课改工作总结(15篇)
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不如立即行动起来写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家收集的课改工作总结，欢迎大家分享。
课改工作总结1
20ｘｘ年，学校课程改革以科学发展观为指导，根据学校工作要点，主要在校本课程开发、高效课堂构建和青年教师培养方面开展了一些工作，取得了一定的成绩，现将20ｘｘ年主要工作及20ｘｘ年工作思路汇报如下：
一、20ｘｘ年课程改革的主要工作及取得的成绩
（一）以艺术体育课程的实施为主要实践方式，抓校本课程开发
基础教育课程改革对课程管理的改变，给了学校一定的自主开发课程的空间。20ｘｘ年，我校在反思前段开展艺术体育活动的基础上，对艺术体育活动实施了课程化改造，即将学校艺术体育兴趣活动“升级”为艺术体育课程，要求有课程目标、有课程内容、有课程实施、有课程评价，形成完整的课程体系。学校还进一步规范了艺术体育课程的管理，在班级管理上，要求各艺术体育课程班级有正常班级的建制，有学生花名册、有联系电话、有班干部、有值日安排。在教学上，要求艺术体育课程教师有学年教学工作计划，有学情分析、有学期教学目标、有周教学安排。
每周有教学目标、有资源准备、有积累的“课程活页”。在评价上，进一步丰富了评价的形式，除了对照教学计划看完成教学计划情况外，增加了学生对课程的满意程度的调查，评价的方式除了查看学生过程性作业、现场考核外，增加了现场问卷调查、积累“课程活页”的评价等。本学期，学校四十多个艺术体育教育活动队积累了200多份优秀的“课程活页”，涉及合唱、舞蹈、剪纸、鼓号等门类，每个“活页”包括实施的目标或意图，对学生潜能开发、优势形成的价值，程内容或活动的'安排，课程实施建议和课程评价建议等。
此外，学校还对午间视听（学校小星星广播站和小星星电视台节目）进行了系统的课程设计，制定了午间视听课程的标准，由师生一起设计并经常更新播出栏目，吸引全体学生参与到不同的栏目中来。本学期结束时，学校通过问卷了解学生对午间视听课程满意度，很多栏目深受学生喜爱，如“童星闪闪”才艺展示、“挑战电视节目主持人”等已成为学生成长的精神家园，为学生全面发展提供了丰富的课程资源。
目前，我校已形成了艺术体育课程、图书阅览课程、午间视听课程三大校本课程系列。
（二）以高效课堂构建研究为主线，抓课堂教学创新
20ｘｘ年来，学校根据《小学高效课堂建构研究》实验方案，以实施“先学后教、以学定教、当堂训练、及时反馈”为重点内容进行了研究。学校的高效课堂建构研究以教研活动为抓手，以课例研究为主要手段展开。学校把教研活动分为学校和年级两个层次，年级教研活动由各年级教研组自主组织，围绕承担的子课题进行研究；校级教研活动由教科室统一安排，分年级承办，围绕“先学后教、以学定教、当堂训练、及时反馈”展开有针对性的主题研究。不管是校级还是年级教研活动，都有课例展示、教后反思、集中研讨、中心发言、成果整理，甚至还有教学重建等。
今年，各教研组围绕研究主题共组织了30多次中心研讨活动，ｘｘ0多次分组研讨活动。在中心教研活动中，涌现了一大批有研究价值的好课，如傅丽老师执教的《自己动手写写诗》，王维老师执教的《三角形的认识》，黄卫华老师执教的《广播体操》等，学校收集整理了中心活动中近30个经典的教学课例。在课例研究中，教师的教学观念进一步转变，教学水平得到了进一步提高，老师们的现场学习力也得到提升，评课及中心发言的质量明显提高。
为了引导教师个体或团队研究教育教学中的问题，鼓励教师自组团队开展专题攻关，学校制订了《教育科研项目管理办法》，支持教师自主确定研究主题、自主设计研究方案、自主开展研究活动、自主整理研究资料、自主提炼研究成果进行项目研究。学校为项目研究提供人力、物力和财力的支持，如为项目组的教师优先配备电脑，优先安排项目组教师外出学习，给项目组教师添置图书，邀请省内专家诊断项目研究，单列教育科研项目经费，每个项目启动时发给启动资金20xx元，每年教育科研项目经费预算不少于5万元等。
目前学校有6个团队申报了教育科研项目，有改革备课方式的，有开发校本课程的，有研究当堂训练设计的，有研究“目标导学高效阅读”的，还有研究学生行为习惯训导的。其中，六年级数学组申报的项目“改革备课方式建立电子教学资源库”已取得初步成果，建立了六年级下学期全册的教学资源库，并向全校教师进行了展示，在不加班加点的情况下参加全市六年级毕业检测取得了优异成绩等。
学校在整理中心教研活动研究成果的基础上，提炼出一些课型的教学思路。如语文阅读教学的“出示目标、自读自悟、互动交流、训练深化”；习作教学的“先说后写、先写后评”；数学概念教学的“大量感受、形成感悟、当堂训练、拓展提升”；计算教学的“唤起经验、迁移探索”等。我校黄卫伟老师、李月老师、徐婵娟老师根据这些教学思路设计、执教的阅读课《花钟》、习作指导课《写写我自己》、计算课《口算除法》等均获得荆州市一等奖的好成绩，受到了与会代表的一致好评。
（三）以改革青年教师研修班学习模式为重点，抓青年教师培养
20ｘｘ年，学校在分析20ｘｘ年青年教师素质达标测评成绩的基础上，根据青年教师的专业发展状况，对青年教师的学习模式进行了改造。在学习内容上，体现层次性，把研修班学员分为三个层次，即项目攻关、理论武装和教材研读，使学习内容更符合教师发展实际；在学习方式上，更突出自主性和研讨性，学校指定了郑焱、戴方丽等老师为不同学习小组的牵头人，定期组织学员学习研讨。为确保青年教师研修班办出质量，学校制定了《青年教师研修班管理办法》，使研修班管理更加规范，有章可循。在抓好青研班的同时，学校还十分重视青年教师的全面健康成长，组织青年教师开展社会调查，开展读书演讲活动，选派青年教师外出学习，与大师对话。
这些措施，对青年教师的快速成长起到了较好作用。今年，不少青年教师成果喜人，徐婵娟老师在荆州市课堂教学竞赛中获一等奖第一名，郑慧、江黎两个青年教师在全市语文课堂教学中也表现不凡，在全省组织的“中国梦我的梦”教师征文大赛中，我校徐婵娟、郑慧两位老师荣获一等奖。占全市一等奖总数的四分之一。此外，郑焱、赵倩、李雯、匡倩、尹琼菲、刘绍群等老师在教学竞赛、论文竞赛中也取得优异的成绩。不少青年教师在迅速成长。
二、20ｘｘ年课程改革存在的问题
（一）部分项目攻关名不副实。不少教师有畏难情绪，以没时间、理论水平不够、不好组织等为借口，使部分项目攻关停滞不前，还仅仅停留在方案层面，没有付出真正的行动。
（二）校本课程开发不够系统。虽然积累了一些“课程活页”，但离成为课程还有一定的距离。如活动的开展对学生发展的价值，与学校核心价值的联系，课程内容的体系等。
三、20ｘｘ年课程改革的思路
20ｘｘ年学校义务教育课程改革的思路是以项目攻关带动课程改革，让项目研究成为学校又好又快发展的助推器。学校将20ｘｘ年确定为学校项目研究攻关年，将于近期召开的教代会，将围绕项目攻关进行讨论交流，修订通过《教育科研项目管理办法》和相关的管理制度，讨论通过推动项目研究的激励措施，确定项目攻关的主要方式，增加合适的项目如校本课程开发项目组、学生学习能力评价项目组等，并将形成学校推动项目研究的纲领性文件，并指导20ｘｘ年的项目攻关研究，在项目攻关中实践课程改革的理念，全面达成课程改革的目标。
课改工作总结2
在新的学年里，我认真学习新课程标准，同时加强理论联系实际，在教学实践中去发现问题，解决问题，排除认识上的诸多误区，把新的教学理念贯彻到教学的每一个环节中去，在新课改这块试验田上进行了一些探索。
一、业务学习
首先是用心品读《语文课程标准》，了解课标的总目标和阶段目标。总目标一方面努力体现语文课程的性质。
一是通过“知识与能力”，“过程与方法”的目标，来体现语文课程的工具性。有关语文知识的目标并未忽视，识字写字、阅读、写作、口语交际等能力的目标得到强化，特别是过程与方法目标的提出，对学生掌握语文这一交际工具，起到了保障的作用。其中“主动进行探究性学习”，“学会使用常用的语文工具书”，“注重情感体验”，“丰富语言积累，培养良好的语感”，“学会倾听、表达与交流”等，都是行之有效的语文学习方法。
二是通过“情感、态度、价值观”的目标，来体现语文课程的人文性。应当说，课程标准对人文性予以高度重视，并在课程目标中得以很好的体现。比如，“培养爱国主义感情、逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，在阅读中“受到高尚情操与趣味的熏陶”“丰富自己的精神世界”，都是课程标准体现人文性，重视情感、态度、价值观培养的佐证。另一方面突出语文课程的实践性和学生学习的自主性。在突出语文课程的实践性上，不仅在总目标的第5项中明确提出“在实践中学习、运用语文”的要求，而且将这一要求贯穿于识字与写字、阅读、写作、口语交际各项目标之中。在突出学生学习的自主性上，强调“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心”，“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，进而“能主动进行探究性学习”。
二、备课方式
备课是我的教学研究的一个重要内容。备课时从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式上下功夫、在切实提高课堂效益上下功夫。
新课程理念下的课堂特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。保底目标、显性目标、短期目标就是本课和本单元知识、能力点要求。知识点、能力点仍然是我备课中必须重视的。开放目标、隐性目标、长期目标
一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题；
二是看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱语文、善于观察、勤于思考、乐于合作等。一篇课文的学习，
一是根据单元学习目标、自读提示、课后练习及三者之间的内在联系来考虑保底目标、短期目标或显性目标如何定位，怎样实现这些目标。
二是充分考虑学生学习过程的落实和学习方法的运用。
三是考虑学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和正确的价值观。
