听听,秋的声音教案

时间:2024-08-03 16:32:32 教案 我要投稿

听听,秋的声音教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的听听,秋的声音教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

听听,秋的声音教案

听听,秋的声音教案1

  一、情境引入,构建阅读话题

  1. 师:同学们,金秋时节,景色宜人,秋,犹如一位拿着青罗小扇的姑娘,温柔地,轻轻地,扇啊扇,扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在,就让我们成为画中人,来赏赏秋景好吗?(伴随音乐,画面,师轻缘地把学生引入这种情境。)

  2. 赏了秋,你能用平时积累的写秋的好词来赞赞秋吗?(学生说秋词)秋天不仅是一个色彩的宝库,它还汇集了无数种美妙动听声音。这节课就让我们打开这座宝库,去聆听那些美妙的声音,去品位浓浓的秋意。板书:听听,秋的声音

  3. 谁来念念课题(轻柔),美美地齐读课题。(学生读课题)

  二、初读诗歌,领略字正腔圆

  1.同学们,秋的声音就藏在我们课文的小诗里,这首小诗写得可生动活泼了,杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了,想读吗?这是一篇略读课文,小朋友打开书,翻到第46页,我们轻轻读读课文上面的阅读提示。

  2.现在请你们走进诗歌,先把诗歌读通,读顺,争取读得字正腔圆,(学生自由读诗歌)

  3.刚才,同学们都和诗歌进行了亲密的接触,读得不亦乐乎,老师这有个词-----掠过 (板书)同学读读。知道是什么意思吗?(学生:快速地飞过。要求做个手势)

  4.来,现在我要来检查一下,看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那?(指名分节朗读,随机正音。最后一段一起读。)

  三、自主品位,感受美妙动听

  1.听听,我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗?秋的声音是怎么样的呢?拿起笔,用你喜欢的读书符号,把秋的声音划出来。

  2.找到了吗?谁来告诉我?(板书:刷刷,蛐蛐,叮咛,歌吟)

  3.这些秋声中,你最喜欢的是哪一种,找到你喜欢的那一节再去读读,品品,边读边加以想象,然后和同学交流。

  预设:A.生:我最喜欢的声音是刷刷,我要读第一小节

  1) 哦,说说理由。读了这一段,你想到了黄叶瓢瓢,和大树告别,你觉的很美,那么就把这种感觉美美地读出来。

  2) 还有谁也喜欢读这一段,接着汇报想到了什么画面----想到了黄叶飘落,舍不得和大树妈妈告别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗?一起读读,读出不舍。

  3) 不舍中,黄叶会怎么和树妈妈道别呢?(看图)

  4) 想象力多美,它让我们充满智慧,来,让我们再一次聆听黄叶刷刷的话音。看屏幕读

  B生读第二节

  1)想到什么?这又是一首离别的歌!蛐蛐,蛐蛐,秋风这中,小小的蟋蟀会怎么唱那?(我的朋友们,明年夏天我还会来,还会举行个人演唱会。。。。。。

  阳台,我的家园,今秋一别,来年再会。)

  2)想得真美,谁来展示一下蟋蟀动听的歌喉。(学生多形式展示读)

  师:秋天,好一座音乐厅,让我们继续听听秋的声音。

  3)(看图)读吧,把你的感受放进去,让蛐蛐的歌声响起。。。。。。(男女生)

  C生根据自己的喜好汇报读第三节

  1) 预设:生我喜欢大雁的叮咛声,我想到了,大雁在蓝天上飞翔,把叮咛送给别人。你看到了怎么样的.画面?(你想到了这样的画面,来读读吧。叮咛指什么?大雁把叮咛送给谁?白云吗?)不,送给很多人,从撒下可以看出。如何叮咛?感受读,赛读。

  2) 读第三四行,喜欢这两行是吗?读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么?(稻子,麦子成熟了,金黄的稻穗和麦穗,沉甸甸的,压弯了腰。。。。。。到处是丰收的景象,好像在唱一首丰收的歌谣)这歌谁在唱那?(秋风,稻穗,麦穗,农民伯伯)(看图)把喜悦送到字里行间,读一读。。。个别读,小组读,起读。

  4. 是啊,刷刷,蛐蛐,暖暖的叮咛,丰收的歌吟,走进秋,我们仿佛走进一个辽阔的音乐厅,读第四节。(出示课件)来,大声地告诉别人吧。读第四小节,感受到音乐厅的辽阔了吗?

