失物招领教学反思（集合2篇）
作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的失物招领教学反思，希望对大家有所帮助。
失物招领教学反思1
《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中一件很平常的事，课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却被称为是失物。课始，我拿出课间学生在教室里捡到的橡皮跟铅笔问：这是谁掉的？请你来拿回去。随即揭题，刚才的就叫失物招领。我从日常的.班级生活入手，不但激起了孩子学习的兴趣，而且还帮忙学生正确理解了题意。
在出示课题之后，我就问学生：读了这个题目有什么想问的吗？孩子们七嘴八舌地说开了：这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理他们的呢？这些都成为了孩子们质题的资料。于是，我让孩子自己带着提出的问题，在读中自主发现、自主感悟、交流讨论。从而提高孩子的问题意识和合作精神。
当读到那几位同学脸红了的时候，我让学生思考：他们为什么会脸红？如果你就是那其中的一个，你又会怎样做呢？下次我们去春游的时候就应注意些什么呢？有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
在拓展延伸时，我安排请学生看看自己的前后左右有没有失物，如果有，该怎样做？在校园中、街道上或家附近有没有失物？如果有，你将如何行动？从课文再回到生活，让孩子们学会关注社会、关注自然，培养孩子的环保意识。
但在课堂上也发现了一些问题，特别是对垃圾的处理问题上，认识很粗浅。绝大部分的孩子都停留在把垃圾捡到垃圾箱，不随便扔的成面。
失物招领教学反思2
本课中存在的问题也有许多。如，当我要求学生们再读一次课文，并理解失物的意思。孩子们说出的答案是：课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。《失物招领》这一课中的失物其实是有其特殊好处的，要让学生明白此失物不是彼失物是本课的重难点。当揭示课题时，学生回答错了，明显的.是把失物与食物混淆起来了，而物品在那里并没有及时纠错，把食物写在黑板上，让学生来朗读辨析。因为揭示课题时学生没有真正理解失物的意思，而失物的真正意思与课文中的失物更是有所不同。
本节课自始至终朗读占的比重太大了，这就应是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以大声朗读为阅读教学的最终目的!新课程理念下的语文课还是就应姓语、姓文，课文中如植物园很大很大，花草树木很多很多、他们三个一群，五个一伙、四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：唐老师，我没丢东西!等都是很好的语言文字训练材料，能够让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。朗读是务必的，但在以后的课堂上也就应定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实在地应对语文。
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