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小学《秒的认识》教案

时间：2022-03-30 12:50:11 教案我要投稿

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小学《秒的认识》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学《秒的认识》教案，希望能够帮助到大家。

小学《秒的认识》教案

小学《秒的认识》教案1

　　三维目标：

　　1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

　　3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

　　教具准备：多媒体课件、时钟

　　学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　（播放新年联欢晚会的片段）

　　师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

　　师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

　　二、新授

　　（一）认识钟面上的秒

　　1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

　　2、学生自主探索，共同探究

　　3、学生反馈：

　　① 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

　　② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　③ 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的`电子表的读取方法进一步类推。

　　4、体验1秒钟

　　① 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

　　② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍

　　手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

　　③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

　　④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

　　5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

　　（二）探索分与秒之间的关系

　　1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

　　2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

　　3、学生反馈。

　　4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

　　（三）练习：体验1分钟

　　1、让学生看钟表，通过读秒来体验

　　1分钟的长短。

　　2、师：1分钟能做什么呢？

　　让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

　　3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

　　（四）小结

　　师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

　　三、巩固练习

　　1、做练习十四：1

　　补充：

　　①我们上一节课的时间是40（）。

　　②小明跑100米要用19（）。

　　2、跑步比赛

　　师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

　　3、活动：

　　师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）

　　师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

　　四、作业

　　收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）

　　教学后记

小学《秒的认识》教案2

　　教学目标：

　　1、认识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒;掌握分与秒的运行关系，1分=60秒。

　　2、通过观察、操作、合作交流等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的具体概念，培养学生的合作意识及观察实践能力。

　　3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。

　　教学重点：

　　建立秒的具体概念，通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒

　　教学难点：

　　在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。

　　教学准备：

　　教具准备：教学课件，钟表实物

　　学具准备：学生每人准备钟表一个

　　教学流程：

　　一、创设情境，诱发兴趣

　　1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课——计量很短的时间，常常要用到比分更小的单位：秒

　　2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒?

　　3、关于秒，你知道什么?你还想了解什么?

　　二、在自主合作交流中探究新知

　　1、独立观察钟面-------和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针

　　2、在合作学习中探究分与秒的运行关系

　　①四人小组合作，两人看分针的变化，两人看秒针的运动。

　　②汇报分针与秒针的运行结果。

　　③小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。

　　板书：1分=60秒

　　三、在活动中体验时间，感知时间的价值

　　1、听一听(1秒的滴答声)

　　2、拍一拍(感受一秒的长短)

　　3、做一做(让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒)

　　4、读一读(1秒给社会带来的巨大财富)进行珍惜时间的品德教育。

　　5、估算一分的.活动

　　活动一：当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。

　　活动二：拍一拍数一数

　　全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中具体感受一分的长短。

　　活动三：估算一段动画片的播放时间长度

　　6、玩一玩(1分能做什么)

　　一分钟，让学生选择自己喜欢的活动完成。

　　汇报：一分钟自己的完成情况。

　　四、巩固练习、应用新知，解决问题

　　1、我会填(课件)

　　①我们上一节课用40()

　　②小丹跑50米用9()

　　③妈妈每天工作8()

　　④从学校到家要走大约20()

　　2、我来当裁判

　　3、想一想，谁先到家?(课件)

　　小兔乐乐：我到家时是1时59分56秒，小兔悠悠：我到家时是1时59分58秒

　　五、课外延伸

　　1、了解钟表的发展历史

　　2、了解我国古代计时的方法

　　六、作业设计(自由选题)

　　1、可以上网或查阅书籍，也可以调查身边的人或自己，了解一分钟还能做哪些事情?

　　2、记录自己完成家庭作业需要的时间

　　3、积累有关珍惜时间的名人故事，格言警句。

　　4、合理安排，形成个人作息时间表。

小学《秒的认识》教案3

　　教学目标：

　　1.知识与技能时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

　　2.过程与方法让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

　　3.情感态度与价值观初步建立时、分、秒的时间观念，养间的意识和习惯。

　　教学重点：

　　时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

　　教学难点：

　　让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。你看，新年的钟声就要敲响，让我们一起来数一数吧!十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!新年的钟声敲响了!像这样计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。板书：秒的'认识。

　　二、新授

　　(一)认识秒，知道1分=60秒

　　1、拿出手中的表看一看，你都看到了什么?