  5. 是啊!这音乐厅是多么辽阔啊,这曲子又是多么美妙动听啊,(板)让我们再次走进这辽阔的音乐厅,去听听秋的声音吧。

  (配乐朗读课文一至四节。)

听听,秋的声音教案2

  教师素质提升工程新课程教学设计

  课题:12《听听,秋的声音》

  设计理念:

  新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用,在各项实践活动中,使学生的语文能力得到整体提高。

  教材分析:

  《听听,秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课,是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,让学生多读多悟,直至有感情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情。

  学情分析:

  学生由二年级刚刚升入三年级,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,他们对秋天声音的直观感受不强。

  教学目标:

  结果性目标:正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  体验性目标:边读边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  结果性目标:仿照诗歌的形式,读写诗文。

  教学重难点

  本文是一首现代诗,通过秋天的声音这个切入点,以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点!展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助,应做为教学的重点。

  教学准备:

  1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声)的录音带。

  2、音乐磁带:《秋天私语》教学过程:

  一、展开想象,游戏导入

  1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,小朋友们,你们想欣赏吗?下面我们来做一个听音猜声的游戏吧!请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

  2、展开想象:听到这些美妙的声音,你脑海中出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音磁带)引导学生想象并交流。

  3、揭示课题:有位诗人在秋天里听到这美妙的声音,就写下来这样一首诗,你们想学吗?

  这节课,我们就一起来听听秋的声音吧!出示课题《听听,秋天的声音》

  (设计意图:游戏是学生喜闻乐见的活动,在课始,用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的兴趣,引起学生美好的`想象,把学生带入美丽的大自然,带入秋声之中。)

  二、初读课文,整体感知

  1、请小朋友自读课文,读准字音,读通句子,想想文中具体写了哪些声音?

  2、再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方式试着理解,然后分小组交流:用哪些方法理解了哪些词?

  3、解决学生不懂的字词。

  4、指名学生读自己喜欢的小节,鼓励学生多次朗读,把课文读正确、读流利。

  (设计意图:通过多种形式的读,学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评,在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情,在读中学会了方法,学会了自主、合作与探究。)

  三、品读想象,体会交流。

  1、品读P1-3节,找出自己最喜欢的声音,边读边展开想象:说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可从学生看到的、听到的方面来想象。)

  2、指名学生描述自己想象的画面。

  3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

  4、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

  (设计意图:想象有助于培养学生的创造性思维,将抽象的语言转化为具体形象的生活画面,丰富学生的生活空间;将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。)

  四、仿写诗歌,积淀语言。

  1、走进秋、走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?

  2、播放声响录音带,说说你听到哪种声音最美。

  3、秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子,用听听,秋的声音这样的方式说一说吗?

  4、学生自由作诗,在小组交流,可以几个小伙伴合作一首诗。

  5、选派代表诵读,给学生配上音乐。

  (设计意图:语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说,不仅开阔了学生的思维,还进行了语言训练,学生学习语言的目的是为了运用语言,他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。)

  五、品读体会,升华情感。

  1、指名诵读最后一节。

  2、交流:从这一节你感受到了什么?

  3、带着这种感受齐读最后一节。

  作业设计:

  1、为自己课堂中作的诗配上画。

  2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。

  板书设计:黄叶

  蟋蟀

  听听,秋的声音大雁

  秋风

  教后随感:《听听,秋的声音》是一篇现代诗,这篇课文语言精练优美,且富有韵味,很适合学生阅读,但由于是诗歌,对三年级的学生来说,要了解诗歌的含义还有些困难,为解决这一问题,我设计了五个环节:1、展开想象,游戏导入;2、初读课文,整体感知;3、品读想象,体会交流;4、仿写诗歌,积淀语言;5、品读体会,升华情感。通过这节课的引导,学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言能力得到了发展,有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合,使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣,发展了他们的听、说、读、思、演的能力,使每一个学生都得到不同程度的发展。

听听,秋的声音教案3

  学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  课前准备

  1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

  2.准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。

  教学设计

  享受音乐,发挥想象

  1.描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。

  2.直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。

  3.交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?

