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随班就读各种制度
在日新月异的现代社会中，越来越多人会去使用制度，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。这些规则蕴含着社会的价值，其运行表彰着一个社会的秩序。想学习拟定制度却不知道该请教谁？以下是小编为大家整理的随班就读各种制度，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一.随班就读工作档案资料要求
1.每学期制定随班就读工作的计划和总结。
2.随班就读学生一人一档：随生登记表，家长申请书，智商鉴定证明或病情证明。
3.教师制定个别化教学计划。
4.随班就读资源教室使用情况记录表。
5.随班就读教研活动记录。
6.学校制定的相关工作制度和职责要求。
二.随班就读工作评价标准
(一)、领导与管理
1.每学期制定特教工作计划，各项工作落实到位，学期结束做好工作小结。
2.成立学校随班就读工作领导小组，校务会议每学期研究特教工作2次。
3.每学期校领导听随班就读生课3节。
4.设立教导级专管员，负责开展学校随班就读工作，专管员听随生课5节以上。
5.资源教室作用发挥良好。
6.配备一位专（兼）职的资源教师。
7.特教津贴落实到位。
8.规范操作对随生的认定工作。
9.特教档案资料齐全，管理规范。
(二)、教育与教学
1.每月开展特教教研活动
2.对随生实施个别化教学计划
3.保证每个随生每天有20分钟的个别辅导。
4.关心随生成长，每学期至少对随生进行2次心理辅导。
5.加强家校联系，每学期至少对随生进行2次家访。
三、随班就读工作教研活动制度
建立定期的教学研究制度。发挥特教教研组成员的作用，每学期举行特教教研活动，交流随班就读工作经验与心得，部署下一阶段的工作。有随班就读生的学科任教老师要探讨随班就读生的课堂教学、个别教育计划的制定、学生的考评等内容，做到有计划，有记录、有总结。
1、安排随班就读学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。
2、对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。
3、随班就读残疾学生使用的教材一般与普通学生相同，辅读班学生使用培智学校教材。根据学生的实际情况，对其教学内容作适当调整。
4、对随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，制订和实施个别教学计划。应当采取多种形式和方法，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘其学习潜力。各科教学应当结合本学科的特点，在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学生适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。
5、教师在随班就读班级的课堂教学中，要处理好普通学生与残疾学生的关系，应当以集体教学为主，并对残疾学生加强个别辅导。
为使随班就读学生进得来，留得住，学得好，除与普通学生相同的学籍卡外，还建立了随班就读学生情况登记表。对他们的个人情况、教师的个别辅导、学生的成绩等情况作好记录。
1、残疾儿童少年随班就读，应当就近入学。
2、随班就读对象的确定应严格按照程序进行。由家长提出申请，教师、家长填写儿童观察表，经区康复指导中心测试，审核通过后，方可登记注册。
3、随班就读的残疾儿童少年每班以１至２人为宜。
4、随班就读学生一般不留级。可视其具体情况，在小学阶段适当延长其学习年限。学习期满，成绩合格者，可到中学继续随班就读或进入特殊教育学校学习。
5、把接收残疾儿童少年随班就读纳入普及九年义务教育发展规划，并把任务落实到各班主任和任课教师，切实保证随班就读生按时入学。
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