备课时充分考虑好学法指导，每节课的学习都要让学生学会一定的方法、技巧，考虑好从哪个角度去让学生做思维体操，这一点非常重要。备课时在这些方面下些功夫，学生就能学会学习、主动学习、自主学习，学习的效率也就会提高。
三、课堂教学
新课程倡导的“自主、合作、探究”式的学习，目的是要培养学生受用一生的良好学习方法，也就是要把教育定位为关注学生终身发展。课堂是师生之间、学生与学生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念的平台，在交流中又生成新的知识，求得新的发展。我的课堂教学活动用得最多的方法有两种。
一是常规法，即把传统的字词教学、作家作品简介等直接了当地把学生置于学习的主体位置，让学生自己讲。
二是质疑解疑法，给足学生自由思考的时间，安排好学生质疑的活动环节，鼓励学生依据文本，挖掘教材内涵，积极大胆地思考问题，课堂上人人做问题专家和解题专家。特别是前后桌的四人小组合作学习，大有用武之地。例如：学习古文时，疏通文意这一步小组内合作完成的效果比其它方式都好；有时我还会让学生四人一小组合作为某篇课文设计教案，大多数小组的教案写得有模有样。学生设计的教案中有教学目标、教学重点、板书设计、教学步骤（教学步骤中有问题设计和参考答案）、作业设计等，学生小组合作的教案设计出来了，这篇课文也就学完了，向学生做调查了解，他们都说很喜欢这种学习方式。再如教学说明文时，依据文体特点让学生从说明的内容、说明的顺序、说明的'方法和作用以及说明语言的特点等多个角度自由质疑解疑，学生的思维较活跃。用这种方式上课，课前预设的教学情景较少，自动生成的教学情景较多，有利于发挥学生的积极主动性，但我要善于把握动态，否则会出现教学重点不突出或者完不成教学任务的现象。
四、作业批改
为了能腾出时间钻研教材，研究教法，调整心情，缓冲压力，我灵活地运用多种批改作业的方法，尽量能及时地、真实地获取反馈信息，使教学效果达到最优化。
1、自批自改。学生的部分家庭作业让学生自批自改。学生检查自己作业的过程，其实就是一次反思和自我评价的过程。学生对照参考答案对自己的作业作出正误的判断后，再写上“错题探究”，探究做错题的原因、正确的解题思路和正确的答案等。这样，可以培养学生的自学能力。
2、互批互改。学生的课堂作业和单元测试，大多是学生之间先将作业相互交换，相互判断对错，并要求学生在错误之处批上记号，然后还给本人。自己及时订正。最后我再全面了解学生“批”和“改”的情况。这样做既能提高学生的评价能力，又能让学生在互批互改中互相学习。
3、小组批改。由于每个学生的作业，都呈现在小组成员面前，集体的赞扬、鼓励、批评与帮助，大大激发了学生的上进心，学生学习的主动性和积极性也更高。小组批改的过程，是一个互相传递信息的动态过程。学生在这一过程中既有彼此之间的横向交流，又有与教师之间的纵向交流。这种信息交流，可以把学生的思维逐步引向多向性、灵活性和创造性。
4、集体评改。作文讲评或者开放性试题我常常是抽取有代表性的几个学生的作业，让大家在课堂中通过比较进行点评和分析。5、全批全改。我基本上会全批全改学生的摘抄赏析、小练笔、练字、手抄报，然后及时表扬作业做得好的同学，为学生树立学习的榜样。
五、不足与困惑
两极分化较严重,课堂纪律难以约束。
课改工作总结3
在新课改的背景下，要做到体育的教学创新，我认为应该做到以下几点。
一、教师共同参与
以往的教学中，常常是“教师带着教材走向学生”，仍旧无法抛开学习前苏联的体育教学理论而建立起来的“讲→示→练”模式，这种模式虽有利于教师系统传授知识、技能，但却忽视了学生主动学习能力的培养，学生的学练是被动、消极的。体育教学最本质的特点是学习者从事大量的“身体练习”，但学生的“练习”并不是简单的、机械的动作重复，如何使被动的教与学变成主动的教与学，让教材成为学生有效学习的载体，最好的方式就是老师的共同参与。
1、教学本身就是教师与学生的双边活动。让学生参与到教学当中，不是让学生想干什么就干什么。如果一味地强调学生的自主性，而忽视教师的主导作用。那么势必会导致课堂的失控。在初中阶段学生的自觉性不是很高，知识面不是很广，作为教师就应该做好“诱”的角色。教师应该多和学生共同参与，在参与的过程中了解学生的动向，以充分调动学生的积极性为原则，及时采取相应的措施，再进行精心的设计。同时这样也打破了教与学的界限，优化了师生的关系，在师生共同参与的教学中，学生有一种“亲切感”，从而营造了民主、平等的教学环境。而在这种氛围下学习，既激发了学生的求知欲，又提高了教学效果。有些内容在教材中非常抽象，学生往往不易理解。只有在教学过程中运用多种形式让学生参与，在师生共同活动的基础上，从具体到抽象、由浅入深，才能激起学生的求知欲，从而调动学习的积极性。
2、课堂组织情景性
爱听故事，爱做游戏是儿童的天性，根据这一天性，我们可以把整节课的内容融入自创的童话剧中，师生在故事中扮演不同的角色，达到在“玩乐”中锻炼身体的目的。师生在情境中扮演不同的角色，充分调动学生参与性与积极性。这样的活动，学生兴趣浓厚，在无意识中完成了模仿的过程，并进行了探索、创新。既发展了学生的运动素质，又提高了参与积极性，达到锻炼身体的目的。
二、学生的自主性创造性思维
在教学中，一般强调以老师为主，教师的教授居于主导地位，但是在新课改背景下，要做到体育教学的创新，尊重并且吸收学生的自主性创造性思维也非常重要。传统的体育教
学方法较呆板、刻极，课堂气氛不易调动。因此，在新课程标准下，教师要为学生创造条件，提供机会，让学生自己主动地去发现学习。在教学过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法由学生自己去尝试、去总结哪种动作方法最合适，当学生已经初步领会了教材方法和要领后，教师再适时地引导讲评。这样,学生亲身体验的东西在大脑中才能得到最好的巩固与保持，更有利于培养他们的实际操作能力和创新能力。所以在整个教学过程中，让每个人的发现在大家的确认(对照)下，朝着“应该如何去做”，即创造的方向在哪，这种教育理念，对我们当前的教学改革应该说是一种有益的借鉴。
三、新的教学模式
1、团队学习
学生在成长过程中，会出现不善与人交往，也会由于一些外在的客观原因造成自卑、封闭的现象，他们长期脱离集体，体会不到集体生活学习的乐趣，也享受不到在集体中与人合作带来的成功和愉悦感。而体育与其它学科相比，有着自身的特点，它具有开放性、活动空间大、个体间交流频繁等特点，所以在小学体育课教学过程中，为了提高学生学习兴趣，增强学生的合作意识，我们针对传统体育教学的不足之处，以“团体学习”的教学模式让学生进行合作学习，这样不仅可以培养学生合作的能力，而且还可以协助个体认识自我、探究自我，接纳自我，从而促进自我的完善与发展。所以，学生在体育活动中，可以保持心情愉快，精神放松，同时，信心得以增强，求知欲受到激发，勇气得到培养，在困难、挫折面前能够勇敢面对。
教师在课堂教学开始之前应该明确教学目标，将教学目标实现程序化，并进行教学设计，制定出一套逻辑严密的实施策略，在此过程中还必须考虑到学生的个性化差异，创设一个既能充分发挥个性潜能，又能培养合作能力、团队精神的环境，从而提高整体的教学效果。
2、自主学习
在体育教学中，我们可以充分挖掘学生独立思考的能力、创造潜力与发展潜能，为学生实现自主学习创造良好的条件。
在自主学习过程中要强调师生互动，而这种互动方式是多元化的，其目的是培养学生的自主性、发散性、批判性和探索性，如在学习行为和评价目标上对他人不具有信赖性，通过学生的`自主学习能够全面发展自主学习能力，同学，教师和学生之间是民主的、平等的，和谐的教学氛围，以充分发挥学生的想象力和创造力及批判性思维。
3、情境性教学
体育教学情境的创设是一个多维度、多层次的动态系统，其目的是引发学生的学习动机，启迪思维，让学生创造想象。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合学生的心理需求和学习的需要。
（1）寓意情景
在体育教学过程中要经常组织学生观看体育比赛及录像、电视，有意识地引人或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景。以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境、以表演体会情境，以语言描述情境。
（2）成功情境
成功情境中的情境是教师根据成就动机的需要设置的，能激起学生认知内驱力，归属内驱力和自我提高内驱力并转化为活动动力的情境。在此基础上进行教学，学生通过艰苦努力而获得运动技能提高，而这种成功感又会不断促进学生体育兴趣的产生。
（3）疑难情境
在体育教学过程中，教师应恰当地设“疑”布“障”，有意识地让学生“碰碰钉子”，让他们运用已有的知识技能，从多角度思维思考，在老师的帮助下通过不同的角度、按不同的线索，向不同的方向思考，从而通过多方面寻求解决问题的力法和途径，自己攻克难关，获得知识。
（4）学生自编游戏内容
在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师先明确并向学生提出游戏目标，然后放手让学生尝试自编游戏内容，培养其解决问题的能力和创造性思维能力。
四、教学手段多样化、生活化
1、形象化、多样化
青少年儿童以形象思维为主，对形象化的动作古籍深刻、印象深明。因此，首先表述要生动，用形象化的语言导入课程，在教学过程中把动作形象化，从而激发学生强烈的表现欲望。
学生特点是好动、爱新鲜、厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习方式要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、前脚掌着地走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏接力赛跑中，不是千篇一律的重复，每次练习提出不同的要求。在对学生进行健康教育时。可以采用先进的多媒体、情景表演等手段。如利用一些相关的作品，请学生上台进行情境的表演。教师从旁进行提问，学生出主意进行解决。这样，既有娱乐性。又有利于学生的理解、体会。而低年级的学生对于这些学习方式总是乐此不疲，我们的教师又何不投其所好呢!