  4.导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的.和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)

  欣赏朗读,感受诗情

  1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

  3.朗读展示,想象表演。

  a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

  大树抖抖手臂,刷刷,是黄叶道别的声音,黄叶说:_______

  蟋蟀振动翅膀,qǘ qǘ,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:_______

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:_______

  (朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)

  4.配乐朗读。

  a、老师播放音乐,学生配音试读。

  b、指名朗读,大堂展示。

  想象创作,续写小诗

  1.各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

  2.大堂展示:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。

  3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。

  课外活动

  举行小小诗展,感受成功的喜悦。

听听,秋的声音教案4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学准备:录音带(适合做朗读背景音乐)课件

  教学过程:

  一、引题:

  1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

  2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。

  师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

  请学生读课题,读得美一点。

  二、欣赏朗读,感受诗情。

  1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2、检查

  3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答

  4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)

  (其中的`哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)

  (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

  黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“

  ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。

  (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

  蟋蟀在唱着“

  ”朗读指导

  (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“

  ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

  (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“

  ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里,果园里……人们的心里你能用朗读表现么?

  配乐朗读1----4节。

  三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?

  学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。

  师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

  出示:听听,

  秋的声音

  四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首

  展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

  师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——()

  就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

  感情朗读。

  扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。

  四、布置作业。

  1、为自己写的诗配上画。

  2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等

  3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————

  闻闻,秋的味道————

听听,秋的声音教案5

  教学要求:

  1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  教学重难点:

  理解课文内容:秋的声音是什么?仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  课前准备:

  1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

  2.准备录音机1台、实物投影仪1架。

  教学过程:

  一、享受音乐,发挥想象

  1.描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。

  2.直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。

  3.交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?

  4.导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)

  二、欣赏朗读,感受诗情

  1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

  3.朗读展示,想象表演。

  a.鼓励学生用欣赏性的语气读听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  b.开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“________”

  蟋蟀振动翅膀,“”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“________”

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“________”

  (朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象地表演来促读。)

  4.配乐朗读。

  a.老师播放音乐,学生配音试读。

  b.指名朗读,当堂展示。

  三、想象创作,续写小诗

  1.各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的`声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

  2.当堂展示:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。

  3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。

  四、课外活动

  举行小小诗展,感受成功的喜悦。

  板书设计:

  听听,秋的声音黄叶

  蟋蟀

  大雁

  秋风

  ……声音美妙

  秋天美好

  教学反思:

  在本课的教学中,为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣,我引导学生发散思维,想象秋天还有哪些特有的声音,并用诗歌的形式来表现。

  当然,这节课还有许多不足之处,比如,自由组合写小诗的过程中,个别学生还没有完全融入进去,合作意识不够,另外,学生想象力丰富,但语言贫乏、口语表达能力也跟不上,导致了“我口难表我思,我手难写我想”,这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题,也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。

听听,秋的声音教案6

  教学课题:《听听秋的声音》

  教材分析:

  《听听秋的声音》是一首现代诗,也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、边读边想象,从秋天的声音体会秋天的美好。

  教学重点:

  有感情地朗读诗文,体会浓浓的秋情。

  教学难点:

  仿照诗文的内容,编写几句赞美秋天的诗文。

  课前准备:收集秋天的声音

  教学课件

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、享受音乐,发挥想象

  1、描述引入:

  在11课,我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩,我们也闻到秋天瓜果香甜的味道,你们知道吗?秋天,还有许多美妙的声音,不信,你听(课件播放)。

  2、直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。(鸟叫流水蛐蛐叫,可以用优美的词语形容)

  3、交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?

  4、揭题读题:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,板书课题

  二、欣赏朗读,感受诗情

  1、读通诗文:自读课文,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。(检查词语认读)

  2、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

  3、朗读展示,想象表演:

  ⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  ⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”

  蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

  朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。

  4、配乐朗读:

  ⑴老师播放音乐,学生配音试读。

  ⑵指名朗读,大堂展示。

  三、想象创作,续写小诗

  1、各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

  2、汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,制成作品,准备展览。

  四、课外活动

  举行小小诗展,感受成功的喜悦。

  教学反思:

  如何把秋天独特的美带给学生,让学生聆听到秋天美妙的声音,体会到诗歌遣词造句的韵味,展开想象的翅膀抒发胸中的诗情,是本堂课展开教学的重点。

  我先借助多媒体,从声音渲染入手,播放秋天里各种声音,让学生听听是什么声音?脑海中出现了一副怎样的画面?让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文,品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣,为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界,激发了学生的学习兴趣。美丽的景物是静止的,但学生心中激起的想象是动听且丰富的。在配乐范读中,我配上了轻音乐,清新的音乐正符合诗歌的朗读基调,带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受,学生的朗读自然也就入情入境了。接着,我引导学生当小诗人想象创作,让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。

  下面是学生的佳作:

  听听,秋的声音,

  枫树抖抖手臂,

  “唰唰”,

  那是红枫离别的歌韵。

  听听,秋的声音,

  小溪尽情地奔跑,

  “哗哗”,

  那是迎来秋天的歌吟。

  听听

  秋的声音,

  在一棵棵果树里,

  在一个个玉米里,

  在一片片田野里,

  在一棵棵高大的枫树叶上。

  “想象是人类思维中最美丽的花朵”。诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的`想象翅膀的展,才能神游其内,产生丰富的联想和想象,这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞,使学生和文本产生强烈的共鸣,奏出和谐的乐章。

  课后反思

  《听听,秋的声音》是一篇现代诗,这篇课文语言精练优美,且富有韵味,很适合学生阅读,但由于是诗歌,对三年级的学生来说,要了解诗歌的含义还有些困难,为了解决这一问题,我设计了四个环节:1、享受秋天,引入课题。2、欣赏朗读,感受诗情。3、仿写诗歌,积淀语言。4、布置作业。抓住仿写诗歌,积淀语言这一点,放开手脚,引导激发学生的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多,学生的想象没有放开手脚,所以仿写诗歌这一环节,没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言能力得到发展,有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合,使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣,发展了他们的听、说、读、思、演的能力,使每一个学生都得到不同程度的发展。在教学略读课文时,也要好好思考思考。

  几点不足:

  一:给了足够的时间让学生读,若在读的效度上再加点工夫,比如:读第一节时,学生读出黄叶飘飞,读出依依惜别;读第二节时,学生读出“振动翅膀”的原因,读的层次性会更加明显。

  二:诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美,富有无穷的想象,读着读着,只觉满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练,是我们都值得探究的话题,当然,可能对三年级的孩子来说,这难了一点!

听听,秋的声音教案7

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美妙。

  3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学重难点:

  从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  教法:启发引导、谈话交流

  学法:读读、想想、画画、说说。

  教具:各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。

  教学过程:

  一、录音激趣,谈话导入。

  听到悦耳的音乐铃,大家都知道上课了。同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?请大家闭上眼睛仔细聆听,听完后说说你听到了哪些声音.(放音,指生说)

  真好,能够听出这么多的声音,老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵.现在,让我们一起去听听秋天的声音.(放课文录音)

  二、初读诗文,扫除障碍

  听了课文感觉美吗?这么美的课文,想亲自去感受吗?赶快轻轻打开语文书46页,自己小声地读读课文,读准字音,读通句子,难读的.地方多读几遍,开始吧.(生读)

  三、再读诗文,寻找声音

  1、分小节读文

  孩子们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音,这样吧.你愿意用读的方式带着我去听一听吗?哪谁先来读第一小节.(生读)

  你读得很正确流利,真了不起.谁能像他那样带我接着去听秋天的声音?(指名读二三四五自然节)

  你们读的都很认真,我很欣赏你们认真学习的精神,哪些孩子愿意读后面这一节呢?这样吧.愿意读的孩子咱们一起来(齐读)

  2、找写声音的词

  "听听,我们听到秋天的声音."你听到秋的声音了吗?你真的听到了吗?我可没听出来.你能告诉我吗?用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来.(学生找标词)找到了吗?谁来告诉我.

  一口气找出了这么多.其它同学找到了吗?在这些声音中你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的哪一节,再去读一读(生读)

  四、品读想象,体会交流

  1、品读“刷刷”一节

  好,哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听(把你的感受用读的方式表达出来)。生读。

  我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来?(生读)

  你还感受到什么?

  2、品读“蛐蛐”一节

  在秋天里,在草丛中,在树叶下,蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。(放音)

  哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们?(一组生读)其余的孩子边听边感受。(读第二节)

  在你们读的时候,我也在幻想,我幻想着我现在就是一只蟋蟀,我藏在石缝下,躲在树叶中,唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢?(生说)

  是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。

  3、品读第三节

  在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别的歌,大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢?

