春夏秋冬教学反思
作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的春夏秋冬教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
春夏秋冬教学反思1
《春夏秋冬》这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
其实,本册书很多地方给人的感觉是,上一册书的延续和延伸,本节课与上册的《四季》一课从不同方面展现了一年四季的美景及特点!
优点之处:
1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的'感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2.不同形式的让学生读文。
不足之处:
课文朗读,课文延伸的时间过于长,虽然激起学生的学习课文认识生字的兴趣,但没有时间来指导书写汉字,导致本课的教学目标没有完成。
改进措施:
利用中午的午读时间,和下午的一节课来专门上一节写字课!有针对性的指导孩子们写字!
春夏秋冬教学反思2
部编版第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》,在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同,本单元是识字单元,还应以识字为主。
成功之处:在教学中我注重创设情境,利用四季的美景图带领学生走进四季,了解四季的景色变化。
本课中要求识记的'生字较多,由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,让学生利用学过的识字方法进行识字,这样有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。
在写字教学中,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用
不足之处:
时间把握上不够恰当,课堂前紧后松。
春夏秋冬教学反思3
今天,口语交际课的内容是《春、夏、秋、冬》。我以为学生会很喜欢这一课。事实也正如我所料。同学们都能积极参与讨论,并很大胆地讲出了自己对春、夏、秋、冬的不同感受。一节课在欢快的交流中就要结束了,我提出了作业要求:画“春、夏、秋、冬”。多数同学开始皱眉头了,我不太理解(因为他们刚才说得那么好),便走到一位正在发呆的男生面前问他为什么皱眉头,他小声问:“老师,春天是不是一定要画绿色的树呢?”我摸着他的小脑袋说:“不一定,也许你对春天的感受是蓝色的、粉色的、黄色的……是要你画出自己的感觉,而不是要你画具体的形象,所以你可以大胆地去表现。”通过与他交流,我才知道这些孩子普遍是不敢画,都把思维束缚在一个圈里,不敢去表现自己的感受。于是,我对全班同学说:“同学们,画画重要的一点是敢于表现自己内心的感受。因为会画事物的原有色彩和相貌是技术,而会画自己感觉出的色彩和自己的想像才是创造。”叮铃铃,一节课就这样结束了。
第二天评画时,大家争先恐后地介绍自己的作品:我画的是春天来了,大地披上了绿色的新装,春风轻快地奔跑着,逗笑了小河,唤醒了冬眠的小生灵;我画的是炎热的夏天来到了,在这炎热的夏天里,小朋友们正在游泳、划船,他们玩得多高兴啊;我画的是收获的季节——秋天,稻谷垂着头,像在对土地妈妈说心里话;我画冬天,它是个银色的世界,六角形的雪花无声无息地飘着,地上、树上、屋顶上全都白了……同学们兴奋地介绍着,突然我发现一张特别简单的作业:没有具体形象,而是用蓝、绿、黄等颜色表现出的抽象的线条画。于是我请他介绍自己的作品,他说是画春天那种自由自在的、清新的感觉。有一位同学评价道:这一张画得很特别,能表现出自己内心的真实感受,真棒。
这是在口语交际课中发生的事情,若是在以前,我会毫不客气的'指正他们的种种“畅想”。然而,培养学生的创新精神是新课程的责任,在课堂教学中,我尽力去营造有利学生创新思维的氛围,为学生创造展示自己创新才华的机会,让学生提出创新的思路,积极参与创新实践,充分发挥学生的主体能动性作用,让他们主动的参与自主发展,为学生创造时空条件,让他们动起来,大胆提问、敢于想像、激情创意、勇于实践。既开发了智力、又活跃了思维、激发了情趣,使创造力得到培养。一节口语交际课—《春、夏、秋、冬》,通过绘画使之诠释得淋漓尽致,给我、给同学们带来了全新的感觉。作为教师,我们鼓励学生随心所欲地涂抹“主观的”、“好看的”、“有意味的”“画”;我们更提倡尊重儿童、解放儿童,让儿童成为学习活动的主人,充分发展其天性与个性,注重培养儿童的创新精神。
春夏秋冬教学反思4
这节课是任教以来准备时间最短、自我感觉效果最好的一节课,所以在授课前我一直担心自己的教学设计是否可以顺利进行,学生是否可以在老师充满激情的描述下可以很好地展开自己的想象,去说,去读、去感受春天的美丽,以及春天人们那种期盼的美好感觉,教学的结果令我很满意,感觉这样的课堂让我轻松也让孩子们感受到了春风吹进了教室,吹进了孩子们的心中,这是以往教学中没有体会到的.轻松和愉悦。
自我反思这节课效果不错的主要原因是教学设计和安排符合孩子的特点,能够积极引导孩子们去观察,去感受,孩子们也容易在美丽的画面中抒发自己的感情。本节课我主要安排:整体感知课文,简单了解课文中描写四季的特点,通过领读、点读、分组读、比赛读等多种形式让学生找到关键词语,如:暖热凉冷等,教师引领孩子们逐步完成读书的每个环节,使孩子们整体感知课文。接着重点认识春天,我们寻找春天、欣赏春天、赞美春天、拥抱春天还歌唱春天,整个过程孩子们都被画面的美丽、教师的描述的美丽紧紧地吸引,似乎想要看看不一样的春天,不一样的景色,不一样的美丽。总之,合理的安排,富有吸引力的内容,加上老师富有激情的引导,学生真是可以轻松地学习,起码可以慢慢地读、清楚地说、丰富的想象,这样的课堂我感觉足够了。
