《万年牢》教学反思

时间:2023-03-13 15:09:12 教学反思 我要投稿

《万年牢》教学反思汇编15篇

  身为一位优秀的教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编为大家整理的《万年牢》教学反思,欢迎大家分享。

《万年牢》教学反思汇编15篇

《万年牢》教学反思1

  《万年牢》是本人执教的一节校级公开课。在准备这节课时,我认真研读了教材、教师用书及相关参考资料,并研究了本班学生的学习现状。《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文,通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事,让学生感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。既是略读课文,就应在短时间内抓住课文的训练重点,在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位,这是很不容易做到的。我在设计这节课时,抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究,继而发现、体会文章所蕴含的做人道理,重在培养学生自主阅读的能力。教学中,我充分发挥了学生的自主性,通过我精心设计的`一个个问题,围绕着“万年牢”这条主线,学生一步步进入课文的情境中,积极思考,合作探究,大胆发言,最终由文本的解读上升到了情感的共鸣,达到了最初设想的教学效果,学生们也受到了语言文字和美好情感的熏陶。

  这节课得到了本校同行的一致好评。课后反思,这节课有成功的地方,也有不足。既体现了新课程倡导学生自主、合作学习的精神,也有教师牵引过多的痕迹。还有老师对我的板书提出意见,认为这个板书虽然简练,但念起来不通顺,这个意见我觉得有道理,以后在设计板书时不光要考虑精练、体现文章重点,更要注重板书的语言合理性和美观度。

《万年牢》教学反思2

  《万年牢》是四年级下册第二组的一篇讲读课文,通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事,让学生感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。我在设计这节课时,抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究,继而发现、体会文章所蕴含的做人道理,重在培养学生自主阅读的能力。

  教学中,初读课文,让学生整体把握课文内容。重点品读描写父亲的'语言,通过反复诵读,抠住关键词语,联系生活实际,体会父亲做事的原则,感受父亲高尚的人格品质,使学生受到感染和教育。本课要求学生会认的字较多,我重点在朗读的过程中训练落实。我充分发挥了学生的自主性,通过我精心设计的一个个问题,围绕着“万年牢”这条主线,学生一步步进入课文的情境中,积极思考,合作探究,大胆发言,最终由文本的解读上升到了情感的共鸣,达到了最初设想的教学效果,学生们也受到了语言文字和美好情感的熏陶。

  课后反思,这节课有成功的地方,也有不足。既体现了新课程倡导学生自主、合作学习的精神,也有教师牵引过多的痕迹。这个板书虽然简练,但念起来不通顺,这个意见我觉得有道理,以后在设计板书时不光要考虑精练、体现文章重点,更要注重板书的语言合理性和美观度。

《万年牢》教学反思3

  《万年牢》一文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事,文章围绕着父亲做糖葫芦这件事,表现了父亲做事认真、做人实在、讲信用的优秀品质。文章语言质朴,叙述层次清晰、有条理,字里行间洋溢着父亲高尚的品质。父亲正直、实在的品格对作者产生了深刻的影响,为孩子们树立了为人做事的榜样。文章从做糖葫芦这件小事讲起,反映的却是为人处世的大道理。本节课要让学生从“父亲自己制作糖葫芦认真实在”和“受雇于大老板之后拒绝偷工减料”这两件事情中,体会到父亲高尚的商业道德和诚实守信的人品,并学习父亲的这种品质。回顾整个教学过程,本节课的亮点主要有以下几点:

  一、目标达成

  《课标》指出:“在语文学习过程中,要逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”本节课的教学目标十分明确,每个环节的教学目的性较强。在教学中,我紧紧围绕“父亲认真、实在、讲信用的品质。”这一问题,在学生对文本充分感知的情况下,注重引导学生体会父亲的品质。在课堂上,引导学生抓住重点词语和句子深入理解课文内容,并从字里行间感受父亲的品质,然后结合自己的生活体验,从父亲的行为中受到震撼,受到教育,明白做人做事要讲究认真、讲究实在的道理。