  每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会对你怎么叮咛呢?(指名说)

  是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护,那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢?(生说)

  留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读(齐读)

  4、秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?(生说)是啊!面对丰收,人们怎能不高兴?怎能不乐开怀呢?看你笑起来了,你也笑起来了,来我们一起高兴地走入这丰收的田野。(齐读第三节后一句)

听听,秋的声音教案8

  教学目标

  1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔”9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  3.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  教学重点

  正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  资料库

  课前搜集:1.蟋蟀的相关资料。

  2.毕国瑛的相关资料。

  教学课时

  1课时

  教学过程

  一、导入环节

  (一)新课导入,板书课文题目

  导入语:有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,写下了一首诗,你们想读这首诗吗。现在就让我们走进课文《听听,秋的声音》,去倾听秋天里的美妙声音。

  (二)资料分享

  1.蟋蟀的相关资料。2.毕国瑛的相关资料。

  二、先学环节

  (一)出示自学清单

  任务:读通课文,学习生字

  读一读:借助课文中标注的读音大声朗读三遍课文,做到读准字音、读通句子。

  标一标:用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的词语每个读两遍。

  新词如下:蟋蟀、振动、歌韵、掠过、歌吟、辽阔

  容易读错的:

  写一写:给每个生字组两个词语(写在生字表下面),并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等)。

  我选择的生字是

  我给它找的形近字是

  我能给它们分别组词:

  我看到这个字想到了:

  温馨提示:自学完成后,小组组长检查“自学清单”中的任务并做好评价记录。

  想一想:默读课文,了解课文的主要内容。

  这首诗歌的题目是《听听,秋的声音》,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,写出了。

  (二)组内交流

  交流内容:

  1.朗读课文。

  2.读会认字,提示哪些字容易读错。

  (三)全班展示

  按照自学清单,请四个小组展示自学情况。

  分别展示:“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

  (四)出示自学清单

  诗歌是从哪几个方面来描写秋天的声音的。

  三、后教环节

  精彩预设与点拨

  预设1会认字

  提示:

  吟:是前鼻音的字,不是后鼻音的字;

  蟀:声母是sh,不是s。

  点拨:联系生活,学习“抖、蟋、蟀”。

  预设2

  对于课文主要内容的理解,教师根据学生回答情况灵活纠正指导。

  预设3

  诗歌从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音,如第一、二、三、四节中写的落叶、蟋蟀、大雁、音乐厅等声音;另一种是可心领神会却不可闻的声音,如第5节中叶子里、小花上、汗水里、谷粒里的声音。

  预设4体会重点语句

  (1)“听听,秋的声音,大树抖抖手臂,‘唰唰’,是黄叶道别的话音。

  ”“大树抖抖手臂”运用了拟人的手法,形象地展现了风吹树动的动态美。“唰唰”是拟声词,写出了秋天的风声、落叶声。

  (2)“秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里。

  ”这里四个“在……”连用,说明秋的声音无处不在。

  四、检测环节

  自学检测反馈

  过渡语:孩子们,老师看到你们都自学得很认真,相信你们的自学效果也肯定不错。

  请小组内先自测一下。

  1.给下列加点字选择正确的读音,画“√”。

  抖动(dǒu dòu)蟋蟀(shuài suài)

  歌韵(yùn yūn)辽阔(kuòhuó)

  2.用加点的.词语造句。

  听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。

  五、本课小结

  秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。回去后请把这美妙的声音读给爸爸妈妈听,也可以画一画自己心中的秋天,还可以把自己的诗歌写下来,好把秋天记在心中。

  学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。六、板书设计

  听听,秋天声音(声音的美好、秋天的美好)

  具体可感的声音黄叶唰唰

  蟋蟀躣躣

  大雁叮咛

  秋风歌吟音乐厅

  心领神会的声音叶子里小花上

  汗水里谷粒里万物中声音的美好秋天的美好

  七、拓展阅读

  《秋晚的江上》《我们和青春对话》

听听,秋的声音教案9

  教学课题:

  《听听秋的声音》

  教材分析:

  《听听秋的声音》是一首现代诗,也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、边读边想象,从秋天的声音体会秋天的美好。

  教学重点:

  有感情地朗读诗文,体会浓浓的秋情。

  教学难点:

  仿照诗文的内容,编写几句赞美秋天的诗文。

  课前准备:

  收集秋天的声音

  教学课件

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、享受音乐,发挥想象

  1、描述引入:在11课,我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩,我们也闻到秋天瓜果香甜的味道,你们知道吗?秋天,还有许多美妙的声音,不信,你听(课件播放)。

  2、直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。(鸟叫流水蛐蛐叫,可以用优美的词语形容)

  3、交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?

