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教师培训制度

时间：2024-03-26 07:09:36 制度我要投稿

教师培训制度

　　现如今，很多情况下我们都会接触到制度，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。想必许多人都在为如何制定制度而烦恼吧，下面是小编为大家收集的教师培训制度，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师培训制度

教师培训制度1

　　为了更好的提高教师的业务水平，加快教师专业化成长，为了使每次学习的资源能让全体教师达到共享的目的，并且使每次学习达到学有所获，学有所值的目的`，特制定教师外出培训（学习）汇报制度：

　　1、优先派遣工作兢兢业业，乐于奉献，爱学习，专业素质和业务能力强的中青年教师参加。

　　2、教师外出学习时，要按照通知规定的时间按时学习，按时返校。在学习期间要认真并做好记录。

　　3、学习结束后，应及时将学习情况进行汇报，通过汇报课、讲座等多种方式在学校内传达学习的精神实质，传递新信息、使全体教师了解新动态。具体汇报方式由教导处负责安排。

　　4、凡参加外出培训学习的教师，回校后必须填写外出培训反馈表并上交教导处。否则，学习期间所有费用不予以报销。

　　5、本规定自20xx年9月1日起执行。

教师培训制度2

　　随着新课程改革的发展，我校的教师校本培训工作也随之开始。培训抓转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对课改的管理和教师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改实验能稳步向前推进。

　　一、加强领导、注重宣传

　　1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作

　　2、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好《课题研究》，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。

　　3、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。

　　4、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广。

　　二、转变观念，落实措施

　　（一）努力转变观念树立“五个意识”

　　意识决定行为，观念指导课改。增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。

　　（1）要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；

　　课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。

　　（2）要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。

　　（3）要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。

　　（4）要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；

　　既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。

　　（5）要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式；

　　尊重学主的人格，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值；与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。

　　（二）认真开展活动，落实各项措施

　　1、按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深入理解教材，把握编者意图，体会教材特点，灵活运用教材。在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培养学生基础性的学习能力。

　　2、上好体育实践课，搞好校本课程开发，增强课程育人的针对性和有效性，满足学生的兴趣和需要，培养学生创造性的学习能力。学校以教师为主体，争取家长、社区人士的参与，结合本校优势，学生的兴趣和需要，开发或运用校本课程。要在积累延伸或开发性资料的基础上，编写，收集学生开发性阅读材料。

　　3、认真开展课改教师参加以专题讲座、讨论、案例分析、经验交流、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训；以《课程标准》解读为主要内容，结合教材，以教师实施新课程，操作新课程为目标，主要解决在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平时的分散培训，在过程中为广大教师提供示范、跟踪指导，及时发现和解决在实验过程中出现的问题。要充分发挥校园网的作用，搜集材料，供教师们学习和讨论，以提高理论水平和业务能力。

　　4、大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。

　　（1）要发挥好教研组的作用，认真要研究课程。要做好学生学习情况调查，确立教学的起点和重点，了解学生学年内的变化；

　　要开发课程资源，以有利于学生的学习；教师要形成互动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。

　　（2）教师要认真开展好“八个一”活动：每课写一次教学反思；

　　每周一次集中教研，探讨教学中存在的问题；每学期向学校提供一个典型教学案例分析；每学期上一节研讨课；每学期写六篇学习《课标》或专业理论学习的心得体会；每期至少写一篇课改研究论文；每人建一个班级学生成长记录袋；每学期订好学科实验计划，计划内容的制定，可从学情分析、教材的理解、教学目标、教学策略、教学进度五个方面入手，计划要简明实用。

　　（3）形成课改例会制度，搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，每周活动一次，每次不少于一节课，要人人参与，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题。

　　（4）大力开展“一课多教”“一课三研讨”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。

　　5、改革课堂教学。课堂教学是教师观念转变的载体，是新课程实验的关键环节。教学中，教师既要让学生获取知识与技能，又要帮助学生形成积极主动的情感、态度、价值观，倡导学生自主、合作、探究性的学习。

　　6、走“科研兴校”之路，教师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改深入研究实验过程中的具体问题，要通过科研提升教师的认识水平与研究能力，使教师在实践与理论的对接中逐渐实现教学行为的转变。学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教育科研内容。在课改实验过程中解决教师面临的具体问题。教师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出经验论文，积极投稿。

