【精华】教育目的的心得体会汇编10篇
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，就很有必要写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。怎样写好心得体会呢？下面是小编精心整理的教育目的的心得体会10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育目的的心得体会 篇1
“如果每个人都付出一点爱，世界会变得更美好。”是的，我们之间到处都是爱：父母爱你；亲戚朋友关心你…但是看了《爱的教育》之后，我对它有了更好的了解。
《爱的教育》，以日记的形式，讲述了一个叫安李可的小男孩的成长故事，详细记录了他一年内在学校、家庭、社会上的所见所闻。文字里充满了对祖国、对父母、对老师、对朋友真挚的爱，有着感人的力量。
《爱的教育》有100本书，其中《仁慈的花朵》让我记得最清楚。描述女校女生帮一个扫管子丢了30个硬币的少年，没跟校长说——就做了一群“无名英雄”。英国哲学家洛克说得好：“我一直认为人的行为是其思想的最好证明。”这个故事中闪耀的崇高品质和道德光辉给了我强烈的震撼。
当今社会，有些人很势利。他们的行为准则是看是否对自己有利，即使面对道德也不会放弃讨价还价。这样的人很渺小，他们的'处事哲学必然会被人鄙视。因为虚伪改变不了真情，冷淡改变不了热情。MoMo中自私的人失去了道德，所以他们很难全心全意地从别人那里得到帮助。人生的错误往往在于“自私”二字。如果利己主义不消失，正义就会消亡。
反而是方便别人，方便自己；善待他人等于善待自己；给别人幸福就是给自己幸福；温暖别人，也温暖自己。如果一个人心里有别人，他总能设身处地为别人着想，奉献自己的真情，那么他就会得到内心的充实，人格的高尚，爱情的闪耀，真情的温暖。愿意给社会真情和爱的人才是最幸福的人，因为幸福总是偏爱那些热爱生活，愿意付出的善良的人。
“人情，不分南北，暖你暖我；付出爱，不要谈什么贫富贵贱，人人都能做到。送一朵玫瑰，手有余香。给别人一份爱，给自己留一个春天。”真情实感，让你我互相交流；真情让世界不再孤独。只要你我伸出温暖的手，让世界充满爱，真情就能天长地久。
愿生命充满真善美之花。
教育目的的心得体会 篇2
什么是“生本教育”？怎样才能施行“生本教育”？带着这样的疑问，我静下心来，非常认真地读了郭思乐教授的相关文章看来一些公开课的视频，感受很多收获也很多。有些念头在脑海中忽闪而过，似欲飞出却未能成型，处于似懂未懂的境界。
当我进入郭思乐的“生本教育”世界中时，我原先的好多疑虑都在这儿找到了答案，也清楚了“生本教育”中什么才是教学的重点，什么才是学生最需要的。把课堂还给学生，让学生主动地、自主的学习。教师转变角色，由演员变为导演。教师的核心任务不是自己教，而是组织学生学，服务于学生的“学”。“生本教育”中的“先学后教、不教而教”的模式不就是新课程理念的具体体现吗？那为什么我们没有从根本上转变观念，把老师从沉重的教学负担中解脱出来，还给学生充满快乐和激情的课堂呢？我认为我们与新课程理念不相适应的评价制度、考试的指挥棒还在深深的影响着老师的思想，制约着我们的教学实践。老师不敢放手，不相信学生的能力。担心如果老师不面面俱到地把每一个知识点都灌输给学生，考试结果就不理想。我特别欣赏文章中案例所涉及的小学取消任何形式的统考及期中、期末、月考等，取而代之的是“研评课”。