  4、揭题读题:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,板书课题

  二、欣赏朗读,感受诗情

  1、读通诗文:自读课文,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。(检查词语认读)

  2、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

  3、朗读展示,想象表演:

  ⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  ⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”

  蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

  朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。

  4、配乐朗读:

  ⑴老师播放音乐,学生配音试读。

  ⑵指名朗读,大堂展示。

  三、想象创作,续写小诗

  1、各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

  2、汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,制成作品,准备展览。

  四、课外活动

  举行小小诗展,感受成功的喜悦。

  教学反思:

  如何把秋天独特的美带给学生,让学生聆听到秋天美妙的声音,体会到诗歌遣词造句的韵味,展开想象的翅膀抒发胸中的诗情,是本堂课展开教学的重点。

  我先借助多媒体,从声音渲染入手,播放秋天里各种声音,让学生听听是什么声音?脑海中出现了一副怎样的画面?让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文,品味秋天的的'声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣,为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界,激发了学生的学习兴趣。美丽的景物是静止的,但学生心中激起的想象是动听且丰富的。在配乐范读中,我配上了轻音乐,清新的音乐正符合诗歌的朗读基调,带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受,学生的朗读自然也就入情入境了。接着,我引导学生当小诗人想象创作,让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。

  下面是学生的佳作:

  听听,秋的声音,枫树抖抖手臂,“唰唰”,那是红枫离别的歌韵。

  听听,秋的声音,小溪尽情地奔跑,“哗哗”,那是迎来秋天的歌吟。

  听听

  秋的声音,在一棵棵果树里,在一个个玉米里,在一片片田野里,在一棵棵高大的枫树叶上。

  “想象是人类思维中最美丽的花朵”。诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展,才能神游其内,产生丰富的联想和想象,这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞,使学生和文本产生强烈的共鸣,奏出和谐的乐章。

  课后反思

  《听听,秋的声音》是一篇现代诗,这篇课文语言精练优美,且富有韵味,很适合学生阅读,但由于是诗歌,对三年级的学生来说,要了解诗歌的含义还有些困难,为了解决这一问题,我设计了四个环节:

  1、享受秋天,引入课题。

  2、欣赏朗读,感受诗情。

  3、仿写诗歌,积淀语言。

  4、布置作业。

  抓住仿写诗歌,积淀语言这一点,放开手脚,引导激发学生的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多,学生的想象没有放开手脚,所以仿写诗歌这一环节,没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言能力得到发展,有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合,使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣,发展了他们的听、说、读、思、演的能力,使每一个学生都得到不同程度的发展。在教学略读课文时,也要好好思考思考。

  几点不足:

  一:给了足够的时间让学生读,若在读的效度上再加点工夫,比如:读第一节时,学生读出黄叶飘飞,读出依依惜别;读第二节时,学生读出“振动翅膀”的原因,读的层次性会更加明显。

  二:诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美,富有无穷的想象,读着读着,只觉满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练,是我们都值得探究的话题,当然,可能对三年级的孩子来说,这难了一点!

听听,秋的声音教案10

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学准备:课件:秋天美丽的画面(配乐钢琴曲《秋日的私语》)

  教学重点:有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  教学难点: 仿照诗歌的形式,续写诗文

  教学过程:

  一、激趣引题:

  1、师:同学们,秋天已经来了,你注意到了吗?你都注意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

  2、你觉得这秋天的声音美吗?

  师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题。

  请学生读课题,读得美一点。

  二、欣赏朗读,感受诗情。

  1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2、检查

  3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答

  4、你最喜欢的是哪种声音?

  (朗读和想象、说话结合)

  (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

  黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”

  哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。(评价、激励)

  (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?

  蟋蟀在唱着“ ” (朗读指导)

  (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

  (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的.声音,(课件)

  这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,

  田野里 果园里 ……人们的心里

  你能用朗读表现么?

  配乐朗读1----4节。

  三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?

  学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。

  师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

  出示:听听,秋的声音

  四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首

  展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

  师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——

  就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

  感情朗读。

  扩展,我猜秋姑姑的脸儿

  是红红的

  圆圆的

  胖乎乎的

  我没有看见过秋姑姑

  但我猜秋姑姑

  是一个画家

  秋姑姑一来

  就给果树和庄稼

  抹上了金黄的

  火红的颜色

  秋姑姑啊

  忙着呢

  ——她给所有的

  箩筐和麻袋

  都装上了

  饱满的粒子

  沉甸甸的果子可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。

  布置作业。

  1、为自己写的诗配上画。

  2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等

  3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————

  闻闻,秋的味道————

听听,秋的声音教案11

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学重点:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。

  教学难点:有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  教学用具:录音带(适合做朗读背景音乐)课件

  教学过程:

  一、引题:

  1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

  2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。

  师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

  请学生读课题,读得美一点。

  二、欣赏朗读,感受诗情。

  1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2、检查

  3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答

  4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)

  (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)

  (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

  黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。

  (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

  蟋蟀在唱着“ ”朗读指导

  (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

  (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里 、果园里……人们的心里

  你能用朗读表现么?

