赵州桥教案
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的赵州桥教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
赵州桥教案1
教学目标知识与能力：
1.会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：
学习怎样围绕一个意思写一段话。
情感、态度、价值观：
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点让学生了解赵州桥的建筑特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生的民族自豪感。
课前准备：
1、根据上一节课的学习，能流利的'朗读课文，知道课文从那几个方面介绍了赵州桥。
2、教师准备课件。（用PPT制作的有关课文内容的文字片和与赵州桥及现代的桥相关的图片）
教学过程教师活动学生活动设计意图
一复习导入
1说说你心目中的赵州桥？
注重说话的条理性和准确性，教师随机指导。
2.检查学生朗读课文。感知文章大意，完成预习要求。
先分小组朗读，再小组之间比赛读。
检查学生的学习情况，训练学生的语言表达能力。
提高学生的朗读水平，加深对课文的理解。
二品读体验
1.介绍赵州桥的第三个特点：
美观
作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。这种静、动相结合的写作，给人印象深刻。
2.整体感受赵州桥的后两个特点：
用“不但……而且……”连起来说一说。再分别介绍。
3.运用自己的语言夸夸赵州桥。
1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？
2．读一读，演一演：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。
3.练一练：这里的说话，既是句式的训练，同时也培养了学生的想象力。】
4.同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合。
三巩固延伸
1.抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。
2.会写14个生字。
a.说字。请同学当“小老师”，说说哪个字让你印象最深刻，是怎么记忆的。
b．写字。教师示范写生字。学生练习写字。
c．评字。小组长检查，互相评价。
1.背诵自己认为写得很好的自然段。
2.会写14个生字。根据老师引导完成本节课的写字任务。
1.学习写作方式，积累美词佳句。
2.训练学生仔细观察的能力，让每一个学生都体验到成功的快乐。。
赵州桥教案2
[教学简案]
教学目标：
1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。
3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点：
感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
教学难点：
理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
课时安排：
两课时
（课前布置预习）
第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。
第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。
第一课时
一、创设情境，走近赵州桥
1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
3．齐读课题。
二、检查预习，初知赵州桥
1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？
2．自由试读课文，要求做到：
①正确（不添、不漏、不改）；
②流利。
3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）
三、朗读感悟，品悟赵州桥
1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2．学生自由读文，圈点勾画。
3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）
重点感悟：
▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）
▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？
③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
a 指名试读。
b 评价促读。
c 师生合作朗读。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
①文中描写了哪些精美的图案？
②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）
③教师范读，学生闭眼想象画面。
④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）
⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？
四、回归整体，夸夸赵州桥
赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？
五、布置作业，宣布下课
1．想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？
2．把自己喜欢的部分背下来。
3．搜集赵州桥的其它资料。
第二课时
一、复习词语
1．屏幕出示词语。
2．男女生赛读。
3．抄写词语。
①你觉得哪些字比较难写？
②教师范写。
③选择自己认为较难写的词在作业本上写。
④展示、赏析、评议。
二、复述课文，发现作者写作方法
（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？
（一）认识过渡句。
1．数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。
2．比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。
a 这座桥不但坚固，而且美观。
b 这座桥不但美观，而且坚固。
3．读一读。通过读再次感受过渡句的好处。
（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。
1．读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？
2．围绕这句话，作者从哪几个方面来写？
3．训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）
①操场上真热闹啊！
②公园真美！
③ 非常伍：
三、积累语言，背诵喜欢的内容
1．你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）
2．你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）
3．小组比赛背诵。
四、作业
寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。
板书设计：
赵州桥
雄伟
古老 坚固
美观
[课堂实录]
赵州桥
师：板书课题
师：注意州字的第一点是左点，其他是右点
师：昨天大家都预习了课文，下面请大家再读读课文，生字新词读准，课文读通顺。
生自由读课文。
师：同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多，谁来读一读。
生读。
师：真不简单，生字读准了，特别是第二句话，句子很长，他注意到了停顿。让我们一起来读读。
生读第二句话。
师：这里还有两句话。谁来读一读。
生读句子
师：这里有一个生字──
生；横跨
师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中经常被写错，睁大你们的眼睛仔细看看，容易错在哪？
生：中间由字容易写成田
生：第四笔不是捺，而是点。
师：这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读
生读句
师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。
生领读：相互缠绕
师：看来，读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？
生：是一座举世闻名的桥。
生：是一座有三千多年的桥。
师：这座古老的桥有什么特别的地方。请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。
师：同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？
生：有的有的有的，学生读课文的句
师：图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。
生读
师：读最后一句话的时候，你有问题要问吗？
生：刻的龙为什么会活呢
生：都是龙，为什么要用似乎？
生：是刻的龙为什么似乎像活的一样呢
师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，有哪些词看出龙好像活起来一样呢？
生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出
师：就是这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这些词语。
读词语
师：同学们，吴老师非常喜欢这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗
生：好
师配乐读
师：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命要争到珠子
师：你想像很丰富。
生：我好像看到了龙相互缠绕的样子，吐出美丽的水花。
师：这两条龙活了，还有吗
生：那些龙就在我的眼前游动
师：同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。
生读。
师：能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来
生读。
师：听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧──出示课件
师引读。
师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特别的美观还有其他特别的地方吗。
生：……
师：还没想好，是吗？
生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞
师：你能读完整吗
生读句子。
师：这么长是多长呢？
生：37米
师：那是河面，这么长的桥又是多长呢，你能找到吗
生：桥长50多米……
师：作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。
师引读
师：你们知道37米有多长，大概有几间教室连起来那么长？
生：五间
师：五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，就快跟我们上课这个台子这么宽了，现在读你会怎么读这几个数字呢。
师引读
师：谁愿意单读读一下
生读
师：同学们此时此刻如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨在50多米的河上，：你会发出怎样的赞叹？
生：这么长的桥怎么不用桥墩，我们的'武汉大桥那么都要用桥墩。
师：这座桥非常的雄伟，我们再把这段话读一读。