在课堂上给学生充足的空间，让学生们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，孩子们就有成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更感兴趣了。在这篇长长的报道中，郭思乐以一个个成功的事例让我明白：在学校中，教师应该怎样转变观念，怎样放手让学生自己去探索，自己去学习，并从中迸发出他们最大的学习热情。报道中提到：在生本教育课堂中，短暂的教学现象不是教学结果，长远体现出来的实效才是真正的成就。我原本以为那种课堂吵闹不断，乱七八糟的不象是个学习的地方，在我固有的认识中认为安静的课堂才是真正学习的场所，但事实并非如此。不同的学习方式可能会达到相同的学习要求，但哪一种是最有效的，最适合学生，或者说是所有学生都想要的呢？那当然是学生最感兴趣的，也最能发挥学生智慧的那一种了，那就是郭思乐教授所推崇的“生本教育”的核心思想。这篇报道从好几个方面让我看到了“生本教育”的优越性，它从语文教学，数学教学，班级管理，学习评研，班级活动等等各方面都给我们列举了强有力又吸引人的事例，让我一再地感受到那里的学生的学习生活非常有趣，意义十足，也为那里的学生感到欣慰，他们能有那样的'学习方式真的很幸福，他们在学习上冲劲十足，自主意识强烈，不光有很好的合作意识，更多的是学习上的创新意识，他们乐于开发自己的潜能，同时我也从中看到，他们的潜力是无穷无尽的。
我以前一贯认为，作为教师，自己付出努力就是对得起学生了，自己做得多一些，就是在提高教学质量，还认为这就是在延续教育的优良传统，是积极、认真地服务于学生的充分体现。但没想到自己其实是犯了“汗水主义”思想，带着“插秧越密越好”的“教师苦做”思想，却不知这样做的结果不仅没有给学生足够的生长空间，更破坏了他们自由生长的规律，使得学生被传统束缚，无法自由施展。这种“保姆式”的教育并不可取。既然“抛秧式”教育不仅能减少劳动量，还能给学生带来自由生长的快乐，且效益高，那我们又何乐不为呢？我在期待着……
教育目的的心得体会 篇3
自从孩子们放假以后，每天我都看见很多父母开始写博记录他们与孩子的共读书香的欢乐时光，我很佩服他们的毅力，也为越来越多的家长们开始重视与孩子一起成长的日子而感到欣喜。
相比较他们而言，我和儿子读书的种类和数量都很少了，因为自放假到现在我们只读了一本书————《爱的教育》。那还是我在1980年买的一本书，书价只有0。72元，被我收藏到我的书柜里多年，已经沾满灰尘。年前我打扫卫生、整理书籍的时候被翻出来。欲作为儿子寒假的读物。儿子每天读3篇，居然爱不释手了。
年三十的那天，儿子读到一篇《小石匠》，内容大概是小石匠到“我”的家里来做客，他身上的石灰弄脏了"我"家的椅子，爸爸制止了"我"要去擦干净的动作，妈妈还帮小石匠缝上了他的一个上衣纽扣。小石匠临走的时候说他玩的非常开心。
这篇文章结尾部分“父亲”的话是由我来读的：“安利柯，你知道我为什么不让你去擦椅子上的石灰吗？因为你当着同学的面这样做，就是等于责备他把椅子弄脏了，这样很不好：第一、他不是故意的，第二他穿的是他父亲的衣服，上面的灰土是他父亲在劳动的时候沾上的。凡是劳动所带来的，不论是尘土、石灰、油漆还是别的东西，都不是肮脏的，当你看到一个劳动归来的人，千万不要说“这人真肮脏！”你应该说“他身上带着劳动的痕迹！”记住我的话吧，你要爱小石匠，一来他是你的同学，二来，他是劳动者的'儿子！"
合上书后，儿子问我：老妈，那收垃废品的是不是也是劳动者？”“当然是啊，凡是靠自己劳动挣钱养活自己的都是！”我肯定的回答。
“是不是就象我们班的韩**一样，虽然他爸爸是收废品的，虽然他身上有臭味，但是我们班的同学不该嘲笑他，不该不和他玩？”儿子又问道。
“是啊，你想想，他们家那么困难的环境，他的爸爸还让他来读书，他每天还能坚持来学习，这就很了不起了。你再想想，他的爸爸要卖多少废品才可以交他的学杂费啊？算个数学题吧，一个饮料瓶是一角钱，要多少个是300元钱！” 儿子想想立即说“3000个！”“那多少个是500元？”“5000个……！”儿子忽然不吭声了。
