实用的燕子教案模板集锦5篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的燕子教案5篇,欢迎阅读与收藏。
燕子教案 篇1
【学习目标】
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词;运用图文结合的方法,抓住重点词、句、段,理解课文的内容。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
【学习重点】
抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
【学习难点】
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
【教学准备】
教学挂图、生字词卡片
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课:
新年问候。时间过得真快,20几天的寒假生活过去了。离别了20
几天,如果老师走在大街上,你们还会认识我吗?为什么?你们观察过老师,记住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今天我们来学习第一篇课文《燕子》,看看作者抓住了燕子的哪些特点,将我们看到的燕子描绘出来的。
二、初读课文,了解大意。
1、读读课文,读准生字词,读通句子,说说小燕子是什么样儿的,燕子飞行的时候有什么特点。
2、学习生字词语。
俊俏
似的
凑成
吹拂
嫩叶
聚拢
增
添
波纹
荡
漾
演
奏
赞歌
3、交流学生学习情况。
三、图文结合,理解第一自然段,了解燕子的特点。
1.仔细观察图,说说燕子是什么样子的。
2.指名读第一自然段,燕子的外形有什么特点?
比较句子,说说哪句写得好,好在哪里。
一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。理解俊俏的意思。
齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。
四、
图文对照,理解第二自然段,感受光彩夺目的春天景色。
1.仔细看图,说说图上的春天是怎样的。
2.为什么说春天是光彩夺目的?带着问题默读这一自然段,文章中描写春天的景象是什么样的。
4.再读,找出作者写了哪些春天的景物,用--划下来。
5.为什么作者不写才下过几阵雨,而要写才下过几阵蒙蒙的细雨?
6.自由朗读句子,比较句子:
(1)风吹拂着柳丝与微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
理解吹拂的意思。
(2)草、叶、花聚拢来,形成了春天。
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的.聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
理解像赶集似的聚拢来的意思
指导感情朗读这句话。
8.你是怎样理解最后一句的?
9.自由朗读这一自然段,并试着背诵。
总结:这一自然段主要用了什么写作方法?有什么好处?
五、作业:
完成习作《光彩夺目的春天》。
抄写生字词。
第二课时
一、
试着背诵一、二小节。
二、理解三、四自然段,体会燕子的特点。
1、自由朗读,思考,这两自然段主要写什么?
观察飞行的燕子,听读第三自然段,看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。
2、抓住重点词、句深入理解。(斜着身子,是说飞行的姿势优美;掠过是说飞行的速度快;唧唧地叫着表现飞行时愉快地心情。有的有的,写出众多燕子在阳光中,在湖面上飞来飞去,说明燕子怎样为春光增添了许多生机。)
3、理解横掠、沾、荡漾的意思,体会这些词语的好处。
4、练习:第三自然段通过写燕子飞行的()、()、(),表现了燕子()。
5、有感情的朗读这一自然段
6、
观察停落在电线上的燕子,听读第四自然段,看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子,你认为哪些词语写得好,为什么。
五线谱、音符分别指的是什么?为什么说停着的燕子谱出一支正待演奏的春天的赞歌?
7、这一自然段主要用了什么写作方法?这样写有什么好处?
8、练习朗读二、三自然段,了解它们分别写了什么。
三、
巩固生字词
注意俊拢谱的右半部。
四、作业。
1、背诵课文。
2、听写词语。
【板书设计】
样子:羽毛
翅膀
尾巴
1、燕子
赶来:雨、风、柳、草、叶、花、燕
(活泼机灵)飞行:空中、湖面
休息:落、谱歌
燕子教案 篇2
活动目标:
1.学会歌曲并注意唱好附点节奏和休止符。
2.尝试自己创编歌曲,感受创编的乐趣。
3.感受助人的快乐。
活动重难点:
学会唱歌曲中的附点节奏和休止符;创编歌词。
活动准备:
音乐及图谱。
活动过程:
一、谜语导入。
师:今天老师带来了一个谜语,一起来猜猜谜底是什么?