　　同位交流，指名汇报。

　　2、你想知道有关秒的什么知识?

　　生1：一秒有多长?

　　生2：秒针走一圈是多长时间?

　　学生提问。

　　谁能帮他解决问题?

　　3、小结

　　秒针走1小格是1秒，秒针走1圈(60格)时分针走1格，所以1分=60秒。板书：1分=60秒。

　　三、巩固练习

　　1、练习十四，第1题，填写合适的时间单位。

　　小明大约每天睡9();小红戴红领巾需要20();电饭锅煮米饭大约要25()。

　　学生独立做。说一说想法。

　　2、做一做2。(感受时间的长短)

　　教师掐表，让学生做一样自己喜欢的事情，试一试，1分钟能做什么?

　　学生一起做。

　　3、小游戏：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。

　　四、课堂总结

　　今天我们学习了什么?

小学《秒的认识》教案4

　　教学要求

　　1．使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念，秒的认识。

　　2．培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

　　3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。

　　教学重点

　　认识时间单位秒及秒与分的进率。

　　教学用具

　　演示用的实物钟等。

　　教学过程

　　一、复习准备

　　1．口答。

　　（1）分针走1小格是多少时间？走一圈呢？

　　（2）时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？

　　（3）1时等于多少分？

　　2．说出下面钟面上的时刻，并写出来。

　　二、揭示课题

　　计算很短的时间，如运动会60米、100米比赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位——秒，这节课就来学习“秒的认识”，小学数学教案《秒的认识》。（板书课题：秒的认识）

　　三、教学新课

　　1．认识时间单位“秒”。

　　出示带有秒针的实物钟，让学生观察后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？

　　指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平时听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

　　2．认识分与秒的进率。

　　教师把分针和秒针都拨在12上，然后慢慢地拨动秒针走一圈，让学生观察分针走了几个小格。

　　提问：（1）秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？

　　（2）秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？

　　（3）那么1分是多少秒？

　　板书：1分=60秒

　　3．体验1秒时间有多长。

　　（1）教师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？

　　（2）你呼吸一次，用几秒？

　　四、巩固练习

　　1．填空。

　　（1）钟面上有（）个数，有（）根针，比较短的`针叫（）针，比较长的针叫（）针，又细又长的针叫（）针。

　　（2）钟面上有（）个大格，有（）个小格，时针走1大格是（）小时，分针走1小格是（）分。

　　（3）60分=（）时 60秒=（）分

　　2．练习教材第72页下面的做一做。

　　五、课堂小结

　　教师在学生对本节课所学知识进行回顾的基础上进行归纳、总结。

　　1．到目前为止，我们一共认识了三个时间单位，那就是时、分、秒。

　　2．时、分、秒间的关系是：1时=60分，1分=60秒。

　　3．时间正是一秒一秒地积累起来的，因此，同学们从小就要珍惜时间，要从珍惜一分一秒开始。

　　六、布置作业

　　练习十九第5、6、7题。

　　七、思考练习

　　练习十九第9题。

小学《秒的认识》教案5

　　一、教学内容：

　　课标实验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。

　　二、教学目标：

　　（一）认知目标：

　　1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　（二）能力目标：

　　1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

　　2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

　　（三）情感目标：

　　1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

　　2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

　　三、教学重点：

　　1. 使学生知道1分=60秒。

　　2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　四、教具学具准备：

　　教师准备：多媒体课件。

　　学生准备：学具钟表、家用小闹表。

　　五、教学过程：

　　（一）设置情境，导入新课。

　　师：同学们，看——

　　放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）

　　生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……

　　（新年的钟声敲响）

　　师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

　　生：秒。

　　师：（用疑惑的语气重复）秒？

　　板书：秒

　　(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)