　　7、评价要突出“以人为本，关注人的发展，促进人的发展”的课改基本理念。在按照区教育局评价体系对学校、教师、学生进行评价的基础上，根据本校的实际积极有本校特色的`评价方法，促进教师和学生发展。校本部对各校的评价主要看发展，注重在实际考察过程中；对教师的评价重在看发展、看变化，不把教学成绩作为唯一的标准。教师要积极建立学生成长记录袋，记录下学生在学习期间的各种变化、发展和进步。

　　三、培训要求

　　（1）强化理论学习。

　　贯彻理论联系实际的原则，针对教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的XX，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增强实施素质教育的自觉性。

　　①、教师职业道德和执教规范：如《教师法》学习与辅导、《教师职业道德规范》宣讲、优秀教师事迹演讲、“廉洁从教”、“文明执教”案例分析与讨论。

　　②教师职业技能和教科研方法：如教师基本功训练与比赛，教师专业知识与技能考评，教研方法讲座，课题研究方法案例分析等。

　　③基础教育课程改革：如课改专家讲座；各科《课程标准》学习；校内课改经验交流会；教学行为反思辩析会等。

　　④教育教学科研课题研究与学习。

　　⑤列入培训计划的校级和校际教研活动：如有培训目的和研究专题的全校性公开课、研究课活动；跨学科的综合性教学研究活动、校级“优质施教”说课、评课活动；由学校组织的教材教法研讨会、教材比较分析会；优秀教案评比。

　　⑥青年教师培养：如师徒结对活动、“关心青年教师成长”座谈会、青年教师论坛等。

　　（2）强化能力训练。

　　能力训练重点放在培养与提高教师适应新课程的能力、教学能力，教科研能力、教师基本功和活动课组织能力上。

　　（3）突出岗位竞争。

　　根据各级继续教育培训进程，有机地开展课堂教学评比、教案评比、硬笔书法竞赛，教师课件制作展示

　　四、培训措施：

　　1、参训人员按时参加培训，迟到或旷会者按有关规定处理。

　　2、外出学习调研的教师应按时参加会议，并记录详细过程，回校后向相关负责人汇报。

　　3、外出参训的教师向本学科或本年级组人员传达会议内容，学习、领会会议精神，并指导自己的教学实践。

　　4、参训人员每次培训后应及时写出心得体会，交教科室存档。

　　5、教科室每年对参训人员进行年度考核，并记入年终量化考评

　　五、抓好全面考核，落实奖惩

　　根据教师的理论学习和实际工作情况，学期末进行全面考核，由校长、主管校长、主任和大教研组组长一起统计考核结果，记入档案，优秀者给予奖励

教师培训制度3

　　一、凡经幼儿园园务会讨论决定，属于幼儿园指派的教师外出学习所产生的会务费、车旅费等方能纳入报销范围。

　　二、经费报销实报实销，对于超出学习范围的教师个人活动所产生的费用由个人自行承担。

　　三、教师公派外出学习的学习时间严格按照幼儿园规定执行，超出允许的时间范围而无正当的理由将按照考勤制度扣发当事人相应的结构工资。

　　四、幼儿园为公派教师外出学习报销以下项目的经费：会务费、经幼儿园允许购买的资料费、住宿费、餐费、出发点至学习点之间乘坐火车、轮船、公共汽车等交通工具所产生的交通费。教师游玩期间所产生的住宿费、餐费、交通费、景点门票费由单位报销50﹪。

　　五、乘坐交通工具限制：乘坐火车只报销硬卧及以下标准的火车票;乘坐轮船只报销三等舱及以下标准的轮船票，乘坐其它交通工具的费用视情况由园务会研究决定。

　　六、市区范围内举办的各类研讨会、培训及观摩活动幼儿园只报销会务费、资料费、车费，特殊情况所产生的费用由园领导决定是否予以报销。

　　七、公派外出学习的教师在经费使用上自觉坚持厉行节约的原则。

　　八、外派学习的教师须遵守幼儿园的相关规定、园务会的相关规定和各种法律法规的规定，如因违反规定造成的经济损失幼儿园不予承担，如外出学习的教师有违法、违纪行为，幼儿园将不予报销任何费用，同时将根据相关条例给予严厉的处罚。