(身穿黑缎袍,尾巴象剪刀,冬天去南方,春天又来到。)
二、讲述故事内容,理解歌曲。
1.师:春天到了,许多小动物都冬眠醒了,小燕子也从南方飞来了。燕子妈妈在屋檐下筑好了窝,生下了一窝蛋,过了几天,小燕子从蛋壳里钻出来了,燕子妈妈辛勤的抚育着燕子宝宝。可是,有一天发生了一件事,是什么事情呢?听一听歌曲《有只小燕子》就知道了。(播放音乐)
2.欣赏、理解歌曲内容
(1)第一遍欣赏。师:歌曲的名字叫什么?歌曲一共有几段?歌曲唱了一件什么事情呢?我们再来仔细听一遍。(教师清唱)
(2)第二遍欣赏。师:歌曲里面唱了什么?去年小燕子发生了什么事情?今年小燕子又做了什么事情呢?
小结:原来歌曲唱了一个感人的故事:去年春天,有一只刚出生的小燕子从窝里跌到了地上,可是它还不会飞,真着急呀。这时有一个小朋友抱起小燕子,把它送回屋檐下的窝里,回到了妈妈的身边。今年春天,小燕子长大了,已经做了妈妈,它带着自己的宝宝回到了原来的窝,唱着歌向帮助过它的'人们表示感谢。
三、学唱歌曲。
(1)学唱歌曲第一段:有节奏地跟念第一段歌词(跟老师一起有节奏的来念第一段歌词)跟唱歌曲第一段(师:轻轻地跟着老师一起唱歌。)自唱歌曲第一段(师:小朋友自己把歌曲唱一遍)
(2)学唱歌曲第二段:有节奏地跟念第二段歌词(跟老师一起有节奏的来念第二段歌词)跟唱歌曲第二段,重点跟唱结束句(师:轻轻地跟着老师一起唱歌。)自唱歌曲第二段(师:小朋友自己把歌曲唱一遍)
(3)完整演唱歌曲把两段歌词连起来唱。
四、表演歌曲
师:歌曲中的小朋友是一个有爱心的孩子,小燕子是一个懂得感恩的燕子,我们来表演这首歌曲,可以用自己的动作来表演!
活动反思:
我以谜语形式导入,当我念出谜面时,小朋友很快就能根据燕子的外貌特征和本领猜出是燕子,接着我又出示了燕子的图片引导幼儿进一步观察,并结合谜语使幼儿对燕子有感官上的多重体验,增加对燕子的认识。接着我根据歌词的内容,编了一个好听的故事。幼儿对故事内容很感兴趣,也很受感动。然后,我利用了图谱教学,把歌词用图片的形式表现出来,几乎每个孩子都能够大胆讲述歌词的内容,虽然有的小朋友还不能正确的说出,但大概的意思也能说出来,此时,我只稍微做了点提示,孩子就会了。而且当我的音乐一响起,孩子纷纷唱了起来,歌曲很快就学会了。幼儿学会主歌后,后再出示副歌的图谱,以燕子头的形式出现,以大小来确定拍数,简单易懂。弱起的节奏幼儿接触得不多,因此先让幼儿学习副歌很有必要,在接下来的过程中也证明了这一点。在学习歌曲的过程中,幼儿的兴趣很浓,气氛很活跃。在教学中,前面几个环节都还不错,特别是在学唱两段歌词环节时,由于图片的出示,幼儿记忆歌词问题不大。但是在学副歌“噜噜噜~”时,幼儿对空拍的掌握不佳,歌唱时容易混乱。总结原因在于让幼儿唱的时间太短,没有把歌曲唱熟;歌曲学会了,也了解了燕子飞回春天的秘密,最后我引导幼儿让他们知道帮助别人是一件快乐的事,只要你帮助了别人,别人就会真心感谢你。
燕子教案 篇3
设计理念
《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章,因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念,让学生在步步推移的多种读式之中,以具体的语言为载体,深层感悟课文所蕴含的人文精神,体会人们保护动物的博大爱心。
教学流程
一、置境设疑,诱发阅读动机
1.创设情景:多媒体呈现站台上人头攒动,与正待启程的列车挥手告别的画面。
2.质疑:随着汽笛一声长鸣,老师娓娓道来—在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?(略停)相信同学们一定想知道答案吧。
(通过设问句诱发学生的阅读动机。)
二、初读课文,整体感知内容
1.快速感知课文主要内容
师:请同学翻开课本第六课――燕子专列(教师相机板书课题),让
我们边读边想,比比谁的答案最正确。
(学生快速扫瞄课文)
2.学生自由读课文后汇报
学生汇报的时候,教师根据学情引导,要求学生先具体讲讲,然后再用一句话概括,反之亦可。
(阅读心理学讲,阅读应该是先由整体到局部,然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容,能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要,也是一种较好的语言训练。)
三、再读课文,扫清阅读障碍
1.提出学习要求
师:请大家按照下面的阅读要求,认认真真地读课文,如果遇到困难可以请教老师或同学。
多媒体出示阅读要求:一根据音节读准生字字音;二把课文读正确、读通顺;三不理解的词语联系上下文想一想。
2.学生可独立学,可同桌合作学;教师座间巡视,个别指导、答疑
3.等学生充分学习后,教师逐项检查,予以纠正落实第一步,多媒体出示课后不带音节的生字,抽生认读,努火车”巩固;第二步,请五名学生分段落依次读课文,相机作好个别句子的朗读指导,使个别读与全班读适当结合;第三步,学生提出不理解的词语,师生依托课文感知大意即可。
(阅读要求的逐步落实,既是落实学生常规性语言知识的需要,也是为进一步感悟课文铺垫认知和情感基础。)
四、研读重点,感悟人文情怀
1.感悟燕子面临的“麻烦”
师:春暖花开,万物复苏,成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而,它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子,读一读,想一想。
