数星星的孩子教学反思
作为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编精心整理的数星星的孩子教学反思,欢迎阅读与收藏。
数星星的孩子教学反思1
教学目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点:学习生字新词,有感情地朗读。
教学难点:体会张衡的好品质。
教具准备:生字卡片、多媒体课件
第一课时
一、激趣导入,学习“数”字。
1、播放儿歌《小星星》。
2、板书课题,重点教学“数”字。(老师在田字格里边范写边讲述写“数”的要领,学生跟着书空。)
3、指名读课题。区别多音字“数”的两个读音,并分别组词。(板书出来)
4、齐读课题。
(教学意图:识字、写字是低段教学的重头戏,“数”的音、形易错,在揭示课题时“一举拿下”,减轻学生负担。)
二、检测学情,初识张衡。
1、导语:预习了课文,我们知道这个数星星的孩子名叫——(生答:张衡),老师板书。
2、读准:张衡,提醒后鼻音。识记“衡”字,并组词。
3、学生介绍自己对张衡的了解。
4、老师出示课件适当补充。(板书:汉朝人天文学家)区别:汉——汗。
张衡是我国汉朝人,他发明的地动仪,是世界上第一台测定地震方向的仪器。张衡的文章写得也很好,他还是个杰出的文学家呢!
5、课文讲的就是张衡小时候的故事。
(教学意图:对学生而言,张衡是陌生的。教学中补充适当的材料,来拉近学生与文本、学生与张衡之间的距离。“衡”和“汉”是文中要求会认的生字,随文识认,化识字教学于灵动之中。)
三、初读课文,识字读句。
(一)识字
1、自由读文,自主识字。
2、出示“我会认”的字,同桌互读互教。
3、出示生字卡片开火车读,再隐去拼音开火车读。
4、摘生字星星游戏。
(教学意图:给学生自主学习与共同学习的空间,从“零距离”开始,拓宽学生的思域,并以学生喜爱的游戏巩固识字,有效地缓解了集中识字的疲劳。)
(二)指导读句,练习说话。
1、出示三个句子,自己练读。
2、指名读,评价。
第一句:天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
指导读好长句,请距离近的和距离远的同学分别读“距离”一词,在读中理解“距离”。
第二句:他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
指导读准“清楚”,这里的“楚”字读轻声,但在“清清楚楚”中不读轻声。弄清多音字“斗”。
第三句:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
指导读准“数”和“撒”。演“撒”星星的动作,出示繁星图,描述自己见过的星空。有感情地朗读句子。练习用“像”说句子。
(教学意图:崔峦:“课程改革不论进行多少年,我们都要坚守住语文的核心任务,那就是学习语言,那就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,特别是运用的能力。这就是语文学科独当其任的‘任’。”三个句子的呈现,看起来是为扫清生字障碍而设,其实它紧紧围绕了课后“我会填”的三个句子训练,即巩固生字、读通句子,并于无形之中理解词语、训练句子,看似简单,却扎实有效。)
(三)分自然段朗读课文。
四、指导书写“距离”一词。
(教学意图:新课标指出,写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写好汉字。新课标还明确规定了书写时间:“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。”当然,指导要突出重点,以一带多。“距离”一词笔顺易错,指导书写极有必要。)
第二课时
一、复习生字词。
(教学意图:只有扎扎实实地进行识字、写字教学,才能更好地为阅读和写作打下坚实的基础。)
二、学习张衡数星星的句子。
1、(出示文中插图),在湛蓝的夜空下,张衡是怎样数星星的呢?默读课文,划出相关句子。
2、指名答,出示两个句子。
第一处:一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。
①、学生表演数星星,谈感受。
②、配乐,情境朗读。
第二处:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
①、齐读句子。
②、创设情境读,练习对话朗读。老师演奶奶,学生演张衡,进行对话,然后,学生当爷爷,老师当张衡,再次对话练习。
(教学意图:抛开繁琐的讲解,聚焦问题,还学生一个安静而又明晰的课堂,换位体验,读中体会,演中感受。)
三、分角色朗读课文。
四、指导书写“睡”。
(教学意图:虽然“垂”字学过,但仍是难点,“集中火力”,重点指导。)
五、推荐阅读《吉莉娅数星星》。
(教学意图: 引领低段孩子走进阅读的圣殿,是一件功德无量的事。顺学推荐,正迎合学生的需求。)
《数星星的孩子》教后反思
《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文,翻开书,精美的插图早已吸引住了我们的眼球,再美美地读着课文,恍惚间自己仿佛回到了儿时,也像文中的张衡一样,偎依在老人的怀里,与天上的星星一齐眨着眼睛,聆听着星星和星星的对话……
似乎一切都本该这么美,但怎样让学生感悟出这种美,又很自然的被情绪带入文本呢?一件孩童都做过的游戏,又怎样让学生更深刻的体会出,张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢?
