小小养殖场教学反思

时间:2022-06-16 13:21:02 教学反思 我要投稿

小小养殖场教学反思

  作为一位刚到岗的教师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的小小养殖场教学反思,希望对大家有所帮助。

小小养殖场教学反思

小小养殖场教学反思1

  《小小养殖场》主要是让学生在具体情境中,直观感受“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。教学中,在让孩子初步理解“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”的意义后,为了调动孩子的学习积极性,我与孩子们一起玩“猜数游戏”。一是我写你猜,二是你写我猜。写数的人先发出一个指令:我写了一个两位数。猜数的人开始猜。刚开始是没有范围的随便猜一个数,写数的人用“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”等来提示,使得猜数的范围逐步副近准确数,猜的次数少者为胜。在这一环节中,很多孩子都非常积极,争着抢着要来玩,但由于时间关系,没能让更多的.孩子参与,于是出现了开头的那一幕:小杰同学下课时要来找我玩游戏。由于是下课时间,且还急着去忙别的事,所以我本想让他与同桌一起玩,但转念一想为了不扫他的兴,为了更好的保护他的这种积极性,我还是和他玩了一把。在游戏中,我发现平时不怎么爱学习,上课不怎么专心的他在这节课上对“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”这几个词的意思理解得很好,能很准确的运用这几个词语来提示,且能根据指令较好的调整数的大小。于是我奖励他一个红苹果,还在班里大张旗鼓的表扬了他。这让我第一次看到挂在他脸上的自信、灿烂还略带一点不好意思的笑容。我相信,同样也期待,自此以后,他对数学的学习态度能发生变化!

  果不其然,在之后的几节课里,他都表现出极饱满的热情,不仅改掉上课做小动作、漫不经心、一副事不关已的状态,且能做到坐姿端正,还能举手回答问题了。明显的,近几次的练习正确率都比以前高了。看到他的进步,我除了感到欣慰外,觉得我还应该更重视他,让他把这种学习的激情再保持下去。同时也深刻地体会到:课堂教学中,我应该更多的创设孩子们喜闻乐见的游戏情境,让孩子们在玩中学,在学中悟,让像小杰这样优秀的典型事例更多地出现,带动更多的孩子一同进步!

小小养殖场教学反思2

  “小小养殖场”一节的内容,涉及的概念比较多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。

  由于学生年龄小,生活经验少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而直接从具体的数量引入,这就为学生的学习带来一定的困难。所以,本节课的开始设计了第一关:出示准备好的三杯水,一杯清水,一杯蓝水,一杯红水。请同学们仔细观察三杯水,然后用谁比谁多得多,谁比谁多一些说一句话。

  通过这个环节,使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知,然后再学习“小小养殖场”,通过具体数量理解、感悟这些概念,自然迎刃而解,水到渠成。教材只是为我们的'教学提供了一个素材,因此在实际教学中,应该根据实际情况创造性地运用教材,使学生易于接受,乐于接受,为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。

小小养殖场教学反思3

  这其中涉及的概念比较多,有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于学生年龄小,生活经验少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而直接从具体的数量引入,这就为学生的学习带来一定的困难。

  因此我在本节课的开始设计了这样一道说一说的练习:出示准备好的三杯不同颜色的水,一杯纯净水(快满了),一杯红墨水,一杯黑墨水(只一点)。先请同学们仔细观察一杯清水,一杯红水。然后让学生说一说你发现了什么,当学生说红水比清水多时,我就让学生把多字换成一个更准确一点的词,当学生说不出来时,我就给学生直接说这个词是多一些。用同样的方法教授少一些,多得多,少得多。

  教材只是为我们的.教学提供了一个素材,因此在实际教学中,我采用循序渐进的方法逐步加深,加入了一些自己的想法,创造性地运用教材,使学生易于接受,乐于接受,为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。

  今天胡主任来听我的课了,对于这节课我还是比较满意的,下了课我去找胡主任评课,她对我的课做出了表扬,同时也给我指出一些需要注意的地方,我听了领导的话,仿佛觉得前途一片光明,我会继续努力的。

小小养殖场教学反思4

  《小小养殖场》这一课的教学目标是:结合生活实际,理解“多一些,多得多,少一些,少得多和差不多”的含义,及能在具体情况中把握数的相对大小关系。

  这其中涉及的概念比较多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小,生活经验少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而直接从具体的数量引入,这就为学生的学习带来一定的困难。

  因此我在本节课的开始设计了这样一道说一说的练习:出示准备好的三杯不同颜色的水,一杯纯净水(快满了),一杯红墨水,一杯黑墨水(只一点)。请同学们仔细观察三杯水,比较三杯水那杯水最多,那杯水最少。然后出示这几个词语,先让学生读一读,再试着用谁比谁多得多,谁比谁多一些说一句话。通过这个环节,使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知。在具体的教学中,首先用谈话:“小朋友,你们去过养殖场吗?谁来跟老师说说,养殖场是做什么的?”学生们的积极性很高,都争着回答,接着我让学生自己观察情境图,然后和同桌说一说你发现了什么?在这个过程中,为了能更好的达到目的,我先做了示范,如“鸡比鹅多得多”。在小组交流的时候,我让组长组织并监督,既要有纪律又要让每一位组员都有机会说。最后,再全班反馈交流,在孩子们的'反馈中,大多数的学生已经初步理解感悟这些概念。

  在这个基础上,我又出示了几组具体的数字,如“78、24”“65、54”“89、35、47”让学生用刚刚学到的知识来描述一下每组中数字的大小关系,从而使他们由具体的情景过渡到抽象的数字,更进一步的理解这几个概念。学以致用才是最终目标,最后我还设计了“猜数游戏”,学生的兴趣热情更高,也更好的运用了本节课的重点概念,在不知不觉中灵活自如的掌握了它们。

  教材只是为我们的教学提供了一个素材,因此在实际教学中,我采用循序渐进的方法逐步加深,加入了一些自己的想法,创造性地运用教材,使学生易于接受,乐于接受,为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。

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