　　一、完善培训机制

　　1、建立以卢文科校长为组长，其他几位校级领导为副组长，教研室、教务科、政教科主要领导和各学科教研组长为成员的'“海南实验中学新一轮教师全员培训领导小组”，规划和管理我校的教师培训工作，具体工作的实施由教研究室和教务科共同负责。

　　2、根据学校的规定，备课组每周集体备课一次，教研组两周开展教研活动一次。充分发挥教研组和备课组的功能，有计划、分层次、按步骤地对全校教师进行课堂教学评价，检查课堂教学中新理念贯彻的情况，审视课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展情况。进一步进行教学技能专项培训。

　　3、建立完善教师培训计划、培训考核评估措施、明确培训内容。

　　4、新一轮教师全员培训以学习师德教育、新课程、新理念、新技术为主要内容，结合我校教育教学实际，坚持理论学习与课堂教学实际相结合，在实践中提高。

　　二、培训人员的管理

　　1、校领导每人做到有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。

　　2、教务教研线的领导，要深入课堂听课，获取教学教研第一手材料，和教师切磋问题，解决问题。关心和指导年轻教师，指导骨干教师的帮扶工作，帮助年轻教师的快速成长，隔年一次“教坛新秀杯”和“创新奖”课堂教学评比和每年一次的教育教学论文评比。

　　3、骨干教师有帮扶对象：有带徒计划、总结、有示范课、有帮扶教师上的汇报课。

　　4、全体教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝培训。各教师要有年度培训计划和总结。提倡教师阅读有关教育理论书籍，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果，每学期每位教师要撰写不少于一篇的教育教学论文。

　　5、每位教师既是实践者、又是培训者。学校鼓励教师参加双学位、高学历的进修学习。

　　三、培训过程的管理

　　1、分别制定各门课程的培训计划、确定骨干教师帮扶对象、签定带徒协议。

　　2、建立教师继续教育学分登记制度，以《学分登记册》为管理手段。

　　3、探索培训模式：专家引领、外派学习、以特级教师、省优专家、国家级和省级骨干教师、学科带头人和教研组长为培训主体、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习。

　　四、培训结果管理

　　1、培训评估考核、进行阶段性和终结性培训总结。

　　2、考核的结果与每月劳动补贴和年终考核挂钩，考核不合格的可以考虑减少授课任务或调整工作岗位。

　　3、充实教师个人档案，评估考核结果作为教师的业务存档。

教师培训制度4

　　一、加强骨干教师培训，为骨干教师进修提高积极创造条件，提供方便，根据实际情况，有计划地安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等，提高业务水平。