2、生活化
生活化就是在教学中玩一些学生感兴趣的、他们日常生活中的游戏。这种教学中的就近性原则对于活跃课堂气氛，提高教学效果的作用是极其明显的。五媒介→教师创造性开发
所谓媒介，是指运载、携带信息来往于教师和学生之间的中介物。具体的讲是教学的物质条件和完成教学的手段、方法。它主要是沟通师生间的信息，将师生的活动有机地联系在一起，成为同步活动，保证体育教学在一定的时间和空间中有序地进行。为此，教师首先要更新教学观念，发扬教学民主，经常听取学生意见，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价，这样既可把学生的智慧和力量融入到教学过程中来，又可以使师生在互动的过程中加深理解，不断改进教学工作；其次，要大力加强教学方法作对体育信息资源的充分利用，如通过广播、电视、网络等来获取体育信息，不断充实和更新课程内容，进一步提高教学效果；最后,我们要想方设法因地制宜地开发、利用各种体育设施，发挥体育器材的多种功能，提高场地利用价值，为学生的学习与锻炼提供物质保证。
总之，在新课改下的小学体育教学工作就是要达到让学生在愉快的学习氛围中了解体育、乐于运动，保持良好的心理素质，锻炼好身体的目的。这不单单是提高学生学习的兴趣就能够达到的。还要让他们懂得学习这门学科的必要性。这并非一朝一夕能够做到的。需要教师的细心引导，不断地进行科学的教学实践。
课改工作总结4
课改工作已经进行十年了，大连市是第一批课改试验地区，先是使用了《华师大版本数学教材》四年，又使用了《人教版的数学教材》送走了三年制的20xx届的毕业生，做为一线的每一位任教的老师们，都有着实践中成功的喜悦和实践中诸多疑难问题的困惑，下面就谈一谈课改中教师们的做法、想法：
一、一位首批参加课改教师的体会
我是20xx年第一批参加课改培训的老师，培训的时间较长，次数较多，各种关于改的活动也多。我们的积极性被培训老师调动的很高，然后我们就带着很高的热情去上课了，当时心里也没有多大的底，但是按照课改的新理念去做了，一节课下来感觉效果非常的好。
教师们都能坚持写教学反思与谁感，课下又进行积极的交流、研讨，相互学习，同时又对“绿皮书”进行专研，然后理论应用于实践。学生们学习的积极主动性高了，自学能力强了，创新能力强了。一道数学题他们往往有很多的解法，他们讨论出来的结论远远超过一个老师的智慧，经过两年的`习惯养成教育，到初三、初四时，我只是设疑，然后学生们就自己主动探究了，效果非常的好。20xx年的升学考试中，我班考入阿城一中4人，有6人达到一中的配额分数段，全班只有3人没有升入普高。
成绩只能说明过去，课改并没有结束，我将继续努力，用新的理念指导着实际工作，为课改工作做出应有的贡献。
二、几点具体的做法和想法：
传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，反复循环，学生的练习无非是例题的再版，使学生的学习乏味无趣，那么怎样才能吸引学生呢？
1、新课的引入：创造丰富的问题情境，激发学习的兴趣。如平行线的引入时，可以引入铁轨、滑雪、双杠等实例。
2、注重知识的获得过程，给予足够的时间和空间，为学生提供探索的机会。新课改提倡学生合作学习、自主探究，我们在实践中也作了尝试，深感：
（1）对小组的分工与合作，要多加以方法的指导和习惯的培养，使学生知道该如何与人合作；
（2）对内容要进行选择，应该有一定的思维层次，有一定的挑战性，突出方法和能力的问题作为合作的内容；
（3）对合作的方式要有设计。要有独立的思考，使每个人在合作中都有话说；要有合作，使每个人在合作中都能从别人种学到东西；要有问题，是每个组合作的目的比较明确。
3、充分利用好教材，真正理解教材的编写意图。对于课本中的讨论、思考、探究等栏目，不能只流于形式，要想好、做透彻、议透彻，给予学生充足的时间，真正做到做中学和学中做。
4、创建和谐的教学氛围：教师要抓住讨论、思考、探究的环节，积极地深入到学生之中，与学生进行情感的沟，询问、指导，也要让学生发表自己的不同见解，可以向老师质疑，老师要以心对心，以情对情，真诚平等的时学生自由的想象和创造，从而愉快的学习知识，发展能力。
5、校本课程的开发：我们的教师在每一章学习结束后，综合各种练习册，编制专题训练题，以达到复习巩固的目的。如一次函数的学习结束后，我们编制了以下几个专题：
①专题1：求函数自变量的取值范围；
②专题2：函数的图像；
③专题3：正比例函数；
④专题4：一次函数；
⑤一次函数的应用。详见下面训练题：
总之，课改五年来，我们广大的一线教师都在努力的尝试着、认真的总结着，在今后的工作实践中，我们会继续用新的理念武装自己，使自己的教学水平更适应新时代的要求，做新时代合格的人民教师。
课改工作总结5
自20xx年秋季新一轮的课程改革进入第四个年头,在教育的各个领域引起了巨大的变革。三年来，我校课程改革在第一轮基础上稳步推进，在提高课堂教学效益、校本培训、课程设置等方面扎实工作，取得了明显成效。
一、三年来我们主要做了以下几个方面的工作。
1、进一步加强了课改领导小组的作用。领导小组吸纳了学校骨干教师和教改积极分子，使学校课改更切合我校教学学际，更具有操作性和可行性，更能为普通的一线教师接受，有力地推动了课改在我校的持续深入。以校长为组长的课改领导小组定期召开例会，制定课改计划，稳步实施推进，自觉学习课改理论，认真参加各种课改研讨活动，深入课堂听课，参加教研组的的以评课、说课为主的教研活动，与教师共同探索，解决实际中碰到的各种问题。学校领导的重视对课改的持续深入推进起到了重要的推动作用。
2、创造条件，努力营造课改氛围。（1）学校图书室增订了各种教学的期刊、书籍、和音像资料，各教研组的活动地点也以图书室为主，营造一种课改的浓烈氛围。（2）组织教师参加各级各类的课改培训，到兄弟学校听课、评课、听讲座，参加教育研讨，从中吸取好的经验和做法。认真做好这些教师在各教研组内的汇报交流，促使各种教育观念的有益碰撞。（3）认真组织教师参加孝友片的教学展示，全面展示我校骨干教师基于课改理论的实践，探索新课改理论下学科教学和多媒体的整合。（4）鼓励教师撰写课改心得体会或研究论文，结集出刊学校论文集。（5）在学校的宣传橱窗内专门开辟课改专题，传达课改新动向，宣传课改理论，展示我校探索的新成果。（6）利用教师政治业务学习例会，定期介绍课改新动向和身边的好做法，并明确把参与课改探索作为校内各级先进考核的必备条件。
3、立足本校实际，搞好校本教研工作。（1）建立校本教研制度，以各教研组为主阵地，各教研组每两周活动一次，备课组每周集中活动一次，定期开展课改研究课、示范课等展示活动，以教促研。学校组织骨干教师培训班，人员进行滚动式，采用集中学习、外出参观、课堂展示等形式，收到了良好的效果。（2）加强常规工作的检查，尤其重视对教师备课本检查，主要检查教学目标是否体现课改理念，情境设置是否起到作用，是否撰写教后感等，并在学期末进行优秀教案评比。（3）规范听课、评课活动。教研组内每位教师每学期必须上一节课堂教学有效性的探索课，教研组长每学期对组内教师听一节课，每位教师每学期听课不少于10节，校中层行政不少于20节，听课纳入学校的常规检查。在评课活动中，无论是上课教师还是评课教师，都运用新课程理论，以教与学方式转变为切入点，以市教研室制定的评课表为基准，深入分析讨论教师的教学行为，关注学生学的效果，通过评课促使教师关注课堂教学有效性。（4）落实好我校制定的新教师培养计划，建立“一帮一”制度，以老带新，以新促老，相互交流、相互学习，共同提高。（5）以课题研究带动课改理论、实践的深入。我校有“对初中学生英语小组学习策略的研究”、“初中化学与生活常识相互渗透的研究”“利用几何画板功能，在课堂教学推进学习方式的转变”等六个市级研究课题。（6）以“江苏省中小学管理规范”、苏州市教育局的“三项规定”等素质教育文件落实为契机，规范执行课程标准，精心组织活动课程，减轻学生的课业负担，让教师把实施素质教育的着眼点放在课堂教学，千方百计提高课堂教学效益。
4、进一步加强师资队伍建设。我校85%以上是青年教师，学校本着“以人为本，着眼课堂”的原则，引导教师积极投身于新课程改革，与学生共同成长，享受成长的幸福。（1）创造条件，引导教师参加各种学历、非学历、教学技术、课改研究等培训，提高教师发展的后劲。（2）搭建平台，为教师创设成长的舞台。学校教学开放日、各类示范课、观摩课、讲座展示了教师课改实践的成果，促进了教师的专业成长，也让教师享受到成长的幸福。（3）引导教师理论结合实践，把课改理论落实到具体的课改实践，在教学方式、教学手段上进行有益的探索。
5、重视做好家校联系。08年的中考引起了全社会的广泛关注，家长从未像今天这样关注新课程改革，在质量成为教育的核心问题，让学生全面发展与幸福成长成为学校努力方向之时，我们更需要取得家长的支持、理解和配合。学校定期召开家长委员会会议，介绍中考动态和学校课改进展，组织家长到校听课，定期收集家长对学校教育教学工作的意见和建议，从各方面了解家长在教育子女方面的内心需求。在学校开放日、家长座谈会中，家长身临其境体会到课程改革后课堂教学的崭新变化，家长参与学校课改、支持学校课改的积极性越来越高。
二、取得的成绩
1、教师的.教学观念有了进一步的提高。（1）随着这三年课改进一步的深入，教师已逐步融入到课改之中，积极参加各类培训，并能主动把理念落实到课堂教学实践，教研的热情也越来越高。（2）纵观三年来我校课改实况，教师已聚集于新课改的核心——课堂教学，课堂面貌发生了积极的变化，教师能以一个组织者、指导者的角色定位自己，教学中多了些沟通交流，信任与和谐；多了些电化投影、多媒体使用、实验观察、物像模型等鲜活生动的教学情境。