“是啊，儿子，他的爸爸要买3000个瓶子才够教他的学费，而妈妈要卖5000个瓶子只够交你的钢琴费……其他的花费呢？”
儿子默然了………
三十上午的时候，家家开始贴对联了。我贴完对联就去顺便把楼道的楼梯扫了，灰尘很大，儿子不声不响的举着浇花的小水壶帮我洒着水，笑咪咪的看着我………
打扫完后，儿子去他的房间弹琴了，每天两个小时，三十是这样，初一是这样……今天是初二，回娘家闹新年，吃完午饭我们又要回家弹琴，哥哥姐姐都在说我，让孩子今天不用弹琴了，儿子却连连摇头“不行，不行，我要回家弹琴，我妈妈每个月要卖5000个瓶子呢………”一边说着，一边把几个红包塞给我“老妈，我的压岁钱，给我存上，下个月你不用卖瓶子了。。。。。”
老妈我笑了，虽然眼里有点泪花，但是老妈我开心。。。。
我们常常在谈爱的教育，什么是爱，爱什么，如何爱，怎样爱……。其实“爱”就象是春天破土而生的嫩芽，有阳光，有雨露，有温暖，有牵挂，有理解……它才会点滴生成，茁壮成长，永驻心底。
儿子，你也在让我长大！
教育目的的心得体会 篇4
学校掀起搜查手机的突击行动。全校大会上，分管主任发话：如果学生私带手机没有上交老师保管，一旦搜出，就会被当场砸烂。5月25日晚自习，武汉某高中高二某班，老师搜出3部手机后，在众目睽睽之下摔碎。对于这一“严打”行动，学生们大都觉得有点过头。家长们支持严查，但反对摔坏手机。教育专家及法律人士称：这是故意损坏私人财物的行为，应当赔偿。
如今，手机这一类电子产品已经越来越普及。在给人们的生活带来便利的同时，手机也同样给人们的生活带来了不良影响。大街上，“低头族”随处可见。聚会时，“手机成瘾症”也疏远了人与人之间的距离。成年人尚且难以抵制手机的诱惑，青少年就更是如此。在学校里，很多孩子都有手机。除了和亲人打电话、发短信以外，学生们还普遍使用手机来读小说、玩游戏。有学生上课时心不在焉，甚至是偷偷地玩，还有的晚上躲在被子里，玩手机到深夜，而白天却时常昏昏欲睡，无精打采。过度使用手机不仅影响了学生们的学习效率，让他们玩物丧志，还会对眼睛、颈部等造成损害。所以，如何有效地管控手机也成了老师们最头疼的一个问题。
为了管控好手机，很多学校的老师们可谓是煞费苦心。有时候，当苦口婆心的事先劝解达不到效果之后，老师们只能来点“硬的”，要么就告诉家长不要让孩子再把手机带到学校，要么就自己动手先把手机没收然后自己先帮忙保管。然而，武汉某高中的老师们却做得有些过了，搜到学生的手机后直接砸碎，这样的教育方法或许可以在短期内给学生以震慑，但就长期而言效果可能难以维持，因为频繁的搜查必然引起学生的反感，让他们觉得自己的权利收到了侵犯，所以很容易引发师生冲突事件。如此一来，师生矛盾激化，教育就难以推进。此外，无论是否出于好意，故意毁坏学生手机的确是一种违法，甚至是犯罪行为。根据我国《刑法》规定，故意毁坏他人财物价值达5000元以上，公安机关就可刑事立案侦查。从这个角度来说，老师砸坏学生手机无异于引火烧身，不仅达不到教育的目的，反而还害了自己。
当管控手机成了一个新的教育难题，老师们对此有着太多的无奈与叹息。仅是管控手机这一事就可以让很多老师焦头烂额，无所适从。毕竟，苦口婆心的劝说不一定能起到效果，而稍微暴力一些的行为又不可取，如果听之任之，更是会导致手机泛滥，教学都难以推进。对于玩手机太过的学生，老师或许可以采取学生纪律处分的方式，但是处罚毕竟只是手段，而不是目的，这样的方法对学生的“手机依赖症”也无法根治。