  二、师生互动

  《课标》指出:“教师在语文学习中,应激发学生的`学习兴趣,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”教学中,我以“体会父亲认真、实在、讲信用的品质”为切入点,提出了本节课的问题,让学生在读中感悟。学生在课堂上表现的很活跃,学习积极性很高,并能够迅速进入文中,根据提出的问题,抓住文中能够体现父亲品质的关键词句谈出自己的感受。在小组交流学习时,我重视对学生的学习方法的指导,如在学习第2自然段时,我指导学生抓住“早晨起来、一点儿、上好的、上等的”等词语,使学生对父亲选料、制作的认真得到了充分的感知。并引导学生想象父亲在制作糖葫芦时的样子,引导学生想象文字所描写的画面,有了直观的感受之后,再带着感情朗读课文,就更加深了认识。

  三、面向全体

  本节课的教学中,为了适应不同层次学生的学习水平和接受能力,让全体学生参与到课堂教学活动中来,我针对不同层次的学生设计了整体交付的问题,这就调动了学生的学习积极性和主动性,给了不同层次的学生动脑思考的机会,体会到了文章所表达的意蕴。

  四、精讲多练

  《课标》指出:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用”。本节课紧紧围绕“从课文的哪些语句中我们能够体会到父亲认真、实在、讲信用的品质?”这一问题展开教学,让学生从课文中找出体现父亲认真、实在、讲信用的品质的语句,并通过抓住句中的重点词语的方式,让学生展开热烈的讨论和交流,通过自读的方式来感悟,阅读时我采用了齐读、自读等多种训练方式,实现了精讲多练。本课的难点是体会三处“万年牢”的内在联系,我通过排序的练习让学生理清三个万年牢的关系,有效突破了教学难点。

  五、技术运用

  本节课的教学中,我运用了PPT,对教学情境起到了很好的烘托和辅助作用。

  教学永远是一门遗憾的艺术,反思本节课的教学,也存在一些不足:

  1、在引导一些学生体会父亲诚实、认真的精神时,说的比较潦草,体会和感受没能很好的表达出来。

  2、课堂上对学生的回答的应对还需培养。在课堂上,我注重引导学生对重点词句的品味,但是对于学生的一些回答,我的应对显得很单一,评价语言还应该多样化。

  3、在教学媒体的应用上还不是很成熟,还有待提高。

《万年牢》教学反思4

  《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事地道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

  我们办公室里常常有这样的对话:“这篇(略读)课文我用了两个课时才上完。你呢?”“一个课时。略读课文嘛,学生读读说说就行了。”我想,前者是将略读课文的教学等同于精讲课,后者则是将略读课文忽略了。

  叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”关于略读课文的教学,《教师教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求。比如《万年牢》这一课,从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年牢固?”开始思考,再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的.“万年牢”有不同的含义,“万年牢”的理解就有了不同的内涵,通过这种学习思路的引领,学生很快把握文章的重难点,顺利地达成学习目标。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法,提高阅读能力。

  我想,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。因此,在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。

《万年牢》教学反思5

  课文简说

  这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

  “早晨起来,父亲去市上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品为材料;对买来的材料又经过严格的挑选,“……有一点掉皮损伤的都要挑出来。”“青丝、玫瑰”这些辅料也要求是上乘的,糖必须冰糖,锅一定要用铜锅。这些都反映了父亲做事是那么的实在和认真。

  对于制作工艺,更是一丝不苟:闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、滚煎……一道道工序有条不紊地进行。由此换来了上乘的质量,“糖蘸的均匀”,“吃一口让人叫好”,不怕冷,不怕潮。

  接着讲父亲的手艺出了名,被一家老板邀请去当伙计,每月有工钱。由于父亲看不惯老板变着法儿多赚钱的一套生意经,不到一年就辞去了这份工作。反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德。

  最后讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子们树立了如何做人处事的榜样。“父亲的教导使我一生受益”,这是出自孩子内心的真切感受。选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

  教学片段

  师:读了课题,你有什么问题?