这就需要我更深的研究文本,找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格言:“听到的,过眼烟云;看见的',铭记在心;做过的,刻骨铭心。”这就是有效性的课堂,这就是我本课努力实现的:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的有效统一。
一、营造氛围,从语言的组织到课件的运用,整节课都始终“美”在课堂里
文美,自然课堂也该是美的,我精心营造课堂氛围,让孩子们忘却了这本是课堂,而牵引着他们不由自主的走进了故事中,切身的感受着张衡数星星时,不一样的心态,真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始,我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图,在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候,提问“晴朗的夜空凉风习习,星星眨着眼睛,你想说什么?”孩子们闻言,个个举起了小手。课堂立刻就充满了一种活力,也让气氛变得和谐了许多,然后,我再根据孩子们的回答,巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提问:“这句话,美吗?美在哪?”大家畅所欲言,气氛更热烈了。这样的设计,不仅烘托了气氛,更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。
二、以“读”为主线,落实了“读-品-悟”的语言实践过程
阅读是语文教学中,一个关键的环节,它在语文课堂里占着举足轻重的作用,更是体现有效性的重要手段。
在教学互动中,我将“读”的练习贯穿于整个过程,通过读课文、说感受、议体会、再读课文等环节,扎扎实实地在这样边读边思,边思边悟的学习流程中,孩子们亲近了人物,喜欢上了张衡,喜欢上了奶奶,更喜欢上了博学的爷爷,也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。
三、让生字的教学和课堂一样充满灵性
本课中的生字比较复杂,学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚,又能学着运用呢,在“撒”字的教学中,我先让他们说说这个字该怎么样记,当有人说出,用加一加的方法记时,我又借势引领他们看这个字的组成,是由“提手”加一个“散”,也就是说,用手将某样东西散开。随后提问:“撒用在句子里有什么好处呢?”孩子们马上就联想到了,写出了星星很多。
教学距离时,为了让大家理解什么叫“距离”,我采用了黑板上绘图的方式,更直观的解释了“距离”的意思,大家在理解了的基础上,还能说句子呢。
四、通过“数星星”“课本剧”等环节,使课堂真正成为学生张扬个性,激扬灵性的阵地。
“数星星”“演课本剧”都是为了做过的,能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡,学着数星星,数着数着,累了,放下了胳膊,这样的细节当然是我所期待的,我抓住这一现象,采访,解惑,在孩子们自己的话语中,轻而地达到了教学的难点,体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲,在自扮自演的游戏中,孩子们更能深刻的体会人物的心态,感悟人物的个性特点。
五、了解张衡的卓越成就,激励学生学科学、爱科学的决心。
这是最后的升华部分,在成功的观看了“北斗七星”是如何绕“北极星”转动的科学知识后,再进一步了解张衡的成就,孩子们对张衡的佩服之情油然而生,纷纷说出了,也要像张衡一样爱好科学知识,学习科学知识。
但在这节课的设计中,还是有史料不及的状况发生,比如,缺少有张有弛的课堂张力,不能灵活地应变突发事件等,这都需要,我在今后的教学中,多多揣摩,多多锻炼。
数星星的孩子教学反思2
《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。所以,这次家长开放日活动,我选择了教学这篇课文,我以读为主,借助媒体课件,让孩子们真正走进文本,在体会星空的美同时,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质。
一、注重识字、写字教学的有效性和扎实性。
“课堂上没有书声是语文教学的悲哀,课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”《燕子专列》是一篇以叙事为主的课文,但是整个事件的每一个情节都蕴涵着丰富的情感因素。本节课教师把指导读书作为教学的一条主线,以读为本,创设情境,联系学生生活实际,激励学生去感悟,体味文本蕴含的深义,感受贯穿全文的爱心。
二、入情入境,以境激情
“情生于境,境能移情”。在学生理解燕子遇到的麻烦时,在学生的交流过程中,我播放一段大风大雪的录像片,狂风暴雪的震撼力深深地打动了学生的心。其次,过渡语设计都很煽情,很符合这一课的感情基调,在放风雪录像片时,老师用富有感染力的语言这样说:“风猛烈地刮着,雪纷纷扬扬地下着,真是狂风暴雪,天寒地冻,小燕子觉得冷,也觉得饿”。在观察课文插图时老师又饱含深情地说:“成千上万的人都在到处寻找冻僵的燕子。有大人,有老人,还有和你们一样大小的孩子。其中有一个叫贝蒂的小姑娘,你们想认识她吗?”。结束时老师煽情的声音又再次响起:“正是有了千千万万有爱心的瑞士人民,燕子得救了,它们坐上漂亮舒适的专列,离开了瑞士,到了温暖的地方。活泼可爱的燕子,热情善良的人们,在大自然里幸福地生活。生命是这样美好,人与自然是这样的和谐。来,我们为幸运的小燕子放声歌唱。”(课件:儿歌《小燕子》)。充满视觉冲击力的录像片和煽情的导语不仅很好的渲染了课堂气氛,而且为学生在特定的情境中了解人们不畏严寒到处寻找燕子是多么的不容易提供了帮助,同时也为学生学习课文做好了情感铺垫。
三、自主探究,“读”占鳌头
“书读百遍,其义自见”。阅读教学,读是关键,是“问”和“悟”的.基础,读既是实践,又是训练;既是感悟,又是熏陶;既有理解,又有体验;既有语感的培养,又有情感的陶冶。好书不读不知其妙,读是学习语言的根本方法,是阅读教学的主旋律。而老师就恰恰抓住了这一点让学生“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。如上课伊始教师让学生用自己质疑提问,“同学们都读过了这个感人的故事,一定有许多问题萦绕在你的脑海中。谁来说一说?”这一做法,体现了以学生为主体,尊重学生的学情,把读书的权利、选择的权利还给了学生。同时在学习小贝蒂一段时,“哪些语句使你感动,画出来,读一读,想一想和小组同学交流交流”。这个开放性的自学要求涵盖了课文的主要内容之一,也调动了学生的积极性,促使学生经历“感悟――提炼”的学习过程,体现了学生学习的自主性。在学生汇报、交流过程中,教师恰倒好处的引读、指导读,更提升了学生对文章的理解、体会。整节课首先是自由质疑,初读感知,接着,品读感悟,深入情境,同时又在研读中感受浓浓的爱心。清亮的童声始终响彻课堂,琅琅的读书声成了课堂最美的语言。
四、朗读指导,大雪无痕
在本课的教学中,教师引导学生对同学的朗读做出明确的评价,在此基础上再进行朗读。“这位同学读得认真,同学们听得投入。我们来评一评,到底读得怎样?热情地指出优点,真诚地指出不足!”这一环节,激起了学生的主体参与性,使学生在课堂中体验成功的喜悦,获取了进取的力量,分享了合作与和谐,与人为善,共同进步,将作者在字里行间流露的感情用自己的语言朗读表达出来了。老师在教学中重视引导学生的自读、自问、自悟,营造了一种自主、合作、探究的学习氛围,让学生从阅读中发现学习语文的乐趣,体会一种乐趣。当然教师必须首先体会作品中的感情,在教学中以情激情,深入学生的情感世界,拨动她们的心弦,让情满课堂。
有遗憾,也有收获,我喜欢这样粗糙而又真实的课堂。
数星星的孩子教学反思3
这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识,但我认为这是一篇写人的文章,而且又是写小孩子的,对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练,加强思想品德教育的好教材。写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星,通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说:“能看得见,就能数得清,星星是在动,可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系,第六节是对全文的概括,由此可以看出,全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
特别是第一句话:“晚上,满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美,这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够,还没有真正体会作者的意图,通过“无数、满天”等词从另一个角度反映星星之多,星星的一闪一闪,星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的,这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。因此,我把教学重点定为:通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星,难点是比喻句的理解。在设计思路时,我从最后一段着手,先展示结果,再推导原因,既激发了学生的学习兴趣,又使课堂教学有起有伏。
在教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后,,让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样,有动有静,动静搭配,学生学得快乐。在教学“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时,我先让学生读读,谈谈你知道了什么?然后从喻体着手,让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?“碧玉盘”是怎样的,在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读。这样,通过抓住比喻句的喻体去理解本体,使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是,为了避免打破整体美,突出星空的'美,在教这个比喻句时,我没有安排“撒”字的教学,在教“一颗,两颗,一直数到几百颗”这个句子时,我从朗读着手,引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句,让学生明白星星的多,星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是,在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示,使学生知道星星分布的不均匀,又给张衡数星星带来了更大的困难,然后通过学生亲身感受,从感性上体会到数星星的难,从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上,再引导学生读好句子,进一步体会句子蕴含的情感。
数星星的孩子教学反思4
《数星星的孩子》是小学语文第四册的一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识,但我认为更确切地说这是一篇写人的文章,而且又是写小孩子的,对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练,加强思想品德教育的好教材。我们知道,写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星,通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说:“能看得见,就能数得清,星星是在动,可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系,第六节是对全文的概括,由此可以看出,全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