管控学生手机，关键还在于学生父母。很多父母对孩子有些溺爱，即便孩子的很多不合理的'要求都会尽力满足。就拿手机来说，学校里大多都有公用电话，学生使用专用卡片就可以拨打。如果真有需要，也可以给老师借手机打电话。所以，手机对于很多学生来说其实并不是必需品。所以说，管控学生手机的第一责任人应该是学生父母。此外，在学生宿舍等区域，如果条件具备，或许可以安装信号屏蔽仪器，让学生的智能手机无用武之地。当然，管控学生手机，老师们也责无旁贷。教育需要春风化雨而不是狂风暴雨。耐心的劝说，用心的关爱，对爱玩手机的学生动之以情，晓之以理，或者也可以使用一些“半强制”的手段，比如临时代管学生手机，周末交给其带回家，这虽然麻烦了一点，但肯定是能收到失效的。
如何管控好学生的手机问题，考验着教师们的教育智慧，也要靠整个社会的支持配合。只有学校、家庭、社会共同配合，青少年过度使用手机的问题才不会是一个教育难题。
教育目的的心得体会 篇5
“老师，传道授业解惑。”
“教师是人类灵魂的工程师”
带着这样的目标和自豪感，我开始了我的教师实习之旅。在过去的50天里，教学理论逐渐转化为教学实践，模拟教学成为真正的.面对面教学。虽然粗糙，但慢慢成熟，让我实习的生物化学充满了未知、惊喜和快乐，当然也有挫折和困难。
“十年树木，百年树人。”三年来，以成为高素质优秀师范大学生为目标，严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。
三个月的实践让我体会到了当老师的快乐。同时也把我的教学理论变成了教学实践，把虚拟教学变成了真实的面对面教学。三个月实习，现在回想起来，短暂的实习生活，感觉可以说是不错，真的不错。我走在实习校园里，同学们说：“老师好。”“好老师”的感觉真好。我有时候觉得自己真的叫上瘾了。
三个月的实习让我感触良多。我的实习班是四年级，一大群少年可爱活泼好动调皮捣蛋。记得第一天上教室，下午有同学送我自己的画，我很感动。
听了一周的课，终于走上讲台，开始了我的第一次“出道”。当然，一开始的心情
教育目的的心得体会 篇6
通过研读郭思乐教授的生本教育，让我明白生本教育是以生命为本的教育，教育的宗旨不应是控制生命，而是要激扬生命，教要以学为皈依，让生命自己行动。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。
一、改变教师角色
郭教授指出：“教育的本质－－是在教师帮助下的儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。
二、释放学生
生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。
三、生本过程中遇到的问题
我们通过看教学视频，发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。
郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的.学习效果。”通过学习郭教授的“生本教育”思想，对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。当今社会日新月异，教育改革已成为时代教育的主题。及时的改变传统的教育思想，投身到教育改革中来，我们的教育才有出路。
生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。
教育目的的心得体会 篇7
