小学低年级班主任心得体会

时间:2022-02-18 11:23:19 心得体会 我要投稿
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小学低年级班主任心得体会

  我们有一些启发后,心得体会是很好的记录方式,如此就可以提升我们写作能力了。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,以下是小编帮大家整理的小学低年级班主任心得体会,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学低年级班主任心得体会

小学低年级班主任心得体会1

  是全班的组织者、领导者和教育者,是学生人生道路的引路人。如何把兴趣爱好性格各不相同的低年级学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想,重要的是根据学生的年龄特征,通过生动活泼的教育形式,热心地引导。在孩子们有了美好的愿望以后,我就根据他们争强好胜的心理,开展学习竞赛。

  一年级新生刚入学,对学校还很不熟悉,所以无从谈论遵守纪律。为了使孩子们尽快熟悉校园生活,了解学校纪律,我努力从小事抓起,让学生养成良好的行为习惯。低年级儿童缺少自主意识,教室里有时粉笔掉地上或出现果壳纸屑,学生不会自觉去捡,于是我就以身示范,自己捡、自己扫。学生看到后纷纷跑来帮忙,我就趁机表扬、引导,让他们意识到维持环境的洁净是大家的责任。以后,学生都能自觉地保持教室的洁净。

  一株株娇嫩的花枝,需要精心地培育,才能健康成长。班主任要全面关心每一个学生,从课内到课外,从学习到游戏,从生活习惯到思想品德。班主任是老师,但在人格上和学生是平等的,所以当你对学生进行教育时,必须让他感受到你的真诚。尤其对待顽劣儿童更要善于发现其长处,正面引导,克服缺点,不断进步。如我班有一位同学,在家娇生惯养,打姐姐,骂大人,在学校不听课,打架,在他身上很难找出优点来。可是我发现他在体育方面有特长,他会跑会跳,竞赛得了奖;他力气大,拔河为集体争了光。我和同学们都为他高兴,专门开会表扬他,号召全班同学向他学习,并鼓励他克服缺点,做个德智体全面发展的.好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持,他进步很快,得到了大家的一致认可。

  随着时代的发展,社会的进步,人的社会化、人格化、个性化,“班主任”这个词再不是严加看管的“警察”型所能概括的,也不是含辛茹苦的“保姆”型所能归纳的。总的来说,要“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”。既要有慈母般的息息关爱,又要有严父式的高要求;既要在“面”上抓整个班级的班风学貌,又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面;既要有贴近学生的现身说法,又要在学生中树立很高的威信;既有“和风细雨式”的开导,又有“急风暴雨式”的批评,学会分析学生的心理特征,善于运用多样的教学方法,针对不同的学生、不同的问题采取不同的教育方式,进行“因材施教”。

  总之,面对形形色色充满个性的学生,我们要用爱心、耐心、恒心去教育。陶行知先生说:“让我们眼睛,扔掉有色眼睛,要看事实,看未来;解放头脑,撕掉精神的裹头巾,要想得通,想得远;解放嘴巴,享受言论自由,谈天,谈地,谈出真理来;解放双手,甩去无形的手套,大胆操作,向前开辟;解放空间,把学生从文化的鸟笼里解放出来飞向大自然,大社会去寻觅,去捕捉。”以上几点,是我做班主任工作的一点体会,愿和大家多多交流,共同提高。

小学低年级班主任心得体会2

  公认小学低年级的学生非常难以引导。低年级学生的个性差异大,除了身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别外,心理方面也是如此,由于家庭环境和其它条件的差异,孩子对事物的体验差别很大。这就要求班主任必须从各方面,用多种方法全面了解学生情况,既需要抓好班级常规管理,培养学生良好的行为习惯,又需要树立良好的班风,营造轻松、团结、互助、向上的环境,还需要照顾学生的个体差异,因人施教,发展个性。根据小学低年级学生的心理和生理特点,我结合平时的班主任工作谈几点粗浅的体会:

  首先,要真诚关爱学生。班主任虽然是学生的老师,但在人格上是和学生平等的,所以在教育学生时要真诚对待每一个学生,充分信任每一个孩子,构建和谐的师生关系,让师生之间能敞开心扉。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子。”作为班主任,就应当了解班风、学风以及学生的个性特征和生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。给孩子同等的爱,这是班主任做好一切工作的基础。同时,还要与学生进行必要的心理交流,让学生感到老师无私的爱和深切的关怀,感到班主任是最信任的人,是最有话可诉的'人,树立起班主任的威望。这样,班主任和学生的思想沟通了,那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了,就能取得事半功倍的效果。

  其次,要实行民主管理。充分发挥班委会和骨干的核心作用。有句话说:“抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理的基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每位同学的积极性,形成民主管理气氛,从而使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。俗话说:“要想跑得快,全靠车头带”。要把一个班级建设得更好,光靠班主任一个人的力量是不行的,必须要有一个坚强的领导核心,而他们就是得力的班干部。有了这个核心,才能更好地带动全班同学去努力实现班集体的各项目标。

  第三,要建立班级竞争机制。在班上应该有必要的竞争活动,以便更好地充分调动学生的积极性。可以从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从班级整体到学生个人的竞争意识。如在班内实行“一帮一,一盯一”的互助活动,让每位学生自己找一个水平相当的对手,比学习、比清洁、比体育、比纪律等,通过竞争,在班级中形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的良好氛围。

  第四,要认真做好家访和开好家长会。家访是做好班主任工作的重要途径。由于班上学生家庭文化层次的差异性和特殊性,在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念,让家长知道从哪些方面去教育孩子,怎样教育孩子,并随时与老师配合,让老师了解学生在家里的生活、学习情况。其次,通过适时召开家长会,让老师与家长就相关问题进行充分交流,取得双方的信任和理解,这样的交流沟通多了,有利于学校和家庭共同了解学生的思想动态和行为表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。

  班主任的工作是一项复杂的工作,我们只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到爱生如子,这样我们就成功了一大半了。

小学低年级班主任心得体会3

  时光似水流,纵使岁月尚未磨白头发,在小学教育教学这个岗位上,也已经经历了34个春秋。这期间,只有屈指可数的年头没任班主任。回想和那些大大小小的熊孩子打交道的经历,有欢笑,有痛苦,有气恼,有甜蜜,有绝望,有惊喜,有感慨。俗话说得好,“火车跑得快,全靠车头带”。在班级教育教学工作中,班主任起着很大的领头作用,可以形象的比方,班主任就是陀螺的陀心,科任教师,班级孩子都围着这个陀心在不停地转动。小学低年级班主任工作,与其他学段相比,更加有其特殊性,以下是我的一些小体会:

  一、适时、迅速转换好角色,顺应环境。魏书生老师在《班主任工作漫谈》这本书里,提到的第一个观点就是“多改变自己,少埋怨环境”。魏老师用他的亲生经历告诉我们,作为一名教师,作为一名班主任,用“七分力气中的一分来改变自己,就能使自己发生变化”,“埋怨环境不好,其实是我们自己不好”,“只有先适应环境,才能改变环境”。我20xx年参加工作,当时一上岗,就接任的是四年级语文兼班主任工作。时至今天,我仍深深地记得并感动于当时年轻易躁的自己,如何因他们犯的一点小过失,而狠狠地将讲桌上孩子们交的作业“哗啦啦”一下子推到在地上时,几个孩子从座位上走上来,默默地将那些甩得遍地的本子一本本捡起来,静静地整理好,战战兢兢地放回到讲桌的一角……因为孩子们这样懂事的“教化”于我的情结,自以后我都主动请求担任中高段班主任工作。再后来因为学校其他安排,担任了六年级的英语教学工作,再后来因为工作调动,到了现在这所新学校,接手一年级新生的班主任工作及语文教学工作。这些刚从幼儿园或学前班出来,接受新学校正规教育的一年级小朋友,一个个天真无邪,活泼好动,自律能力很差,行为习惯很差。刚开始时我还挺新奇,充满激情,以为他们像前面的中高年级的孩子一样,“响鼓不用重捶”,我给他们讲道理,希望通过慢慢的引导与疏导的方法,让他们早日步入正常的学校秩序与规则轨道。我手把手教他们扫地,拖地,擦玻璃,他们很快学会了,可是一学期下来,我们班的星级评比差点为0,同年级其他班,星星颗数一路狂飙着。因为值周的老师、学生普遍觉得我们班孩子静不下来,不该摸的,去摸了,该做的,没去做,该坐下来的,东倒西歪……我大受打击,心情很糟糕,那么多年的小经验貌似没派上用场,甚至我埋怨过这所学校为什么不让自己继续教中高段呢?也正是此时,我想起了魏书生的话,仔细地反思了一学期的工作,是的,我没法改变所在的一年级的教育环境,我应该尽快改变自己已经习惯的教育方式、方法。近代著名儿童心理学家皮亚杰认为“6-8岁这一阶段儿童的道德生活几乎完全以‘服从外在权威’为特征。他们绝对遵从年龄较大的、更成熟的或者被认为居于权威地位的人。”于是,从一年级下期,我充分利用自己班主任的“权威身份”在班上反复强调学校规章制度,强调《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,并依照制定了一整套的班规,强制要求学生哪些该做,哪些不该做,哪些是正确的,哪些是错误的。这样,经过一学期的努力,我们班的纪律,清洁,习惯方面大大改善并好转,竟然有8次“星级班级”荣誉称号。因此,迅速适应环境,转换好自己的教育角色,是很重要的。

  二、时时,事事起好“为范”的作用,服务社会。公民基本道德规范明确提出公民应“爱国、敬业、诚信、友善”,敬业是对公民职业行为准则的价值评价,要求公民忠于职守,克己奉公,服务人民,服务社会,充分体现了社会主义职业精神。身为人师这个职业工作中,我时刻要求自己从知识技能、道德行为准则方面,起到引领为范的作用。记得有一次,我在校内停车时,突然听到校门外一个稚气含糊的声音大声说道:“是我们班的!是我们班的!”,我循声望去,原来是我们班一个叫王思琪的.小男孩,正一边吃着面包,一边说着什么。我等着他把面包吃完后,拉着问他,他回答说是因为我们班有两个孩子没戴红领巾,被值周生拦住了,值周生问是哪个班,好扣分。他隔得不远,就马上回答了。听到他的回答,当时我心里一沉:又被扣分了啊,还是因为自己班孩子“反水”。呵呵呵呵!一刹那间,自己猛然意识到:与我自己损失的小利益相比,若因这次被扣分而教孩子“认清形势”,学会遮掩、撒谎,以至于不住的扩散,渐渐地,他的心灵是否走向负面边缘?那这个在我手上的孩子是否以后很容易成为一个危害于社会的人??那是我绝不能容忍的!!既担负“涂抹白纸”和育的使命,就必须让每一个孩子从小能坚持真实、正确的东西,能从小拥有阳光的心灵,长大才能带给社会更多的真、善、美,让周围的世界更美好?所以,我在班上当众表扬了这个诚实的孩子,让其他小朋友向他学习!其实这样的事例并不是偶然出现,还有很多,早在自己平时的潜移默化中,孩子们的心灵中、眼睛里就接受了真善美的东西,让他们从小具备做合格公民的基本素养,从小学会做一个对社会有用的人,而不是给社会增添负担,成为累赘!