　　二、幼儿园对骨干教师每月实行骨干津贴(津贴标准根据结构工资方案发放)。

　　三、支持骨干教师开展教育教学实验和教育科学研究。对骨干教师开展的市级（区级）以上教育科研课题研究，出版学术专著等，经学校审定后，提供专项奖励。

　　四、发挥骨干教师传帮带作用，任职期间带教1—2名青年教师，从而全面提高教师队伍的整体素质。

　　五、中层干部每年述职一次，接受群众民主评议，评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

　　六、骨干教师实行竞聘上岗制度（竞聘方案另行制定）。

　　七、积极支持和参与幼儿园改革，主动为幼儿园献计献策。

　　八、认真完成每学期1-2次的'园、区级公开课任务。

　　九、注重教学改革、教学创新，有效组织教学活动，所带班级幼儿能力发展名列前茅。

　　十、骨干教师三年内承担市区级以上科研课题一项，并完成结题报告。

　　十一、至少有一篇教育教学论文发表在市区级刊物上。

　　十二、有带教青年教师计划和指导记录，所带教青年教师有显著进步。

教师培训制度5

　　一、培训目标：

　　1、每个老师必需不断更新教导观念，更新自己的学问结构和能力结构。

　　2、进一步提升每个老师的职业道德素质。

　　3、进一步提升每个老师的教导、教学能力，提升履行岗位职责和实施素养教导的能力和水平。

　　4、初步把握计算机应用技术，提升课堂教学效益。

　　5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

　　二、培训内容：

　　1、新的最前沿的涉及到小学、老师、同学进展的教导思想、理念、理论等。

　　2、与教导教学密切相关的教导理论学问。

　　3、有利于增进小学课程改革、老师课堂教学改革的提升，小学办学质量和老师课堂教学质量的教导教学阅历。

　　4、学科业务学问，专业学问及专业基本功。

　　5、师德师风建设。

　　6、现代教导理论与实践。

　　7、教导教学实践能力。

　　8、计算机应用技术。

　　9、其他

　　三、培训形式

　　1、教导论坛。

　　2、专题讲座。

　　3、自学、短期培训、离职培训。

　　4、实践反思。

　　5、帮带网络培训：学科带头人带骨干老师，骨干老师带成长型老师，老老师带新老师等。

　　四、培训制度

　　1、外出学习、培训按照上级有关部门的通知、文件由小学批示，教务处支配，全体老师必需听从大局，珍惜每次学习机会，教务处检查并记录老师出勤状况。

　　2、外出老师所任课程必需先由自己与相关班级的老师商议调课，如不能自行协调报教务处调节，同时报教育处。

　　3、外出老师，准时向教育处汇报活动状况，凡参与市、区级听课学习的'老师，必需上交一份参与活动的书面材料，同一班级同一学科老师共同参加的学习、培训，返校后集体备课时应举行沟通。

　　4、外出老师必需遵守培训单位的活动支配，仔细学习，记好笔记并乐观参加沟通研究。

　　5、外出老师应严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得早退。

　　6、外出老师必需仔细记录上级领导所作的指示或通知，领取并妥当保管好下发的资料，回校后准时传达并转交资料。

　　7、外出老师必需仪表端庄，举止文明，谦虚好学，遵守社会公德，维护小学声誉，到处为人师表。

　　8、小学支配老师外出学习、培训，如有十分特别状况老师不能按时参与活动，应在小学组织前提前上报教育处，以便应急调节。

教师培训制度6

　　为使青年教师尽快适应学院发展和专业建设的要求，迅速提升青年教师业务素质，发挥中老骨干教师的传帮带作用，促进教师之间互学互助良好风气的形成，顺利实现教师队伍质量的全方位提升，以适应学校人才培养不断发展的需要，特制定此管理办法。

　　一、指导思想

　　实行“以老带新”制度旨在充分发挥学院老教师的作用，通过“传、帮、带”等途径，全方位提高我院师资队伍整体素质和教学科研水平。由各系部具体负责指导教师帮带新教师活动的实施，主要包括帮带关系的建立和日常管理工作，由院人事处、教务处、科研处、考核办成立教师培养考核小组负责教师帮带进程的督查、考核、评估等。

　　二、指导教师的条件及要求

　　1、忠诚教育事业，热爱指导工作。要能严于律己，树立良好的师德风范，要对所培养对象的师德修养提出具体的标准，培养青年教师的奉献精神。

　　2、具有副教授以上职称，5年以上高校教学经验，教育知识丰富，教育教学理念先进，教学艺术娴熟。指导老师要不断学习新的教学理论，更新教学观念，并以此培养对象提高理论素养，为他们未来的发展打下坚实基础。

　　3、指导教师与被培养对象的所教专业应相同或相近，精通本专业业务，了解本专业最新的发展动态。

　　三、指导教师的职责

　　1、根据培养对象的特点与实际，制定培养计划，确定培养方向、目标和内容。

　　2、通过自身的示范作用，带动培养对象的思想道德素养和专业学术素质的提高。

　　3、指导培养对象熟悉教材、撰写教案、制定教学计划，通过听课等途径帮助培养对象尽快熟悉并掌握教学方法、教学特点和教学规律，提高教书育人的水平。

　　4、指导培养对象参与教育教学活动、课题、科研项目研究，力争在聘期内指导培养对象取得一定的'教育教学及科研成果。

　　四、培养对象的选定及要求

　　1、培养对象: (1)30 岁以下的青年教师，在教师岗位上工作，尚不具备中级职称的教师; (2)每年新入职的专业教师；（3）根据教学质量评价结果，认为需要进一步提高教学水平的教师。

　　2、培养对象确定后，指导教师和培养对象签订培养协议，明确责任和任务。

　　3、培养对象在接受指导期内既要完成自身工作任务，又要完成指导教师规定的学习研究任务。

　　4、培养对象每学期向学院人事处提交一份书面总结报告。

　　五、“以老带新”制度的考核与管理

　　1、指导教师聘期二年。指导教师的选拔聘任，由各系部提出指导教师名单，或接受培养的青年教师自选指导教师。经学院审核、调整后提出拟聘人员名单，填表、审核确定，报人事处备案，经院长批准后实施。

