《鞋匠的儿子》教学设计与反思

时间:2024-06-03 06:56:50 教学反思 我要投稿

[通用]《鞋匠的儿子》教学设计与反思

  作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《鞋匠的儿子》教学设计与反思,希望对大家有所帮助。

[通用]《鞋匠的儿子》教学设计与反思

  教学目标:

  1、能联系上下文,领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思,促使学生深入地理解课文;

  2、能有感情的朗读课文;

  3、领悟林肯在辩论中处乱不惊,宽容大度的心态和以情动人的演讲风格,从而感受林肯伟大的胸怀,体现出语文教学的“醇厚”感。

  教学过程:

  一、走近林肯,了解林肯的生平。

  1、让我们一起来写林肯的名字。

  2、出示林肯的生平,了解林肯的不朽功勋。

  3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗?或者说你能来谈林肯给你的感受了吗?

  引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。

  二、整体感受当时参议院的气氛,从平静的文字表面体会“羞辱”。

  1、同样令人叹服的是,林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题:鞋匠的儿子。在你看来,鞋匠是一份怎样的职业?

  2、请你自读课文,读完后来告诉大家,在参议员们看来,鞋匠又是个怎样的职业?

  3、交流:

  整个参议院的议员们都感到尴尬,因为林肯的父亲是个鞋匠。

  当时美国的参议员们大部分出身于名门望族,自认为是上流社会优越的的人,从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

  (1) 理解“尴尬”:通常情况下,怎样的时候是尴尬的时候?

  (2) 林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬?”

  三、细读课文第三四节,直面“傲慢”与“羞辱”。

  1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”?这难道仅仅是傲慢吗? 你还从中读出了一种什么味道来?

  2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上?你能听出来吗?

  3、这句话读的指导。

  4、然而不仅仅是一个参议员,所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来,开怀不已,这笑声充满了快意,听着这样的笑声,你真想说些什么?

  四、在感情的朗读林肯的话,从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。

  1、在《晏子使楚》中,面对我侮辱,晏子巧妙反击;在《狼和小羊》中,面对挑起事端,小羊据理力争;我们同样可以看下面这个故事:

  加拿大外交官朗宁在竞选省议员时,因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击,说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说:“你是喝牛奶长大的,那身上一定有牛的血统了!”驳得对方无话可说。

  林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗?

  2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗?进行读的指导。

  3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何?你能用一个词来形容吗?你的理由是什么?

  五、拓展:这一场辩论给你以什么启示呢?给台湾作家林清玄的启示又是什么?

  教学反思:

  《鞋匠的儿子》是一篇演说辞,主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说,演说辞这类题材比较陌生,是第一次接触,还要在林肯的演说中感悟他的思想,难度颇高。所以课前我对这篇课文作了精心地准备和设计,并且制作了多媒体课件。以下是我对这堂课的几点看法:

  一、调动课堂气氛,激发学生学习热情。

  大 家都知道,调动课堂气氛是教学中的一个重要环节,一堂课的成败很大程度上取决于课堂气氛活跃不活跃。教师首先要在备课时,创设一些有争议性的话题让学生去 讨论,让学生在争辩中激起学习的乐趣。例如:《鞋匠的儿子》课文中有这样一条隐线,参议员态度的变化:羞辱——大笑——静默——掌声,学习过程中,就可以 紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声,引导学生一步一步分析林肯的三段演说,从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。

  二、充分利用朗读,帮助学生理解课文。

  小 学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当 地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言、发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感,积累语言的重要手段,对学生表达能 力的提高有着很大的促进作用。并且,不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。教师在指导学生有感情时必须考 虑到学生的个性差异,千万不要强求一致。在教学《鞋匠的儿子》时,我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文,感知课文内容,又随机指名学生朗读,及时地 指出其中不足并予以正音,接着我范读课文,用深情并茂地朗读感染学生,激发学生的读书欲望,最后,让学生再细读一遍,说说已经读懂了什么,还有什么没有读 懂。学生从文章中感悟到了林肯的思想感情,体会了林肯当时的心情。

  三、注重引导点拨,培养学生的创新精神。

  在 《鞋匠的儿子》一文的教学中,我让学生自己去读,去理解,去思考,遇到问题自己解决,然后再让他们把学到的、想到的、悟到的说出来。这堂课中,我经常让学 生自由读课文,要求学生读后说出通过读明白了什么?不明白什么?从林肯的话中,你感悟到林肯是个什么样的人?参议员的态度为什么会发生这么大的转变?我通 过引导点拨,让学生自己去寻找答案。学生通过思考,逐步地培养创新精神。评优课虽然结束了,有遗憾也有收获。语文课堂教学是一门艺术,我将在不断反思与探 索中学习。

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