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摔不破的鸡蛋教案

时间：2024-07-12 16:04:47 教案我要投稿

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摔不破的鸡蛋教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的摔不破的鸡蛋教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

摔不破的鸡蛋教案

摔不破的鸡蛋教案1

　　活动中让幼儿知道在清水加入一定量的盐后，鸡蛋会发生浮沉状态的变化，学会观察鸡蛋在水中的变化，并在记录表中记录下来，能够积极参加活动，学会与同伴合作，体验操作活动所带来的乐趣。

　　设计意图

　　为了让幼儿主动探究科学，了解抽象物体的沉浮现象。用鸡蛋在水中的沉浮来帮助幼儿具体理解概念，探索鸡蛋沉浮与盐含量之间的关系，让幼儿学会主动开动脑筋，发现科学活动的乐趣，从而爱上科学活动。

　　活动目标

　　1.知道在清水加入一定量的盐后，鸡蛋会发生浮沉状态的变化。

　　2.学会观察鸡蛋在水中的变化，并在记录表中记录下来。

　　3.能够积极参加活动，学会与同伴合作，体验操作活动所带来的乐趣。

　　重点难点

　　重点：理解鸡蛋沉浮是由盐含量多少决定。

　　难点：控制盐含量多少，观察鸡蛋沉浮。

　　活动准备

　　1物质准备：

　　教师演示：大杯子，勺子，盐，鸡蛋，筷子，记录表和笔。

　　幼儿操作：大杯子，筷子，盐，鸡蛋，水，勺子，记录笔，表(多份)

　　2.知识准备：之前开展过语言教育活动《鸡蛋宝宝》

　　活动过程

　　1.谜语导入，引起幼儿兴趣。

　　(1)提问：今天老师出道谜语来给小朋友们猜猜，看看哪位聪明的小朋友能够先猜出来?

　　尖尖脑袋圆圆肚，母鸡身体藏的多。

　　咯噔咯噔屁股落，孵出小鸡真可爱。

　　2.请幼儿大胆猜想，并记录在表格。

　　提问：把鸡蛋放在盐水里会怎么样?放在清水里呢?会沉下去还是浮上来?然后在表格上面记录下来，沉下去用↓表示，浮起来用↑表示。

　　3.教师示范，幼儿观察现象。

　　教师准备一杯清水，一杯盐水，分别把鸡蛋放到清水和盐水中，引导幼儿进行观察。

　　提问：小朋友们看到清水里的鸡蛋是怎么样的.?那盐水呢?跟你们刚才想的一不一样?那是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来?请小朋友都来想想。

　　4.幼儿猜想，记录表格。

　　教师跟幼儿明确表格的内容、填写方式：

　　(1)往水里加入一勺盐后，鸡蛋会不会浮起来?如果浮不起来，加两勺盐呢?三勺呢?四勺?

　　(2)让幼儿讨论后把猜想的结果记录在表格里。

　　(3)浮起来用“ ”表示，沉下去用“ ”表示，浮在中间用“ ”表示。(让幼儿用自己想的符号标记)

　　提问：请小朋友把猜想的结果记录在表格里，那答案对不对呢，我们一起来尝试一下。

　　5.动手操作，验证假设，教师巡回指导。

　　教师将幼儿分成2人一组，一人负责操作，一人负责记录。(桌子上放有盐，勺子，筷子，杯子，水)

　　(1)教师示范。

　　先在放好的水里加一勺盐，拿筷子围着杯子周围轻轻搅拌，看看鸡蛋有没有浮上来，浮在哪里，用相应记号表示。

　　(2)请两名幼儿一组演示，一名幼儿负责操作，一名幼儿记录。

　　(3)所有幼儿动手操作，教师巡回指导。

　　6师生互动，总结经验。

　　提问：刚才的实验小朋友发现了什么?跟你们的猜想一样吗?(引导幼儿认识到在盐水中不一定能浮起来，只有加到一定量的盐才能浮起来(三勺和四勺盐)。)

　　活动延伸

　　(1)家园共育，延伸到其他材料(糖水)与家长一起操作，探索科学。

　　(2)开展美工活动《有趣的蛋壳》

　　活动总结

　　本次教育活动是科学活动《鸡蛋浮起来了》，准备了记录表格和材料，让孩子通过主动动手操作，开动脑筋去思考问题，难度也是从易到难，先猜想再实验，从理解鸡蛋沉浮与什么有关，再精准到多少的盐含量能使鸡蛋浮起来，让幼儿学习更深入。动手操作和材料的运用，也让幼儿对活动更有兴趣，为下次科学活动奠定基础。

摔不破的鸡蛋教案2

　　活动目标

　　1、通过亲自动手摆一摆、搭一搭、试一试、想一想的过程，激发幼儿动手操作的兴趣，培养幼儿探索意识。

　　2、培养幼儿动手操作能力、思考、分析、判断能力，以及协作能力。

　　3、让幼儿在反复实践、操作过程中，感知鸡蛋壳弧形凸面承受力大。

　　4、乐于探索、交流与分享。

　　5、培养幼儿的尝试精神。

　　教学重点、难点

　　教学重点：

　　让学生亲自动手摆一摆、搭一搭、试一试、

　　教学难点：

　　如何引导学生想一想，说一说。

　　活动准备

　　废旧方形木板若干，半拉鸡蛋壳若干，图书若干。

　　幼儿人手一张记录卡，笔、教师记录挂图若干。

　　生鸡蛋5个、胶粒、玩具若干盒。

　　活动过程

　　(一)故事引题激发幼儿探索的兴趣

　　1、提问：小朋友都吃过鸡蛋吗?