生齐读
师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的？
生：横跨
师：读出了气势
师：雄伟的气势读出来了，让我们再来读一读，读出雄伟的气势。
生齐读。
师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟，再读读课文。
生读：“大桥洞顶上的左右两边，还……”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很遗憾
师：你真会读书，注意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不起。文中有一个词说明了赵州桥的雄伟，是什么词
生：创举
板书
师：同学们，围绕着“创举”你能提出什么问题来？
生：他是怎么样的创举法
生：什么叫创举
生：就是一个桥，为什么叫创举呢
师：我们先来看看创举是什么意思
生：创举的意思就是从来没有过的举动
师：你是怎么知道的？
生：我是查词典的知道。
师：借助工具书理解词语，是个很好的办法，课文中说这个创举指的是什么呢
生：创造新的东西
师：课文里指的是什么
生：指的是赵州桥
师：赵州桥哪一种设计呢
生：很坚固
师：还有不同意见吗
生：我补充一下除了很坚固，还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以从四个小桥洞流过
师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？
生：因为这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水的冲击力，又……
师：原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下这四个小桥洞的奇妙
生齐读
师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常的
生：坚固
板书
师：是不是有四个桥洞的设计都是创举的呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个
生：创举
师：同学们，今天真会读书，围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走近赵州桥。
出示音像资料，配以师的解说：这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了──
师：造桥的人们。所以说
出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。
生读
师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民
生：的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：赵州桥美观，表现了
生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟，第三段表现了美观坚固，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，把它找出来是哪一句话呢，
生找
师：找到了吗，哪一句话
生：赵州桥非常雄伟
师：第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话
生：不但坚固而且美观。
师：对，那么这句话到底有什么作用？这是我们下节课要继续学习的内容。下面请大家看老师留的作业
作业：1．抄一抄生字词语。
2．想一想：赵州桥不但坚固而且美观好在哪呢
师：好，最后我们还是在那首好听的的河北民歌中结束我们今天的课。
音乐起
赵州桥教案3
第一课时
学习目标
①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干
教学过程：
一、情境导入
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。
二、初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a.分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
b.学生写字。
c.学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
学习目标
①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的`段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学过程：
复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
朗读体验
①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
布置作业
有兴趣的，可完成课件选做题。
板书：
19、赵州桥
悠久1300年
雄伟长、宽世界文明
坚固没有桥墩
美观鲜活图案精美
赵州桥教案4
一、导入
1、今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？
2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？
3、听清楚老师的的要求：
（1）用你的朗读，告诉我们它坐落在哪？
（2）用你的朗读，告诉我们它的设计者是谁？
（3）用你的朗读，告诉我们它的年代？
（4）用你的朗读，告诉我们它在世界上的影响？
4、听了你们的朗读，老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？
二、体会文章的第二自然段。
1、请你快速默读第2自然段。赵州桥非常雄伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。
2、学生汇报：
l桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。
（1）指学生读出句子说出感受。
（2）50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有川流不息的人群。真可惜当时没有照相机，不能再现这热闹的景象。
（3）把你的感受读出来。
l这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。
（1）指学生读出句子说出感受。
（2）仔细找一找，赵州桥与我们经常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气势啊。能读出这种气势吗？
l大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。
3、听老师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。
（1）赵州桥有多长？有多宽？
（2）这么长的桥，有什么特点？
（3）大桥洞上还有什么？
4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。”
（1）这种设计”是指怎样的设计？可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。
（2）教师简单介绍原理。
（3）再读读这句话，你有什么疑问吗？
（4）课文的哪句话告诉我们答案了？
（5）能用几个短语概括吗？
5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。老师也想读读，愿意和我配合一下吗？
6、赵州桥的建造已经有1300多年的历史了，也就是1300多岁了，在这漫长的'岁月里，它经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当当地屹立于此1300多年就说明了这的的确确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说？说些什么？
三、体会文章的第三自然段
1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但坚固，而且美观。”
（1）读一读，这是什么句？
（2）什么作用？。
（3）哪部分是承上？哪部分是启下？
（4）教师说明用法：过渡句的作用是承上启下。因为它与下文的联系更密切，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句，使内容更加连贯。
2、同学们，现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案，无数只龙个个栩栩如生，可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的语句，读一读。
（1）你最喜欢那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。教师评价：
l赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
（2）作者是运用什么句式将精美的雕刻展现在我们眼前的？
（3）既然喜欢这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。
（4）看看你填的内容和前面的句子有什么联系？
（5）再试着背一背：
3、同学们，你们看，作者在描写“双龙戏珠”的图案时还没有来得及具体描写呢，你能不能发挥想象，帮助作者把它描写具体呢？
4、长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象，运用这样的句式，用自己优美的语言向我们介绍栏板上更多的精美雕刻。
（1）小组内练习说一说。
（2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同学们。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
6、我们知道，在石头上刻图案是非常困难的，只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失。此时此刻，面对赵州桥，你又想对古代的劳动人民说些什么？
四、 总结全文
1、赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，以它雄伟、美观的气势引来世界上许多桥梁专家参观学习。作为一名中国人，你有什么感受？
2、让我们齐读最后一段，把你在学习课文的过程中有感而发的对劳动人民的赞美、对身为中国人的骄傲、把对赵州桥认识都融入其中。
3、这节课我们领略了赵州桥的风采，体会了古代劳动人民的智慧与才干。感兴趣的同学在课后还可以查阅更多关于赵州桥的资料，看看你还会发现什么奥秘？
赵州桥教案5
教学目标：
1、学会本课14个生字，并正确读写带有生字的新词。
2、有感情地朗读课文。
3、通过理解重点词，了解赵州桥的有关历史，了解我国古代劳动人民的智慧才干，增强民族自豪感。
4、领会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。教学重点：
体会重点语句，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独特性，激发学生的创新精神。
教学难点：
让学生了解桥的特建筑点，体会作者的表达方法。
教学准备：
小黑板
教学过程：
第二课时 课前交流
一、看图，激趣导入
师：昨天，我收到了一封外国朋友寄来的电子邮件，他正在学习桥梁工程。最近他打算来中国旅游，并想了解我国的古桥。我查了一些资料，发现世界现存最古老的石拱桥就在我国河北。今天我们还要学习这座桥就是赵州桥。请看到74页，这座桥就是赵州桥，它距今已有1400多年的历史。别看它是一个普普通通的桥，它还有三绝呢。
一绝——圆弧拱形式设计
一般石桥的拱，大都是半圆形。但赵州桥跨度很大，如果把拱修成半圆形，那桥洞就好比一座小山，人们过桥非常费劲。赵州桥的拱是小于半圆的，既减低了桥的高度，又节省了石料。