  生:什么是万年牢?

  师:很好的问题,大家好好地读读课文,从课文中找找什么是万年牢?

  生自由读课文,交流:

  生1:父亲说:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。

  生2:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。

  生3:父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的`人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。父亲的教导使我一生受益。

  师;大家找得真好,谁能说说这三句话的意思?先同桌交流一下。

  生4:第一句话讲得是糖葫芦的质量好,才能万年牢。

  生5:第二句讲得是做生意要讲实在,讲信用,才能万年牢。

  生6:第三句讲做人要实在,才能万年牢。

  师:理解得真不错!这三句话有什么样的联系呢?

  生7:我觉得一层比一层更进一步,从糖葫芦到生意到做人。

  生8:对,这三处从本质来讲是密不可分的,我觉得这是最重要的,父亲本身就是万年牢。

  师:大家真了不起,请同学们再好好地去读读课文,作者在哪些具体的描写中,写出了父亲“做糖葫芦的可靠”和“做买卖的实在”以及“做人的认真”。

  学生们通过朗读、自由思考、集体交流,达到了预期的教学效果。

  教后感

  这样精彩的一篇文章,编者为什么安排为略读课文的教学?我想他的目的就是要培养学生的略读能力,教学中不必追求咬文嚼字,只要求“粗枝大叶”就可以了,但在教学中,我认为最重要的是培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,读深,掌握方法。因此,在教学中,我切入“什么是万年牢,如何理解这三句话?”,让学生初步感悟,随之大胆放手,充分发挥学生的自主能力,用自己最擅长的方法学习,结合小组合作,全班交流,取长补短,达到了整体的效果。

《万年牢》教学反思6

  《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

  在教学过程中,我抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究,并以此贯穿全文,抓住课文中的重点词句进行探究和学习,继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。教学中,我还充分发挥了学生的自主性,通过我精心设计的一个个问题,围绕着“万年牢”这条主线,学生一步步进入课文的情境中,积极思考,大胆发言,学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的.,最终由文本的解读上升到了情感的共鸣,达到了最初设想的教学效果,学生们也受到了美好情感的熏陶。

  其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ,因课堂时间的有限性,更多采用学生自己选择重点语句朗读体会,重视个人感受的抒发。

  第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

  除了上述所罗列外,在本课学习中,虽然我能一一地将其落实,但是,落实的力度不够,不漂亮。主要是给予学生思考、朗读的时间不够充分。因为,这篇课文是一篇略读课文,在略读课文教学的理念中,应彰显出学生的自主学习能力,发挥学生的团队合作精神。可是,在这堂课上,我却因为学生的阅历不不够丰富,面选择了“满堂灌”、请君入瓮的作法。

《万年牢》教学反思7

  学习目标

  1.认识本课8个生字。

  2.通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。

  揭示课题:《万年牢》

  看了课题,你最想知道什么?

  (万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)

  初读课文,感知内容

  1.读通课文,读准生字。

  2.检查字词:多音字:把、闷、削。

  词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读,并结合句子理解词义)

  3.课文三处写了万年牢,分别指什么?

  找出有关语段读一读。

  细读课文,感悟理解

  1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

  出示句子:“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

  a.为什么叫万年牢?

  b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

  (读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

  c.小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

  2.第二处的万年牢指什么?

  “公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

  a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

  b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)

  3.第三处的万年牢又指的是什么呢?

  “父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的'人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

  4.这三处的万年牢之间有什么联系?