虽然自我感觉良好,但没有完美的课堂,这一点我很清楚,所以,还会继续努力,尤其自身语言的组织能力有待提高,感觉在描述柳树、迎春花、踏青等景物时,描述的还不够美丽,词语的运用还需更加丰富,教师的语言还需更加精炼。板书的设计也不够完美,因为留下的地方有点小,所以感觉很拥挤,这些大大小小的不完美,会激励我更加努力,让自己的课堂绽放不一样的光彩。
春夏秋冬教学反思5
本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。
1、借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2、教识字方法,促进学生自主识字。部编教材在识字的编排上,注重渗透汉字的`构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,我抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。
3、整体诵读,想象入境。词串的生命在于“串”,即是一个有一定情境的整体。所以教学中要注意引导学生通过反复诵读,感受词串整体的情趣和意境,切不可断词断句,破坏韵文的韵味。
春夏秋冬教学反思6
由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的'积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。
我在学生认识大自然现象时,图字结合,更加形象、直观,符合一年级学生的生理、心理特点,;另外本节课我以引导为主,发挥了学生的主导地位,符合新理念教学。
春夏秋冬教学反思7
第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》,在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同,本单元是识字单元,还应以识字为主。
成功之处:
我严格要求学生按照笔画顺序来书写,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字印个小印章,这对学生起到较大的激励作用。从今天作业的`反馈来看,因为对字的严格要求,整体写的够比较工整,页面也很干净,我会对孩子的字一直严格要求下去,也希望孩子们能够坚持下去。
不足之处:
第一节课是王校长听得我的课,整体感觉下来,环节讲的比较混乱,节奏不紧凑,知识点讲的不完整,学生状态也不是很好。但是究其原因,是我个人备课不充足,ppt做的也不是很精细。
改进措施:
在今后的教学中,我会以最快的速度调整状态,也会让孩子们快速的进入到学习状态。从现在开始,我要备好每一节课,而且还要备好学生。
春夏秋冬教学反思8
线上直播课的第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》,在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同,本单元是识字单元,还应以识字为主。
成功之处:
我严格要求学生按照笔画顺序来书写,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行讲解,最后让学生描红、临写。从作业反馈来看,因为对字的`严格要求,整体写的够比较工整,页面也很干净,我会对孩子的字一直严格要求下去,也希望孩子们能够坚持下去。
不足之处:
整体感觉下来,环节讲的比较混乱,对钉钉的使用还不够熟悉、难以及时解决孩子在听课过程中出现的问题,节奏不紧凑,知识点讲的不完整,孩子第一次上网课、兴奋有余认真不够。但是究其原因,是我个人备课不充足,应该在上课之前帮助学生做好心理调整。
改进措施:
在今后的教学中,我会以最快的速度调整状态,熟练掌握钉钉进行授课,及时调整孩子的状态,让孩子们快速的进入到学习状态,备好每一节课的同时备好学生。
春夏秋冬教学反思9
线上直播课的第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》,在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同,本单元是识字单元,还应以识字为主。
成功之处:我严格要求学生按照笔画顺序来书写,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的'记忆力,然后我对关键笔画进行讲解,最后让学生描红、临写。从作业反馈来看,因为对字的严格要求,整体写的够比较工整,页面也很干净,我会对孩子的字一直严格要求下去,也希望孩子们能够坚持下去。
不足之处:整体感觉下来,环节讲的比较混乱,对钉钉的使用还不够熟悉、难以及时解决孩子在听课过程中出现的问题,节奏不紧凑,知识点讲的不完整,孩子第一次上网课、兴奋有余认真不够。但是究其原因,是我个人备课不充足,应该在上课之前帮助学生做好心理调整。
改进措施:在今后的教学中,我会以最快的速度调整状态,熟练掌握钉钉进行授课,及时调整孩子的状态,让孩子们快速的进入到学习状态,备好每一节课的同时备好学生。
春夏秋冬教学反思10
本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。
1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2.教给识字方法,促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的.识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。
春夏秋冬教学反思11
《春夏秋冬》第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》,在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同,本单元是识字单元,还应以识字为主。