二绝——采用敞肩
在拱的两肩各有两个弧形的小拱。大约节省了180立方米石料，使桥的重量减轻了约500吨。
三绝——并列式
它用二十八道小拱并列成米宽的大拱。即使坏了一个，也不会牵动全局，修补起来容易，而且在修桥时也不影响桥上交通。
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走进赵州桥，揭开它那神秘的面纱。雨城区香花中心学校
杨雪芹
（板书课题）请同学们齐读课题。
二、复习检查
在学习课文之前，老师要考考同学们生字词掌握的怎么样？（出示小黑板认读生字、新词正音）
三、品读课文
（一）1、同学们读得真棒！请齐读课文第一自然段，说说你从第一自然段中你知道了什么？（学生回答）
2、看来同学们都很会读书，这么快就找到了第一自然段介绍赵州桥的信息，那么我们再齐读课文第四自然段，说说从第四自然段中你知道了什么？（学生回答）
3、说得太对了！你真棒！第四自然段说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。那么老师想问是什么样的特点使得赵州桥成为我国宝贵的历史遗产呢？（坚固、美观）（板书：坚固、美观）
（二）学习第二自然段
师：同学们真的很会读书，一下子就找到了这两个特点。那么我们来看一下哪个自然段在写赵州桥坚固呢？（第二自然段）
1、那么我们先来看看课文怎么写“坚固”的。请同学们快速的默读第二自然段，说说赵州桥设计的优点是什么？
（这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）
2、“这种设计”指的是怎样的设计呢？在课文中勾画出来。
A、桥长五十多米，有九米多宽（桥长五十多米，有九米多宽，五十多米就有我们操场的跑道那么长，九米多宽，大约就是我们教室的长度，说明赵州桥非常的雄伟；）
板书：雄伟
B、全部石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
C、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（教师一边听学生回答，一边画图。）
3、那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？
A、创举：从未有过的举动或事业。
B、（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。非常的坚固。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）
4、现在，我想请同学们帮个忙，做一回设计师，帮我们把设计图纸补充完整。并向老师的外国朋友介绍这座桥的设计优点。
5、历经千年的风风雨雨，赵州桥仍然屹立不倒，这真是一座非常雄伟、非常坚固的桥，让我们带着崇敬自豪之情来朗读第二自然段。
(三)学习第三自然段。
师：同学们，刚才我们学习了赵州桥的坚固，接下来我们要学习赵州桥的美观。学习之前，让我们带着一颗善于观察的心来找一句话，它把个“坚固”和“美观”这两个特点联系在一起了，谁能把它找出来呢？（这座桥不但坚固，而且美观。）这句话像赵州桥一样连接河的两岸一样，起到了承上启下的作用，这个句子叫过渡句。
1、刚才，老师和同学们共同合作学习了桥这头的“坚固”。下面桥另一头的“美观”就交给同学们学习小组合作学习了，你们有信心吗？（有）
2、学习之前，我们了解一个知识，（小黑板出示）“雕刻”：一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案，栏板上的雕刻也属于石雕（可以想像在石头上雕刻有多大的难度。一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1400多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
3、请学习小组讨论学习后，派一名代表回答问题。（出示小黑板）（1）第三自然段作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
（2）共写了几幅雕刻图案？（3幅）雨城区香花中心学校
杨雪芹
（3）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）（4）栏板上只有这3幅图案吗？你还能想象别的'形态的龙吗？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）
4、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
5、尝试背诵。
四、回归整体，夸夸赵州桥（第四自然段）。
1、师：同学们，今天你们真会读书，围绕一个过渡句我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走进赵州桥。（齐读第4自然段。）
2、这就是世界闻名的赵州桥，这就是设计独特的赵州桥，这就是有1400多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且美观的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？它还写了──（造桥的人们。)能造出这样一座伟大的桥，说明我国古代劳动人民非常有智慧非常有才干。（板书：智慧和才干）（生读）
3、夸赵州桥
五、把想说的写下来
六、布置作业、总结：了解了古代劳动人民的智慧和才干，希望同学们努力学习，用自己的智慧和才干为社会作出贡献。回家以后把想说的话继续写完。
板书
赵州桥教案6
【教材分析】
《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，赞扬了劳动人民的智慧和オ干。
【学情分析】
学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
【教学目标】
1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
2、理解赵州桥设计的独特性和作用。
3、学习总分的写作手法，并试着写一段话。
【教学重点】
1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的'创新精神，发展学生的想象力。
2、体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。
【教学难点】
理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们，昨天晚上李老师收到国外的朋友Alen的一份邮件，她说啊，他最近在研究中国的古建筑，她还特别之处，对我们的赵州桥特别感兴趣，那么通过上节课的学习，大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢？用上老师给出的句式“赵州桥真啊！”
2、生回答，教师适时板书“雄伟、坚固、美观”
3、那么这节课，就让我们带着Alen，一起走近赵州桥，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。
二、出示学习目标
三、感受赵州桥的“雄伟”
1、浏览课文，找出那一段写了赵州桥的雄伟。
2、找一找，画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟？结合图片欣赏直观感受雄伟。
3、列数字的说明方法，能更直观地突出赵州桥的雄伟。
4、用洪亮的声音，把赵州桥的雄伟读给Alen听。
四、体会赵州桥“坚固”的设计特点
1、“这种设计，在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么？看图片，直观感受。
2、“这种设计”的好处是什么？找一找，读一读，体会自豪和骄傲。
3、用自豪和骄傲的感情，把赵州桥的坚固读给Alen听。
五、欣赏赵州桥的“美观”
1、段首“赵州桥不但坚固，而且美观”过渡句及其作用。
2、哪些图案表现了赵州桥的美观？读一读，找一找你最喜欢的图案。
3、小组互读，用手势表演你最喜欢的图案。
4、该段前两句与后半部分的关系：总分关系。
5、因美而背诵，根据提示背给Alen听。
6、感悟赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
六、 小结与训练
1、这节课我们带Alen感受了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，也学习了一种新的写作手法，叫做“先总写，后分写”，请大家根据提示，用这样的写作手法写一段话。
2、交流展示。
七、作业
用自己的话向家人介绍赵州桥。
赵州桥教案7
第一课时
(在提示课题和生字词教学以后)
师：下面我们学习课文。赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读)
请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)
师：同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读)
师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。
(学生默读。在默读中教师再次强调上面的要求。并且说同学们可互相商量)
师：好，让我们集体研究一下。大家来看赵州桥。(出现幻灯赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手)
生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来)
师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。
生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。
师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?
生：拱形的大桥洞。
师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点?
生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。
师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清楚。
生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：好，这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的?
生：拱形的。
师：小桥洞。这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。
(学生齐读)
师：大家读得很认真，谁还有不懂的地方?
生：横跨怎么讲?
师：后边那位同学告诉他。
生：就是横着跨着。
师：对，就是横着跨在河上。还有不懂的地方吗?都懂了。好，让我们看下一段。这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话告诉我?
生：赵州桥不但坚固，而且美观。
师：还有别的意见吗?
生：这一段写赵州桥栏板上的雕刻。
生：是写赵州桥的美观。
师：几位同学说得不一样。那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻，是这段的主要内容。这两位同学说写赵州桥的美观，也是这段的主要内容，其实他写栏板上的雕刻，栏板上的雕刻又怎么样呢
生：美观。
师：对了。咱们的意见是一致的，这一段是写它的美观(板书：美观)。写赵州桥美观的这一部分，大家看看主要写的是什么?
生：栏板上雕刻的图案。
师：(板书：图案)你们看有几种图案?
生：写了三种图案。
师：哪三种，一种一种地说。
生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
师：这里面有不懂的地方吗?
生：什么叫戏珠?
生：飞龙是什么样的?