　　2、青年教师培养工作应纳入学院师资建设规划，并组织实施。各系部负责“以老带新”制度的日常管理工作，学院教学督导组定期检查指导。

　　3、指导教师的考核在每年12 月初进行。由学院教师培养考核小组依据学生对青年教师评教、教学活动评比结果、参加课程建设等方面的内容对指导教师指导青年教师的工作进行考核，考核分为优秀、良好、合格和不合格四个等次。

　　4、对培养对象的考核在指导期满后进行。由院教师培养考核小组通过试讲、召开座谈会、评议等方式，对青年教师教学能力、教案质量和科研成绩进行考核，考核分为优秀、良好、合格和不合格四个等次。

　　5、培养期间指导教师和被指导教师要如实填写培养记录表,每学期学院组织检查。培养期满后考核表交人事处归档。

　　六、指导教师的待遇

　　学院根据指导教师工作考核情况，在其专业技术职务评聘、评优选先、进修培训时予以优先。

教师培训制度7

　　为了更好地提高教师的业务水平，加快教师专业化成长，使每次学习的资源能让全体教师达到共享，使每次学习活动达到学有所获，学有所值的目的。同时也为了规范学校外出学习和培训的管理，使全体教师能按照学校的制度进行工作、教研和学习，树立我校教师良好的'师表形象，特制定教师外学习、培训及汇报制度：

　　1、外出学习、培训根据上级有关部门的通知，由学校分管领导批准同意，教导处安排，全体教师必须服从大局，珍惜每次学习机会。

　　2、优先派遣工作兢兢业业，乐于奉献，爱学习，专业素质和业务能力强的，积极参与学校各项教研活动的中青年教师参加。

　　3、外出学习、培训教师所任课程必须由自己与相关年级、学科的教师协商调课，一天内由本人安排课时，上报教务处登记；一天以上由学校安排代课。

　　4、各级学会或者协会通知会员参加的相关业务活动，视具体情况，经分管领导同意后方可参加，课程按外出学习规定执行；学校没有同意的，按旷课处理。

　　5、外出学习、培训教师学习结束后应及时将学习情况进行汇报。通过汇报课、讲座等多种方式在学校内传达学习的精神实质，传递新信息、使全体教师了解新动态。具体汇报方式安排如下：凡参加国家、省、市级或县级两天及以上听课学习的教师，回校后必须向年级组或教研大组的老师反馈学习、听课情况（几位老师同时参加同一活动，推荐一位或几位老师进行汇报），并将汇报材料、教师外出学习培训登记表上交教导处存档，听课的教师推荐一位或几位必须上一节汇报课。凡参加千课万人听课的教师，必须上交教师外出学习培训登记表，同时上一节汇报课，出差报销上限控制在1300元以内。

　　6、外出学习、培训教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，作好笔记，并积极参加与交流讨论。

　　7、外出学习、培训教师应严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得迟到早退。

　　8、外出学习、培训教师根据教育改革发展趋势，经学校同意，为学校带回相关书籍、光盘等资料，必须上交教导处登记备案后，方可报销。

　　9、外出教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护学校声誉，处处为人师表。

　　10、外出学习、培训教师必须按时返回学校，学习、培训费用在完成汇报（包括汇报课）、上交材料和学习培训登记表后，由教务处主管领导证明、校长签字，到总务处报销。

　　11、学校安排教师外出学习、培训，如有非常特殊情况，教师不能按时参加活动，应提前上报教导处，以便应急调整，否则以旷课处理。

教师培训制度8

　　一、老师外出学习、培训、考察的原则

　　1、区级以上政府部门或教导主管部门下发通知或指令参与学习、培训、考察的领导和老师，经小学或教体局同意方可参与。

　　2、教导主管部门组织的培训或各类研讨会，涉及到领导和学科老师，小学可按照实际状况按方案派出。

　　3、因教导教学工作需要必需派出培训、参赛、参会或考察学习的领导和老师，由小学依据有关规定或经小学讨论推举、教体局批准后方可参与。

　　4、对一些民间性质的学术团体组织的会议或活动，未经教体局批准，小学不得派老师参与；非学术性团体组织的活动，小学一律不得参与。

　　5、同一名老师一年之内最多只能参与一次省外的培训、学习或考察，省内的培训学习每年最多不得超过两次。

　　二、外出培训、学习、考察的有关程序

　　1、通知：由教体局负责培训学习的部门将有关文件下发小学，小学根据文件要求通知班级组、学科组推举参与培训人选。

　　2、推举：参与培训学员推举要本着公平公正的原则，保证让绝大多数老师有外出培训学习的机会，推举学习人员不能徇私舞弊，要明确外出培训学习的目标和方向，要坚持为小学进展、为老师进展服务的原则。