值得一提的是,教材中有许多值得深究的地方。如“晚上,满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美,引起小张衡极大的兴趣,这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够,还没有真正体会作者的意图,还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多,星星的'一闪一闪,星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的,这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解,再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑,我认为本课的教学重点是学会生字,通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星,难点是比喻句的理解。为了突出重点,突破难点,在设计思路时,我从概括到具体,从最后一段着手,先展示结果,再推导原因,既激发了学生的学习兴趣,又使课堂教学有起有伏。
根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点,我确定本节课的教学内容是:1.学会7个生字,理解有关词语;2.读懂1、6两节课文,正确、流利、有感情地朗读课文,发展学生的智力,培养学生的能力。为了达到上述教学目的,在教学时,我就紧紧围绕着“以识字为基础,训练为主线,培养能力为目标”而步步展开。
一、以识字为基础,采用三步识字法,设计第一课时的识字教学。
《大纲》指出,阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则,在这节课中,我从识字着手,随识字一步一步地理解课文,把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步,读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音,然后在检查预习时,根据这篇课文生字在读音上的特点,分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组,这样,为突破字音的难点,帮助学生读准字音起到积极作用,然后,通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步,在学生读通课文的基础上,充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词,利用插图帮助理解,通过造句学会运用,从模仿表演中识字,让学生通过做一做体会字义:再是利用字形来理解字义,如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后,设立一个突破字形的环节解决字形上的问题,以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力,我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样,使音、义、形有机结合,形成整体,达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。
二、以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,设计第一课时的教学过程。
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成,思维在训练中发展,习惯在训练中培养,情感在训练中陶冶。在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据学生的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。
老师们,我始终认为,教书不是教知识的本身,而是教获得知识的方法,重视学生获得知识的过程的指导,重视学生思维过程的引导。所以,我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时,我先让学生读读,谈谈你知道了什么?然后从喻体着手,让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?“碧玉盘”是怎样的,在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读。这样,通过抓住比喻句的喻体去理解本体,使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是,为了避免打破整体美,突出星空的美,在教这个比喻句时,我没有安排“撒”字的教学,为什么?这里暂且不提。
再如在教“一颗,两颗,一直数到几百颗”这个句子时,我从朗读着手,引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句,让学生明白星星的多,星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是,在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示,使学生知道星星分布的不均匀,又给张衡数星星带来了更大的困难,然后通过学生亲身感受,从感性上体会到数星星的难,从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上,再引导学生读好句子,进一步体会句子蕴含的情感。
三、在教学手段的运用上,我精选媒体,系统设计,寓教于乐,乐中求学。
这节课,幻灯成了我的好帮手,利用幻灯,检查自学;利用幻灯,品读句子;利用幻灯,再现生活;利用幻灯,复述课文;利用幻灯;学会概括;在第二课时的安排中,我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样,通过媒体化抽象为形象,既突破了,重难点,又使学生不受时间、空间的限制,观察力、想象力和思维能力得到培养。同时,我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情,充分调动了学生学习的积极性,真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
四、文以载道、文道结台,体现低年级语思合科的特点,发挥其德育功能。
《数星星的孩子》是——篇思想教育较浓的文章。新人纲指出,要在培养学生听说读写能力的过程中,注意思想内容与语言文字的内在联系,正确地进行思想教育。所以,在教学时,我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细,同时,在游戏过程中,针对学生实际,渗透了思想教育,这样,文以载“道”.文“道”结合,达到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。更何况,在第二课时、第三课时,我还要作进—步的渗透。
老师们,通过教学实践,我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里,出色地完成了教学任务,达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥,并且不同程序的学生都能受到训练,有所收获。当然,这节课还有一些不足之处:如果内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾,上好课必须要吃透教材、吃透学生,但由于时间短,学生情况不熟悉,或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。
在读的训练中,我则按照“自读课文,感知内容;导读课文,加深理解;仿读课文,体会感情;读读课文、激发兴趣”的程序进行,使这几个环节互相联系、互相依存,由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课,我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式,使学生参与读书的机会在十五次以上,真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
数星星的孩子教学反思5
6月中旬,大新教办组织听课组来我校听课,课前我做了充分的准备工作,认真备课,我安排的是二年级语文第29课《数星星的孩子》,上完这一课后我有许多感想,周校长也给我做了详细的点评。下面是我个人的反思:
本课教学我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段,让学生了解张衡由于刻苦钻研,成了著名的天文学家。那么,他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文,抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件,演示星空图,让学生直观感知星空的美丽,激发了学生的情感体验,从而有助于学生的感情朗读。本节课教学成功之处有以下几点:
1、主导线索清晰明了
整个课堂教学用两个问题进行贯穿:数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开,一气呵成。
2、寓教于乐,注重语文教学与实践活动相结合。
从学生身心特点和认知规律出发,采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字,主动探究,在理解课文内容的基础上,发展其想象能力,受到情感的.熏陶,培养学生主动参与意识、合作意识。
3、以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,设计第二课时的教学过程。
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成,思维在训练中发展,习惯在训练中培养,情感在训练中陶冶。在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据学生的回答板书“坐、仰、指、数”等几个动词后,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。
还有设计了一个小练笔环节,你想对张衡说点什么,写下来。学生都把自己的观点写下来,和大家一起分享。
本课不足之处:
1、学生自己发现问题自己解决问题,引导学生读的次数太少,应给让学生反复的读,抓住关键词,让学生体会张衡对星星的感兴趣。
2、课件运用上没有做到及时,在一个环节上出现了问题,比如:北极星是什么?北斗七星又是什么样子的?它怎么样绕着北极星转的,为什么我们的祖先把它分成一组一组的。我没有用课件给学生讲解,这是本节课最大的失误。
3、激发学生对科学的感兴趣还是不够明显。
总之,教学有得有失,记住成功,今后力争完美。
数星星的孩子教学反思6
《数星星的孩子》是人教版语文实验教材第四册第八组第一篇课文,课文的内容是写了著名天文学家张衡小时候仔细观察星星,钻研星星的事情。内容贴近学生实际,符合学生好奇、爱探究未知世界的天性。课文充满着情趣,蕴涵着深刻的道理。是告诉学生身边处处有科学,培养学生去观察、去思考、去发现身边的科学的好例子。
在新课改的背景下,低年级语文课堂如何以学生为本构建一种有效的学习方式,其包罗的方方面面是很多的,但为学生创设良好的自主学习情境和培养学生的阅读兴趣,这两点一定是不可少的,基于以上的理念,我在这堂课中创设教学情境,激发学生的学习兴趣和主动意识,调动了学生的生活积累,使学生在感性化的学习中学会生字,领悟课文。同时把课堂的大部分时间还给学生,让每一个学生都有时间读书,都喜欢读书。使课堂真正成为学生张扬个性,激扬灵性的阵地。
1、会认9个生字,会写12个字。
2、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。
3、了解张衡长大以后能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。
[教学重点]本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的;
难点是理解课文中的重点句子,使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
2课时。
(第一课时)
一、 启发谈话、引入新课
1、揭题:今天我们来学习21课《数星星的孩子》
2、读了课题后你想知道什么?
