全神贯注教学反思优秀

时间:2024-02-28 06:55:58 教学反思 我要投稿
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全神贯注教学反思优秀

  身为一名人民老师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的全神贯注教学反思优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。

全神贯注教学反思优秀

  《全神贯注》,这是一篇略读课文,生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写,生动传神,使我们如临其境,如见其人,充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

  通过前面几次成长课的经历,这一次我潜心研读了文本,脑子里一直思索一个问题,通过这篇课文,我要教给孩子什么。在师傅以及同年级老师的帮助下,我进行了多次试教。下面说一说我的磨课过程。

  第一次:我借鉴了全国优质课一等奖王春艳老师的设计,加入自己想法修改之后,进行了第一次试教。课始,通过猜罗丹作品导入揭题,再进行课文主要内容的概括,教学过程将重点放在品读描写罗丹全神贯注的句子,从语言、神态、动作三个方面体会人物的精神。之后,进行小练笔:谁全神贯注地干什么?最后进行总结,本文正面描写与侧面描写相结合,生动形象写出罗丹全神贯注的样子。由于课容量比较大,没有完成教学任务,整堂课下来,自我感觉比较乱,学生完全被我牵着走。其他老师也反馈,讲得东西太多,重点不突出,也没有什么新意。

  第二次:这一次几乎全部推翻前一次的教学设计,遵循“一课一得”的理念,抓住一个重点,将其他忽略。再次仔细研读文本,听取其他老师意见,我发现第二段有两处联想句,这不是一个很好的语用点吗?重新进行教学设计之后,我进行了第二次试教。课始,由茨威格的话——因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注——进行导入揭题,进行课文主要内容概括。之后,让学生找出能够体现出罗丹全神贯注的句子。

  在简单的交流之后,我抛出一个问题:这么多句子中哪一句最能体现出罗丹的全神贯注?我的预设是,让学生找到这一句:只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。然后进行联想句的教学。在实际课堂中,孩子们却没有找到这一句。课后,我进行反思,最能体现罗丹全神贯注的句子,这样的问法太绝对了。另外,在进行联想句教学中,我采用的是句子对比法,将联想部分进行删掉,与原句进行对比,让孩子体会两者区别。虽然达到预期效果,但是似乎是老师将答案间接告诉他们,而没有他们思辨的过程。

  第三次:在大框架不变的基础上,我再次修改教学设计,进行第三次试教。在教学联想部分时,我采用的是让学生在第二段中分别找出描写罗丹动作、神态的词语。预料中的是,孩子们会将联想部分的“说悄悄话”、“争吵”划进去。这时候,我抛出一个问题:这次词语都是描写罗丹的动作吗?让孩子们四人小组进行讨论。大家经过质疑、讨论、汇报、总结,理解了什么是联想句。趁热打铁,让学生找到本段的第二处联想句——他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了。在学生充分理解联想句的基础上,进行两处运用。一处是,发挥想象,罗丹还可能有哪些动作、神态、或者语言,并且由此产生的联想。第二处还原联想部分(罗丹像喝醉了酒一样)当时的场景。两者交叉,达到了运用效果。

  再次修改细节之后,进行了成长课。在课上,我还尝试了用白板,提高教学效率。

  反思:

  本次成长课,是几次成长课以来教学设计改动最大的一次,也是我收获最多的一次。

  还是存在很多不足之处:

  1、班级朗读依旧是个大问题,语调听起来不舒服。

  2、自己上课的语调太过平缓,亲和力不够。

  3、自己临场反应能力有待加强。

  另外,我还明白了,不能套用名师的教案。因为我只是模仿下来形式,却不能理解这样设计的原因,这样的课堂注定是失败的。我们新教师必须静下心来,自己研究课文,有自己的体会,这样才能走得更远。

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