生：抵着怎么讲?
师：这都是描写龙的动作的，我这儿有几幅图，大家一看就明白了。(幻灯呈现桥面图，老师边指边引导)这是:
生：栏板。
师：栏板上雕刻着:
生：精美的图案。
师：(幻灯呈现彩色图棗两条相互缠绕的龙)这是第一幅图，谁能想起这是书上的哪句话?
生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
师：这个句子懂了吗?
生：懂了。
师：大家再看第二幅图(幻灯呈现飞龙图)。龙周围是云彩，这两条龙似乎飞起来了，这叫什么龙?
生：飞龙。
师：这两条龙前爪怎么着?
生：相互抵着。
师：什么叫相互抵着，懂了吗?
生：懂了。
师：它们的头向什么地方望?
生：一条向后望，另一条也向后边望。
师：这就叫各自:
生：回首遥望。
师：大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀?
生：珠子。
师：这就叫什么?
生：双龙戏珠。
师：两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗?
生：看懂了。
师：课文写得多好!你们再读读这段课文。
(学生自由朗读这段课文，又让一名学生朗读一遍)
师：好，请大家看黑板(指着板书小结)这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的?
生：隋朝。
师：设计人是谁呀?
生：石匠李春。
师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干。
(学生质疑后，指名通读全文。下课)
第二课时
师：上一节课，我们学得很好。这节课我们接着学习《赵州桥》。赵州桥这篇课文，跟咱们以前学过的别的课文有点不同的地方。咱们学过的好多课文都是写事的，写一件事。咱们想一想，赵州桥这课是写事的吗?
生：不是。
师：它是写物的，写一座建筑。将来咱们到工作岗位也好，今天咱们学习也好，常可能遇到写一个建筑，写一件东西。比如我们秦皇岛，有一个闻名的山海关，假如你到山海关去了，别人没去过，向别人介绍一下，那你就写----山海关。那篇文写出来的话，就跟我们这篇文的形式差不多。(提高声音，强调地说)所以这节课，我们好好研究一下，作者是怎样把闻名世界的赵州桥写好的。在写雄伟而美观的赵州桥的时候，他是怎样想的，先写什么，再写什么，最后写什么。这节课研究这个问题。大家把书翻开，看看作者先从哪方面写的。谁来说说?
生：先写的是赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。
师：这位同学很动脑筋，课文先写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。下面就讲了为什么世界闻名呢?它有什么独特的地方呢?所以第二段就写的是什么?
生：设计特点。
师：第二部分接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。除了写它的设计特点以外，还写了什么?再看，你说。
生：还写了赵州桥坚固不坚固，美观不美观。
师：你用的是疑问语气，应该用肯定的语气说，再说一遍。
生：赵州桥不但坚固，而且美观。
师：对。所以第二三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。最后，第四部分，一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的.什么----
生：智慧和才干。
师：现在我们来看，作者怎么写的赵州桥呢?(指板书)先写赵州桥建设在：
生：河上。
师：它是隋朝的----
生：石匠李春设计的。
师：接着就写这个桥设计上的------
生：特点。
师：和它的----
生：美观。
师：最后，指出这座桥表现了劳动人民的----
生：智慧和才干。
师：下边，咱们再细致地研究，看作者怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段?
生：第二段。
师：看看这段共有几句话?
生：五句。
师：噢，没看清楚。再看。
生：六句。
师：几句呀?
生：六句。
师：第一句怎么写的?
生：赵州桥非常雄伟。
师：写它的概貌，就是说赵州桥给人一个总的印象是----
生：非常雄伟。(板书：雄伟)
师：第二句，你说。
生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。第二句就写这个桥的长、宽。
(板书：长、宽)
(老师让一个学生朗读第三句，接着又让另一个学生读第四句)
师：谁说三、四句写的什么?
生：这两句写的是桥的特点。
师：对，很动脑筋。第一句写赵州桥的雄伟，第二句写赵州桥的长和宽，第三句就开始写什么呀?(指上节板书)
生：特点。
师：第四句也写它的特点。看看第五句。
(一个学生朗读第五句)
师：你们说这句写的是什么?
生：写的是发大水时，河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。
师：这么复杂的话他说得很清楚。换句话说，这第五句写的是四个小桥洞的------
生：作用。
师：最后一句，第六句。你读。
(一个学生读第六句)
师：这又写的是什么呀?
生：水流过
师：别着急，再想。你说。
生：写的是桥的设计。
师：还不全面，你说。
生：写的是这种设计在建桥史上是一个创举。
师：一个创举，下面又接着写这样设计的好处。所以，第六句是小结。说这种设计在建桥史上是一个创举，它的好处是棗把这个长句子再读一遍。
生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：(在上节板书的边上又加写了：创举；既又)现在，我们来看，写赵州桥设计特点的这部分，作者先说赵州桥非常雄伟，一句话，给人一个总的印象；然后写有多长多宽，具体地写是什么样的；最后，做了一个小结：这是个创举，既减轻了河水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这个顺序，作者这个想法，你们记清了吗?
生：记清了。
师：按着这个顺序背一背。
(老师先借助板书引导着背诵，然后自由背诵，最后，又借助幻灯上的图集体背诵。学生基本上能背下来。)
师：很好，同学们背得差不多了，下课后再念念，把这段课文背熟。下面，我们看看写赵州桥非常美观的这一段，主要写了什么?
生：主要写了栏板上雕刻的精美图案。
师：这样的图案有几幅?
生：三幅?
师：好，现在谁说说这几幅图是什么意思?先看第一幅图。(再次复映图片)
生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
师：第二幅图。
生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
师：第三幅图。
生：双龙戏珠。
师：把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?你读。
生：所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
(又让学生集体读一遍)
师：(总结)这段的第一句，说这座桥不但坚固，而且美观。告诉我们这段要写美观(指前节板书：美观)。下面三种图案分着写的，你们说，最后一句是写什么?
生：写的是栏板上的图案精美。
师：是指一个图案吗?
生：描写栏板上刻的全部图案的精美。
师：全部。不是一块，也不是两块，而是所有的。这就把这一段的内容作了一个总结。
现在我们能背过这段课文吗?