最近，在《青年教师》中我有幸阅读到了《像鲁迅那样教育孩子》。我非常好奇这么伟大的的学者，在教育子女上又是怎样的见解呢?怀着对鲁迅先生的崇敬，也怀着一种好奇，我仔细详读了这篇云南的李晓萍写的文章。文章中这样说道，“鲁迅认为：中国中流的家庭，教孩子大抵只有两种法，其一是任其跋扈，一点也不管，骂人固可，打人亦无不可，在门内或门前是暴主、是霸王，但到外面便如失了网的蜘蛛一般，立刻毫无能力。其二是终日给以冷遇或呵斥，基于打骂，使他退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功，待到他们外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。”
从文章的字里行间，能够感受到鲁迅对于这两种教育孩子的态度非常不赞成。前者，教育方式骄纵为主，后者是禁锢孩子的发展。今天的教育何尝不是这样，要不然怎么会出现“我爸是局长，我爸是李刚。”这样嚣张跋扈的孩子呢?在这些官二代、富二代的孩子们背后，我们应该反思，什么样的教育让孩子们变成这样，家长要反思、老师是不是也应该反思呢?我们总是对那些轻而易举选择轻生的孩子感到叹息的时候，我们是不是应该反思，这些脆弱的“乖孩子们”内心为什么如此脆弱，那么伤不起!我感慨今天的教育真的出现了问题。面对多元的社会，面对个性鲜明的孩子，教育的方式不能够再单一，一把尺子很难衡量不同的孩子。
作为母亲，作为教育工作者，我突然意识到自己肩上的责任之重，家长放心的把孩子交给学校、交给老师，我们在学校里对于孩子来说教给孩子们什么东西最重要。知识、能力、做人!三者都很重要。但我认为教会学生做人是我们第一要任。前几天有一位家长和我交流，说：“周老师，请您帮忙给孩子换个座”。问明原因，原来是同学间的'小矛盾。就因为这等“大事”就让我大动干戈?这就是家长对孩子的爱，当孩子受到伤害时，家长会用他的翅膀保护好孩子不要受到伤害，可是，将来孩子们走向社会呢?还能继续保护吗?所以我建议他，当孩子遇到挫折时，我们要做的就是教会孩子变得更强大，变得能够自己保护自己。
我感慨“教育真是一门艺术呀!”我很庆幸自己走在教育的前沿，很庆幸自己能够亲身感受教育的艺术，很庆幸能与天真无邪的孩子们生活在一起，很庆幸能够分享孩子们的快乐与悲伤。在阅读完这篇文章后让与鲁迅先生有着相同教育观的我，再一次坚定自己的信心。不能受各种“率”的干扰，不能把学生从不同的个体，训练成一个“听话”的机器人。应该把目光放长远一点，应该着眼于学生的未来。保护好孩子们爱玩的天性，老师们要做的就是引导学生在玩中学，在学中玩，在玩中思，在思中乐。教育的真谛是什么?我认为就是“育人为本，特色发展”。
教育目的的心得体会 篇8
爱，像人的灵魂，每天陪伴在我们身边。如父母的爱，是穿衣洗脸，督促孩子看书学习，一有头疼发烧，问寒问暖寻医找药；如老师的爱，细心教育，无微不致……这些都让我们难以忘怀。
今天，我看了《爱的教育》这本书，我被深深地震撼了。它里面的内容写得十分真实，没有任何虚伪的说教，却教会了我许多道理，让我看得入神入肺，所以，我特别喜欢这本书。《爱的教育》是阿米琪斯最著名的作品，目前已经成为世界公认的文学名著。该书主要讲了：一个意大利四年级小学生安利柯一年的经历，描写了发生在学校、班级和家里的一个个感人至深的故事。
读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心，亲情是我们生活中最普遍的感情，同时，我也深深地体会到：教育孩子需要的不是单纯的无条件的溺爱，而是需要家长与孩子互相尊重，孩子尊敬父母，父母更要尊重孩子。家长的行为是最能够作为表率的，成为孩子模仿的榜样的。这要求家长要在日常小事中注意自己的言行，打铁先要本身硬。只有一个能够克制自己严格要求自己的人，才能严格要求别人。书中孩子的父亲就是这么做的，他用他的博爱、无私、热情，赢得了孩子的敬佩。这一点对我同样也很有帮助，它指导了我怎样和我的学生进行交流。正如陶行知先生所说的，“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”