  配乐朗读1----4节。

  三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?

  学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。

  师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

  出示:听听,秋的声音

  四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首

  展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

  师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的`谷粒里,/article/听到秋的声音,我们的心里多么——()

  就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

  感情朗读。

  扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。

  四、布置作业。

  1、为自己写的诗配上画。

  2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等

  3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————

  闻闻,秋的味道————

  板书设计: 听听,秋的声音

  落叶

  昆虫

  大雁

  唱歌

  教学后记:这是一篇略读课文,在学习这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌,从读中感受到秋的声音,体会秋天景物的美好。拓展:学生续写诗歌有很大的难度,效果不好。

听听,秋的声音教案12

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  教学准备

  1、学生搜集各种与秋天有关的声音,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备适合作课文朗诵背景的音乐(如《秋日呓语》)等

  2、这是一篇略读课文,教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语,课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语,以明确学习要求。

  教学过程:

  一、导入

  1、同学们,通过前面几篇课文的学习,我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的'秋天,也给我们带来了一片丰收的景象。秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,快闭上眼睛,仔细聆听,说说你都仿佛听到了什么?又仿佛看到了什么?(师读课文)

  2、这一位作家,就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后,写下了一首美丽的现代诗,板书课题:

  3、该怎么去读懂呢,先请我们去阅读学习提示:(明确要求)

  二、欣赏朗读,感受诗情

  1、读通诗文

  2、你在诗中听到了哪些声音?

  你最喜欢哪种声音?能读给我们听听吗?

  3、朗读展示,想象表演。(课件相机出示)

  指导朗读,鼓励学生想象表演

  指导动作:大树抖抖手臂,蟋蟀振动翅膀

  指导朗读:听听,刷刷,

  4、配乐朗读。

  (1)老师播放音乐,学生配音试读

  (2)指名朗读

  三、想象创作,续写小诗

  1、同学们,秋的声音还有很多很多,快把你能想到的能听到的声音也试着写下来吧!仿照自己最喜欢的某一段话写写。

  2、把自己的小诗读给同桌听听,展示2—3生的小诗。

  3、汇编成诗:四人合作,把自己的小诗汇编成一首新诗,有可能的话再画上插图。

听听,秋的声音教案13

  教案

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、边读边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,读写诗文。

  教学重、难点:

  本文是一首现代诗,通过秋天的声音这个切入点,以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点!展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助,应做为教学的重点。

  教学准备:

  1、课件

  2、各种声响(如风声、雨声、落叶声、流水声)。

  3、歌曲《秋日私语》

  教学过程:

  一、展开想象,游戏导入

  1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,小朋友们,你们想欣赏吗?下面我们来做一个听音猜声的游戏吧!请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

  2、揭示课题:有位诗人在秋天里听到这美妙的声音,就写下来这样一首诗,你们想学吗?

  这节课,我们就一起来听听秋的声音吧!出示课题《听听,秋天的声音》(设计意图:游戏是学生喜闻乐见的活动,在课的开始,用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的.兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然,带入秋声之中。)

  二、初读课文,整体感知

  1、请小朋友自读课文,读准字音,读通句子,想想文中具体写了哪些声音?

  2、请小朋友分读六个小节。

  3、指名学生读自己喜欢的小节,鼓励学生多次朗读,把课文读正确、读流利。

  (设计意图:通过多种形式的读,学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评,在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情,在读中学会了方法,学会了自主、合作与探究。)

  三、品读想象,体会交流。

  1、品读1-3节,找出自己最喜欢的声音,边读边展开想象:说说你听到了哪些声音,眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可从学生看到的、听到的方面来想象。)

  2、指名学生描述自己想象的画面。

  3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

  (设计意图:想象有助于培养学生的创造性思维,将抽象的语言转化为具体形象的生活画面,丰富学生的生活空间;将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。)

  四、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好去听秋的声音,

  你还能听到哪些秋的声音?

  学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋

  的声音……这样方式来说。

  师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

  出示:听听,秋的声音,四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

  (设计意图:语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说,不仅开阔了学生的思维,还进行了语言训练,学生学习语言的目的是为了运用语言,他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。)

  五、品读体会,升华情感。

  1、指名诵读最后一节。

  2、交流:从这一节你感受到了什么?