　　3、审批：对班级组、学科组推举的外出培训、学习、考察人选，小学要召开校务会议讨论确定，并举行公示，然后由小学上报教体局审批。校领导外出学习须由教体局推举和审批。

　　4、请假：外出学习、培训、考察的老师在教体局审核同意后，由小学调节课程，并妥当做好交接工作，并在小学填写请假条。校领导外出学习需到教体局和组织部履行请假手续。

　　5、备案：小学对于外出参与各级培训学习的老师要举行记下，并上报教研室备案，做到老师外出培训有据可查，避开重复外出或多次外出。

　　三、外出培训、学习、考察返校后的有关工作

　　1、销假：外出培训、学习、考察归来的老师要准时到小学或有关部门销假。

　　2、学习反馈：凡外出学习、培训、考察归来的'老师，回校后必需在一周内向教研组或小学上交学习报告，并举行讲座，几人同时参与同一活动，可推举一人举行主讲。全部外出培训的老师回校后都要撰写3000字左右的学习报告，小学要对老师的学习报告举行批阅并准时存档，同时将学习报告上报教研室备案。

　　3、经费报销：外出学习、培训费用在完成学习报告和讲座后，才干根据财务规定予以报销。

　　四、外出人员注重事项

　　1、外出学习人员代表小学，要注重个人形象，不能做有损于小学名誉的事。

　　2、外出学习人员以提高专业素质为目标，必需严格遵守学习纪律和要求，不得中途或提前离开。

　　3、外出学习时应仔细做好学习笔记，多与外地老师沟通，把握最新信息，要乐观参加沟通活动，发表自己的见解，最大限度的提升学习效果。

　　4、学习活动结束后要立刻返校，不得延伸时光，耽搁工作。凡不按时返回，经核查，将按旷工处理。

　　5、外出学习人员要重视人身平安和财物平安，确保旅途安全。

　　五、本规定自发布之日起实施，以前相关制度与本规定不全都的，以本规定为准。

教师培训制度9

　　教师是教育思想、方向、方法最集中的体现，他不仅决定教育质量而且制约教育事业的发展水平，所以《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出“振兴民族教育的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。”

　　因此，为适应当前全国素质教育形式的发展要求，全面落实党的教育方针，提高我校教师的道德、业务水平，加快知识更新，完善知识结构，增强创新意识，适应新课程教学的需要，搞好我校教师的'继续教育培训工作，培养一支高素质的具有创新精神的教师队伍，提高我校的教育教学质量，特制定教师校本培训管理制度：

　　一、校本培训的目标：

　　努力建设一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开拓创新”的符合我校教育事业发展需要，家长学生满意，具有一定知名度的高素质的教师队伍。

　　二、明确职责：

　　1、领导小组职责

　　1）制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。

　　2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。

　　3）期末总结师训情况、评估考核。

　　4）经费和时间保证。积极投入资金，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人的总做，确保教师的培训时间，学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。

　　2、骨干教师职责

　　根据骨干教师的具体情况，骨干教师要协助学校，承担教师培训任务。并能上好示范课、专题讲座，做好分工，承担教师的传帮带工作。

　　3、教师职责

　　1）积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师每回目标管理考核之中。

　　2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。

　　3）新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践，反思提高，探索新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

　　4）整理自己的业务档案。

　　三、培训内容：

　　1、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。

　　2、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

　　3、对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

　　4、各教研组日常教研活动。

　　四、培训形式：

　　1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。

　　每学期开学初的教师会上，由教科处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。

　　2、专家指导

　　在校本培训过程中，应切实避免闭门造车现象，主动邀请优秀教师来校指导。

　　3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。

　　4、开展师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。

　　五、检查评估

　　具体要求以《校本培训考核细则》为准。

教师培训制度10

　　为加强教师队伍建设，提升教师整体素质，落实20xx年上级培训方案，扎实搞好校本培训工作，确保每位教师学有所获、学有所得，使各项活动收到实效、特制定校本培训管理制度如下：