这本书还讲到了孩子之间最纯洁的友谊。它教导孩子们看一个人不应该只看他的外表，而是应该看他的行为。只有关心别人的人才是真正的好朋友。有时候友情不是从嘴巴上说出来的，而是从他的一言一行中表现出来。在朋友有困难的时候你能伸出援助之手，那当你遇到困难的时候，你会惊喜的发现你并不孤单。书中着重描写了小主人公和他好友卡隆的友谊，也描述了他怎么处理和别的同学的关系，它告诉孩子们交往要以宽容为本。作者精心构思的一系列感人的情节，把美好的感情与思想送进我的心灵：对父母的爱，对老师的崇敬，对周围人的爱和对同学们的关心。
读完这本书我感悟到：爱是教育力量的源泉，是教育成功的'基础。没有爱的教育是虚伪的。只要我们用心感受，爱就在我们身边。作为一名教师，我们的爱体现在平凡的工作与生活中，爱在点滴之处，爱体现在扎实的基本功、高度的责任感、精深的专业知识、以及一颗爱孩子们的心。所以在今后的教育教学中，我将努力对学生更多地给予一份真情、一份关注、一点呵护、一些宽容，让学生感受到来自老师的关爱。我手写我心，把真心亮给学生看，我深信我能成为一位好的园丁。
教育目的的心得体会 篇9
上午第二节，我在七班上课，正讲着，就听见门“吱”得一声被推开了，听到响声，全班同学都扭头向门口望去，没办法，我也只好结束我的讲话，走下讲台，边走边安排大家做题，课堂时间太宝贵了，可不能把时间耽误了。走到门口，原来是隔壁办公室的王老师，她看到我焦急的对我说：“刚才学校教导处通知：初一各班班主任马上到教导处开会，有课的安排好课也要去。快点去吧！”听完她的话，我点了点头，并向她表示谢意。 然后扭头就回到了教室，同学们都在认真做题，但也有很多同学不时朝外看着，想知道发生了什么事，嘴里还在小声的嘀咕什么，显然课堂的正常教学受到了影响，我看看钟表，离下课不到十分钟时间，稍作思量，便决定等下课再去开会，虽然会去晚一些，但我真得不想中断我的讲课，我还要和大家一块讨论做题呢！再重要的会议，再要紧的事，也得等下课呀！我认为：学校里的事应是学生的学习最重要，没有比这更重要的事了！
当我告诉同学们，要开一个紧急的会议，但我决定下课再去，同学们纷纷欢呼起来，刘佳明同学还大声叫好。接下来的做题，同学们更加认真，并在最后的三分钟内，由贾佳文组长上台把今天的数学题讲解了一番，她讲得非常好，我和同学们都为她鼓起掌来。
下课后，同学们纷纷给我让开道路，我匆匆的离开教室，三步并作两步，一路小跑赶到学校教导处，值得高兴的.是，虽然晚到了几分钟，但并没有影响具体工作，旁边一个班主任小声问我：“你是下课才来的吧！”我点头“嗯”了一声，心里不免有些庆幸，虽然刚才跑得我上气不接下气，但我在尽最大可能的做到两全其美，学校安排的工作固然要做，但我实在不愿意让人打断我的讲课，不愿意中途离开我的学生们。
其实，要使一节课能够顺利、圆满的完成，教师起到关键的作用，教师是课堂的组织者、引导者，是导演，是主持人，是一场演出的主角。我认为：课堂45分钟，就是老师和同学们需要全身心投入的一场演出，任何同学、老师，包括家长都无权打断剧情的发展，再重要的事情，也要等演出结束之后……
教育目的的心得体会 篇10
我们说，老生常谈尽量不谈。但现实工作，我们的问题往往就出在了这些老生常谈的问题上。我所谈的还是几个老生常谈的问题，希望对大家有所帮助。
遇事需冷静。教育过程是一个琐碎、繁杂的系统工程。教育生活中，我们常常会遇到发生在学生身上这样或那样的问题，从本质上来说，每一个问题背后都有其内在的教育价值，只要善于挖掘，处理得当，都会收到很好的教育效果。反之，则可能使事情越来越糟，甚至到无法收场的地步。作为教师，不论遇到什么样的问题，需要做到的都是冷静。只有冷静，才能去寻找事情的起因缘由和来龙去脉，才能机智的做出相应的对策。遇事之后，且不可急火攻心，急躁处理，如是这样，导致的结果可能是把简单的问题复杂化，不但不能收到好的教育效果，反而伤害了学生，放大了教育的负效作用，得不偿失。