估计:这个数星星的孩子是谁?他是什么时候的人?他为什么要数星星?
3、有了问题要想弄明白该怎么做?(读书,问题的答案就在课本里,读书是最好的办法)
二、 预习初读、整体把握
1、自由放声读,想想刚才的这些问题,并在你认为难读的字下面点一点,多读几次。
2、老师要看看小朋友自己读课文的本领怎么样?课文有几节?抽6生读。
读完一自然段,就纠音,落实本节中的生字读音。
师小结:我们读书时要把课文读正确,做到不加字、不漏字,不读破句。随机纠音。
3、看课件读生字组成的新词。
按学生回答课件出示:撒、组、 傻、勺、楚、 衡、仰
难读音也不难读了,再来读读其它生字:珍珠、仰着、清楚、著名
4、生字解决了,课文也能读通了,现在谁来说说,课文主要讲了什么?
指名回答后板书:刻苦钻研、天文学家
5、指导书写:钻研
三、 研读释疑、教师点拨
(一)、学习第六节
1、看课件张衡头像。告诉学生他就是张衡,你想了解他更多吗?自己读读第6节找出来。
2、说说你读懂了什么?课件:汉朝(读准音,解释汉朝----中国古时候的一个朝代,离我们现在有一千八百多年。)
(1) 著名天文学家(给“著名”换个词;天文学家是研究什么的;(研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家)课件出示“地动仪、浑天仪”了解张衡的发明。)
(2) 用上“著名天文学家、张衡、汉朝”来介绍介绍张衡。
(3) 用上“因为――所以――”来说说张衡能成为天文学家的原因。
3、你觉得张衡怎么样?把你的感觉读出来。(了不起、厉害、伟大等)
钻研:非常认真、非常细心地研究,不怕苦、不怕难。
(二)、学习第一节
过渡:那么小时候的张衡又是怎样的呢?请看大屏幕:
1、课件:星空图。问:星空美吗?美在哪儿?(星星点点、繁星点点、星光灿烂、繁星满天)
2、课文中有一句话比我们讲得还要美,赶快找到读一读。课件出示第一句,齐读后问学生你读懂了什么?
(1)、把什么比作什么?
(2)、写得多美呀!该怎么读呢?自己试试看。
自由读-指句读-齐读-男生读女生想象——闭眼想象齐背
3、课件出示第二句话。在这么美的星空下,师范读第二句话。
(1)、你觉得老师读得好吗?好在哪里?(课件出示动词:坐、靠、仰、指、数)
(2)、你们也来读读看。自由读-个别读-齐读
(3)、动作表演数星星。让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。
让生靠在椅子上,做好动作,指着大屏幕来数星星。
(4)、说说刚才数星星时你们有什么感觉?(眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了)
(5)、刚才你们才数了二十几颗星星就累成这样,而小张衡是怎么做的?引读最后一句。
4、课件出示第三句。齐读,说说那他会更怎么样?课文哪个词最能体现这一点?
(1)、板书:一直、几百
(2)、这句该怎么读?
自由读-指名读-评议-齐读
5、有感情齐读第一节。
加上动作来读一读――看着课件加上动作来读一读
6、总结:多少个夜晚,小张衡就是这样仔细、耐心地数星星。他为什么要数星星?这跟他能成为著名的天文学家又有什么关系呢?我们下节课再来学习。
四、 巩固字词、指导书写
1、今天我们着重学习了第一和第六小节中的生字,一起来读读生字编成的儿歌。
2、写字:珍珠、钻研
3、在自己的本子上写一个,再投影评价。
板书: 21、数星星的孩子
(张衡 汉朝)
一直
刻苦钻研
著名的'天文学家
第二课时
一、复习导入
1、 默读生字卡片
2、看课件读生字组成的词语
3、有感情地朗读课文第一小节
二、学习2、3、4节
1、 对星星是否数得清,奶奶、张衡、爷爷各有什么看法?可爱的张衡有什么表现呢?
2、 小组交流汇报
(1)、用“因为……所以……”说说奶奶认为数不清的原因。
现在谁愿意学当奶奶,读奶奶说的话,注意奶奶是笑着说的,要读得亲切。
自由读、指名读 女生齐读
(2)出示张衡说的三句话
孩子说:“奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。你看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。”
A、指名读、小组读
B、用“张衡认为星星能数得清是因为 ”的句式说说理由。
C、小张衡为什么会知道的那么多?(因为他经常数星星,仔细观察天空)
从什么地方可以知道?
(自由读 指名读 评读 齐读
(3)爷爷同意谁的看法?他还告诉张衡一些什么知识?
根据学生的回答相机出现星座图、北斗七星图
爷爷的话该怎么读?想想平时你的爷爷告诉你知识时,都是怎样说的
同桌对读、小组读
3、 分角色读
组内读 指名表演读 全班分角色读
4、面对爷爷说得话,可爱的张衡信吗?
这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
出示:
自由读、指名读、从这一句话中,你知道了什么?
(通过交流、讨论使学生明白张衡为了证实爷爷说的话,整夜没睡好,多次起来看星星,表明他宁肯不睡觉,也要看清楚。用自己的行动验证爷爷的话。)
张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗?哪个词告诉了我们?
让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的?