  启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

  深入体验

  你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

  交流“做事认真,讲诚信”的故事

《万年牢》教学反思8

  《万年牢》这篇课文时著名的评剧表演艺术家新凤霞的作品,她回忆了自己走街串巷卖糖葫芦的父亲的几件事,表现了父亲做事认真和实在。

  在学生初读课文后,让学生说说那位父亲给你留下了额哪些印象,对父亲的言行做出自己的评价,然后围绕学生对“父亲”的评价,再次引导学生走进文本,学习父亲的.真诚,实在。课文三次提到“万年牢”的含义,上课时就围绕这个“万年牢”引导学生一步一步进入课文的情境中,积极思考,合作探究,大胆发言,最终由文本的解读上升到了情感的共鸣,学生通过朗读,自主思考,对子交流,很顺利地理解了他们之间的联系。在这节课中,学生受到了美好情感的熏陶。

《万年牢》教学反思9

  《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

  今天是我在北京小学培训第一次上课,说实话心里有些紧张,因为这毕竟是我第一次上课。

  这是一篇略读课文,我想,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。因此,在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。

  《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”,含义十分深刻。给孩子们充分的时间理解这三处后,我就开始引导他们理解三处的联系。孩子们通过朗读、自由思考、集体交流,很顺利的理解了他们之间的联系。

  一节课很快就结束了,由于自己每个环节讲得过细,所以,本节课安排的内容没有讲完,为此,自己感到很遗憾。

  课后,吉老师给我指出了本节课存在的问题:

  1、思路要整合,不要琐碎,本文讲得过细了,所以导致了拖堂。

  2、板书设计不合理,应该是文路和学路相统一。

  3、教师语言表达要清楚,不能有口头禅。

  今后的'教学中,我要时刻提醒自己避免类似的现象发生,使自己的课越上越实。说实话,每次无论是听吉老师的课,还是听吉老师评我都能学到许多东西。我想,我一定珍惜这次学习的机会,也决不会辜负吉老师对我的教导,使自己的教学水平能够上一个新的台阶。

《万年牢》教学反思10

  《万年牢》这篇课文是四年级下册第二单元的一篇略读课文,需要一课时讲解结束。我的教学思路是以学生自学为主,首先出示三个问题,从而疏通字词,概括文章内容,同时简单结合课文谈一下自己的感受。之后,紧紧围绕“万年牢”这个词,进行重点感受。找寻文中的三处万年牢,并概括其在文中的含义,并找到三者之间存在的联系。

  在最开始的文章导入中,虽然有意识地创设情境,但是,导入环节显得仓促一些,可以从“万年牢”这三个字导入,从而直接节水文章的主旨;也可以借助所创设的情境让学生畅谈对于所吃到的冰糖葫芦的印象,由此来使文章与学生的情感之间产生联系,进而导入新课。

  在教学中,我想试图以学生的自学为主,调动学生自主学习的能力。因此,最开始选择了让学生默读课文。但是,这并不完全符合课标的要求,学生没能达到很好的阅读效果,也使得整个课堂气氛在一开始就变得沉闷,对接下来学生的自主学习产生了不良的影响。这里不妨采用学生自由读,或是指名读的方法,让读渗透到课堂之中。

  其次,在学生概括文章内容时,身为教师,应该给学生更多的时间和空间,应该给更多的学生机会,而不应是只朝着自己的预设前进,这样就显得教师不够能顺其自然的驾驭课堂,也使学生不能完全放开。

  在讲解三个“万年牢”的含义时,应该给予学生更多的思考和表达的空间,让学生在充分体会文章含义时进行表达。同时,要注意不应直接给出每一种“万年牢”的含义,应让学生在小组合作与讨论中碰撞出问题的解决答案,以免显得仓促。

  除此之外,副板书的位置应在主板书的.右侧,应多加注意对于整个课堂的把握和掌控,在前半截不应过于仓促,要压得住,否则整个课堂会显得浮躁,也不利于后面学习内容的展开。

  对于略读课的教学,我还想进行更多的尝试,希望在逐渐放开学生的同时,能够掌控好课堂的节奏,从而达到更好的教学效果。

《万年牢》教学反思11

  《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的.品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。

