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新班主任个人心得体会
当我们备受启迪时，就十分有必须要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编整理的新班主任个人心得体会，欢迎大家分享。
新班主任个人心得体会1
四个月的实习，让我对班主任工作有了比较深入的认识，深深地明白：做一个好的班主任真不简单。实习期间，虽然充满繁忙与艰辛，但却学到了许多书本上没有的知识，提高了班主任工作技能。只有不断总结，才能不断地进步，下面和大家分享一下我的实习工作总结及感受。
本学期我担负了xx班和xx班的实习班主任工作，在这短短的数月里，我学到了很多的东西，这里面包括我的指导老师贾老师和路老师给了我很大的帮助。在他们的关心和帮助下，我认真做好每一个工作，对待学生不敢有丝毫马虎，真正地做到相互干心、相互帮助。在这个进程中，我发觉了班主任工作的琐碎，当然更主要的是这个工作的重要性以及如何管理好一个班级，并帮助这个班级形成一个良好的班风。我想从几个方面来回想一下我这一个学期实习班主任各个方面的表现：
一、了解学生、交换沟通
作为一个班主任，一定要了解班上的每一个学生，才能更好地管理班级。在实习的一周里，我通过找班主任贾老师了解情形，参加班会活动，找学生个别谈心，尽心视察等方式，来了解学生的基本情形，包括学生的主题思想、学习现状、优秀生和落后生等。同时，还利用早读、晚自习、听课时间，深入班级，广泛接触学生，进一步了解学生，记住每一个学生的名字以及大体性情特点。
校运会上，我积极参加，与贾老师和两名学生一起参加托球跑项目，拉近了我们之间的距离。通过这次校运会，我基本上了解了学生的性情特点，这大大有助于我日后的班主任工作。
二、抓好常规工作
我作为实习班主任要做到班主任日常工作的一些“必到”：每天早上来督促学生进行早读;及时管理相干的卫生工作;在两操时间我也能及时到场积极配合班主任工作;晚自习时间管理班级自习纪律;在班会与行动养成课，也能积极参与。除了以上几个“必到”之外我还主动去了解学生的相干情形，走到学生中间，和他们谈心交换。
三、具体工作
1、德育方面：做好德育工作。五育并举，德育为首。
班会课是德育工作的主阵地，我能积极参加班级中展开的屡次班会，在班会中我从一个侧面认识到很多学生，他们有着多才多艺的一面，有着很多平时学习中没有表现出来的优点，这使我对孩子们有更加全面的`认识。要走进学生的心灵最重要的就是要与他们多沟通，而不是一味的叱骂，心与心的交换胜过一切!平时更是要利用一切机会渗透德育教育。
2、学习方面：作为实习班主任，了解学生的学习情形也是非常重要的，我在贾老师那里学到了非常重要的一点：相互监督，相互学习。在班级中不乏有一些学生，平时学习懒惰，贾老师运用集体的气力来感化他，增进他学习，而不是老师一味的单纯说教。总之在班级管理方面：我作为07343班的实习班主任，在班主任贾老师的带领下，能积极配合班级展开各类活动，关心班内的各项事务，认真踏实地干好每一次交给的任务，在班内还积极展开主题班会。在各类活动中，我时刻重视向老班主任学习，平时仔细视察，及时记录下来;课余还积极看相干的班主任学习的书籍，在思维共振中不断进步。
3、卫生方面：贾老师是一个工作非常认真负责的老师，她不但能督促学生认真积极的进行值日，而且在卫生工作上还有一套自己的方法。比如说当面对班中有同学没有认真做值日，她没有严格的批评，而是用自己实际的行动来给学生示范，给他们最好的榜样，我想在实行班级各项制度时，不仅要有相干的班级班规，而且还要实际的实行策略。从卫生方面我觉得要做到“落实到位，奖罚分明，仔细仔细”，教学生如何去做卫生的方法，而不是一味地去做。
以上便是我在实习班主任工作中的点滴收获。当然也有一些不足之处，比如在教育管理学生上有时会有些情绪化的东西在里面，常常寻求速效，不够有耐心，这些都是我以后工作中需要改正的，真正做到“有恒心，有爱心，有能力”的好老师。努力在今后的工作中及时总结体会教训，学会做一位称职的班主任，争取获得光辉的成绩。
新班主任个人心得体会2
柳绿桃红随春去，石榴碧荷与夏来。在多雨的夏季，我有幸浏览了著名的教育专家王晓春著的《做一个专业的班主任》一书，让我感叹万千，受益匪浅。书中的章章节节，案例分析，角色互换，影响手段，类型例举，工作类型，班风建设，日常管理，问题生诊疗等等，创意无穷，让我叹为观止。书中谈到的观点与做法，我十几年来一直认为是正确的，是做班主任必须要坚守的东西，在王晓春老师的分析点评当中倾刻间便冰消石化了。掩卷寻思书中例析论断，回想整合以往的班主任工作中的点点滴滴，我犹如醍醐灌顶，体悟很多。