  3、带着这种感受齐读最后一节。

  师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,

  在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么的高兴,就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!(配乐朗诵诗)

  布置作业:为自己写的诗配上画。

听听,秋的声音教案14

  一、学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  二、课前准备

  1、选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

  2、准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。

  三、教学设计

  享受音乐,发挥想象

  1、描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。

  2、直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。

  3、交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?

  4、导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的.和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)

  四、欣赏朗读,感受诗情

  1、读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

  3、朗读展示,想象表演。

  (1)、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  (2)、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”

  蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

  一排排大雁追上白云,

听听,秋的声音教案15

  设计说明

  语文教学应重视学生学习方法的把握,学习能力的培养。由于本课是阅读课,教学时教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示”,按照“阅读提示”的要求自学课文,注重学生学习能力的培养。本课设计上的另一突出特点是朗读的指导,采用教师的配乐范读、学生的朗读、默读等方式深入感悟文本,以读促讲,以读促想,提高学生的朗读水平,深化学生对本诗的理解,同时也提高了学生由文字想象画面的能力,促进了学生语文综合能力的提高。

  学前准备

  1.搜集秋天的声音及图片。(师生)

  2.预习生字,读懂课文。(学生)

  3.制作多媒体课件。(教师)

  课时安排 1课时

  教学过程

  学习目标 1.会认9个生字,正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3.仿照诗歌的形式,仿写诗文。

  学习重点 1.从秋天的声音中体会秋天的美好。

  2.仿照诗歌的`形式,仿写诗文。

  教学环节 导案 学案 达标检测

  一、游戏导入,质疑引入(用时:5分钟)

  小游戏:听音说画。

  1.课件播放各种声音。

  2.引导学生说说你听到了什么声音?

  3.你脑海里出现了什么样的画面?

  4.板书课题。质疑:看到这个课题,你有什么问题想问?

  1.学生倾听。

  2.学生在小组内交流说说听到的声音。

  3.学生闭目倾听、想象;全班交流、汇报。

  4.齐读课题,提出自己的问题。

  1.请说出下列事物所对应的声音。

  风()羊()

  猫()虎()

  雨()雷()

  流水()

  汽车()

  二、初读课文,整体感知(用时:12分钟)

  1.教师配乐范读课文。你脑海里浮现出什么样的画面?

  2.老师想请6位同学朗读诗歌。猜猜看,为什么请6位同学?注意读准读通,相机正音。

  3.引导学生学习“阅读提示”,明确学习要求。

  4.小游戏:找声音。(文中描写秋的声音的句子)

  1.学生听老师读课文说画面,然后再读课文,要求读准字音,生字可以多读几遍。

  2.学生在小组内朗读课文,读准字音,读通诗句。其他学生倾听。评一评。

  3.根据“阅读提示”默读课文,找找秋的声音,全班交流,汇报:(如,黄叶的道别声;蟋蟀的告别歌;大雁的叮咛声;田野的歌吟声。)

  2.仿写词语。

  一排排(ABB式):

  _____________________

  暖暖的(AAB式):

  _____________________

  3.诗歌共_____个小节。

  三、品读想象,体会交流(用时:15分钟)

  1.引导学习第1~3小节,提出要求:选择自己最喜欢的小节,边读边展开想象。

  2.引导学生描述画面,其他同学边听边想象:你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢?

  3.引导学生评议,交流感受。

  4.指导学生朗读。

  1.学生可以从看到的、听到的这些方面来想象画面。

  2.学生进行描述,把自己想象的画

  面描述得美一点。

  3.学生评议并补充。

  4.学生带着这种美好的感情朗读自己喜欢的小节,读出画面感。

  4.读了诗歌的前3个小节,自己的眼前出现了怎样的画面?简单地写一写。

  __________________________________________________

  四、仿写诗歌,积淀语言(用时:8分钟)

  1.指名学生朗读第4~6小节。

  2.指导学生仿写诗歌。

  3.引导学生读一读自己写的诗歌。

  1.学生朗读课文。

  2.学生自由作诗,小组交流,几个小伙伴可以合作。

  3.小组选派代表诵读。

  5.仿照课文写诗歌。

  听听,

  秋的声音,

  ____________________,

  “_________________”,

  ____________________。

  板书设计

  教学反思

  这是一首语言精炼优美,富有韵味的现代诗。作者以独特的视角描写了秋天的景物,赞美了秋天。新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上,大胆发表不同见解,倡导个性化阅读,引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现。在理解课文时学生读读说说,逐渐感悟到诗歌蕴含的美,仿写是学生理解感悟成绩的再现,是学生口头表达的训练,也是学生对美的创造。

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