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《大家来唱》教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《大家来唱》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《大家来唱》教学反思1
《大家来唱》是人民音乐出版社第七册教材中的第三课快乐的校园中学习的演唱歌曲之一。是一首二声部合唱曲，着重提高学生演唱二声部歌曲的水平，使学生学会彼此倾听、相互融合，感受和谐之美。
一上课，我先请学生闭上眼睛静听歌曲《大家来唱》，问“你能听到几个声部?”闭上眼睛再次聆听歌曲，感受一下你听到的那个声部让他们说说自己听到的声部是高的还是低的`。接着，听琴分别学唱歌曲的一声部与二声部。让学生来试着背唱一声部的歌词与旋律，一组演唱歌词同时倾听另一组演唱的旋律。用同样的方法来学唱二声部。然后，两个声部合成。先唱好每个乐句的第一个音，在一句一句合成，唱好一句巩固一句。在合成时，提示学生集中注意，自己唱好一个声部，耳朵要听到另一声部。使自己的声音融合在集体声音中间。让学生体会到二声部合声的和谐带来的悦耳之美。
需要改进的地方：本节课学生能很快的学会两个声部，但学生不会倾听另一个声部的声音，缺少相互间的融合。原因之一：由于刚刚接触合唱歌曲学生的理解和感悟能力不够;原因之二：学生之间缺少配合，合作意识不够。因此，我要在平时的教学中加强合唱技巧的训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐之美。
《大家来唱》教学反思2
《大家来唱》是人民音乐出版社第七册第四课《快乐的课间》中的第二课时内容。这是一首二声部合唱歌曲，着重于提高学生演唱二声部歌曲的能力，使学生学会彼此倾听、相互融合，感受和谐之美。
新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”可是再看看我们的教材，二年级和三年级出现了轮唱《两只老虎》和《嘹亮歌声》，而到了四年级以上就出现了《大家来唱》等大量的合唱内容。学生对合唱歌曲的接触才刚刚开始，还没有接受过系统的训练，这就加大了本课内容《大家来唱》的教学难度。
思考再三，在本课教学中，我是通过以下方法来解决难点的：首先，我通过聆听歌曲《大家来唱》设问：“你能听到几个声部？”让学生了解歌曲声部的构成。然后，通过让学生用口风琴演奏两个声部每小节的第一个音，引导学生聆听音程的和谐之美。最后，通过创设情景、反复演唱，让学生熟悉歌曲旋律。在声部合作之前，教师分别与两个声部的.同学进行二声部合作，让另外一个声部的同学彼此倾听，学习如何让声部融合，感受和谐之美。在学生对各自声部都非常熟悉，并知道该如何与他人合作的情况下，再做二声部合作，取得了较好的效果。
本课教学在以下几方面做得较成功：1. 在本课中，能够引导学生巩固三拍子的节拍感，并能通过图式学会三拍子的指挥手法。2.在歌曲演唱过程中，教师让学生用口风琴为歌曲伴奏，对声部的稳定起到积极的作用。3.教师能引导学生初步用优美、和谐的声音演唱二声部歌曲，并引导学生在歌曲演唱中，积极地与同学合作，培养合作精神。4.歌曲旋律从低声部教起，让学生先入为主，对稳定音准起到较大作用。5.有效创设情境，引导学生在情境中演唱歌曲，以情带声，为学生带来审美体验。
本课在教学过程中，还存在以下不足：本课将重点放在解决学生演唱二声部歌曲音准难把握的问题上，对学生创新思维方面的培养不足。在试教中，也曾加入培养学生创新能力的活动，结果导致二声部歌曲的教学目标无法完成，学生无法用准确的音准演唱二声部歌曲《大家来唱》，最后思考再三，还是删减了这部分的活动，改为巩固学生音准的练习。
针对以上问题，在今后的教学中，我将从学生低年段开始，就在歌曲教学中引领学生走进多声部的实践中去。挖掘教材歌曲中合唱、和声素材，有效实施合唱渗透教学，引领学生走进多声部的丰富世界。如：1.为歌曲配置简单声部。2.在高声部长音或者休止符的地方加入衬字或衬词。3.为歌曲配引子和加尾声。4.对简单的儿歌进行轮唱编排等。从小学低年段开始，就加强学生合唱技能技巧的训练，这样，到了中年段，学生就能轻松学习二声部合唱歌曲了，教师也能在合唱歌曲教学中，渗透培养学生创新能力的活动，引导学生享受音乐的和谐之美。
《大家来唱》教学反思3
这首歌曲是人民音乐出版社第七册教材中的第四课《大家来唱》。是一首二声部合唱曲，着重提高学生演唱二声部歌曲的水平，使学生学会彼此倾听、相互融合，感受和谐之美。
一上课，我先请学生闭上眼睛静听歌曲《大家来唱》，问“你能听到几个声部?”闭上眼睛再次聆听歌曲，感受一下你听到的那个声部让他们说说自己听到的声部是高的还是低的。接着，听琴分别学唱歌曲的一声部与二声部。让学生来试着背唱一声部的歌词与旋律，一组演唱歌词同时倾听另一组演唱的旋律。用同样的方法来学唱二声部。然后，两个声部合成。先唱好每个乐句的第一个音，在一句一句合成，唱好一句巩固一句。在合成时，提示学生集中注意，自己唱好一个声部，耳朵听到另一声部。使自己的声音融合在集体声音中间。让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。
需要改进的地方：本节课学生能很快的学会两个声部，但学生不会倾听另一个声部的声音，缺少相互间的融合。原因之一：由于刚刚接触合唱歌曲学生的能力不够;原因之二：学生之间缺少配合合作意识不够。因此，教师要在平时的教学中加强合唱技巧的训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐之美。
在课堂中实践，对课堂进行反思反思，另外还要用理论提升课堂。因此，我要继续学习柯达伊音乐教育理念并逐步进行研究。柯达伊很看重多声部歌唱教学，他一直强调，只有人声——这个人们生而有之的、最优美的乐器，才是使音乐属于每个人的'沃土。柯达伊把多声部歌唱作为音乐的根，有了这个根，多种音乐能力就能增长。歌唱又最能培养内心听觉，有了内心听觉，音乐教育才能向高层次发展。柯达伊把没有任何乐器伴奏的准确的歌唱，作为听觉能力发展的重要手段，以此达到培养“听觉文化”的高层次目标。
《大家来唱》教学反思4
这首歌曲是一首意大利3/4拍的二声部合唱曲，对于四年级的孩子来说接受起来还是比较难的。学生最难接受的就是第二声部的旋律，也最怕唱第二声部。为了解决这一难题，打破学生对二声部的“恐惧感”，在备课的过程中我设计了“先入为主”的方法，直接进行第二声部的教学。在教学过程中，我用的这种打破常规，出其不意的.办法激起了学生的学习兴趣。第一声部我采用的方法根据孩子识谱能力比较强，大胆、放手是这部分的主要教学方式。把更多的时间、空间交给孩子，鼓励他们用自己喜欢的方式去自学第一声部，教学效果也有了，学生在快乐中掌握了歌曲。
本节课学生能很快的学会两个声部，但学生不会倾听另一个声部的声音，缺少相互间的融合。原因之一：由于刚刚接触合唱歌曲学生的能力不够;原因之二：学生之间缺少配合合作意识不够。因此，需要在平时的教学中加强合唱技巧的训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐之美。
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