2、在学习方式上，学生逐步由被动接受知识转变为主动、自觉参与课堂教学活动，勤于思考乐于探究、讨论交流。从调查中我们发现学生已经开始适应自主、合作、探究的学习方式。
3、科研意识有所增强，课改推动着教改和教研。在已顺利结题二个课题的基础上,我校近三年又申请了六个市级课题,教师结合自身优势及学科特点确立自已的子课题,在实践中大胆探索,注重积累和总结,认真反思并把通过研究获得的解决问题的策略加以提炼、整理，写出研究心得、体会文章。广大教师深刻地认识到：与新课程共同成长，在实践中形成自已独特的教育教学风格，与学生共同成长。
三、存在的问题和努力方向
1、在新课程实施中出现的一些新情况、新问题、新矛盾，主要集中在教师这个主体方面，部分教师仍然拿着新教材，守着旧观念，用的是老方法；面对新教材的知识体系，内容结构的重新整合和学科间互融开放的变化，面对新教材的教学内容、教学目标、教学方式、学习方式的改革，部分教师专业知识、专业能力不足，对新教材怎样教、教什么心中没底，手中没准，难以把握适度，难以驾驭自如，更无法上升到理性高度，致使课堂教学效率低下。
2、中考的质量量已成为全社会关注的焦点，坚持全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育质量，树立和落实全面发展的质量观。需要各级党委、政府的大力支持，广大家长的广泛认同，社会舆论的正确导向。而现在对学生多元化的评价尚未得到全社会的理解和认可，学生的负担过重，影响其全面健康成长，也制约新课程全面推向深入。
课改工作总结6
两年前，有幸随我校团队去沁阳永威中学学习了一周的时间，随后又陆续去了几所名校进行参观学习，就当时个人的思想来说，课改的热情颇高，想法颇多。在校长的大力推动下，开始了全校性的课改实验。
我们参照一些名校的做法，制定了一套认为适合自身特点的办法。其核心是以学生的自学为主，以学生分组讨论为主，放手课堂，给学生更多的展示自我，表现自我的机会，以全面提升其能力，适应社会的需求。经过两年的探索实践，对其他方面我不好说，对数学教学与学习的改革有了更深刻的认识，有了更好的实施策略。现在我谨对这两年的一些感悟做一总结。
一、自学讨论是学习的好方法，但不能缺少老师的指导与监督。
难点是培养学生优秀的学习品质，自学这也许是个老话题，但真正做好很难，特别要求学生在同一时间段，统一步调完成相同的任务。农村家长对自己的学生管理差或根本不管理，学习任务都在老师身上，这个任务也只是落实在一周仅有的几节课上，一节的教学任务完不成，下一节就麻烦。刚开始同学们自学，很安静，在老师的引导下讨论还算激烈，外在的表现令我感觉很好。但进度很慢，当时的想法是：刚开始吗，慢一点也好，更有利于学生养成习惯，扎实基础。
半学期后令我们非常吃惊，明显两极分化，跟得上学习的学生并不占总数的多数，通过自学讨论促使后进同学进步的愿望，不但没实现，后进生反而多了。在我随后的观察中发现，由于部分学生旧有的学习习惯不好，相同的学习内容，快的同学很快就看完了，而有的同学只是对着课本发呆。会得早已学会，不会的一点也不知。老师陷入讲与不讲两难之中。这个问题我把它归结到学习习惯的养成上，对缺乏独立思考习惯的学生，懒于自觉学习，在平静的掩饰下，宝贵的课堂时间悄悄地溜走了。解决这一问题的方法除了要求老师有恰当的自学指导，把学生吸引到自学上来，对学生自学行为的监督尤为重要。老师要不间断的巡视监督，自学后要有相应的练习，使学生学没学、学会没学会等情况具体表现出来，这也是给学生自学过程的一点压力，不要急于让学生讨论，学了没学会，讨论才有价值。根本没有学，讨论有什么用，只会培养学生的懒惰性。所以一定要从你满意的外表下观察到真实的情况，长期抓好学生学习习惯的培养。
二、眼见也许为“虚”
为了张扬学生的个性，培养学生的勇气，在小组讨论后，我们同样安排设计了展示的环节，对小组讨论学习的效果做一检查。刚开始我坚信，对一个题目，只要学生能讲出个所以然来，他就一定会了。同学们表现很积极，即使学习不太好的学生，也踊跃代表本组上台展示。但经过检查发现，老师看到的并不真实。因为课本基础知识并不繁杂，有的只是鹦鹉学舌般向小组同学了几句话，没有理解，更缺乏随后的练习思考、和与前后知识的融会贯通。今天你看到他在课堂上展示学会了，明天一检查完全不是那样。发现这个问题后老师们感叹，都说眼见为实，看来也不尽然，也有眼见为“虚”时。用“展示”这一环节来检查学习情况也不全面，课堂的练习作业、反馈检测还得跟上，真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”呀！
三、及时的检查是督促学生学习的最大动力。
在洋思的办学经验中，“四清”是法宝，清的内容限于本周学过的题目。我们老师对每周重做原题不理解，说既然检查学习，为什么不找一些新的题目，总是增大了学生的练习量。这些话说明了我们的老思想多做题在作怪。每周一“测”与每周一“清”的意义不一样：测试学生有不会的老师应该接受，学生也认为这是正常现象。“清”就不一样了，内容是学过的原题，是老师要求掌握的，清查你学会了没有，从思想上讲学生不敢不去努力学会，再有不会的题目出现，是没有其他理由的（虽然常会出现）。这给平时的学习增加了压力。再说每周所学的内容并不多，比较具体，学生也乐于接受，真是出现了有问题的地方，也不多，老师也便于清查解决。最重要的是同学们在平时会把这一压力转化成学习的巨大动力。
四、一点“偏见”
现在课改的课堂好像应该是气氛活跃的，兴致高涨的，甚至是喧闹的。对数学学习，我不赞成这样的寓教于“乐”，至少不能成为常用的课堂方式。常言说：会学者不如好学者，好学者不如乐学者，这个“乐学”应该是以学习为快乐，或者从学习中体会到快乐，不应该是“欢乐”的意思，如果是学生很欢乐的数学课堂，那思维是浅薄的，对培养学生独立严谨的思维能力，以及思维的严密性、独特性有害无益。当然对简单的数学课还是可以的。对有深度有难度的题目必须进行严密的思维，在勤思苦想中体会到成功的快乐，很好。要在快乐的气氛中克服难题，就其思维的.广度与深度来说，都达不到。我认为在数学课堂上，应该培养学生严肃的思考习惯，“寓教于乐”更适合儿童学习，适合其他学科，不适合初中以上的数学学习，所以我们不要跟风，在减负的形势下，在还课堂于学生的要求下，还要把握好课堂，不要迷失了课堂，迷失了数学的方向。
五、对老师的两点建议
首先，端正自己的思想，积极参与课改。根据哲学的认识，一切事物都是在不断运动变化的。教学也是这样，随着课程标准的变化，随着学生的变化。我们的教学都会有相应的变化，以前只是没有提出来，没有大力提倡，我们没有有意识地去思考。现在把它提了出来，且鼓励、要求大家积极参与。所以课改不是很高深的，只有专家级的人物才可以参加的，普通的教师更有实践的价值。一句话说得好：复杂的事情简单做，简单的事情认真做，认真的事情重复做，重复的事情创造性的做。对我们注定一生要干教育的人来说，经常反思工作，寻找更好、更有效的途径去干好工作，不是很有必要的吗？
其次，课改刚开始不要步骤太大，自己想象很好很合理的东西也要慢慢尝试，稳步推进，不要操之过急，实践是检验真理的唯一标准，好的东西也要有恰到好处的操作执行，才会有预期的效果。
六、对学校打一点建议
我们都看过这样的杂技表演：一个人身上压一块大石板，另一个人抡一个大锤砸大石板，以显示下面的人硬功了得。其物理原理我们都知道，大锤的力量被石板吸收了。在现在推行的课改行动中，不少地方的情况与此表演类似：老师就是那块石板，学校或上级部门抡起的课改大锤打在老师身上，力量被老师吸收了，传递到学生身上的不一定多。解决这个问题不能只埋怨老师，学校应从自身检查一下，课改不仅是：老师的教案形势改写了；导学案发到学生手了；各种资料交了；听了几节课，老师上课有变化了，就完成了任务。那样课改老师只会造假。课改不是学校传递给老师，老师传递给学生。传递的过程越多，内耗越大。像洋思的“四清”，后六中学的“常规管理”等，多是把着力点放在学生身上。学校要两手抓，一方面督促老师，另一方面检查学生。监督老师的执行，检查学生的效果。教学是靠教师来操作执行的，效果是从学生身上体现出来的，不是从一些材料上体现的。
以上总结，仅为个人所见，不足之处，有待实践检验。
课改工作总结7
作为从事中学英语教学的我们，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我们深深感觉到教中学英语之难之累，真是"苦在其身，乐在其心"!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作做一总结。
英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在"厌、怕、弃"的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。
第一、确立与新课程相适应的教育观念学生是学习的主体
我们对《英语课程标准》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我们改变"一言堂"，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
二、采取的措施:
1、认真学习体现以素质教育为目标的新课程理念及学校工作计划,认真研究教材,和王化老师共同制定了本学期教学工作计划,加强落实、反馈、总结计划的执行情况。 2、教学过程中,注意抓常规教学,以学生为主体,面向全体学生组织教学,注意培养学生的听说读写的能力,充分利用早读时间,要求学生大声朗读课文.