　　你是怎样剥蛋壳的?

　　敲蛋壳时会发现蛋壳怎么样了?

　　哦，小朋友都知道鸡蛋壳很薄，容易碎，现在，老师要请大家听个故事，听听故事里讲件什么事?

　　2、讲述故事《小蚂蚁搭桌子》

　　附故事：小蚂蚁和小蜗牛是好朋友，它们在蚂蚁的小花园里，坐在桌子旁闻花香，玩玩具，玩得真开心。突然，刮起了大风，下起了大雨，把小蚂蚁的桌子给吹坏了，小蜗牛将自己的玩具鸡蛋壳送给小蚂蚁搭桌子，小蚂蚁拿了几个鸡蛋壳搭桌子，它搭桌子会牢固吗?它搭的桌子能放东西吗?请大家猜一猜.

　　(二)引导幼儿探索，初步发现鸡蛋壳的本领：弧形面承受力大。

　　1、老师请大家动手也用鸡蛋壳来做试验，看看小蚂蚁的桌子牢固吗?老师为大家准备了许多鸡蛋壳、小木板，试一试鸡蛋壳凹面和凸面力气有什么不同?在操作过程中发现，看看谁能发现鸡蛋壳的秘密。

　　2、小朋友在动手操作的过程中，有没有发现什么?凹面和凸面的承受力一样吗?谁发现了什么秘密来告诉大家。那应该怎样搭桌子最平稳?用多少鸡蛋壳能搭出最平稳的桌子?

　　3、小朋友也可以小声讨论：刚才你是怎样搭桌子的?谁能把自己搭桌子的方法告诉大家，并用

　　记录纸把搭桌子的方法记录下来。(记住顺序要从左到右、从上到下)

　　(三)集中谈话：你刚才用了几个鸡蛋壳搭桌子，是怎么搭的?桌子稳不稳?在搭的过程中发现什么?请幼儿边操作边记录边检验，哪种方法最好。大家有没有发现鸡蛋壳的本领：弧形凸面承受力大。

　　教师用记录挂图记录幼儿搭的方法。

　　(四)引导幼儿进一步探索感受鸡蛋壳的本领大：弧形凸面承受力大。

　　1、请小朋友选出四个一样高的鸡蛋壳放在四个角来搭桌子，搭好后，试一试桌子稳吗?那我们怎样来验证桌子平稳吗?老师为大家准备了许多书，看看最多能放几捆书?怎样放得更多?(幼儿边操作边记录)

　　2、请大家再动手试一试，放重物的时候，动作的轻重会有什么不同的结果。动作重鸡蛋壳会碎，动作轻，可以在桌子多放几捆书。

　　3、集中谈话：你的桌子放了几捆书?有没有发现什么?边说搭的'方法，边记录并检查

　　4、请小朋友轻轻地往桌子上放书，比一比哪组小朋友桌子上的书放得最多捆。搭桌子用四个一样高的鸡蛋壳搭最平稳，然后，轻轻地往上面放书，可以多放几捆书，大家知道这是什么道理?弧形凸面承受力大。

　　(五)教师表演“杂技”，让幼儿进一步感受鸡蛋壳的承受力。

　　鸡蛋壳虽然很薄，容易碎，但它拱起来，力量可大了。它上面可以放很重的东西。看看老师给大家表演“杂技”，小小的四个鸡蛋壳，上面能放多少书呢?

　　(六)提出延伸活动的要求，结束活动。

　　鸡蛋壳的本领这么大，在生活中你发现人们是怎样利用拱形力量大的原理来设计建筑物的吗?如果你是科学家会利用这一原理做什么?下次活动你把你的发现和你想做的告诉大家。

　　教学反思

　　此次活动成功之处在于能根据《纲要》精神，设计突出科学活动的操作性，让幼儿真正地“动”起来，有“主动学习”的体验，在反复实验不断尝试探索中，感知存在于身边的科学活动。整个活动紧紧围绕：“鸡蛋壳弧形凸面承受力大”的知识点，由“鸡蛋壳能搭桌子吗?”激发幼儿的兴趣。抓住三个重点展开：

　　1、试一试凹凸面的不同承受能力。

　　2、探索发现用最少的鸡蛋壳能搭出平稳的桌子。

　　3、进一步感受鸡蛋壳的能力。

　　活动中一环紧扣一环，从前一环发现问题，引出后一环节，每一环节都保证给幼儿足够材料，充足的时间，让幼儿从操作中有间断地发现问题，教师再适时地铺以适当地启发、引导，从而让幼儿通过探索来解决问题。此外根据大班幼儿会写数字的能力，活动中还多次运用了记录的方法，一方面指导幼儿学习对操作结果作记录，另一面使幼儿的操作结果表格形象化、直观化，一目了然，便于师幼共同比较分析和讲评。在活动中教师能根据幼儿接受能力的表现状况，只要幼儿还在思考，就给幼儿回答问题的机会，给幼儿一种轻松度和快乐度，老师在这里不仅是指导者，还是合作者，让每个幼儿都在活动中受成功。整个活动通过几次的探索、比较、发现、谈话，使幼儿充分感知体验“鸡蛋壳弧形凸面承受力大”