演示课件
四、总结延伸
张衡从小就爱好天文,刻苦钻研,所以后来成为著名的天文学家。
1、 引读最后一自然段。
2、 张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。
五、书写练习
1、 学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”
2、 在实物投影上评价学生的作业
教学反思:
引导孩子们去观察,思考,去发现身边的科学,是本课的教学目标。这种引导是基于孩子们发自内心的兴趣、好奇。张衡就是这样的一个孩子,正因为他对星星十分喜爱,才会去观察,对爷爷的话充满好奇,于是会一夜几次起来看星星。体验张衡的兴趣和好奇是激发孩子们也去观察思考的切入点。
数星星的孩子教学反思7
本课的教学效果很差。因为在预览教材时,把教学的目标定点定高了。学生不但没有跟上我的教学指导,而且变糊涂了。我的教学失败最主要的原因是自己对天文地理一点没折,似乎在本课开始就没能吸引住学生的味觉,有些强牵附会。让学生自己去找查资料,了解张衡的个资料,可对于二年级学生,一班山村孩子,哪里找呀,在汇报预习学习情况时,师生都没底儿了。
于是我就凭着自己这点语文基本功,开始对文本作了些分析。没想到这一分析,学生有好几个在打呼噜了,孩子们都提着无奈的眼皮儿望着我显得一幅苦涩的表情。为了完成自己的所谓教学任务,又开始分析课文了。(我说,本课在开头只是写了这个数星星的孩子什么样,他是怎样数的,并没有交代这个数星星的孩子是谁,这就设立了一个悬念,激发了读者阅读的兴趣,接着写这个孩子与奶奶,爷爷的对话,可谓“吊”足了读者的“胃口”,到结尾时才点题,使人不但耳目一新,而且印象深刻,这就是在文章的结尾如何点题,如何在文章的结尾点题呢???没折了,学生又睡着了两个??)。
看样子我的课堂很快就会被炒“鱿鱼”了,我被孩子们炒了。还别说,这班孩子也可爱的,有个男孩儿睡着了,嘴里还在跟着我“是”,这个“是”字都被清口水给沐浴了。也不知怎的,我手中的教材也不知什么时候给搁下了。一个孩子的“哈欠”惊醒了我,原来是我的平淡乏味的所谓教学把孩子们都整得疲惫不堪的,我立刻意识到了。于是转念来了个“高八度,低八调”的京剧腔,说:“现在开始讲第一个故事:我说:“有一个孩子,他非常爱学习,睡着了还在看书??”教室里哗??一阵笑声。总算只有一孩子还没有醒。于是我又接着编:说:“另一个孩子更爱学习了,而且非常用功,他睡着了还在跟着老师读‘是’??”这个‘是’字我读得又粗又重的,还拖得很长,长音中带着弯儿,目的是想惊醒还在睡觉的孩子。没想到,我的高调还真惊醒了这孩子,他眯着眼睛大声地继续“是”,这下全班孩子哄堂大笑。我总算松了口气,孩子们都醒了。
我反思到了自己的失败。其实文中出现了三个人物,张衡、奶奶、爷爷。张衡的话天真;奶奶的话慈祥;爷爷的话博学,鼓励性强。这么好的文本素材怎么不去读呢?
我改变了自己的教学思想,立即用语言刺激孩子们的思维,设了问题“天上的星星能数得清吗?”(依照课文内容进行解说:晴朗的夜晚,满天的星星,大大小小,密密麻麻,一闪一闪的,我们能数得清吗?当然??)算是用语言刺激了学生的感觉,勉强将本课从知识技能到教学目的`完成了本课。
虽然本课是失败的,但我也获得了许多感悟。作为语文老师还真得要有广博的知识才算是一个好的语文老师,否则真的是有些盲目。老师如此,学生又怎样呢?
本人单从这篇课文的角度去反思,大体上还是没有违背语文原则。因为我在本课完
后,安排了学生习作练笔,也对自己失败的教学作了些弥补,习作效果还是不错的(例子略)。我很清晰地感受到了,学生是阅读的主体,阅读教学要以学生的发展为本。让学生拥有更多的自主探索空间,去研读文本,品味精华,体悟情感。在角色体验中,领悟课文语言的精妙,感悟课文的主旨意趣,在动态中获息语言智慧和人文精神的熏陶。本文本来在写作上是有因果关系的。以“读”为主线,从“读—品—悟”的语言实践过程中领悟主人公的情感。这个环节在语文阅读中是关键环节,它在语文课堂里占着举足轻重的作用。在教学互动中,将“读”的练习贯穿于整个过程,通过读课文,谈感受、议、反馈读,引导学生亲近人物。使主人公张衡那善于观察与思考的人物品质根源在孩子们心中扎根。
通过本课教学的糟糕程度,我总结了自己的感悟。要真正给予学生一个快乐的课堂,还真得需要教师精心营造课堂氛围,让孩子们忘却课堂这个“僵硬”的舞台。老师要用情感、兴趣牵引孩子们的不由自主,快乐地走进文本故事中。切身感受主人公的心态,真正实现心灵与心灵的共鸣,这样才叫语文课堂。
数星星的孩子教学反思8
在本篇文章的教学中,由于我在挖掘教材时,考虑得过于简单,没有深入分析。比如:教学“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”时,我就把教学目标单一地定位在感受星星之美上,忽略了“满天、无数、撒”等词,这些词都充分说明了星星之多,特别是“撒”这个词形象地说明星星之多之杂,充分体验了这些,既能感受用词的准确,也能更深刻地体会张衡数星星之不易,领会仔细认真的品行。在处理“我知道”时,我只是让他们从中提取有效信息,也即为资料而资料,没有充分挖掘资料的价值。比如,在介绍地动仪的资料时,我可以出示图片,介绍相关知识,突现它的价值,让学生从张衡的功绩中感受他的伟大,产生自豪之情,激发课外探究的`欲望,这样就提高了资料的价值,实现思想感染的功效。
数星星的孩子教学反思9
学习目标
1、学会本课的9个生字,能读准平翘舌音、前后鼻音,会写“珍珠”2个字,能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
2、引导学生多元感悟,感受星空的美,感受张衡善于观察、思考的好品质。激发学生热爱星空、热爱美的美好情感。
3、引导学生展开丰富的想象,观察说话,指导学生有感情地朗读课文。
学习过程
一、课前谈话:
1、播放《小星星》的歌。
2、谈一谈对小星星的感受。
二、激趣,引出课题
1、出示课题:数星星的孩子。读课题。
2、介绍张衡。学习生字“衡”。
三、初读课文,学习生字。
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文,想一想课文主要讲了一件什么事?