(老师引导着背诵第三段，边出现图片边背，又让学生自由背诵，然后指名背诵，最后集体背诵。接着，又练习了词语的默写、造句。下课)
赵州桥教案8
一、课前板书课题，板画赵州桥。
二、联系生活，激趣导入
1、学们喜欢旅游吗？说说看，你都去过什么地方？
2、其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有灿烂的文化、伟大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的伟大建筑你都知道哪一些？（同学们知道的还真不少！）
3、老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？齐答（这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了！这是青藏大地上的一颗神奇的明珠。）
4、（指画面）这就是世界闻名的赵州桥。
5、从图上你能看出这座桥有什么特别吗？
6、今天，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥到底什么原因闻名世界？齐读课题。
三、初读课文、整体感知。
1、自主读书。现在请同学们打开课文，用你自己最喜欢的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。现
咱们分段读读课文，谁愿意？其他同学认真听，他读的有没有问题！（发现咱班同学特别会读书）
2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？有什么疑问？用不同的符号标出来。
3、小组交流自学的情况。先说说你读懂了什么？再说有什么不明白的问题？（教师巡视）
4、现在请各小组汇报你们交流的情况。（先说：你读懂了什么？再说有什么问题需要大家
5、一块解决？）教师简单板书学生提出的有价值的问题。
（1）一个创举？
（2）历史遗产？
四、感情朗读，探究释疑。
1、刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题，非常了不起！
（如果学生提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家愿意帮助我吗？）同学们联系课文内容，结合平常学习的经验，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥？指答2.同学们真聪明，有不少方法和老师想到一块去了！（如果学生想不出方法，老师说：老师倒有几个好办法，大家不妨试一试）用大屏幕出示方法。师：当然，你还可以选择你认为更好的方法。
2、现在，请各小组选择自己喜欢的方法解决一个问题。
5、相互交流。不同方法的小组推荐一名代表进行交流。先交流“为什么是一个创举？”汇报的顺序为：画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最后让朗读小组进行感情朗读。（师：你们小组用的什么方法？那好，你能不能在这副图上用简单的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点？画完后，评价：你就是一个了不起的设计师，和李春的想法完全一样！问学生：“能说说你为什么这样画？）师：大家非常聪明，用画图的方法，非常清楚地说明了赵州桥的设计确实是一个创举！那你能不能通过读，让老师更明白点？谁想试一试？其他同学认真听，他那些地方读的好？用屏幕出示课文第二段、进行有感情朗读的指导、练习读。学生读后，教师评价：读的真不错。从你的读中，老师看出你作为中国人非常自豪。谁还想试一试？）
（1）师：就是因为这个巧妙、伟大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥非常坚固。（板书：坚固）
（2）其实赵州桥闻名世界不光因为他非常坚固，而且还非常美观。现在请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方？读后，问学生：美不美？你能读出来吗？师：读的很流利，再加上自己的心理感受就好了！谁还想读？问：他读的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指导学生读出赞美的语气。（齐读时，让学生可以带着表情读，也可以加上动作读。）
五、深入了解，总结体会。
师：赵州桥上这些逼真、精美的龙的图案，用书上的'话说就是：就象活了一样！把赵州桥装扮的非常美观！（板书：美观）
（3）赵州桥除了坚固、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的特点？（板书：雄伟）你从哪儿知道的？读读有关的句子？指读。
（4）根据前面的学习，你能不能说一下，为什么是宝贵的历史遗产？宝贵在什么地方？
（5）赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看现在的赵州桥是什么样子？同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟悉的画面可以用书上的语句进行描述。
（6）看了录象，你想说点什么？
1、引导拓展，知识延伸
1、以《我心目中的赵州桥》，写一个片段。
2、研究性学习：了解古今中外过去、现在有什么特别的桥？
3、你来设计一座未来的桥，并用简单的文字进行说明。师：你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展示自己！
赵州桥教案9
教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学重点：体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。
教学过程：
一、师生对话，激发兴趣
我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。
（长城、故宫、布达拉宫……）
赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？下面我们一边读课文一边思考这个问题。？
二、品读课文
①紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
②交流汇报，感悟课文。
a.历史悠久的桥。
b.雄伟坚固的`桥。
c.非常美观的桥。
③重点感悟：
▲历史悠久。
①学生读勾画的句子。
②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）
▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
1）自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？
2）学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固
3）集体讨论。
⑴、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？学生交流，并画出赵州桥的设计草图。
（2）这样的设计有什么好处？（平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。
a指名试读。b 评价促读。c师生合作朗读。
4）、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话）
（一）学习围绕一个意思写一段话的方法。
1.读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？
2.围绕这句话，作者从哪几个方面来写？
3.训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）
①操场上真热闹啊！
____________________________。
②公园真美！
____________________________。
▲图案美观。
（一）认识过渡句。
1）、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。
2）.比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。
a这座桥不但坚固，而且美观。
b这座桥不但美观，而且坚固。
3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。
3）、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）
4）、课文中主要写了哪些精美的图案？
①文中描写了哪些精美的图案？
②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）
③教师范读，学生闭眼想象画面。
④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）
⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？
5）小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。
三、回归整体，夸夸赵州桥。
赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？
四、朗读提升主题
1、赵州桥是我国劳动人民智慧的结晶，我们在赞美赵州桥的同时，更应该赞美那些建桥的人。让我们带着这种赞美之情，齐读课文最后一段话。
2、赵州桥有着一千三百多年的悠久历史，有着独特的建筑设计和精美的图案，这座古老的桥梁在今天仍未使人们所瞩目，它是我们中国人们的骄傲，让我们再次齐声朗读最后一段。
赵州桥教案10
教学内容：
这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料;并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
教学目标:
1、认识10个生字，。理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。
2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：
引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。
教学准备:多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、 导入。
我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的 民族。四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是 一个创举。今天我们就来学习《16、赵州桥》(板书课题)。
【设计意图】：由祖国的骄傲引出赵州桥激发学习兴趣。
二、学习生字：
为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。 1、全班读上课前板书好的生字词：赵州桥、洨河、安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧 、创举
2、指名读，指名评价。
3、了解多音字爪(鸡爪)(鹰爪)。
4、质疑解答词语的意思。
【设计意图】：有重点地识字，词语认读为准确读文做好铺垫。
三、初读课文，整体感知：
1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象?
2在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点?(板书，赵州桥不但坚固，而且美观。)
3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固?
【设计意图】：问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫。
四、指导学习第2自然段。
1、范读并思考：从哪些地方看出桥很坚固?
2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，
(1)出示图片请用文中相关的语句来介绍。
(2)重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计?
(3)这种设计有什么好处?练习“既……又……”句式说句子。
4、多种形式朗读第2自然段。[
【设计意图】：多种形式地朗读，学习文章的说明方法，体味本课优美的语言，让学生在学习的过程中主动解决问题，有效地进行学习。结合图片欣赏，变文字为直观，使学生有身临其境的感觉真正领会赵州桥的特点。
五、指导学习第3自然段。
1、学法指导：
(1)找段读：哪一段写赵州桥美观?
(2)找句读：哪些句子写出赵州桥美观?
(3)结合图片以及课前资料同桌互相学习
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的.刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
2轻声读课文，自学讨论：
3、教师总结，组织汇报。
4、再次有感情朗读并说说分号的作用
5、反复朗读。
【设计意图】：
“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
六、学习第1第4自然段。
是啊，就是这样一座雄伟，坚固，美观的桥是由谁设计建造的呢?