  《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”,含义十分深刻。在给学生们充分的时间理解这三处后,我就开始引导他们理解三处的联系。并逐步指导他们在具体的描写中,让学生结合文本感受父亲“做糖葫芦的可靠”和“做买卖的实在”以及“做人的认真”。学生们通过朗读、自由思考、集体交流,比较顺利的理解了他们之间的联系。最终使本课的重难点得以突破,也达到了预期的教学效果。我很满意,希望在今后的教学中多揣摩,不断进步,做一个合格的语文教师。

《万年牢》教学反思12

  《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

  《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”,含义十分深刻。我以此为线索,给孩子们充分的时间理解这三处后,我就开始引导他们理解三处的联系。孩子们通过朗读、自由思考、集体交流,很顺利的理解了他们之间的联系,并从故事中感受到父亲为人做事的道德风范。

  出于以略读课文的考虑,教学中我没有进行过多的讲解。整节课只围绕两个问题进行:一是课文中几次写了“万年牢”,分别是什么意思?;二是这三处“万年牢”之间是什么关系。围绕这两个主问题,放手让学生自己读文感受。多采用学生自己选择重点语句朗读,重视学生个人感受的抒发。

  不足的.是由于我对这节课备得还是不够细致,所以教学中对朗读的关注较少,朗读形式单一,多是默读、齐读、自由读的时间较多,缺少必要的指导,朗读没有强化。同时,在教学中,对课件的使用还不够熟练,虽然是自己制作的幻灯片,但顺序和内容却忘记了,以至于教学中竟丢掉了一个练习,虽然最后凭着经验及时补救回来,也没有被听课教师听出破绽,但自己还是感到十分惭愧。看来今后还是不能存在应付思想,一定要认真备好每一个环节。

《万年牢》教学反思13

  《万年牢》是人教版四年级下册第二单元主题为“以诚待人”的一篇略读课文。继《中彩那天》认识了信守承诺的爸爸后,课文又介绍了一位做事认真、实在的爸爸。找到两篇文章的联系所在,我自然把课文过渡到今天所学的人物品质上来。

  备课时,初看课题引人入胜,于是迫不及待地阅读了文章,可是发现:文中所出现的三次“万年牢”较难用文中语言直接解答,如何发挥孩子的自主性让孩子通过自学明白课题的深层含义?也是有一定难度的。我想:孩子要想学透本文必须多读文本,带着问题有目的地去读。于是,课堂的.第一个环节开始了:读。第一遍孩子默读课文,了解文章大意。第二遍再读课文,让孩子勾画本课生字词,争取正确地读通课文。第三遍接着读,读出自己不明白的地方,并在字里行间有感受的地方做批注,争取流利、有感情地朗读课文。最后一遍接读课文,检查孩子们自读自学的情况,筛选其中细小的知识点。

  可是,这么一来,稍有兴趣的课文也被孩子们读枯燥了,这该怎么办?穿插第二个环节:问。在一问一答的环节中解决了文章中的诸多问题,如:四个多音字“为”、“把”、“闷”、“削”的读音、组词;查字典解决了“走街串巷”等词的意思;区分了形近字“凉、晾”、“嫌、赚”、“巷、港”、“掺、惨”;了解了故事的梗概;围绕语句中的重点词语“走街串巷”、“有一点儿”、“上好”、“必须”进行分析,从具体的描写中加深对父亲人品的认识——办事认真、实实在在、讲究商业道德;小组合作自由讨论、对比了父亲和老板各自不同的生意经。爸爸:货真价实、对材料精挑细选、诚实交易。老板:偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客,如此鲜明的对比,是非分明的孩子怎能不认同作者的观点:爸爸是个做事讲究认真、实在讲究公平道义的人。