2、学习生字。
重点指导:撒、傻、楚、组、仰。
3、说说课文主要讲了一件什么事。
四、学习课文1~3段,
1、学习课文第一段。
(1)晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
A、图文结合,多元感悟,感受星空的美。
B、引导学生观察、说话。
(2)一个孩子坐在院子里,*着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。
A、读读悟悟,感受张衡数星星时的认真,耐心。
B、情境中体验,深化学生的感受,指导朗读。
2、学习课文第2、3段
(1)读奶奶的话,体会奶奶的疼爱。
(2)孩子说:“奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。您看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。”
A、学生自主读悟,感受张衡数星星的决心和对星空的认识。随机指导朗读。
B、分角色朗读奶奶和张衡的话。
五、复习生字,指导写字。
1、采用“摘星星”的游戏,复习生字、词语。
2、指导写字:“珍珠”。
反思;
《数星星的孩子》是新教材中的一篇传统课文。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动、简洁、优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。因此在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系,注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。要让孩子们真正地走进文本,体会星空的美,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,需要教师引导下的深入地阅读,让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受,在读中受到良好的教育和熏陶,达到“润物细无声”的教学效果。
一、识字教学与阅读结合,充满情趣,体现识字效率。
新课程背景下,二年级的孩子的识字量已有近两千字,他们有自己的识字方法,识字教学是重点,但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率,力求扎实有效。在初步感知课文时,要求读准字音与读通课文相结合,让学生借助拼音读准字音。在自读生字时,出示学生感兴趣的星星宝宝,激发学生的兴趣,让学生乐于认生字,同时根据这篇课文生字在读音上的特点,重点指导平翘舌音、后鼻音,这样,为突破字音的难点,帮助学生读准字音起到积极作用,然后,通过齐读、开火车读等方式加以检查、正音及巩固。
二、采用多种阅读的方法,体会阅读的乐趣,培养阅读的能力。
1、图文结合,多元感悟,感受星空的美。
“晚上,满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟,在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读,谈谈你感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?“碧玉盘”是怎样的',在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子们在朗读中体验,又将体验融入朗读中,将这句话读美了,读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的美,融入孩子们自己的情感,引导学生观察、说话,“满天的星星像”。有的学生说像眼睛,有的说像萤火虫。最后再来美美地读一读课文。将文本内化的同时,又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻,更贴近孩子们的生活实际。
2、情境中体验,读读悟悟,深化学生的感受。
一个孩子坐在院子里,*着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。
在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,体验为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数,在情境中体验。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过情境体验代替了教师的千言万语。
学生们表演读,数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了,他们不仅从“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真,耐心,甚至于还体会到了他对星星的喜欢,他数星星时的困难,星星不停地在动,眼都看花了,手都酸了……
接着问孩子们想对张衡说些什么?孩子们就有话可说了,因为他们有了这样一种情感的体验。这种感受也就深了。
3、自读、自悟、自得,在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。
在进行二、三两小节的教学时,我让学生自己去读,去体会奶奶对小张衡的疼爱,学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数星星,体会到奶奶认为星星是数不清的。
读读张衡的话问问学生感受到了什么?让学生在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大。读懂他已经知道了一些关于星空的知识,这与他不停地数星星,认真地数星星是分不开的。
最后让孩子们进行角色体验,分别读读奶奶的话和张衡的话。加上表情和动作。让孩子们在角色体验中感受到不同人物的不同的情感。
整堂课中,我运用了非常漂亮的课件,将孩子们带入到了真实的情境中,所以孩子们看到了,感受了,也投入了,整堂课中,他们的精神是饱满的,情感是愉悦的。他们跟着张衡,学着张衡,感悟着张衡,相信他们对于认真观察,善于思考,一定会有更新的认识。正如课堂总结时那样,也许,真有一个孩子因为认识了张衡,数了星星,学会了思考,研究,而成为一个天文学家呢!
数星星的孩子教学反思10
本课教学采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段,让学生了解张衡由于刻苦钻研,成了著名的天文学家。那么,他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文,抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件,演示星空图,让学生直观感知星空的美丽,激发了学生的情感体验,从而有助于学生的感情朗读。
1、主导线索清晰明了
整个课堂教学用两个问题进行贯穿:数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开,一气呵成。
2、寓教于乐,注重语文教学与实践活动相结合。
从学生身心特点和认知规律出发,采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字,主动探究,在理解课文内容的基础上,让学生表演课本剧,发展其想象能力,受到情感的熏陶,培养学生主动参与意识、合作意识。
3、以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,设计第一课时的教学过程。
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成,思维在训练中发展,习惯在训练中培养,情感在训练中陶冶。在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的'原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据学生的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。
数星星的孩子教学反思11
教学目标:
1.认识本课的9个生字,会写“珍珠”两个字。
2.能正确地朗读全文,分角色有感情地朗读一二三自然段。
3.通过朗读体会张衡从小会坚持、会观察、会思考的品质。
教学重点:识字、体会张衡从小会坚持、会观察,会思考的品质。
教学难点:体会张衡从小会坚持、会观察,会思考的品质。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
1.小朋友们,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就能看见蓝天上有许许多多一闪一闪的星星。(课件出示满天星星闪烁图)
2.小朋友们惊叹。师:你想说什么 ?(学生:这片夜空真美啊,天上有很多星星很漂亮。)
是啊,晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。(课件出示这个句子)
3.(1)谁能来把这个句子读正确。(你真能干!撒是平舌音,珍珠两个字都是翘舌音的,你把它们读准确了。你来读读,你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。)
(2)到第4、5个学生读得好时:你不仅读得正确,还把这片夜空读得那么美,能说说你的感受吗?
A:学生说到珍珠:是啊,这里把星星比作了珍珠,珍珠你见过吗?它是什么样的?(圆圆的,白白的)你们看,珍珠还是怎么样的?(引导他们发现是光泽的)这个词怎么读呢?(珍珠 珍珠,一起读:珍珠)
碧玉盘在这里指的就是夜空,这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。
谁再来读这个句子(评价:天上的星星就像珍珠那么有光泽,亮晶晶的,真美啊。你让夜空更亮了。)
B:你还读懂了什么?学生重读了无数的或满天,你为什么这样读?你是个会读书的孩子,还从哪个词发现星星多,满天就是:天上全部都是星星。无数:天上的星星多得数都数不清。还有一个词:机动:撒,撒也表示很多很多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好?(评价:请原来的学生:你读得比刚才更好了!这么多星星都一闪一闪的,多好看啊!这么多亮闪闪的星星,都在朝我们眨眼睛呢,多迷人啊!)
4.看着这么美丽的.夜空,有个孩子数起了星星。我们就来认识认识他(出示课题,指名读读课题)这个字刚才在句子中读无数,第四声,在这里读——数,读第三声,数表示动作。我们再来读一读课题(齐读课题)
二、初读课文,扫除生字2,
1、现在请同学们根据阅读提示自己读读这个故事,谁能清楚地把阅读提示读给大家听听(出示阅读提示:1、自由读读课文,读准字音。2、读通句子,难读的地方反复多读几遍,争取读流利。)清楚了吗?开始(学生自由读课文)
2、读了课文,小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是——张衡。(出示词语卡片,贴在数星星的孩子下面)谁来亲切地叫叫他(正音)你叫得真好听!你把后鼻音读得真准确!