(1)自由读第一自然段一知道了什么?
(2) “世界闻名”什么意思?“一千四百多年”说明什么?有什么感想?
(3)通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
七、指导朗读。赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。
【设计意图】：由整体到部分，再由部分到整体引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，激发学生民族自豪感，和爱国热情。
八、 我国劳动人民的智慧是无穷无尽的，不仅是在古代，在当今现代更有许多杰出的建桥。
(图片展示现代化桥梁。)
七、总结全文，板书。
16、赵州桥
劳动人民智慧才干 坚固 石头砌成 大小桥洞 既…又
雄伟 无桥墩横跨37米
我国宝贵历史遗产 美观 精美的图案
赵州桥教案11
教学内容这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。感受古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标
1.认识10个生字，会写14个生字。
2.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教具准备课件、计算机
教学课时2课时
教学过程
一.诗歌导入
1.古人曾经这样赞美赵州桥，“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”是什么使古人对它如此的赞美？今天，我们就继续深入了解赵州桥。
2.板书课题
二.感悟课文
（一）.上网搜索赵州桥的资料
（二）.汇报学习
学生1赵州桥的雄伟、坚固
学生2赵州桥的美观（图片、文字）
学生3赵州桥的诗歌
学生4赵州桥的传说
学生5……
相机学习第二自然段
1.这一自然段是围绕那句话写的？
2.从那些地方可以体会赵州桥非常雄伟？并谈谈你的感受。
3.指导朗读。
4.出示句子“这种设计，在建桥史上是一种创举。”
（1）这种设计指的是那种设计？小桥洞在桥的什么地方？（打开桌面文件〈赵州桥〉，用简笔画画出桥洞。）
（2）为什么要设计小桥洞？（播放课件）
（3）“创举”是什么意思？（出示课件：南朝的金莲桥、东晋的桥、三国的桥。）
（4）赵州桥设计的优点是什么？
（5）指导朗读。
相机学习第三自然段
1.这段话的中心句是哪一句？（这句话既总结了上文，又引出了下文，把两个自然段连接在一起，这样的句子叫过渡句。）
2.赵州桥的什么地方体现了美观？（“雕刻”是什么意思？课文中哪句话体现了石匠们高超手艺的程度？）
3.找出课文中描写三种姿态龙的句子。
（1）配乐创设情境。（超越时空，亲眼目睹赵州桥。）
（2）在赵州桥你看到了什么？除此之外你仿佛还看到了什么？
（3）出示句子（打开桌面文件〈赵州桥〉，用“有的……有的……还有的……”练习写一写其它姿态的龙。）
（4）指导背诵这段话。
（三）学习最后一段
1.赵州桥如此雄伟、坚固、美观，从你们的.读书声中，老师已听出你们对赵州桥的真诚夸赞，你还想夸一夸谁？（李春、劳动人民）
2.面对这样的劳动人民，你想对他们说些什么？
3.指导朗读（赞美的语气）
三.拓展延伸
1.大渡河上的铁索桥。
2.永定河上的卢沟桥。
3.额尔齐斯河上的木桥。
四.布置作业
1.欣赏歌曲《北京的桥》
2.我们的劳动人民在建桥史上留下了光辉的业绩，而我们的未来，掌握在你们自己的手里，你心中未来的桥是什么样子的？课下，请把你心目中的桥写出来或者画出来。
五.板书设计
赵州桥教案12
教学目标
1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法
2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感
4、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分
教学过程：
一、谈话引入课题
在我们的生活中，你一定看到过许许多多的桥，也走过各种各样的桥，对吗？
你能把你见到的或走过的桥告诉大家吗？（生说）
是啊，我们曾经踏过乡间那小小的石板桥，也走过县城那雄伟的嘉陵江大桥，还在电视中见过各种各样的现代化大桥。可是，今天我们要走进的却是一座1300多年前的石拱桥。他就是横跨在河北省赵县小河上的赵州桥。（板书齐读）
二、品读课文
1、紧扣主线，研读课文。
孩子们，让我们一起到语言文字中去细细的游赏这座世界闻名的桥。请打开书，翻到74页。请你们自由的大声的朗读课文，不过，在读课文之前，老师有个小小的要求，请看：{读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。}
2、交流汇报，感悟课文。
（1）品读：雄伟的桥
谁来告诉我们你的感受，赵州桥是一座（
）的桥？
你从哪个自然段感受到他的雄伟？（评：你读书真用心，边读边思考，习惯非常好）
现在我们比比看，还有谁比他更细心，能在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。请大家拿起笔，边读边画出来。
（生勾画，师巡视）
谁来读？（抽生读）（评：）
现在，让我们一起来读读，再次感受兆周桥的雄伟。（齐读）
不知你发现了没有，在我们刚才读的这几句话中，有几组数字，他们是
对，就是这几组数字，让我们对赵州桥有了更准确的了解。我们在写文章的时候也会用到，请大家读这段话：
雄伟的嘉陵江大桥横跨在米多宽的河面上。桥长，有多宽，中间行车，两旁走人。
（2）品读：坚固的桥。
孩子们，赵州桥不但雄伟，而且还是一座（）的桥？
刚才，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗？（生自学）
你从那句话中感受到兆周桥的坚固？（生读
时评）
这种设计到底是怎样的设计，请看图。（幻灯）你能用书上的语言来介绍吗？（你介绍的真好）
让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。（齐读）
作者把对照周桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，细心的孩子们，我想你们一定能找到的。（生说）
读读这句话。（生读）
我们还可以把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新）
是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1300多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（）的桥。
（3）品读：美观的桥。
我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的（）
是啊，凡是来到赵州桥的游客，都留恋忘返，惊叹于赵州桥桥栏两侧那精美的雕刻，虽然我们不能去亲眼目睹，但作者用了美的语言给我们做了描述，现在我们请我们班读书读的的男女生各一名来读读课文的第三段，其于同学请轻轻地闭上你的双眼，让我们一起踏上那千年沧桑的桥面去细细的观赏。（生读
评：不愧是我们班的读书能手，读的真好）
孩子们，刚才你仿佛看到了什么？
你们看到的画面真美，让我们来美美底读一度。
读的'不错，这次水平很高，一个字都没错，也很有感情。想不想读的更美一点儿？生：想。
师：我有两个绝招，大家想不想学？生：想。
师：第一招：读的再慢一点儿；第二招：读的声音再轻一点儿。听清楚没有？生：听清楚了。
师：我读最后一句你们听听，大家看着我，不要看书，看我怎么读的。（师范读）慢了吧（生答：慢了），轻了吧（生答：轻了），那条龙就活了吧（生答：活啦）！（笑声）咱们都能把它读活。拿起书来，试试！生：（齐读课文）。
师：读的美极了，太美了！赵州桥美不美──？
这么美，我们应该把他记住了，试试。（生背）
除了书上描写的这几种形态各异的龙以外，栏板上还会有怎样的龙？
3、上下联系，整合课文。
同学们，赵州桥的游览到这里，给你留下了怎样的印象？
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用不但而且连起来说一说。
理解：这座桥不但坚固，而且美观。
是啊，这句话给老师也留下了深刻的印象，它就在我们的文章中，找出来，读一度读。（生读）它不但写出了桥的两个特点，他在文中还是一个特殊的句子，前半句是讲的上文的内容，后半句是讲的下文的内容，这种句子，我们叫他过渡句。（生写：过渡句）
他的作用是什么呢？（总结上文，引起下文）用一个词叫做承上启下（生写）
4、结束课文
今天，我们游览了这座世界闻名的的赵州桥，你想说点什么吗？
对于建造了这样了不起的起桥的古代劳动人民，你又想说些什么呢？（齐读最后一段）
三、延伸拓展，深入实践
是啊，劳动人民的智慧和才干是无穷无尽的，你们看，这些就是我们今天的设计师设计建造的一座座现代化大桥。（幻灯）
同学们，看完这些大桥，你一定也想当一名设计师，请你展开你想象的翅膀，发挥自己的聪明才智，设计一座新式的桥，爱画的同学画出平面图，爱写的同学写出你的设计特点。
赵州桥教案13
教学目标
1.能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2.学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3.能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点
教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