3、抓词汇和句型学习,经常进行听写训练,提高学生对记忆单词和句型的能力;另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵,并从李阳老师报告会后,利用李阳老师的教学理念"用零碎时间攻克英语"制定了利用课前读英语、背英语的计划并狠抓落实。
4、课堂内外多听多说英语。老师上课时尽量用英语讲课,这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术,培养学生的语感。
5、抓小测验、学案过关,并注重阶段性复习。
6.注重集备，每天课前、课后在年段室进行交流，针对课堂教学中出现的各种情形，进行研讨。
三、教学方面的经验、存在问题及今后的做法:
(1)教的方面:
积极使用杜郎口教学模式和灵石四中的学案模式进行教学深入了解和分析学生情况,有针对地教学,由于对每单元的单词和词组进行了多次强化训练,所以词汇的得分率比以前高;因加强了书面表达的英语背诵,所以英语作文得分率有了
长足的提高。另外因狠抓落实"学习法",使学生学习习惯得到进一步改善,我班英语成绩有了历史性突破,平均分、合格率、优秀率均名列前茅。虽然我们也进行了英语阅读训练,但学生阅读能力的提高不大。单选、完成句子的得分率还过得去,但综合知识未来得及操练其他项目得分率就较低。今后,应该加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。
(2)、学的方面
一要培养学生对英语学习有兴趣,二要培养学生的责任心从小事从感恩开始,率先使用"积分制"并且要用班规来落实,坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语知识,英语成绩就会不断提高。经过一学期努力,大部分学生都觉得英语有进步,以前不要说是背,读都读不顺,而现在还能背些英语文章了。如果只是为了应付考试,临时抱佛脚地补习,即使可以应付一时,但掌握的知识都是不牢固的。新旧知识就会顾此失彼第一,确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变"一言堂",把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二,使学生明白学习目的。
要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知,人类社会已经进入了21世纪,新的世界将是个充满竞争和多变的世纪,中国要在跨世纪的竞争中取得主动,中华民族要腾飞,要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语,怎么去了解世界?就拿三亚来说,第55届世界小姐竞选在三亚举行,许多外国游客来旅游。如果我们不会说英语,也听不懂他们说什么,就无法与他们交流,沟通,更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来,才会对英语学习真正感兴趣,这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机。
第三,努力建立融洽的师生关系。
相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的.老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的大姐和好朋友,无话不谈,亮起心灵之光;生活上,我是他们的父母,关怀备至。
第四,严谨治学,保持良好的教态。教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和蔼觉悟程度水平,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,
尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。
(3)、其他方面
平是一方面抓紧时间备好课时学案,另一方面尽可能在网上学习先进的教法和提高学生学习兴趣和积极性的各种各样的方法
总之,一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法。积极开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。
课改工作总结8
课程改革是基础教育第二轮课程改革的简称。它以学生为课程建设的主题，建立以学习型学生为中心的自主、合作、探究的学习模式。课程改革的具体内容是从教材、教育模式和教育理念的应用到评估模式的有目的、有标准、有成效的新尝试和变革。课程改革的本质是教育发展的必然阶段。课程改革的本质是调动教师的教学积极性，唤醒学生的内在潜能，唤醒他们的本我，塑造他们的人格，构建生命发展体系，使学生走向健康的道路。
新课程改革对每个教师来说既是挑战，也是难得的机遇。我们应该如何迎接这场课程改革，如何抓住这个机会，如何推进这场课程改革？我来说说自己的'看法和经历。
一，明确英语课程改革的目标
在过去的英语教学中，我们把“掌握语言的基本知识和技能”放在教学目标的首位。新制定的课程标准要求将“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯，形成有效的英语学习策略，培养自主学习能力和合作精神”放在首位。同时，我们应该在教学中注重“口语交际”，培养学生的口语能力，让每个学生都能说英语，达到学以致用的目的，提高学生的实践能力。
第二，改变英语教学方法
在我们过去的英语教学中，老师总是说话，学生记住，老师是课堂的主角，学生是观众，学生练习很少自由，口语和听力都很差。现在我们应该在课堂上以学生为主体，给学生主动权。如何让学生在课堂上占据主导地位，推动英语课程改革？我觉得应该从以下几个方面入手。
1.营造民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动
很多学生在英语课上不讲、不读、不问，主要是因为心理障碍，比如怕读不好、说不好，被学生看不起，被老师批评。因此，在教学中，我经常给学生，尤其是后进生一些激励性的话，给他们创造说话的机会，适当降低他们演讲的难度，及时在演讲中肯定他们的优势。从而帮助他们逐渐消除心理障碍，让他们大胆开口，这是英语课程改革成功的关键。
2.培养学生的学习兴趣
尤其是一些对小学英语失去兴趣的同学，一定要在教学过程中享受学习英语的乐趣，这样才能真正放弃原来的想法，真正有信心。尤其是对于如何记单词，一定要给予必要的指导。
3.精心设计教学环节，激发学生学习的主动性
学生学习的主动性主要在于教师的动员。在学生消除心理障碍后，教师需要精心设计模仿、对话、口头和书面练习及提问等各种教学环节，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激发学生的情感，让学生全心全意地投入到英语教学活动中。
4.增强全体学生的参与意识
不同层次的学生在课堂上和课后被赋予不同的任务。比如抄，背单词，背课文，默写课文，写短文，写对话。要求教师准确、清晰地掌握教学内容，尤其是教材。注重教学的过程，而不是结果，不要把学生当成装知识的容器，而是要点燃的火把。
5.激活教学垫
把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的知识系统化，进行整体教学。
6、树立学生的主体意识
使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏、不断变换着花样进行语言项目的操练、利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好的同学产生优越感。 7、提高学生的问题意识。提出一个问题比解决一个问题重要。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。
8、加强教师教学的创新和改革
不宜长期使用一种教学模式，要让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。不宜按部就班，书上有什么讲什么，没有的就一定不讲，要学会察学生颜观学生色。学习上让学生产生一种积极的情绪很重要。不宜降低规范要求，要求越高，学生的能力越高。特别是初入门时，更要严格要求，要求正确的书写习惯，正确的标点习惯，正确的读书习惯，教师要求十全十美，学生也会尽善尽美。
课改工作总结9
伴随这课程改革的不断深入，我们越来越清醒的意识到：课程改革的核心精神是促进人的发展，包括教师的专业化发展和学生的素质发展。因此，学校不断提升“一切为了师生共同和谐的发展”的办学理念，不断提高教师专业化水平，学校的教学研究气氛空前浓厚，教学质量稳步上升，学生素质得到发展。学校贯彻新课改实施方案的精神，以课改工作为核心，树立一切工作为课程改革服务的指导思想，从校领导到教师为此倾注了极大的精力，大胆实践，积极探索。通过我校教师创造性的劳动，在教学观念、课堂教学方式、学生的学习方式等方面都发生了可喜的变化，课改工作取得了阶段性成果。现就我校开展课改工作情况总结如下：
一、加强领导，注重学习，转变观念。
1、健全组织，明确分工。学校领导高度重视课改工作，学校成立了由校长亲自担任组长，教导担任副组长、学校各教研组长、各班科任为主要成员的课程改革领导小组。此外还成立了课题研究小组，语文教研组长和副教导承担课题负责人，并直接参与各个学科的课题研讨活动。领导小组根据学校实际制定了切实可行的《塘边小学课程改革实施方案》，制定了各小组工作职责，课改工作做到有明确目标，有具体措施，有责任落实。
2、加强培训，转变观念。今年是课改的第二轮，为了让老师们能更好地适应第二轮课改工作，特别是面对刚入学的6周岁的儿童，并且来自不同的家庭背景和不同的认知特点，我校十分重视对新一轮教师的培训工作。20xx年上半年，我校全体教师参加了市教师进修学校专家举办的通识培训，组织全体教师利用暑假学习余文森、张文质等专家的讲座录像，这些都为随后进入的课程改革奠定了很好的思想基础；几年来，我们不断派出优秀的骨干教师及青年教师到漳州、福州、厦门等地参加学科培训、学习、听课、参观，使广大教师亲身体验到当前教育改革和发展的形势，掌握在课堂教学中应用现代教育技术的方法。教师外出学习返校后，向全体教师谈学习体会，开专题讲座，上汇报课，用新信息、新观念和新做法来影响全体教师，有效地促进课堂教学改革的实施。通过各种途径使教师对课程改革有更为感性的认识，促进观念的转变。我们“走出去”，也“请进来”。参与上课、开讲座、谈课改体会。这些培训对促进教师转变教学观念，自觉运用新的教学手段进行教学起到了很好的作用，有效提高了我校教师专业素养。