　　1、培训期间，建立签到册，提前10分钟签到，按照中心校要求准时参加学习，做到不迟到，不早退，不无故缺席。

　　2、因事因病需请假，必须有请假条，请假一天及以上由中心校主抓副职批准，不履行请假手续或超假者一律作否则按旷课处理。

　　3、培训期间，认真记录，做好笔记，每天记录笔记不少于800字，要向学校交一篇学习心得体会或教育教学工作反思，要求不低于300字，手写，不准打印。

　　4、培训期间，不随便讲话，保持培训秩序。

　　5、学习期间，保持培训场地清洁卫生。

　　6、要求培训结束后向学校交一篇不少于1000字的学习心得或教育教学工作反思，并存档。

　　7、校本培训期间按照中心校培训考核制度要求。

教师培训制度11

　　一、培训目标

　　1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。

　　2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力促每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。

　　3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。

　　4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。

　　5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

　　二、培训内容

　　1、新的最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的`教育思想、理念、理论等。

　　2、与教育教学密切相关的教育理论知识。

　　3、教育科研知识及能力培训。

　　4、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。

　　5、选择与教育教学密切相关的专业，以实现学历跨越为目标的各种培训、进修。

　　6、学科业务知识，专业知识及专业基本功。

　　7、师德师风建设。

　　8、现代教育理论与实践。

　　9、教育教学实践能力。

　　三、培训形式

　　1、教育论坛。（教研沙龙、网上论坛、专题探讨等）

　　2、专题讲座。

　　3、自学、短期培训、离职培训。

　　4、实践反思。（合格课实践反思、示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等）

　　5、帮教网络培训的学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。

　　四、管理与考核

　　1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况（中期培训监管和培训发展结果认定）作评估考核。

　　2、每个教师每学年必须针对自己的实际情况制订出自己的培训发展计划，该计划报学校行政和教导处备案。

　　3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。

　　4、学校教师培训发展绩效认定小组将定期对教师的培训发展状况作调查，并协调学校行政，为教师的培训发展提供各种支持。

　　5、学校教师培训发展绩效认定小组将按照一定周期对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。

教师培训制度12

　　为全面提高教师的教育教学水平和科学研究能力，逐步建设一支具有良好思想品德和高素质的教师队伍，特制定此制度。

　　一、教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。

　　二、鼓励教师利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的.反思和指导作用。

　　三、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。有计划地对保教人员进行专业化等方面内容培训，切实提高保教质量。

　　四、坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请同行来园讲学或交流，并根据需要有计划的选送教师外出学习，每学年保证每一位教师有一次以上外出学习培训的机会。

　　五、教师外出学习培训后要求通过信息传达、活动展示、反思交流等方式及时反馈学习成果。

　　六、坚持业务学习制度，有计划地安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解幼教发展动态。

　　七、每学期进行一次业务素质与能力的竞赛，表扬先进，推广经验。

教师培训制度13

　　为认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，强化全校教职员工的安全责任，预防和减少各类事故的发生，保障学校和师生生命财产安全。根据《中小学公共安全教育指导纲要》、《中小幼学校安全管理办法》及相关法律、法规及政策规定，结合我校实际，制定以下校级安全工作考核、奖惩制度。