第一课时
(一)教学目标
1.学会本课生字、词语。
2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(二)教学过程
1.启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。
(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)
这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
板书：赵州桥
2.指导预习。
(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。
(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3检查预习。
(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答查字典结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4.指导学习第l自然段。
(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。
(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)
(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”)
小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。
5.练习作业。
(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。
(2)完成作业本1、2题。
第二课时
(一)教学目标
1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。
2.知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。
(二)教学过程
1.复习生字。
2.指名朗读第1自然段。
3指导阅读第2自然段。
(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)
(2)这个自然段共有几句话? (5句话)第1句写了什么? (桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?{这一句揭示了“这种设计”的作用}；第5句写什么?(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)
教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。
4.完成作业本第5题。
第三课时
(一)教学目标
1.能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。
2.能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。
3.知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。
(二)教学过程
1.听写生字词语，写好后同桌同学互批.有错误的进行订正。
2.读第3自然段.让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。
这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的.图案，具体说明桥的“美观”。
启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。
3.读第4自然段。
板书：宝贵的历史遗产
讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)
4.重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。
5.教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。
6，完成《作业本》3、4、6题。
赵州桥教案14
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的。
2、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
教学重点：
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样围绕一句话把内容写清楚的。
教学难点：
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学准备：
1.PPT课件
2、收集部分我国宝贵的`历史文化遗产图片。
教学过程：
一 。音乐导入
播放歌曲《赵州桥》
回顾旧知
二。出示学习目标
1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的。
2、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
三。细读课文，深入学习。
（一）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟、坚固。
出示自学提示？
用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：这段话让你感受到赵州桥的什么？从哪些地方可以感受到？用“？ ”画下来。
1、学生自学
2、指名反馈（雄伟、坚固）
师：作者看到这样雄伟、坚固的赵州桥忍不住发出赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。这种设计指什么？为什么说是一个创举呢？
出示自学提示？
继续思考：
①这种设计指什么？有什么好处？
②为什么说是创举？（同学们在文中找一找，读一读）
1、学生思考
2、汇报交流
3、再读第二自然段课文，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
（二）学习第三自然段，感受赵州桥的美观。
出示自学提示
小组学习并交流:
①本段是围绕哪句话写的？
②这段话主要写了赵州桥的什么？文中具体描写了哪些精美的图案？ 画出相关的语句。
1、小组合作学习
2、 学生汇报交流
师：本段第一句话既说上文部分内容又说下文，像一座桥梁把上下文联系起来，这样的句子叫过渡句，在文中起承上启下的作用。
3、练习用“有的。.。.。.。.有的。.。.。.。还有的。.。.。.。.。”说话。（想象龙还会有哪些姿态）
4、指导朗读，体会赵州桥的美观。
5、借助画面试着背诵。（ 有的。.。.。.。.有的。.。.。.。还有的。.。.。.。.。真像活了一样。）
（三）学习第四自然段？ 赞美劳动人民，体会民族自豪感。
师: 赵州桥雄伟、坚固、美观，我们在盛赞赵州桥的同时，更应该赞美谁呢？
张 生：齐读第四自然段，感受劳动人民的智慧和才干。
李四 ： 我来当导游
解说时用上“世界闻名 、雄伟 、 创举、美观”这些词语。
1、教师示范
2、指名解说
五 。 拓展延伸
出示课件（长城、故宫、鸟巢）
六、布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、学习本文围绕一句话把内容写清楚的方法，写一写“我们的学校真美丽！”
赵州桥教案15
教学目标
1.通过理解重点词句进而理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感.
2.学会本课生字,新词,会用"参加',"而且"造句.
3.朗读课文,能背诵课文第2,3自然段.
教学重点,难点
理解赵州桥的雄伟,坚固,美观以及设计上的特点.
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一,教学目标
在自学课文内容的基础上,借助查字典,学习本课生字,词,并练习用"参加","而且"造句.
二,教学重点,难点
让学生通过查字典自学本课生字,词,并练习用"参加","而且"造句.
三,教学过程
(一)看图导入.
1.出示挂图.
2.介绍赵州桥及其设计者李春.
赵州桥也叫安济桥,是一座世界闻名的石拱桥.它位于河北省赵县的洨河上,是隋朝的石匠李春设计并参加建造的,据今已有1300多年的历史.
(二)学生按要求自学生字,词.
1.学生按读,画,查,找的步骤,通过查字典自学生字,词.
(1)学生初读课文,边读边标出文中生字,词.
(2)学生借助查字典读准字音,了解字义.
(三)检查自学.
1.指名按自然段读课文并注意纠正读音.
2.区别多音字的用法.可采用多音字组词的方式,作巩固练习.
3.给加粗字选择正确读音:
4.分析字形结构:本课有17个生字,按结构不同可分为:左右结构:计横跨既减毁栏抵上下结构:县参半包围结构:赵遗内外结构:固独体字:史击而且
5.区别形近字,可采用组词方式作巩固练习.
计( )跨( )史( )即( )
什( )垮( )使( )既( )
固( )且( )栏( )抵( )
回( )目( )拦( )底( )
6.着重强调书写规范.
"没"不要把右上方的" "写成"几"
"创"字的第二笔是点(,)不是捺( ),第四笔是竖弯钧( ),不是竖提( ).
"举"字中间的"八"要写得长一些.
"参"字下面的三撇不要写成"三".