换一种方式。有人说：“聪明的老师用一千种方式教育一个学生，愚笨的老师用一种方式教育一千个学生。”用一千种方式教育一个学生的老师不能称其为“聪明”，应该是“理智”、“智慧”。每一个学生都是一个独立的'个体，每一个学生都是一个世界。没有完全相同的学生，哪里会有完全相同的教育方式？不同的学生，不同的情景，不同的问题，必然会有不同的教育方式，这就要求老师要因人、因事，因时，因地去做出相应的教育策略。切不可用一种思维，一种方式，一个套路，去教育不同的学生和处理多样化的问题。这样，不但没有效果，反而会适得其反。
让教育走心。我们说任何一种形式的教育最终都要内化为学生的自我教育。没有学生自我教育的教育不是好教育。换一句话说，任何一种外在的教育最终都要走进学生的心灵，使学生在内心进行自省、自育，从而去调整和改变自己的行为。当学生犯错时，老师不要急于批评、惩罚，不要急于作出论断。先找问题根源，再找解决方法，最重要的是要做好善后的教育引导。通过一件事情，能给学生带来什么样的教训，什么养的启迪，什么样的发丝，使他懂得了什么，知道该如何去做，并且在自我内心深处有触动，行为上有改变才是最重要的。
抓在关键处。教育的事情很繁杂，特别是班级管理中工作千头万绪。老师没有三头六臂，也做不到面面俱到。这时，就要分出来一个轻重缓急，先来后到，抓关键问题，抓要害问题。充分发挥班干部协助管理的作用，积极倡导学生自主管理。在班级管理中，任何时候的重点都是思想建设、班风建设。牢牢抓住纪律这个基础工作，善做学生的思想教育，树立一股子班级正气，营造一个良好的班风是最要紧的。只有抓住关键，才能保证忙而不乱，忙而不烦，忙而有效。
发展看学生。学生是发展中的人。不管以前这个学生的情况怎么样，学习如何，思想如何，犯过什么样的错，现在，都不能用固有的认识和思维来评判他。遇到学生的问题，要就事论事，一事一对待，新事新对待，切不可揪着学生的过去不放，也不可把学生过去的问题和今天的问题相联系，更不可以学生的过去来评判学生的现在，给学生不中肯、不科学的评价论断。如果你硬要这样做，必然会导致两种结果：一是彻底摧毁一个学生力求上进的心灵，使学生自暴自弃，在错误的路上越走越远；二是更进一步加剧师生之间的隔阂与对峙，甚至会使学生在内心对教师产生仇恨。
生态联家校。教育不单方面是学校的事情，更离不开家庭的支持。教育失败的责任不要全部归结于学校，家庭应该承担百分之五十。每一个问题孩子的背后，都有一个问题家长。作为教师，与学生家长之间建立起一种良好的，生态的家校共育桥梁，共同完成教育使命，共同解决教育问题，这一点很重要。但不少教师却走进了家校共育的误区，一是遇事总爱向家长“告状”；二是把教育的责任推给家长；三是总是依赖家长的协助，遇到一点小问题就把家长请到学校来，或给家长打电话、发短信，弄得家长觉得自己的孩子全是问题，没有一点优点。有时甚至会当着学生的面给家长说学生的问题。生态家校共育是建立在共同教育、合作、协作的基础上的，这不仅需要教师作出努力，更需要家长的积极配合。它的出发点和归宿点都是“培育”。因此上，家校共育中，老师是主导，但不是随心所欲的主导，推卸责任的主导。遇到需要家长协助、配合的问题，必须在保护孩子的前提下，与家长商讨寻求教育的共同点，再给家长一些合理正确的建议。这样，才能收到良好的教育效果。
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