3、加大宣传，营造氛围。我校通过家长会、广播、板报、文化长廊等不同的方式进行新课程改革理念的宣传，使家长们了解现代教育教学的方法与手段，学校教育教学活动。使家长对课程改革产生共识，对课程改革的实验给予关注、理解和支持，形成合力。
4、大力投入，奠定基础。完善的办学条件，先进的教育教学手段、丰富的教学资源是推动课程改革的重要部分。自课改以来，学校一直在不断加强硬件基础设施建设，把有限的资金用在刀刃上。建设简易多媒体教室，开通校校通等，使我校教师的业务水平和工作效率得到提高，学生收集、处理信息的能力也提高了，同时也拓展了学生的视野，丰富了知识。对我校的课程改革的实施起到了推波助澜的作用。
二、积极参与，稳步推进，扎实开展。
（一）抓课堂教学，促课程改革。
课程改革关系到学校各个方面的工作，但课堂教与学方式的根本转变恰是课改的重点所在，因此在实施课程改革的过程中，我们立足抓好课堂教学改革，深化教学研讨活动，以课题促课改。根据不同时期，我校不断调整教研课题，我校语文科依托教委办的泉州市级的实验课题《有效提高农村孩子作文兴趣的策略研究》进行深化研究于20xx年12月结题，数学科开展石狮市差异教学子课题《创造适应孩子个体差异的学习空间》研究活动。在教学中进一步加强相关理论的学习，加强与教委、教师进修学校联系，调整课题的研究方向，继续搞好课题实践探索，探究提高课题研修的有效途径，
为落实课题研究，贯彻新理念于教学中，我们具体从以下几方面入手：
1、新课改的核心环节是课程实施，实施基本途径是课堂教学。我校力求在课堂教学方面有新的突破：构建互动的师生关系、教学关系；改变单纯接受式学习；强调学生自主学习、发现学习、探究学习、研究学习、探究方法学习。
2、加强集体备课，促教师专业成长。各备课组在教研活动时间对同一课题进行教学设计，能根据本校学生实际发挥集体智慧选择最佳教学设计，在集体备课中同组教师都能畅所欲言各抒已见。教师间相互学习，取长补短的功效得以彰显。强化备课制度的落实，重点落实体现教师个性化备课，写好教学后记、反思。
3、加大教研力度，发挥主阵地作用。为保证课改实验的质量，我校以各教研组为单位，确定教研活动时间为每周一下午，各教研组利用教研活动时间，重点组织教师学习新课标、教育理论，讨论教法、学法。通过学习，教师能根据课改的精神，努力把握好新课标，大胆提出自己的看法，创造性地使用教材，对教材中不适合学生或当地情况的内容进行删减、补充，并进行学科间的整合。在教学方法上，也敢于突破传统的教法，进行自主、合作、探究性学习的尝试。在课堂教学中教师能体现以学生为主体，教师为主导的地位。注重培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力。培养学生的口头表达能力和动手实验的能力。努力创设民主、平等、宽松的课堂气氛。使学生在愉快、和谐、友好的氛围中学习。课改几年来，我校组织教师积极总结经验并投稿，除了本校论文汇编外，在省、市、县各级刊物都有论文发表汇编。一年来，我校老师论文获奖硕果累累，施冬梅老师的论文《低年级写字教学谈》在石狮教研第14期发表；李逸群老师的《修身养心化育灵魂》在石狮教研第14期发表，黄棉棉老师撰写的科学论文《以探究推进思维、让思维溢满课堂》在泉州科学研讨会交流；蔡美娜老师的《我的习作，我做主》、许燕燕老师的《童年趣事》教学案例、李逸群老师的《创境激趣乐写》作文指导教学模式课题研究报告、《听声音编故事》教学设计、林涓涓老师的《浅谈培养学生写作兴趣》、柯培清校长的《创境激趣真情表达》在耕耘7期发表。共有6篇论文发表于宝盖教研第13期。
4、创设教研平台，加强研讨与交流。多年来，学校通过新教师公开课、中青年教师赛课、课题组成员研讨课的平台，紧扣专题，推动课堂教学研究的不断深入。每学年，我校都举办课题片区教研活动，获得了市进修学校教研员们的好评，同时也为课改提供了研究的平台，解决了许多课改过程中的困惑。
（二）开发校本课程，促进课程改革
结合我校坐落于石狮市文化中心地带，学校门口就是车流量较大的宋塘路，我校开发了《珍爱生命，安全第一》的校本教材，还以“泉州市绿色学校”为契机制定了《我与环保》的校本课程，成立以柯培清校长为组长、由校领导及骨干教师共18人组成的课程资源开发小组，另外在办学特色方面加大了力度，利用文化墙的古诗词吟诵过级，努力构建“书香校园”，本学期还利用塘边村灯谜之乡之称特申请我校为“灯谜基地”，形成一定的学校特色。
另外，开展“大阅读”活动。在不能挪用、挤占其他课程的前提下，每天中午1点20分至2点以及每周三下午的地方课程为读书活动时间，由当班语文教师组织学生读书，学生从读书读报中学到了许多课堂上学不到的知识，为此成为学校办学的一个亮点，成为培养学生特长的好课程。因此，在这次课改中，我们把“读书活动”教育作为校本课程的一项内容，从一至六年级分别在读报、评报、办报的能力上提出不同的要求，把“读书活动”教育贯穿于整个小学阶段。正因为此项活动我们抓得比较严实，也取得了一些成绩：学生通过读书，习作水平也得到普遍提高，在各级各类作文比赛及征文中我校学生获奖指数直线攀升，刘洛峰同学获石狮市“环保杯、童心唤绿色”小学生征文比赛二等奖；蔡萍雅获第十一届“海峡、冰心”杯全国青少年写作大赛高年级三等奖，蔡小云获第十一届“海峡、冰心”杯全国青少年写作大赛高年级优胜奖；石美豪获“把我的幸福告诉你”石狮市纪念建市20周年中小学生征文比赛二等奖；蔡萍雅荣获石狮市“我爱我家见证巨变”征文比赛小学组一等奖；蔡倩妮、李芳荣获石狮市“我爱我家见证巨变”征文比赛小学组三等奖。
（三）改革评价方法，促进师生健康成长。
评价制度的改革是课改中的`一项重要内容。我校在评价制度的改革方面也做了一些尝试。主要通过对学生的个性特长、品德、综合能力等方面的评价，突出评价的全面性、综合性以及学生的个性，并重视对学生进行个体学习情况及学生间合作学习情况的评价，突出了对学生学习过程的评价，“各学科过程评价表”还是“体质健康检查表”，或是学生自己满意的一份作业、一张试卷、一篇作文、一期小报、一幅书画等等作为综合评价学生的依据，在改革评价方法过程中，我们并不是全盘否定传统的评价方式，我们保留了一些好的方法和内容。如学生的评先评优等。对学生的评价以往教师是权威，现在我校改变了以往教师是唯一的评判者的作法，把评价权交给学生，交给孩子自己，让学生学会自评、互评，尊重孩子的选择，教师对学生的评价更全面了，不再把学生期末的一张试卷的分数作为学生成绩的唯一终结评价，教师更注重学生一学期来德、智、体、美、劳诸方面的综合评价，更注重学生学习过程的评价。
评价制度的改革除了改革对学生的评价外，对教师的评价方面，我校根据本校的实际研究制定《塘边小学教育教学量化评估方案》。学校对教师教学进行较为全面的、客观的、公正的评价，打破唯“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，对教师思想品德、教学常规、教学效果、出勤情况、班主任工作、指导班生获奖情况、教师个人获奖情况、参加教研及承担任务情况等方面进行量化评分，按学年汇总为综合评价，学年末将该学年教师教育教学积分进行公示，作到公正、公平、公开。
（四）开展综合实践活动，促进学生全面发展。
我校拥有40台的电脑室一间，积极探索信息技术与学科教学整合的教学新模式。能认真落实综合实践活动课程，把组织学生参加实践活动作为必修课内容，列入教学计划之中。几年来，通过组织学生参加社会综合实践活动、参观超市、访问和兴塑胶厂和三小福服装厂、打扫村路、进行社会调查等渠道，加强了课内与课外、学习与实践的有机结合。课堂上多给学生动手操作的时间与空间，努力培养学生的实践能力和创新精神。建立学生参加社会实践活动登记表，及时进行总结与反馈。重视劳动课教学，按规定开足课时，教学中注意把书本知识与劳动实践有机结合起来，通过落实班级责任制，指导学生管理好红领巾劳动基地和各处小花圃。培养了学生劳动观念和劳动技能，激发了学生热爱劳动和尊敬劳动人民的美好感情。林涓涓撰写的综合实践论文《课堂资源的开发利用初探》发表于泉州教研通讯。
发挥共建优势，加强校、区的联系。
（1）创设活动平台。我校开展丰富的社区服务与社会实践活动，并与劳动技术教育结合在一起。学校少先队经常组织学生进入社区开展义务劳动，到塘边村老人会打扫庭院、擦洗窗户玻璃，上街清理乱张贴的小广告；组织学生到龟湖公园捡垃圾、进行简单劳动技能训练
（2）发挥共建优势。学校与宝盖派出所共建，宝盖派出所干部会定期为我校开展普法活动，对学生进行爱国主义教育，学生受到良好教育，多年来无师生违法乱纪事件发生。
三、课改实践，共同成长，初显成效。
经过几年来的课程改革尝试，我们发现师生正在发生一些令人可喜的变化。
1、教师与课改同成长。我校在课改的初期，由于教师对课改新的观念的理解还未能到位，也曾走过一段弯路，如在课改刚开始不久，教师对新理念理解不够深刻，一些教师片面追求课堂教学的形式化，认为课堂热热闹闹就是课改，课堂教学不够扎实，课堂教学表演的成分较多，花架子太多。经过教师一段时间的课改实践和课改理论的再学习，再加上教委教研员及进修学校的教研员到我校听课后的反馈，我校教师的教学行为、教学观念更趋理性、更趋成熟，具体体现在：
（1）教师十分关注学生的情感。在教学过程中，从学生的角度出发，采用了许多学生喜闻乐见的教学形式，让学生在玩中学，学中玩。在课堂上，教师注重激励手段的运用，善于发现学生的闪光点。
（2）教师十分关注学生的学习过程。课堂上，教师鼓励学生自主学习、合作学习、主动探究。教师真正做到关注每个学生的发展。在教学过程中真正把握住“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”这“三个维度”。
（3）关注学科知识间的整合。教师不再只是关注本学科知识的传授，而是注重各学科知识间的整合。同学科教师之间，不同学科教师之间相互联系更加密切，有时教师会因为一个问题而请教不同学科的教师，听取不同学科教师的意见，而这在课改以前是很少见的。
（4）教师驾驭教材的能力加强了。在新课标的指导下，教师能够结合学校、学生的情况，对教材进行增减、调整，使教学内容更加贴近学生、贴近生活，让学生学得轻松，学得快乐。
2、学生在课改中受益。由于课改本着“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨，教师在教学过程中重视学生学习方式的转变，重视促进学生全面和谐发展，因此，学生是课改的最大受益者。
（1）学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。师生的民主平等在课堂中充分体现，课堂上学生发言十分积极踊跃，学生敢于向老师提出不同的见解，课堂气氛十分活跃。