一、班主任要成为真爱、责任、智慧的结合体
做了十几年的班主任工作，曾经以为班主任工作只是管管纪律，布置学校安排的工作而已。浏览《做一个专业的班主任》此书后，才明了自己的孤陋寡闻，夜郎自大。与做一个专业的班主任相去甚远。本来班主任是这样做的，本来与学生的关系可以这样的，本来这些事可以这样处理的，本来班主任还可以做得更好的……这一系列的“本来”都在此书中得到了很好的解答。
本来，班主任要以火一样的热情，歌一样的旋律，诗一样浪漫去工作;要用母爱关心庇护低年级的学生，要用理想教育关爱中年级的学生，要用前程教育关爱高年级的学生，用鼓励性的语言关心鼓励落后的学生，用推、拉的方式关爱中等的学生，用鞭策、鼓励的方式关爱优等的学生。爱的方式和责任的担当可以这么多样。关键是我们如何去付出爱和担当责任。我们的肩膀上，长着自己的脑袋。只要我们不畏难，尽可能保持自己的独立性，不盲从，坚守自己的一份苏醒。智慧自然灵光眷顾。班主任的境域将决定你和你学生所能到达的高度与水准，产生在我们身边的每一件事情都蕴藏着教育的机遇，优秀学生不是靠班主任老师教出来，但一定是引导出来的。这一系列的经典话语，彰显了班主任在教育工作中的重要地位。只要我们做班主任工作的，能用多元、真实、公平地去评判自己的每一个学生，能用包容的心态去知道自己的每一个学生。努力让自己具有敬业心，同情心、同理心、真恳切、责任心，学习力和使命感，就一定成为一个智慧型的班主任。
二、班主任要成为宽容、让步、坚守的化身
班主任在处理日常班级事务时，《做一个专业的班主任》一书中提到的计策更多的是宽容与让步，这恰恰是我们很多班主任所缺失的。我们可能更多的要在学生眼前建立自己的威信。我是班主任，我说了算。一定要学生无条件地服从自己，要让学生怕自己。乃至在处理学生的问题时，更习惯用近于要挟的办法逼学生就范，急于告知学生对事件的处理结果。这样的处理方式和结果，常常适得其反。人非圣贤，孰能无过，没有缺点的人我们可以往他身上扔石头，那是一种近乎完善的一厢愿意。
身为班主任，我们需具有润物细无声的说话技能，一丝不苟的敬业精神，要用诗一样的情怀，让自己的学生感觉自己是最幸福的人。要相信孩子们有一颗向善的心灵，教育工作的意义正是在此。
我们有时候要做的，就是帮助他们拂去心灵上的尘埃。要善于运用《做一个专业的班主任》一书中所提到的夸奖式批评，要善于用诗一样的语言记录班级每一天每一个学生的成长，善于发觉每一个学生身上的闪光点。没有爱就没有教育，我们不但要让自己的学生成为最幸福的人，也要让自己成为最快乐的班主任。本来，教育就是一个等待与坚守的进程。我从教多年来，一直都是急功近利，总想着一天就教育好不良学生，一天就可以教学生成才。所以，体罚学生，辱骂学生便成了家常便饭。一看到学生不遵照纪律，一看到学生的成绩不理想，自己便哀声叹气，恨学生不争气，怪自个太无能。有些学生由于学习主动性强，自律性高，学习超自觉，而且天赋好，学习成绩一直都很好，终究能考上示范性重点高中，为自己、家长、学校、老师争得了荣誉。这样的结果，出成绩快，大家都爱好。但毕竟这样的结果，是非常少的，其中大多数只能上普通高中及中职一类的学校。如果我们由于这类占绝大多数的学生，因学习目的不强，自律性差，天赋不高而早早舍弃对他们的教育，其结果只能让他们早早的在读书路上夭折，这是对学生的极不负责任。
其实，出到社会上有所作为，最能感恩老师的，还是这一群学生。他们处世精明，社交广泛，热情好客，工作能力强，特别知道读书的重要性，所以对老师的感激之情也特强，常常后悔过去不好好读书。
而目前的学校，从上到下，功利性极强，校校都喊出了上重点线是学校的生命线。为了这条生命线，校校都把学生分出了三六九。什么实验班，重点班，特尖班就应运而生了。为了这几十个学生，学校为他们配备了最好的教师，最优的资源。殊不知，恰恰忽视了绝大多数在等一等中就可以懂事成才的孩子，这是极为让人痛心的。由于我们不能等，他们很快就会沦为差生，直至早早辍学走上了社会，其结果可想而知。
我很无奈。由于从上到下，从社会到学校，特别是义务教育阶段的学校，这是一个不得不面对的现实。所以，我们身为班主任，一定要在教育学会等，只要你等一等，就会有好些学生由于你的等而走上了成功的人生，何乐而不为呢?