成功之处:
我严格要求学生按照笔画顺序来书写,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字印个小印章,这对学生起到较大的.激励作用。从今天作业的反馈来看,因为对字的严格要求,整体写的够比较工整,页面也很干净,我会对孩子的字一直严格要求下去,也希望孩子们能够坚持下去。
不足之处:
第一节课是王校长听得我的课,整体感觉下来,环节讲的比较混乱,节奏不紧凑,知识点讲的不完整,学生状态也不是很好。但是究其原因,是我个人备课不充足,ppt做的也不是很精细。
改进措施:
在今后的教学中,我会以最快的速度调整状态,也会让孩子们快速的进入到学习状态。从现在开始,我要备好每一节课,而且还要备好学生。
春夏秋冬教学反思12
因学在郑州网络无法在线打开,所以按照自己备课情况上课,第一次在线上课还有些不适应,没有学生回答,连麦功能不好,听不清,只好自己讲讲停停,给学生读的时间。生字词的认识运用了很多图片,帮助识记。本课写字中横斜钩出错率很高,一个一个给学生批改指导,再改正再看。
第一次线上授课,带学生简单了解本册课本,激发他们努力攀登新目标的浓厚兴趣。第一课的教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的.特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
这篇课文是下册识字篇的第一课,今年授课形式发生大变化,学生新奇的同时,要在第一堂课中安抚住学生的情绪,给他们鼓励打气。识字课文重在识字、认读生字会组词等也是上册经常学习的内容,复习巩固的基础上,通过读让孩子们体会春夏秋冬的四季特点,观看图片、视频等激发学生表达愿望。
春夏秋冬教学反思13
《春夏秋冬》这节课是布编语文一年级下册第一篇课文,而且是一节识字课,整个识字课由两部分组成:第一部分由一组与四季相关联的词语以及有这些词扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词语,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词语不仅读起来朗朗上口,而且语言典雅,富有文化内涵。图文对照,便于诵读,有助于学生理解此意,识记字形,感受汉语言文化之美。
教学中鼓励学生可结合动作方法进行自主认识“吹落降飘”等字“吹要用上口,发现下雨是从天上掉下来。雪轻轻柔柔的,一会飘到东,一会飘到西这是风的`功劳凸显风字旁”这样识字学生兴趣就盎然了。
朗读教学也是本课的重点,这一环我在落实时略有些匆忙了,以为课文都是短语和字词组成的,字词会读了句子也就自然而然的能读了。其实不然,在读的时候由于没有范读,孩子们读起来出现了节奏不准确,句末拖音的现象。我马上意识到了自己的失误,范读然后同构一对一答的方式来合作朗读之后,朗读的效果就不一样了。只有在读正确的基础上,孩子们才能感悟出不同的画面所带给他们的乐趣。他们才能爱上读书。
春夏秋冬教学反思14
第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》,在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同,本单元是识字单元,还应以识字为主。
讲完《春夏秋冬》这一课,我有很多反思,这节课的教学有优点有缺点,教学中我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。
第一点,借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
第二点,教给识字方法,促进自主识字。部编版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。
这节课虽然我也叫了不少学生回答问题,但是课后我发现对于学生的`回答,我给予的有效评价真是微乎其微,这样的课堂学生听起来也觉得索然无味。还是那句话,不能一味只顾讲课,还要及时跟学生互动,针对学生的回答做出恰当的反馈,重在估计,增强学生的信心,提高积极性。
这节课的内容不是很多,大部分是我在读、说,缺少了学生说的机会。学生课前进行了预习,我完全可以用检查学生预习的方式让学生自己来读,比一比谁读得好,这样学生应该会读得更认真。这节课的末尾显得有些应付,我完全可以指导学生把这一部分要求会写的字写一写,这样第二课时也会相对于宽松一些。
教学是一种艺术。“课堂教学是一门缺憾的艺术”。我深知我做的不够好,我应该不断的努力,多向有经验的老教师请教,平时多听课,多思考,多积累经验,多上网看看成功的案例。结合别人成功的经验总结自己不足的地方加以改正,从而不断提高自己的教育教学水平。
春夏秋冬教学反思15
部编版第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》,在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同,本单元是识字单元,还应以识字为主。
在教学中我注重创设情境,利用四季的美景图带领学生走进四季,了解四季的'景色变化。本课中要求识记的生字较多,由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,让学生利用学过的识字方法进行识字,这样有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。在写字教学中,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用
我在学生认识大自然现象时,图字结合,更加形象、直观,符合一年级学生的生理、心理特点,另外本节课我以引导为主,发挥了学生的主导地位,符合新理念教学。
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