3、同学们读得真好,这些词,你能不能也像刚才那样读正确
(1)(大屏幕出示词语:仰起头、傻孩子、距离、分组、清楚、汉朝)我请同学来读一读,读对了我们跟他读。(指名当小老师带读,不对的纠正,尤其注意平翘舌音。)
(2)(去拼音)谁全都会读了?(指名读全部)
(3)我们来开开小火车
(4)摘星星比赛。
三、研读文本
1、听,(一段轻音乐把学生仿佛带到一个宁静的夜晚)。看,在这样一个宁静的夜晚,张衡正在数星星呢(出示第一自然段)自由读读第一自然段,找一找他是怎样数星星的。
学生读完后,师问:他是怎样数星星的,你找到课文中的句子了吗?
(学生说到这句话,单独出示这一句)你说得对,你再来说说,是的,他就是这样是数的。(将动词点红)
我请个小朋友做着动作来读读这句话,我就是奶奶。(评价:真是个聪明的孩子!你也很能干!真是我的好孙子。)
我们一起来边做动作边读读这句话。
2、教师指大屏幕,一颗,两颗,三颗……快来数一数
学生数(数的时间要长一些),师走到学生身边问:你怎么了?你想说什么(星星一闪一闪的,眼睛看花了,数不清,手酸了)
3、看,张衡他一直数到了(几百颗)现在老师这里还有一句话,学生读,你喜欢哪一句,为什么?(一直看出他不怕累,坚持,始终在数,不断地在数,花了很长时间)
谁能把这句话读好。(评价:你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不容易啊!他不停地在那儿数着。
我们一起来把第一自然段读一读
4、数着数着,奶奶和张衡说起了悄悄话,知道他们在说什么吗?自己读读课文二三自然段,去了解一下。
奶奶说了什么,张衡呢(课件出示)
祖孙俩在讨论什么话题?是啊,他们就在讨论星星数得清还是数不清。奶奶认为:数不清,张衡认为:数得清。
同学们,刚才咱们也数了星星,同学们都说星星数不清,眼都看花了,张衡为什么说星星数得清呢?请你到张衡的话里去找找答案(因为张衡发现星星是在动,可不是乱动,这颗星和那颗星中间总是隔那么远)
原来,张衡在数星星的时候还有了自己的发现呢!
那你想想,张衡当时是用怎样的语气说的?(肯定的,有把握的,自信地)那你来读读他的话。师起头,张衡肯定地说……
奶奶是怎么样地说的?(笑着说,和蔼地说,亲切地说)请你亲切地读读奶奶的话……
那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶,一个做做自信的张衡,来读读他们的对话吧。(自由练后指名读,奖励朗读星)
你们都读得很好,听了你们的朗读,老师也想来读读,老师来当奶奶,你们来做张衡,好吗?师生对读
6、孩子们,一个坐在院子里数星星的孩子张衡,当时可能只有八九岁,又生活在汉朝(卡片)离现在有一千八百多年,他说的话你们认为可信吗?告诉你们,科学家们通过天文望远镜勘测以后,发现星星的运动是有规律的,所以张衡的话是可信的。
一个生活在汉朝的八九岁的孩子,张衡,他怎么就能发现了这样的规律?
经常数星星!
这样的孩子我们喜欢吗?让我们再来亲切地叫他一声:张衡
7、(机动环节)最后我们把我们今天学过的一二三自然段连起来读一读
四、小结内容
今天这节课,同学们都学得很认真,认识了这个数星星的孩子——张衡。张衡还会有什么新发现呢?让我们下节课再去学习。
《数星星的孩子》教学反思
上这堂课之前,我一直记得上个月童老师跟我许下的美好祝愿,希望我的课堂常规越来越好,将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这,我也是充满期待。在这一个月中,我一直关注着孩子课上回答问题的过程,希望孩子能有点点进步。另外,对我一年来会所课上一直有着的第二个遗憾——生字书写的完成,我一直耿耿于怀。在这堂课的设计前后,我硬是要求自己要将生字的书写完成挤进课堂。所以,数星星前,我已经给自己定下了本堂课的两大目标。
事情总没有按照我的美好愿望进行着。不知道是什么原因,孩子刚走进报告厅,就有些心浮气躁,课堂从一开始就处于一种静不下来的状态。所以从课前到课后,这节课的常规不尽人意。我想,这跟本堂课的教学设计和我的教学都有一些定的关系。对于我们班的课堂常规的改观,真是任重而道远,我得一步一个脚印慢慢改正、整顿。
对于本堂课,我觉得自己很对不起孩子,因为期末复习时间紧迫,本堂课的教学设计我借鉴了前辈的设计,没能将设计理解透,上课时总在回忆教案,回忆着下一步该做些什么,以至于我没有更多的精力来注意孩子在课堂上的表现,才最终导致课堂上的一塌糊涂。
对于本堂课,因为没能好好的研读文本,以至于没能好好领着孩子去领会课本中的语言文字。比如,奶奶为什么觉得星星是数不清的,这一个问题上,我忽视了文本词语的理解与体会,这对孩子以后的阅读学习很不利。对章、段、句、词的感悟,是孩子学习语文的一种能力,而我这堂课就切断了孩子领悟词的机会,所以孩子在表演朗读时因为理解不够充分,读时感情就不到位。
这堂课是本学期最后一次会所课,自己没能好好把握机会,让一学年的培训画上圆满的句号,这就是一大遗憾。希望下一学年,我能将自己的遗憾一点点弥补,也希望自己在阅读教学方面能取得更快的成长!