（2）学生自信心得以增强。教师的鼓励，同学的帮助，能给每个学生展示自我的机会，因此，原先班级中那些胆小的学生经过一段时间的锻炼，自信心得到增强。
（3）学生与人合作、交往的能力加强。由于老师平时注重学生小组合作学习，特别是开展研究性学习，学生在小组合作学习中学会了与人合作，与人交往。
（4）学生学会评价。教师平时重视学生议价能力的培养，学生学会了对自己评价，对教师评价，对其他同学的评价。
四、课改存在的困难。
经过学习和摸索，教师们对课程改革的认识得到很大的提高，在教育教学中自觉渗透课程改革的精神。当然也遇到了许多问题，如：教师要如何面向全体学生，关注每一位学生，如何面对不同的个体进行有差异的教学，如何关注特殊生成的实效性有待进一步加强；教师之间“以老带新，以新促老”的帮带活动有待进一步规范化，学生的劳动实践基地缺乏；教师要摆脱应试影响让出更多时间带领学生参加社会实践活动还不太适应；学生社区活动不够丰富；部分教师还不能完全适应课改的需要；各学科的整合力度有待加强；学生家中有电脑的极少，这对学生收集信息，拓展视野带来诸多不便，学校在硬件设施配置方面还有待完善；
课改工作总结10
本学期，我能根据学校的工作计划和教研工作要求，结合自己的实际，为进一步搞好教育教学工作，提高教育教学质量，而积极参加校内外各项教研活动，认真开展教研工作，具体工作总结如下：
1、坚持以《英语课程标准》和课改理论为依据，制定本学期个人教研活动计划。
2、能积极、主动地参加学校举行的各种理念培训学习，通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己的理论基础。
3、认真学习《英语课程标准》，对本册教材进行分析。加深对教材的理解，正确把握英语教学的特点，并以新课改理念为指导思想，结合实际精心备课。
4、在课堂教学中，努力转变自己的教学行为，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导开放课堂教学活动。与学生建立民主平等的师生关系，营造和谐轻松的`学习环境，促进学生自主发展。
5、积极参加校本教研，按时参加学校和年级组织的教研学习、听课、评课、交流、讨论、座谈等活动，精心上好移植课。活动中积极参与，大胆提出自己的观点与同事们交流讨论，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研能力。
6、自学相关的教育教学文章、书籍，作好学习笔记。并做到学以至用，以理论指导实践，在实践中验证自己对理论的理解。如通过边学习边实践，对“教学行为的改变，给学生学习方式带来哪些转变；如何开展积极有效的评价”等教研专题进行积极探讨。而且，经常对照理论反思自己的教育教学行为，每月作好总结和课后反思。
7、平时做好相关资料的收集和整理，对各项工作进行认真的总结和评价。
在一学期来忙忙碌碌的工作中，在教学、理论水平和教研能力等方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如教研的开展不够深入，效果不明显；如何进行全面而有效的评价？等问题。因此，在今后的工作中，我将会更讲究工作方法，提高效率，把各项工作做得更好。
课改工作总结11
我主抓学校教学工作，教学工作是学校工作的中心工作，本学期，坚持科研兴教战略，是深化教育改革，全面推进素质教育，促进学校发展的动力支持。学校教科研工作围绕“科研兴教，铸造名师”的主题，扎扎实实开展工作，取得了一定成效。以国家课程改革的精神与理念为向导，以教科研为先导，以实施素质教育为中心，全面开创我校教学、教研的新局面。现把具体工作总结如下：
一、抓好教学常规，注重全面发展。
“创特色学校，育世纪新人”是我校办学宗旨。为达成目标，我严抓常规管理，坚持有针对性地常规检查，定期开展学生调查、家长问卷等活动，了解情况，征求工作意见，及时将结果反馈，定期进行业务检查，及时进行听评课，加快课改进度。为全面堤高学生素质，我校努力开辟学生第二课堂。结合各学科特点及学生特长，组织兴趣活动小组，培养情趣，发展特长。
强化试验教学，提高远程教育等各项资源的开发和利用， 加强校本培训，逐步开发校本课程， 实行《课程计划》，开齐学科，开足课时，加强课题与课改的`融合，以科研促教研，以课题牵动课改。
二、狠抓教学常规，走特色课改之路。
教学工作是学校的中心工作，而教学常规管理是教学工作的生命线，是一个学校建立正常教学秩序、开展教学研究、提高教学质量、完成教育任务的基本保证。因此，我在学校管理工作中，狠抓教学常规管理，全面提高教育教学质量，促进学校稳步发展。具体措施有：
1、严格把好上课关。在课堂教学管理上，我校细化教学操作，强化质量意识，向课堂教学要质量。每学期在人人都上展示课的基础上，打造特色课、精品课。
2、重视教学质量，走特色课改之路。课改求发展，关键要质量。我校要求教师在稳抓稳打、保证质量的基础上，按课改细则实施教学，尝试课改。
本学期，我深入课堂第一线，听评课20节以上，并均以《细则》为标准，做了详细的评议和指导。尤其重点培养刘静、富亚男两位新参加工作的年轻教师的备批及上课，效果显著。
本学期在中心校举行的优秀课评选活动中，我校参加7人，均被评为乡级优秀课，其中史柏侠老师的综合实践活动课被推荐为凌源市优秀课。
课改档案详实，分门别类，学校课改工作材料及时装档，教师课改资料自成一个体系，分别装在个人的档案盒中。并对档案盒进行艺术化设计，课改气氛浓厚。在5月12日，师校小教科对我校课改工作进行检查指导，听了3节课，而且详细查阅了课改档案，均给予好评。
在全乡统考中，我校取得了好成绩。
进一步落实“细备、精讲、详批、严考”八字要求，加强过程管理，保质保量完成教学任务。.做好体、卫、艺教育工作，促进学生身心健康发展，全面提高学生素质水平。
三、积极配合学校开展“三个一”活动，以特色打造亮点。
“三个一”工程的开展是本学期的工作重点，我校通过个人申报、教师推荐等形式，帮助学生定期改掉不良行为习惯，有计划、有记录；开设竖笛等12个兴趣小组，挖掘学生潜能，发展学生个性特长，丰富课外生活。活动成果有档案、有展示。
我校组建了鼓号队，专人负责、专业指导，现已初具规模。
成绩属于过去，我将在已有成绩的基础上，继续努力。
课改工作总结12
本年度的课程改革工作主要包括两个方面一是继续推进新一轮课程改革，巩固已有的工作成果，促进教学理念和教育模式、教学方法的进一步更新，为提高教育教学的效果打下基础；二是推进课堂教育改革工作，在推进过程中加大了教育模式的本地化，使这种教学模式能够适应本地实际、本校实际、学生实际，在实施中把在以往教学中取得的成果运用到教学中去。一学期来，在进修校和中心校的精心指导下，在教导处的扎实工作下，学校的课改工作稳步发展、扎实推进，取得了初步成效。
一、全面动员，全员参与
学校利用政治学习和业务学习，对全体教师进行思想上引导、业务上指导，使其能够充分认识到实施课堂教学改革的重要性和必要性，通过业务讲座和校本培训，使教师能够进一步提高业务理论水平，提高从事课堂教学的能力。同时，学校继续充实和完善课改工作的领导，使其能够按照预定计划有条不紊地展开，突出目的性、计划性和实效性。
二、师资培训，转变观念。
1、巩固新课标，重塑新理念。
组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每人每学期要写出课堂教学反思参加学校和中心校组织的教育论坛活动，积极探索教学过程中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。还组织教师集体备课学习，以教研组为核心，做到全员参与，同时书写课堂教学反思。
2、学习新理念，实践新课标。
（1）充分发挥骨干教师带头作用。教导处每月进行一次形式多样的教研活动，即公开示范课、说课活动，教学经验交流，专题讲座，集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富的以课改实验为中心内容的校本培训，教师之间相互交流、取长补短、相互促进，既充实了实验教师的教学理论，又提高了教师的教学技能，使课改工作得到了纵向发展。
（2）转变教育观念，用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位教师深刻领悟新课改实验的目标和实验任务：通过调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容和管理体制，构建符合素质教育的基础教育课程体系，课改实验教师必须改变以往以教师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进行教学，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的小主人。
（3）注重过程管理。教务处根据上级文件精神要求必须做到每学期必须写一篇教学论文。
三、以“科研”为先导，推动课改工作
我校在教育教学工作中，坚持以教育科研为先导，走“科研兴教”、“科研兴校”之路。“一所小学的实际工作者的薄弱之处，便是缺少理论，一个小学教师应该自觉地走理论与实践相结合的道路。”
（1）齐进修，共发展。为了提高教师的科研理论水平，我校为教师订阅了多种教学杂志，为教师提供了充足的.理论学习材料。对这些学习资料，我们采取分散学习与集中学习、个人自学与集体辅导、个人写心得体会的方法，就“小学课堂教学创新”研究中的热点、特点、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全体教师作信息摘抄，写学习心得。
（2）搭平台，促成长。开展课题研究以来，我们组织了教案设计、说课、课堂教学等多项竞赛活动。另外，采用教学反思、协作解决、结对帮扶、专题讲座、教学咨询、骨干教师与青年教师对话等活动形式，促使教师去学习、钻研业务，实践培训。
（3）同备课，勤交流。开展集体备课活动，主要采取跟踪“备、教、听、析”的形式，即集体备课、指名试教、跟班听课、参加课析研讨，一条龙活动，有效地提升教师驾驭新课程的能力，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。通过交流和展示，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。
（4）用科研指导教学，树立课堂教学示范，推行课程教学改革的关键在于教师必须明确什么样的教学才是符合时代理念、高质量的教学。我们大力支持教师外出听课学习，组织教师集体观摩优质课、进行讨论、书面评析、探讨现代课堂教学的基本模式。通过视导课、评优课这些活动的开展，使部分教师看到了自己的差距，明确了努力的方向，极大地调动了教师钻研业务、自修提高、切磋教艺的积极性。