　　（二）自主探索，合作求知。

　　1. 认识秒针和1秒。

　　师：我们以前学过的时间单位有……

　　生：时、分。

　　师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？

　　生：钟面上有秒针。

　　生：……

　　师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？

　　生：最细最长的那一个。

　　师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

　　生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

　　师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？

　　（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）

　　生：（笑）是！

　　（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）

　　2. 体验1秒的长短。

　　师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？

　　生：拍一下手。（做动作）

　　师：（跟着做）对，很好！

　　生：我眨一下眼就是一秒。

　　师：（跟着做动作）你没错，真棒！

　　生：我写一个1字就是一秒。

　　生：我跺下脚就是一秒。

　　生：……

　　（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）

　　3. 1秒的价值。

　　师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

　　生：（没有人说话，面面相觑）

　　师：（出示课件）

　　飞机每秒约行250米

　　火车每秒约行55米

　　小汽车每秒约行20米

　　喷气式飞机每秒约行5500米

　　卫星每秒约行7900米

　　有的电脑一秒可以计算约3万亿次

　　……

　　生：（惊叹）

　　（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）

　　师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？

　　生：12秒91。

　　师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？

　　生：发射火箭的.时候也要倒数10、9、8……

　　生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

　　生：……

　　（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）

　　4. 认识几秒。

　　师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）

　　（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。）

　　生：（抢答）10秒。

　　师：你怎么看出是10秒的？

　　生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

　　师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？

　　生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

　　师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

　　生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？

　　生：秒针从3走到4经过了5秒。

　　生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？

　　生：秒针从5走到8经过了15秒。

　　（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）

　　师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？

　　（学生活动）

　　（让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）

　　5. 教学1分=60秒。

　　师：有没有被同桌考倒了的同学？

　　生：没有。

　　师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？

　　生：是。

　　师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？

　　生：不怕！

　　师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。

　　（学生活动）

　　（教师板书1分=（）秒）

　　师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？

　　生：秒针转一圈，分针走一个小格。

　　生：它们之间的进率是60。

　　生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。

　　生：……

　　师：大家观察到的都是这样吗？

　　生：是。

　　师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？

　　（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）

　　师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……

　　（板书：60）

　　生：（齐读）1分=60秒

　　师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？

　　生：30秒。

　　（1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）

　　6. 体验1分的长短。

　　师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？

　　生：30下。

　　师：1分钟呢？

　　生：60下。

　　师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

　　（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）

　　师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

　　（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）

　　（再次放映课件，学生自由活动）

　　师：谁来说说，你们做了些什么事？

　　生：我写了35个字。

　　生：我把上衣脱下来再穿两回。

　　生：我系了三次红领巾。

　　生：……

　　（通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。）

　　7. 小结

　　师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？

　　生：40个。

　　师：这40个1分钟里你有什么收获？

　　生：……

　　师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。

　　（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。）

　　（三）作业

　　1. 课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。

　　2. 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。

　　（四）总结全课

　　（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）

　　师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……

　　生：老大徒伤悲！

　　师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……

　　（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）

　　钟声回响中下课。

　　（最后总结重新回到主题图，情境设置具有完整性。）

小学《秒的认识》教案6

　　学习内容：

　　人教版课程标准实验教科书三年级上册第59—61页。学习目标：

　　一、知识与技能：

　　1、理解时间单位秒的含义。

　　2、知道秒与分之间的关系。

　　二、过程与方法：

　　由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。

　　三、情感态度与价值观：

　　使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。

　　学习重点：

　　秒产生的意义和秒与分的关系。

　　学习难点：

　　1、用秒作单位来表示时间长度。

　　2、秒与分的进率。

　　课前

　　【学案自学】

　　自学课本59——61页内容

　　一、复习：

　　1、我们学过的`时间单位有：（）和（），1时=（）分。

　　2、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。

　　3、分针从3走到6是（）分。

　　二、自主学习：

　　1、有些钟面上有（）根针，又细又长的是（）针。

　　2、秒针走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。所以1分=（）秒。

　　3、1秒钟能做些什么：（）；（）等。

　　课中

　　【小组合作】

　　小组合作要求：

　　1、小组长带领小组员交流每个组员的自学成果

　　2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助

　　【班内展示】

　　1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解

　　2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充

　　【质疑探究】

　　自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。

　　1、请大家认真观察钟面，你有什么发现？（提示：分针走格，秒针走。秒针走圈，分针走。）

　　2、秒针走圈是秒，分针正好走小格，由此得出1分＝秒。

　　3、1分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。能算。（要求第1、2、大组同学做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第3组的同学想干什么就干什么。）

