诗意。

　　1、谈话激趣：杜牧在这首诗中只用了二十八个字，就为我们描画了一幅异常美丽的秋景图。诗中的每一个字都是经过诗人精心雕琢的，下面我们一起来细细地品味，看大家是否会有新的发现。

　　2、理解诗题：“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走时是什么季节吗。

　　（深秋）诗中哪些地方告诉了我们季节呢。（“寒、晚、霜叶”告诉了我们当时的季节是秋季。）作者在山中行走看到了什么。（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。）

　　3、交流：这么多的景物中，最吸引作者的是什么。（霜叶）

　　4、交流：作者喜欢枫叶的原因是什么。（霜叶红于二月花）

　　5、探究：正是美丽的枫林晚景使得作者难以抑制自己的惊喜之情，作者的什么动作让我们感受到这份惊喜。（停车）

　　6、让作者“停车”的原因是什么。（霜叶红于二月花）这里让我们感受到作者眼里深秋的红叶有什么特点。

　　（和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳，红得旺盛，红得有生命力；我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。）

　　7、诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图。

　　这里有寒山、石径、白云、人家、红叶，这些景物构成了一幅和谐统一的画面。但是让诗人更动心的是深秋的红叶。

　　作者是用什么手段表现出来的呢。（霜叶红于二月花）这句诗是什么意思呢。

　　（和二月的红花对比。让我们看到了深秋的枫叶上除了颜色的艳丽，还具有更能耐寒，经得起风霜考验，经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生命力。）

　　（二）深入体会。

　　教师导言：深秋时节，天气已经转冷。远处山林中诗人杜牧乘坐的轿子正慢慢走来，首先映入诗人眼帘的是什么。（远上寒山石径斜，白云生处有人家。）

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