  三、真诚、友善地与孩子、家长沟通,加强情感联系。友善不是没有原则。当孩子犯错,不是迁就、放纵,是严宽结合进行管理,同时以自己真诚的态度去教育,沟通与学生,家长的联系。我班有一个男孩子,是典型的多动症,老师在与不在一个样,他耍他的,他摸他的,不是桌子板凳吱吱响,就是前后同学告状又被他把书本撕了,或者又抓了谁谁一个印子。家长觉得是个宝贝,觉得男孩子好动很正常,后来再给家长沟通时,家长就觉得是老师故意要让他难堪。但是这孩子喜欢帮助别人,虽然有时不知轻重,长得也乖,所以尽管家长开始时不配合,我并没有放弃。一天下雨,其他孩子都带着伞,而他这个调皮蛋可想而知是忘了带的。那天我放路队,见他光着头,一个人走着,我就上去,把他衣服上的帽子拿来盖着他头顶上,我打着伞,搂着他肩膀,一起朝校门外走去。没想到在中途,就听见一个声音在叫他,是那孩子的母亲。当时她没说什么,但是后来孩子奶奶竟然主动地因为孩子以前的错误,跑到学校,让这孩子给其他孩子道歉,还到我跟前说:“老师,我媳妇说你真的很好!”……当那么久的时间,家长终于明白了老师发自内心的爱与真诚;当孩子、家长真正了解老师的良苦用心,我们的职业之路才是“太阳底下最光辉的职业”。任何一种职业都有自己的心酸,我仍愿用爱,用善良去拥抱我的每一个孩子们,尽一名普通班主任的微薄之力,争取让每一个小花蕾绽开灿烂的笑颜,芬芳周围的小小世界,收获艰辛付出后的快乐。

小学低年级班主任心得体会4

  说起自己和班主任的工作,可谓是曲折颇多。记得刚刚上班的时候,自己接带了一个班,真是兴奋溢于言表啊!时间转眼就流逝了,再一次与班主任工作有缘也许就在去年至今吧。学校给每个班级配一名副班主任,就这样,我又一次光荣的上岗了。

  回想起这期间的一些点点滴滴的事情,有乐也有苦,但总觉得苦乐之后是自己不舍得情怀。还是爱,爱这些和我相处过的孩子;爱这些孩子与我之间发生过的小事情。也许没有这些过程,我就不能体会到作为班主任老师的乐趣吧!

  但是,班主任工作不尽是美好,它是千头万绪、纷繁复杂的,它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵,面对的是几十个复杂多变的内心世界。怎么样做好班主任呢?我自己认为要注意好一下几个方面:

  一、慈母的.角色。

  作为教师,虽然一个班级几十个学生,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同,但一定要做到一视同仁,尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱,爱自己的每一位学生,关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”,要像母亲一样善于发现孩子们的长处,充分肯定他的点滴进步,对他们的长处要“小题大做、无限夸张”,永远不说“你不行”,而是毫不吝啬地说:“嗨,你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。

  二、朋友的角色——用心灵去赢得心灵,用爱去交换爱。

  有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,更要耐心倾听孩子,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育。

  三、法官的角色——公平与公正。

  对于教师而言,我们的工作对象很特殊,他们是一群天真善良的孩子,他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界,他们有着各自的判断是非的标准,在孩子的眼中,教师是成人社会的代表,更是社会公正的代表、社会公平的化身。班主任是和学生接触最多的,学生的评语等各种荣誉的评选,甚至于平时的一次小小的表扬,都会看在每个孩子的眼里,记在每个孩子的心里,影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此,班主任老师的教育公正就更为重要,一定要热爱、尊重、信任每一个学生,在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

  其实,爱,是教师最美的语言;爱,是教育的灵魂和生命。这份真爱来自人性,更来自心灵。这份教育来自责任,更来自天职。它是沟通师生心灵的桥梁,它是成功教育的基石。教师的爱,无处不在。一个善意的眼神,一个会心的微笑,一个细微的动作,一句鼓励的话语……手执爱的钥匙,走进孩子心灵的秘密花园,迎接我们的将是鸟语花香。如果我们能把每一个学生都当成自己的孩子来爱,这是多么美好的事情啊!

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