(l)汇报。
⑵指导朗读“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不致食物,饥寒交迫,濒临死亡”借以体会燕子所面临的艰难处境。
(3)想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。
2.感悟政府决策的伟大
师:正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻,瑞士政府做出了怎样的决策?
(引导学生明白,一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较,实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方,真是了不起的举动。)
3.感悟居民奉献的爱心
师:居民知道了这个消息以后,表现怎样?
(l)多媒体出示句子:听到消息以后,居民们_____走出家门,冒着_______的春寒,顶着_______的大雪,踏着冻得坚硬的山路,_______寻找冻僵的燕子。
(2)按照课文内容把句子补充完整。
(3)想想从横线上的词语读懂了什么。
(引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语,体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情,体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。)
(4)读句子,想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。
(5)感情朗读。
4.感悟贝蒂付出的真情
师:让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑娘身上,她跟随爸了爸妈妈一天就救护了十几只冻僵的燕子,虽然小脸冻得通红,小手冻得僵硬,但她却一点也不在乎。(相机引导学生观看课文中的插图)
(l)想象她一整天遇到什么困难,是怎么克服的?
(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么?
⑶朗读第4自然段,从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。
(感悟层面由浅入深,层层推进。只有感悟到燕子的“麻烦”,才能更进一步体会政府、居民和贝蒂的爱心;政府、居民和贝蒂是“解决”燕子麻烦的'三个不同层面的代表,并且由大到小,由高到低。在四个层面的感悟上,都是以具体语言为载体,读中悟情,体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。)
五、续读课文,唤醒生命感触
1.体会送别的感人场面
师:这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子,等待它们的似乎只有死亡,但因为政府的伟大决策,居民的爱心奉献,贝蒂的真情付出,它们却走进了漂亮舒适的空调列车,并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动,在人们送别与祝福的目光中,车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停,它们在说些什么呢?—同学们,假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子,在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了,请写下来。
学生独立写话――准备发言――真情诵读。
2.与贝蒂关切交流
师:列车在人们的视线中渐渐远去,大家陆续离开站台,然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向,挥动着冻得僵硬的小手,为车厢中的燕子们祝福……同学们,你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言,也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。
韦唯演唱的《爱的奉献》轻轻响起,学生在真情而悠扬的背景音乐中表达内心真切的感受。
(教学环节的设计以及教师大段的独白,目的在于进一步唤醒学生在阅读过程中萌动的爱心,升华学生的情感品质,催生学生保护动物的意识,实现从感悟、积累到运用的语言训练。尤其是在第二个“创生”环节中,学生在背景音乐的渲染下,情意达到高潮,意味着教学目标的全面达成。)
燕子教案 篇4
第一自然段
1、默读,把写燕子外形的
句子画下来。
2、写了哪几个部位?(板书:羽毛 翅膀 尾巴)
3、这几个部位按什么顺序写的?(整体——部分 前——后)
4、这3个部位各有什么特点?(板书:乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的)
5、这就是——引读:活泼机灵的小燕子。这么漂亮活泼机灵的小燕子应怎样读?感情读。
第二自然段
1、这么可爱的小燕子是什么时候来到我们身边的呢?(春天)自由读,想这段描写了春天的'哪些事物,用直线画出来;这些事物有什么特点用( )标出来。你怎么理解赶集似的?