　　一、奖惩范围：

　　本年度在编在册教职工

　　二、考核奖惩规定：

　　1、学校对安全管理工作实行考核制，在编在册教职工考核情况纳入积分考评，并作为学期考核和年度考核的依据之一。

　　2、对在安全和消防安全全年工作中成绩突出，获得市、省级肯定或奖项的个人或集体可以根据级别再进行一次性奖励，奖励幅度由班子会讨论而定。

　　3、对在校严重违安全制度和职责且造成伤害事故的教职工要按照事故追究其责任。

　　三、考核流程：

　　在编在册教职员工由相关部门负责人进行考核。

　　四、安全管理职责落实和责任追究：

　　1、学校实行以校长为学校安全第一责任人的.全员安全工作岗位责任制，明确各责任部门、责任人职责，落实工作措施，加强校园安全防范，消除隐患，确保校园不出安全事故。

　　2、根据“一职双责”，“谁主管，谁负责”的原则，对忽视安全工作和发生较事故或多次发生安全事故的个人，进行责任追究，给予处理。

　　五、责任追究范围：

　　1.因违相关国家法律、法规、规章制度，造成学校安全事故的；

　　2.因工作失职、渎职、玩忽职守造成学校安全责任事故的；

　　3.因组织师生型活动，未采取有效安全防范措施而发生较严重安全责任事故的；

　　4.因不按照各类安全管理制度及有关规定，造成学校安全责任事故；

　　5.事故发生后，未采取有效措施以造成更损失和影响，并未按照相关规定及时上报，或谎报、瞒报、漏报的；

　　6.虽未造成安全事故，但安全意识薄弱，检查过程中发现不履行安全职责，或记录不全，安全管理存在隐患的。

　　7.其它需要追究的责任事故。

　　六、学校安全考核奖励及事故责任追究标准

　　1、三级安全责任事故

　　因违以上责任追究范围而发生安全突发事故，造成学生显见伤害但还不需要赴医院处理的，除需及时和家长联络，取得家长的理解和原谅外。

　　2、二级安全责任事故

　　因违以上责任追究范围而发生安全突发事故，造成师生伤害赴医院处理，造成家长不满的；或造成学校1000元以下经济损失的，需及时进行善后处理。

　　3、一级安全责任事故

　　因违以上责任追究范围而发生安全突发事故，造成师生较严重伤害，需要住院治疗，造成家长强烈不满，对学校造成一定恶劣影响（如取消文明单位、家长投诉、等）的；或造成学校10000元以下经济损失的，在学校内通报批评；学校视情节轻重酌情向相关责任人追偿经济损失。

　　4、重安全事故

　　因违以上责任追究范围而发生安全突发事故，造成学校重伤、或重度中毒3人，或财产损失1万元以上的安全责任事故。学校及时向教体局上报；由教体局视情节轻重对学校主要领导、分管领导及相关责任人做出处罚。受处理人员，当年不得晋升高一级专业技术职称。取消当年评优评先资格。情节恶劣的，依据相关政策法规从重处理。

　　七、本制度自教代会通过发文之日起执行。

教师培训制度14

　　一、学校将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科骨干教师，并加以培养。

　　二、建立老教师与骨干教师的师徒关系,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。

　　三、定期组织骨干教师赴省内外名校参观学习。

　　四、不定期邀请省内外有关专家教授来校作专题报告。

　　五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培养并向市推荐市学科带头人。

　　六、选拔优秀骨干教师担任科、组级领导岗位。

　　七、骨干教师每学期上公开示范课一节,每年要撰写教学教研论文一篇。

　　八、学校定期召开骨干教师座谈会，,听取他们的汇报和对学校工作建议。

　　九、,优先安排骨干教师的业务进修。.

　　十、骨干教师专业引领，每年1次送教下乡（上课），记4课时。

　　培训考核

　　在培训期间，除了考核骨干教师完成规定学时情况，还要考核如下内容：１、名师：有个性化的研修计划；有学习笔记；至少做3研讨课或观摩课；通过网络等形式解决教师即时性问题不少于30次；送教下乡累计2周并有指导记录。教育教学成绩显著，起到本学科、本地区专业引领作用。承担市级研训任务，本周期内至少提供教学活动设计或新课程案例2份，通过审查并成为教师全员培训的培训资源。本周期结束时，要求完成一部专著或研究文集（包括行动研究、教育叙事、研究论文、教学设计和教学案例等）。

　　２、市级骨干教师：有个性化的研修计划；有自主学习成果在区域内交流；至少做二次研讨课或观摩课；通过网络等形式解决教师即时性问题不少于20次；送教下乡累计2周并有指导记录。教育教学成绩突出，发挥示范、带动和辐射作用。承担或参加一项市级以上（含市级）科研课题的研究，本周期内结题。在市级或市级以上有关报刊正式发表论文2篇。承担市级研训任务，培训期间至少形成1个研训专题和提供1份通过审查并成为中小学教师全员培训的`培训资源的教学活动设计或新课程案例

　　３、校级骨干教师培训：有个性的研修计划，有自主学习成果在校内交流，至少做一次研讨课，争取上一节区优课，承担或参与市级以上课题。