《火烧云》教学反思优秀2篇
作为一名优秀的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的《火烧云》教学反思,欢迎阅读与收藏。
《火烧云》教学反思1
本节课我充分利用多媒体课件,带着同学通过对火烧云颜色和样子转变的观看与学习,体会了描写这一幅绚丽多彩的晚霞画卷,呈现了大自然的瑰丽景象和看到火烧云的喜悦心情。课中我抓住“多、变”的特点,依据同学古怪 心强、想象力丰富的特点,接受多媒体教学手段引领同学学习认真的观看和丰富的想象,以及课文一段一形态的描写方法,使同学感受火烧云的绚丽多彩和奇异奇异的转变的同时,激发同学观看大自然的爱好,通过仿写激发同学想象力,学习写作方法,效果相当好!
(一)美图课件,激发爱好。
在教学过程中,我依据课文挨次,边学文边出示关于火烧云的美丽,让同学形象的感受到了火烧云的秀丽壮丽,感受图文的吻合,感受丰富的想象力,激起同学学习课文内容爱好。
(二)激发想象,仿写练习。
在学习完课文,体会在写火烧云形态时一段一形态的写作方法之后,我又出示了几幅火烧云的其他图片,让同学再次感受火烧云的惊异壮丽的同时,激励同学大胆想象,把图中的云想象成某种动物、植物、人物等形态或某想象成某种场景,用语言介绍给大家听。紧跟着,我布置了课后小练笔:仿写课文,大胆想象,写一写天空的云的姿势,每人至少写三种。结果同学的思维被激活,同学们的想象天马行空,写出来的.每一朵云都是一个小故事,有像物的,有像人的,有像童话场景的,有像神话形象的……真正是异彩纷呈,让人大饱眼富。有十多人的仿写片段还被选中,呈现在我的们的“美文呈现台”中。
信任在不断地探究与实践中,孩子们会有越来越多的精彩表现,真正学会自主合作学习,在自主合作中感受学习的乐趣。
《火烧云》教学反思2
《火烧云》一课是一篇写景的文章,再预备《火烧云》一课时,我原打算想放映一些火烧云的图片或录像,让同学充分观赏《火烧云》转变之美,很圆满的是没有找到很抱负的素材。后来一想,为什么不利用一下同学的绘画爱好和才能,充分调动同学的学习热忱呢?于是,我提前布置了一项作业,每位同学课前细读课文第三自然段至第七片自然段,并依据文中内容加以联想画出一幅火烧云转变中的图形,以备在课堂上给大家呈现。其次天,同学们都带着自己的画兴高采烈地坐在座位上,等待呈现自己作品欢快时刻的到来。
我开头先让同学再读读课文中关于描写火烧云段落,让同学再次在脑子中建立霞光和火烧云的图像,有了鲜亮的图像。然后,我再丰富同学表象的基础上再鼓舞他们进行大胆的对自己的图画进行加工、改造、夸张、连接,使同学建立大胆想象的心向和看法。接着,在同学读完课文后,我又板书:“消灭→样子→转变→消逝”这一行字。然后我开头让同学们拿出自己画的火烧云,从中选择出几幅画得较逼真可爱的“火烧云”上讲台呈现,再找个别同学依据课文中描绘火烧云的方法来讲一讲这几幅画的内容。这样不仅充分调动了同学们的表现欲,使他们活跃起来,而且加强了他们的口头表达力量,同时也加深了他们对课文内容的理解。
为了充分发挥言语描述对想象的指导作用,使想象听从于确定的目的,同时通过同学的言语表达力量,来促使同学的想象越来越丰富和精确。我没有就此罢手,而是适时给出“附加题目”,让他们亲自到外面去观看转变的云,由于当每天气是多云,这时让同学到操场上去观看云彩,这时可以说他们的主动性被充分调动起来了,我要求他们抛开图画,再依据“消灭→样子→转变→消逝”——火烧云进展的这一挨次,加以丰富的想象,用其它动物或植物来形容云彩的样子。随着同学三个一群、两个一伙的小声而激烈的商量 ,形象的描述开头了。同学们有的说像抓鸡的老鹰、像下山的猛虎、恕吼的雄狮,有的说像游动的`火龙、像啼鸣的公鸡、像飘舞的火凤凰,还有的说像龟背竹、像月季花、像一片红叶……同学们一个个争着、抢着说,心情特殊高涨。回到教室当时课堂气氛特殊地猛烈,可以说是在我的语文课上是最猛烈而又最主动地一次。从这次课上同学的主动表现,可以说同学课上不是不情愿回答下列问题,而是老师没有利用各种教学方法适时地点拨,同学要有爱好,他是特殊情愿回答下列问题的,更情愿表现自己的。
在课堂上且不管同学的比方是否恰当、同学的语言是否精致,但明显的是同学的学习热忱特殊高涨,他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的熬炼中。
通过这一课的教学,我深有感受。老师讲课,不仅要从老师立场动身,努力完成教学任务,还要从同学角度考虑,看是否能够引起同学的爱好,激发他们的求知欲,是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力,提高学习效率和同学本身素养。让同学带着快活的心情活动,并且使思维在宽敞性、深刻性、规律性、灵敏性等各方面得到了全面和谐的进展。
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