2、第一句给人什么感觉?(舒服),感情读。
第三四句给人什么感觉?(漂亮热闹),感情读。
第四句给你什么感觉?(高兴),感情读。
整段齐读。
第三自然段
1、小燕子从南方回来高兴地飞来飞去,飞的有什么特点?(板书:快 轻) 从哪儿看出?
2、这段应怎样读?(读得轻巧 快) 感情读。
第四自然段
1、燕子飞倦了,就——引读:落在电线上休息(板书:休息)
2、默读这第四段,画出比喻句。分析(板书:电线 五线谱燕子 音符)
3、这段有一个字用得很特别,是哪个?分析“痕”字。
4、燕子飞倦了怎样读?(慢) 春天的歌怎样读?(愉快)
5、整段齐读
总结:这节课,我们认识了春天里活泼机灵的小燕子,在外形上它有着——指板书齐说特点。它在春天里到来,轻快地飞到我们身边,连休息的姿态都那么美,让我们以饱满的热情一起读它。 作业:背过这篇美文。
板书:羽毛 乌黑光亮
外形翅膀 俊俏轻快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 飞行快 轻
休息电线 五线谱
燕子 音符
燕子教案 篇5
教学目标:
1.能借助汉语拼音认读 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字,正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能在理解的基础上
读好文中带有省略号的两句句子,初步体会省略号的用途。
3.能正确听写课文最后一句话,试着背诵课文2、3节。
4.通过对课文的朗读、理解,感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。
教学重点、难点:
1.在丰富的语言环境中,运用多种方法自主识记10个生字,并适时巩固汉语拼音。
2.在理解课文内容的基础上,听写句子,读好重点句,背诵2、3节课文。
3.通过一些参考资料、口语训练,帮助学生感受燕子的好品质。
教学过程
一谈话引入,揭示课题
1.出示燕子在海面飞行图:这是小朋友们熟悉的鸟——燕子
2 .看图,请用上“燕子”一词说话。
3. 那么燕子有多大?那么谁见过大海,海有多大?
4.补全课题,齐读。
5.学生交流:说说读了课题,你想知道些什么?
二初读课文,自学生字
1.自学课文
要求:
(1)自由轻声读课文,标上小节号,边读边圈出生字,借助拼音读准字音。
(2)同桌合作,选择交流自己的识字好方法。
2交流自学情况。
(1)出示词语(带拼音):
晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鸟 坚强
学生多种形式读词语,如有读不准的字,借助拼音正音。
(2)记字形。重点指导“倦、益”。
三再读课文,读懂课文
1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,发现读错的地方自己及时纠正。
2.指名读课文,做到读准字音,读通句子。思考:燕子为何要飞过海?用直线划出相关句子。
3.出示句子,一群从北方飞往南方过冬的燕子,在海的'上空不停地飞啊飞啊……
指导读句
(1)自由尝试读
(2)示范读
(3)学生挑战读
并让学生像小鸟一样飞。理解“疲倦”
4.是阿,燕子要飞过一望无际的大海是很疲倦的,如果你是小燕子,飞得那么累,会怎么样?
5.再读2、3节,你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了?指导理解“像雨点一般落下来,”为什么不用“飞下来”而是“落下来”;“伏在甲板上”做动作理解“伏”;“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息,有的甚至死了。试着读出燕子疲倦的样子。
6.指导背诵2、3节。
7.齐读4、5节,边读边想:燕子休息了一会儿又展翅起飞了,他们不累吗?
8.出示句子:不管路途多么遥远,小燕子总是坚强地飞着,飞着……
指导朗读,体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出非常坚强的意志。
9.说话练习
燕子是那么勇敢,那么坚强,如果这时你站在甲板上,望着远去的燕子,会对他们说些什么?
四游戏巩固,总结全文
1.抽读生字卡片
2.抽读词语
3.分角色朗读课文
4.指导描红“晴、朗、航、伏、休”。
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