　　5、尽管很短，但好好利用它可以做许多事情。

　　【自悟自得】

　　谈谈自己的学习收获及感悟：

　　1、本节可我学会了：

　　2、掌握不太好的是：

　　【达标测试】

　　一、轻松填空

　　1、计量很短的时间，常用比分小的单位（）。

　　2、秒针走1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分。 3、5分=（）秒 120秒=（）分

　　二、填合适的时间单位

　　1、一节课40（） 2、做一次深呼吸要3（）

　　3、每天大约睡9（） 4、烧一壶开水大约需要20（）

　　5、小明50米跑成绩是10（）

　　三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？

　　课后反思

小学《秒的认识》教案7

　　教学目标：

　　1、知识目标：使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　2、能力目标：通过各种学习活动，培养学生数学思考与语言表达能力和合作意识。培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

　　3、情感目标：在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，了解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用知识解决问题的成功体验。帮助学生树立珍惜时间的观念。

　　重点难点：

　　1、使学生知道1分=60秒。

　　2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入

　　师：同学们，我们的家乡出了一位航天英雄，大家知道他是谁吗?

　　(聂海胜)同学们看他来了(出示聂海胜出征时图片和时刻)这是聂海胜和他的同伴即将出征飞天的时刻，这是几时几分呢?(指生认时间)

　　师：在7时35分，聂海胜和队友挥手告别祖国和家人，满怀豪情和信心进入飞船，(课件出示飞船即将发射升空的图片和时刻)这是什么时间呢?

　　师：英雄已准备就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回顾那激动人心的时刻(播放飞船点火前倒计时录像，30秒准备，20秒准备，10、9……2、1，点火)

　　师：在刚才的情景中出现了一个新的时间单位——秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒(提示课题：秒的认识)

　　[设计意图：《数学课程标准》提倡数学教学从学生的生活实际出发，通过富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中感知数学，学习数学。“时间”看似司空见惯，可对于中年级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟悉和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引子，由已经学过的知识的自然过渡到新课题，不仅调动学生学习的兴趣，而且为引导学生逐步形成系统的时间观念做下铺垫。]

　　二、合作探究，学习新知

　　1、认识1秒。

　　师：秒虽然是计量短暂时间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢?(马路上红绿灯、运动员赛跑计时等等)

　　[设计意图：数学服务于生活，从生活中学习数学。找一找生活中的秒，让学生感受秒和我们的生活息息相关，秒在生活中有它存在的作用。]

　　师：秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢?

　　根据学生的回答课件出示各种计录秒的钟表。

　　认识秒针，发现秒针的特点。(钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快)

　　师：观察钟表，说说你能发现哪些有关秒的知识?(从学生的回答中提取秒针走1小格是1秒)课件展示秒针走1小格，这是多长时间?

　　课件展示秒针从12走到1，这是几秒?

　　课件展示秒针从12走到6，这是几秒?

　　课件展示秒针从1走到5，是几秒?怎样想的.?

　　课件展示秒针从12走到5还多2小格，是几秒?

　　课件展示秒针从6走到11还多3小格，是几秒?

　　课件展示从12走到12，是几秒?

　　学生活动：同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。

　　[设计意图：《数学课程标准》指出：注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动的重要途径。感知1 秒，建立秒的具体概念是本课教学的重难点，因此通过多媒体展示秒针的走动，认识几秒的时间，让学生互动操作认识秒。多种体验方式帮助学生建立“秒”的概念]

　　2、认识1分=60秒。

　　师：我们已经知道秒会走1小格是1秒，秒针走1圈是几秒呢?

　　小组合作：观察钟表，秒针走1圈，分针有什么变化?

　　指生说。

　　得出结论：秒针走1圈，是60秒，分针走1小格，是1分。1分=60秒。

　　[设计意图：数学知识的获得，必须建立在自己观察思考的基础上。学生自己观察钟表发现分和秒的关系，对发展学生的数学概念是一项有价值的操作和思考活动]

　　三、活动体验，感受时间珍贵

　　1、感受1秒

　　师：1秒钟有多长呢?让我们闭上眼睛来体验一下。(课件播放秒针走1秒的时间)你有什么感想呢?

　　师：1秒钟我们可以做些什么呢?(师播放1秒时间，生试做。)

　　生汇报自己1秒钟能完成什么?

　　师：1秒钟我们眨一下眼睛、拍下手、读一句话等等，那么在生活生产中1秒钟又可以做些什么呢?