数星星的孩子教学反思12
在讲完《数星星的孩子》这篇课文之后,我作了以下的反思:
1、用多种途径感受文本的美,小学语文—杜翠玉 《数星星的孩子》教学反思。
课文语言优美,我利用精美的课件带领学生走进文本,感受星空的美丽。如感悟“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我先借助图片让学生在视觉上感受星空的美,在此背景下,再指导学生有感情地朗读,通过朗读让学生感受比喻句的美。
又如“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”这两句话,在教学时,我创设情境,让学生以体验为主,如讲解张衡怎样数星星这几个动词时,不是枯燥地讲解它们的意思,而是让学生自己找一找,让学生表演读,数完星星之后对张衡数星星感受得更深刻了,他们不仅更容易把握这两句话的感情,也从中体会到了张衡的.认真,耐心。
2、在教学手段的运用上,我精选媒体,恰当地运用视频、音频和flash动画,增加课堂趣味性,教学反思《小学语文—杜翠玉 《数星星的孩子》教学反思》。
如在讲解这篇课文的科学知识时,我多运用动画加强学生的印象。如:在投影“满天的星星”图片时,我在图片上添加了一些五颜六色且会动会闪的星星,让学生在动静结合的情况下欣赏美丽的星星。为了更形象地知道北斗七星和北极星的分布和运转情况,根据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的一颗星,就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”我设计了一个动画幻灯片,让学生真真切切地看到北斗七星像勺子的形状,以及如何绕着北极星转动的。通过媒体化抽象为形象,既突破了重难点,又锻炼了学生的观察力、想象力和思维能力。
但同时还是存在不足的地方:第一,是自己的声音不够抑扬顿挫,不够响亮;第二,是因多次修改教案和课件,导致我在教学的过程中,出现段与段之间的衔接不够自然,教学与PPT的转换不同步,甚至出现漏讲内容的情况;第三,在表演“数星星”和给“那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你能数得清吗?”这句话换种说法这两个环节高潮不够,导致课堂气氛有点沉闷。第四,是讲解的内容过多,导致让学生朗读感悟的时间较少。
数星星的孩子教学反思13
教学目的
1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文,喜欢研究,长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容,学会本课10个生字。
教学难点
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
一、直出课题,提示“数”的读音
二、初读课文,大致了解课文内容
1.自由读课文,借助拼音读准字音,标出生字和自然段。
2.指三人读课文,分别读1~3段、4~5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。(这课讲了张衡数星星的事。)
三、抓住重点词语,结合插图理解课文
1.直插第六小段,知道这段主要内容。
问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁,然后指名读第六段,再说说读了这段你都知道什么了,最后老师领读第六段。
2.学习一、二、三段。
(1)学习第一小段,体会夜空的美丽。
①出投影,内容是课文第一幅插图,即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话,指名读。比较句子:“天空
中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。
②看书里的第二幅图,用书里的句子说说谁在干什么。
③指名有语气读第一段。
(2)学习二、三小段,知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。
①指名读二、三小段,找出奶奶和张衡说的话。
②指名读奶奶的话,说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”,“又”说明什么。(“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱,“又”说明张衡不止
一次这样做。)
③指名读张衡的话,说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。(第一句:能看得见就能数得清。第二句:星星不是乱动。
第三句:两颗星之间总隔那么远。)帮助学生理解:张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律。
④指名分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的`看法。(奶奶认为那么多星星乱动,根本数不清,张衡认为星
星之间的距离是不变的,所以可以数得清。)
3.学习四、五小段,知道爷爷的观点,以及张衡听了爷爷的话是怎么想的,怎么做的。
(1)默读第四小段,看看爷爷说了几次话。
(2)指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识。
(3)指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子:那七颗星连起来像一把勺子,
叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较,使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。
(4)说说听了爷爷的话,张衡是怎么想的、怎么做的,用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么,“果然”说明什么。用投影演
示北斗星、北极星运转的情况。
四、总结全文
指名分角色读全文,说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
教学反思:阅读是语文教学中,一个关键的环节,它在语文课堂里占着举足轻重的作用,更是体现有效性的重要手段。在教学互动中,我将
“读”的练习贯穿于整个过程,通过读课文、说感受、议体会、再读课文四个环节,扎扎实实与每个段落,在这样边读边思,边思边悟的学
习流程中,孩子们亲近了人物,喜欢上了张衡,喜欢上了奶奶,更喜欢上了博学的爷爷,也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于
孩子的心中。
数星星的孩子教学反思14
这是一篇富有情趣的科学知识课文,而且本文的语言生动、简洁、优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本,体会星空的美,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,需要教师引导下的深入阅读,让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受,在读中受到良好的教育和熏陶,达到“润物细无声”的教学效果。
教学本课时,我和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”,再到课文里找“星星”(生字),这样,会感到教学是多么的富有情趣,孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对本节课的教学设计,我作以下几点反思:
一、 识字教学与阅读结合,充满情趣,体现识字效率。
新课程背景下,一年级的孩子的识字量已有一千多字,他们有自己的识字方法,识字教学是重点,但已不是难点。因此在课堂上要提高识字的效率,讲究方式,力求扎实有效。在初步感知课文时,要求读准字音与读通课文相结合,让学生借助拼音读准字音。
二、采用多种阅读的方法,体会阅读的乐趣,培养阅读的能力。
1.图文结合,多元感悟,感受星空的美。
“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在夜空。”我让学生自读自悟,在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读,谈谈你感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?让学生体会夜空的'美。在此基础上,指导学生有感情地朗读,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子们在朗读中体验,又将体验融入朗读中,将这句话读美了,读出感情了。
2.自读、自悟、自得,在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。
在进行二、三两个自然段的教学时,我让学生自己去读,分角色读、表演读,从中他们体会到了张衡对星星的喜爱及数星星认真、自信、有耐心的态度。
整堂课中,我运用了精美的,将孩子们带入到了真实的情境中,所以孩子们看到了,感受了,也投入了,整堂课中,他们的精神是饱满的,情感是愉悦的。他们跟着张衡,学着张衡,感悟着张衡,相信他们对于认真观察,善于思考,一定会有更新的认识。正如课堂总结时那样,也许,真有一个孩子因为认识了张衡,数了星星,学会了思考,研究,而成为一个天文学家呢!
张衡 耐心 天文学家
信心
认真
数星星的孩子教学反思15
本节课我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段,让学生了解张衡由于刻苦钻研,成了著名的天文学家。那么,他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文,抓住重点词句进行教学。充分运用课件,演示星空图,让学生直观感知星空的美丽,激发了学生的情感体验,从而有助于学生的感情朗读。
一、在愉悦的教学氛围中,学生乐学,并积极投入其中
于永正老师的格言里有这么一句话:语文教学应当充满情趣。本节课我力争创设愉悦的氛围,让学生乐学,并积极投入其中。整个课堂教学从学生身心特点和认知规律出发,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中,主动探究,在理解课文内容的基础上,积累语言,通过学生分角色朗读,发展其想象能力,受到情感的熏陶,培养学生主动参与意识。
二、以“读”为主线,落实“读—品—悟”的语言实践过程。
如:教学“满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”时,我先请孩子们看图感受星空的美,融入孩子们自己的情感,引导学生观察、说话,扎扎实实进行句子训练。接着让学生读读,谈谈你感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?“碧玉盘”是怎样的,在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子们在朗读中体验,又将体验融入朗读中,将这句读美了,读出感情了。
三、让课堂充满人文性,激励学生学科学、爱科学的决心。
这是最后的.升华部分,学完课文,进一步了解张衡的成就,学生们对张衡的佩服之情油然而生,纷纷说出了,也要像张衡一样爱好科学知识,学习科学知识。
在这节课的教学中,还是有很多不足的地方,比如,缺少有张有弛的课堂张力,不能灵活处理课堂上生成的问题等,这都需要我在今后的教学中,多多揣摩,多多锻炼。
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