三、班主任要成为沟通、管理的行家内行
做为班主任，同时也是一个教学能手，很多方面可能更重视于对知识的传授，而轻德育方面的培养。班主任常常更爱好在学生眼前建立自己的.权威，但树权威不是从博学教学去树，而是以罚带吓去要学生“怕”自己。学生什么都不懂，学生做什么都不对。正是在这种思想的指导下，我们的管理和教学工作便难以展开，或者说成效低下。其实这正是由于我们班主任只想到“我”而没有想到“他”，不擅于或缺少与学生沟通的结果。其实，没有一个学生不期望得到班主任关注的。
学生普遍认为“老师只关心成绩好的同学”“老师不公平对待每一个学生”。这也是我们班主任老师在工作中的一个漏洞。有一个叫“泰迪的故事”，看后让人非常震动。假设没有班主任老师对泰迪的关心与沟通，泰迪的结果将是如何呢?我们可想而知。
我们通常对“差生”的惯性思维是“不能转变”或“差生就是差生”。很少有人会去着落身份，蹲下身子与学生面对面真诚沟通。或者，更愿相信他们的“辩解”是在敲诈自己。所以，正是由于我们班主任的“权威”让学生对我们“敬而远之”，对班主任在他们出错之后的“关心”而“受宠不惊”。还好，一个月来的浏览没有白废，《做一个专业的班主任》一书中的例举分析让我看到了榜样的气力，让我更接近于相信“世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
其实，沟通是为了更好的管理，这是相辅相成，相得益彰的。为何有的老师做班主任工作可以做得这么轻松，有的人为何做得这么累，秘密全在“管理”上。做一个班主任，既可事事亲躬，也可事事懈怠，但关键还是“管理”。正如书中所言：班主任工作要想轻松，管理工作就一定要细致条理。心中常怀“把日常锁事做得精致，把平凡工作做得伟大”的理念，从细处入手，大处着眼。举个例吧，海尔集团董事主席兼首席实行官张瑞敏说“把每一件简单的事情做好就是不简单;把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。
做班主任工作十几年来，每一批新生入学，我第一关心的是学生的一日三餐，学生的一言一行，教学生学会做人开始的。同时，还制定了一系列班级管理制度，目的是让学生学会从“他律”变为“自律”。我们班主任要建立长远的管理目标，引导学生发扬民主张识，制定具有“互动性、广泛性、可行性、互制性、权威性”的分段目标。条例一经制定，就要严格实行，做到“有法必依，执法必严”，逐渐让班主任的监督管理变为班规管理。在此基础上去拓展和培养学生的“自育”能力，通过“目标鼓励、环境引导、榜样引领”，来引导学生建立正确的目标意识，从而完成自己制定的人生计划。
我想，管理的作用就在于让“事倍功半”变成“事半功倍”。“教育，就是一个不完善的人带领另一群不完善的人一起去寻求完善的进程。”“教育是一项慢的事业，班主任要学会等待。”“教育永久是在理想和现实之间寻觅那个令人着迷的结合点。一个智慧型的班主任不是靠教育生存，而是为教育而生存。”“管理”能让教育的目标更快更完善地实现。这就是沟通和管理相互作用的结果吧。
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