  学到这里,文中的三处“万年牢”到底是什么?三者之间有没有联系呢?孩子们在熟读课文的基础上结合文本,找到相应的句子,进入第三个环节:概括。但是,在个环节上,我却因为学生的阅历不够丰富、口语表达能力有限、概括能力不到位,表达不清楚自己要说的话,所以在他们能回答到问题点上时,我选择代替他们做总概括。因此,孩子们在概括能力和表达能力的培养上还有待提高。而我也应该耐心地等待孩子们,多给孩子们机会,让他们利用每节课的回答来提高自己的语文能力。

  学习本课时我注意把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排第四环节:练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

  在略读课文教学的理念中,应该彰显出学生的自主学习能力,发挥学生的团队合作精神。而我替代他们做的事情还是过多,降低了他们的自主能力,所以还是应该培养孩子们的自学能力。另外,这节课没有能全面引导孩子学习作者清楚叙述、有条理地表达的方法。在第二课时再补充说明,辅以随堂练习。

《万年牢》教学反思14

  “万年牢”这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。虽是一篇略读课文,但课文的篇幅却很长,要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位,这是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”,文中也有三次提到“万年牢”,如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味,体会它们的意思,再说说这中间的相互联系,那么,这节课的教学目标就达成了。因此,我在设计这节课时,就紧紧抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生一步步进入课文的情境中,积极思考,感悟文章所蕴含的做人道理。

  这节课也存在许多不足之处,主要是对略读课文到底该怎么上把握不到位,对学生不够放手,学生自主探究的时间比较少。语文教学中,一直在提倡教无定法,针对不同的学生采取不同的对策,但是,无定法并非无法。学生毕竟是有共性的,相信只要给学生以足够的时间去思维,每个孩子都有自己的读书见地。而教师最重要的是有成功引见的本领。

  教师是引领者,而非驾驭者。因此,在略读课文中,我应该让学生自己去发现,自己去开拓,自己去把握。不要怕他们学不会,不要怕他们会学错,不要怕他们会漏学。这是一篇略读课文,应该发挥其承上启下的作用,如果上课时自然地把学生带到本单元的'学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体,那样教学效果会好些。

  今后的教学中,我要时刻提醒自己避免类似的现象发生,使自己的课越上越实,使自己的教学水平能够上一个新的台阶。

《万年牢》教学反思15

  这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。故事是围绕着父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲了父亲的做事认真和实在。本文先讲了父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品的质量;再讲父亲受雇于老板后,不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞职。

  设计本课时,我本着学习阅读方法,放手自己阅读的原则,基本上先以自我阅读,做批注为主。

  1、在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的'完整。全文通读。指导学生把字音读准,例如,文中“走街串巷、晒伤、甩出、蘸的”等词语要注意字音,在书写上,应注意“巷、晒、甩”的写法,“巷”下面不要写成的横折弯钩、竖弯钩, “晒”字的右边是“西”字, “甩”字要注意把最后一笔“竖弯钩”写出来。

  2、重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在朗读课文中,同学很重视朗读的正确与流利,而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡,应该用叙述的语气来读,讲故事娓娓道来。在全文中,第二至六自然段是文章的主要内容,也是高潮部分,叙事起伏有序。

  3、作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾。本文与《中彩那天》的父亲有异曲同工之妙,但是又存在着些许不同,引导学生思考问题,找到二者的不同。(上学期《猫》《母鸡》的对比方法,可在此处运用。)学生带着问题思考,抓主要词语,从《中彩那天》父亲的 “擦” 字,体味到父亲的内心的挣扎痛苦;而《万年牢》抓住三次“万年牢”的不同,层层递进,最后升级到人的本性。

  在教授本文时,过分的注重了深挖,对于四年级的学生好像“负担”太重,最后,我设计了小练笔,写写在生活当中,你认为谁是父亲这样的人,假如你来做,你会怎么做,让学生说出心里话。大部分学生照本宣科,顺着对文章的主题思想讲述了自己的“感性领悟”,但是,个人认为,小学生应从自身做起,做好小学生应做的事情。于是,我们又开展了一场辩论会,讨论作为新时代的小学生,怎样学会诚实,做到诚信。

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