(四)查字典联系上下文理解词语.
世界闻名:"闻名"是有名,著名的意思.在课文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很有名.
设计:指在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定方法,图样等.
雄伟:雄壮而伟大.在文中的意思是形容赵州桥雄壮而伟大.
创举:指从来没有过的举动或事业.在文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从来没有过的
(五)指导学生练习用"参加","而且"造句.
1.让学生从文中找出带有"参加","而且"两词的句子,读一读并弄清句式.
2.教师口述范例,学生仿造.
参加——我积极参加了生物小组的活动.
——我参加了六一儿童节的庆祝活动,心里非常高兴.
3.突破难点.
用"而且"一词造句是本次练习的难点.
(1)让学生读原句弄清句式.
"赵州桥不但坚固,而且美观."
"而且"一词常与"不但"连接在一起使用,形成递进关系.因此应提醒学生在造句练习中注意前后分句之间的递进关系.
(2)教师口述范例,学生仿造.
而且——小明不但在学校爱劳动,而且在家里也是妈妈的小帮手.
(六)学生自读课文,复习巩固.
(七)作业.
1.写生字,词.
2.熟读课文,并练习背诵2,3自然段.
第二课时
一,教学目标
读课文,理清层次,了解内容.
二,教学重点,难点
引导学生从自然段入手,理清句与句之间的联系,了解全文内容.
三,教学过程
(一)指名按自然段读课文,检查复习.
(二)让学生按要求默读课文,了解各段大意.
1.提出默读要求.让学生通过自学试写各段大意.具体步骤:
(1)边读边标画出自然段序号,并弄清各段有几句话.
(2)逐段阅读,找出各段重点句.
(3)试写各段大意.
2.可采用填写表格的方法完成自学.
自学课文,试写段意(示例).
3.检查自学.指名让学生分自然段读课文,并口述各段的主要内容.
(三)以第2自然段为例,重点引导学生学习弄清自然段大意的方法.
1.指读第2自然段.
2.想一想这段共有几句话是围绕着哪句话的意思写的
(本段共有5句话,是围绕着"赵州桥非常雄伟"这句话写的)
3.这段话中句与句之间是怎样联系的
4.这段话的主要内容是什么
5.小结方法;
读——文想——联系
画——句说——段意
(四)让学生用上述方法学习第1,3两个自然段,讨论段意.
(五)叙述本文的写作顺序.
在弄清各段主要内容的基础上,让学生根据板书,试说本文的写作顺序.
课文先介绍了赵州桥的地理位置,设计者及建造的年代;接着介绍了赵州桥非常雄伟;然后介绍赵州桥特别美观;最后赞扬赵州桥表现劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产.
(六)指名读课文,再次体会全文内容.
板书:
3赵州桥
各段主要内容:
1.赵州桥在河北赵县的.洨河上,是隋朝石匠李春设计并参加建造的
2.赵州桥非常雄伟.
3.赵州桥非常美观.
4.赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的文化遗产.
第三课时
一,教学目标
引导学生体会重点词句,理解课文内容,从而了解我国劳动人民的智慧和才干.
二,教学重点,难点
抓住重点词,引导学生理解赵州桥的雄伟,坚固,美观和设计上的特点.
三,教学过程
(一)激情导入:
1.出示挂图,让学生根据初读课文掌握的内容介绍赵州桥.
2.齐读课题后思考:为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥呢为什么这座桥经历了1300多年的风风雨雨至今还屹立在洨河上呢让我们带着这些问题深入阅读这篇课文.
(二)抓重点词句,理解内容.
1.学习第1自然段.
(1)指读第1自然段.让学生想一想,这段有几句话分别介绍了什么
(本段共有两句话,分别介绍了赵州桥的名称,地理位置以及设计者和建造的年代.)
(2)什么叫"世界闻名"从哪些地方可以看出赵州桥为什么会世界闻名
(世界闻名,即在全世界都有名.从第2句中"到现在已经有1300多年了"可以看出赵州桥建造年代据今久远,这是它之所以闻名世界的原因之一.)
2.学习第2自然段.
(1)指名读第2自然段并思考:这段写的是什么
(本段主要介绍了赵州桥非常雄伟以及它高超巧妙的设计特点.)
(2)什么叫雄伟从哪儿看出赵州桥非常雄伟
本段中作者用具体的长度和宽度以及"中间行车马,两旁走人"来说明赵州桥的雄伟.讲课中教师可采用学生熟悉的事物来帮助学生进一步理解.
(3)出示重点句:
"这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料."
(4)课堂讨论:"这种设计"是指怎样的设计这样的设计有哪些优点为什么会有这些优点
讨论中应让学生抓住赵州桥的设计特点理解内容.①"没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞",可以使水流畅通无阻;②洞顶左右两边各有两个拱形的小桥洞,以备发大水时减轻水对桥身的压力;③下面没有桥墩,节省石料,上面有小桥洞减轻了桥身的重量.所以说这种设计在建桥史上是一个创举.让学生从文中具体的描写中体会"创举"的意思.
(5)出示挂图,让学生根据第3～5句话的意思介绍赵州桥的建筑结构,应抓住:"没有……只有……还有……"这三个词语.
(6)练习背诵这段话.
3.学习第3自然段.
(1)学生自读第3自然段,想一想"这座桥不但坚固,而且美观."这句话在文中起什么作用
(承上启下的过渡作用.)
(2)从哪些地方可以看出赵州桥美观让学生在文中将有关句子标画出来.
(3)展开讨论.
(4)出示文中所讲的三种龙的姿态图案,引导学生边看图边理解,练习背诵.
(5)"所有的龙"指什么引导学生想象还会有哪些姿态
讨论中让学生体会栏板上雕刻的龙的图案非常多,而且个个栩栩如生,可称为艺术珍品.
(6)让学生带着赞美的语气读第3自然段.
4.齐读最后一自然段.
(1)教师总结谈话.
赵州桥以它的雄伟,坚固,美观而世界闻名.它是我国劳动人民勤劳和智慧的象征,是我国宝贵的历史遗产.
(2)出示填空练习:
赵州桥是(我国劳动人民智慧和才干的象征),是(我国宝贵的历史遗产),是(建桥史上的一个创举.)
(3)让学生填空后集体朗读这句话.
(三)总结全文,加强朗读,练习背诵.
1.全文主要介绍了什么
2.朗读课文,练习背诵2,3自然段.
【板书设计】
【赵州桥教案】相关文章：
《赵州桥》教案06-19
《赵州桥》教案02-17
《赵州桥》教案优秀03-29
《赵州桥》教案（精选11篇）09-26
《赵州桥》教案（精选13篇）04-28
《赵州桥》教案(15篇)02-28
《赵州桥》教案15篇02-17
《赵州桥》教案通用15篇03-08
（集合）《赵州桥》教案15篇08-10