四、结合本校实际情况，我们边学习边实验边总结，因地制宜，精心策划，轰轰烈烈搞课改，一心一意抓课题研究，取得了教育教学的显著成效。
（1）针对性，从学校和教师的实际出发，在教学实践中尽力开发农村中所蕴含着的丰富的课程资源。如，我们就地取材，数学课上创造性的进行了社会大调查等教学活动，将统计知识的学习融于生活实践当中，通过数学活动课的开展，丰富了我校的课程资源，使新课程更贴近农村学生的生活，既培养了学生热爱家乡的感情，也丰富了学习的内容，使教学真正落到实处。
（2）形式的灵活多样性。通过课题研究、专业人员的科研报告、新老教师之间的交流、互听互评、经验交流会等各种形式进行培训。
（3）定时间、定研究专题、定内容，有活动计划，有活动内容，有活动记录，及时进行整理，及时总结，整理出文字材料。
五、以“评比”为动力，促进“课题”研究的深化
1、坚持开展每学期一次的新教师汇报课评比展示活动。为了加强对青年教师的培养，鼓励青年教师尽快成长，掌握课堂教学常规和学科教学技能，练好教学基本功，脱颖而出，成为教学骨干。开展了每人一节公开课活动，并进行了录制，刻录成教学光碟，以便于进行反思与研讨。
2、定期开展“基本功”比武、校级优秀课评比等教学研究和交流，极大地促进和激励了全校教师进行教育科研的积极性和主动性，使得老、中、青教师的教学水平得到充分发挥或锻炼，基本形成“互帮互学”、“传、帮、带”等良好的学术研究氛围。开展了校内的基本功培训活动，主要以信息技术能力培养为主，并参加了中心校及市进修校组织的基本功比赛活动，收到了一定的效果。
3、组织各种竞赛活动，以赛养人，如理论测试、教案设计评比，说课竞赛、课堂教学评优课形式等，保证使教师去学习、钻研业务。校本培训，增加了教师磨练、反思、提升的机会，使教师在职业道德、学科知识、教学能力、文化素养、参与和合作能力，及参与计划性等方面都有了长足进步，深化了课题研究。
本学期的课程改革工作，按照中心校的要求，扎实抓好了巩固与提高工作，在做好校本培训的基础上，努力提高教师的教育理念，提高教学工作的实效性，从而提高了课堂教学的效果。
课改工作总结13
20xx年秋季，基础教育课程改革的春风吹进了我校的校园。学校领导以满腔的热情，科学的态度，引领全校教师在课改的舞台上尽情展示，在课改的浪潮中不断实践，努力探索，并结合校情制定了详细的课改方案,调动精干力量，在一年级全面实施新课程改革。参加课改的班级8个、学生324人、教师11人。半年来，在教研室及县课改办的精心指导下，在教导处的扎实工作下，学校的课改工作稳步发展、扎实推进，取得了初步成效。在实验过程中，我校做了以下几方面的工作：
一、全面动员，全员参与
学校利用政治学习和业务学习，对进入课改的一年级教师和其他非课改年级教师都作了全面动员，广泛宣传了课改的目的和课改实验的意义，以形成课改实验的良好氛围。成立了课改领导小组和课改指导小组。以分管教育的副镇长王小春为组长，以颜学永、邱成章二位校长为副组长，以教导主任、各村小主任教师为成员组成课程改革领导小组。领导小组负责课改的决策和协调。课改指导小组由教导主任陈国芝同志为组长，负责抓课改的管理和实施。并推选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强的教师成立了课改专家指导组。各小组各自明确职能，有效发挥组织的计划、组织、实施、检查、反馈、评估功能，为课改实验提供了组织保障,确保了课改实验的顺利进展。
二、师资培训，转变观念。
教师观念的转变是实验顺利进行的前提，因此我校把抓教师新观念培训、交流学习放在首位。
1、学习新课标，树立新理念。
我校组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每人每学期要自学课改文章，积极探索新课改中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。还组织教师集体备课学习，积极撰写反思。
2、学习新课标，实践新课标。
（1）充分发挥课改年级的带头作用。教导处每月进行一次形式多样的教研活动，即公开示范课、说课活动，教学经验交流，专题讲座，集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富的以课改实验为中心内容的校本培训，教师之间相互交流、取长补短、相互促进，既充实了实验教师的教学理论，又提高了教师的教学技能，使课改实验得到了纵向发展。
（2）转变教育观念，用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位教师深刻领悟新课改实验的目标和实验任务：通过调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容和管理体制，构建符合素质教育的`基础教育课程体系，课改实验教师必须改变以往以教师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进行教学，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的小主人。镇中心学校教务处经常下各村委会、各教研组、各班级听课，并对教师的教学方法进行指导，努力使全镇教师的教学技能得以提高。
（3）注重过程管理。我校教务处根据上级文件精神要求所有参加实验的教师必须做到每周写一篇教学札记，每月写一篇心得体会，每学期必须写一篇教学论文或总结报告，教科室制定了检查评分表对实验教师上交的各种材料进行登记检查，并根据各位教师完成材料的数量、质量进行评分，评分结果与教师的年终考核相挂钩。
我校做为农村学校，在课改方面目前只能不断深入地理解新的教育理念，探究新课程各方面的新意和要求。还可以做一些不影响教学大局的教学尝试，逐步将新的教育教学理念融入自己的教学思想和教学行为。目前由于各方面的条件尚不具备，我校在课程改革中主要存在以下问题，并采取了一定的改进措施：
一、新课程改革步履艰难，存在教育经费不足的情况。
在我校，新课程中所使用的教具，不能购买。例如，数学一年级教学中需要色笔涂色，学生家长部分不理解，不给自己的孩子购买，并且有的学生把钱花在吃零食上，没有购买。学校没有资金为学生购买。这只是小例子。新课程的新教案中，媒体平台中，有使用CAI部分，并且有些知识需要上网查询，FLASH演示，将起到几课时的效果。可是无论如何，这只能停留在纸面上，无法实行。
二、考试仍然是衡量一位教师教学能力的最重要的指标。
新课程实施中，考试仍然是衡量一位教师教学能力的最重要的指标。不利于教师放心大胆的开展新课程。领导仍然是喊口号，表示在改革面前的决心和信心。但是，新课程改革对我校来说，目前只能算是刚刚起步。课程改革是一个大工程，不是一个学校想改就改的事，更不是短期内就能大见成效的事。我们把此问题提出来讨论讨论，想想办法。
三、家长对课程改革质疑，更重视孩子的学习成绩。
此次课程改革是一个系统工程，教师是新课程实施的参与者之一，家长也是新课程实施中不可忽视的重要角色。学校取得家长的理解和支持是顺利实施新课程的重要保证。但是，新课程改革对于我校的家长来说，简直是天方夜谈！他们不明白老师为什么一年级数学课要学生带色笔，更不明白老师为什么把课桌椅分成小组形式学习，刚开始，很多家长反对，认为这样会使学生分神讲话，影响学习，降低学习成绩。
三、教师的认识不到位，素质还需不断提高
由于许多教师年龄偏大，知识结构老化，教学方法陈旧、落后，而新课改要求完成的培训目标和任务较高，致使一些老教师不能领悟新课改的理念，仍用老模式授课，还有少部分教师认为新课改在是摆花架子，走过场，流于形式，不愿意用新课改的要求去进行教学工作，各种材料的撰写、上交只是为了完成任务，质量总体不高。
总之，我校的课程改革实验还刚刚起步，有些经验还比较幼稚，与其他兄弟学校尚有一定差距，学校将进一步开拓创新，与时俱进，扎实工作，全面推进课改实验工作。
课改工作总结14
随着《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，新一轮的课程改革早在几年前就广泛推开。
xx作为课改排头兵，几年努力，课改已经成为一大名片。在县教委的领导下，xx中学迎难而上，励精图治，强力推进课改。在几届校领导的努力下，课改工作扎实推进，在办学艰难、生源锐减、师资不衡的困难背景下，也取得了瞩目的成绩。课改推进几年来，学校的变化是巨大的，教师的教育教学观念的转变是明显的，教师教育教学素质的提高是显著的，教育教学研究的气氛是浓烈的，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。现把这两年的课改工作具体总结如下：
一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。
新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的'需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我们做了以下工作：
1、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。
以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实文件精神，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。除积极参加县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习交流外，学校自己利用网络、利用图书加强对教师的培训，使教师对新课程有足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了观念。
2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质
把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过"学习-实践-再学习-再实践"的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。
XX-XX学年度，学校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研制度，确定实效性课堂为课堂模式改革的重点；09-10学年度，学校主要以导学案的规范撰写和实效使用为新课改的重点；10-11学年度，我们又确定“抓好2+x拓展性课程建设，创建科技教育特色学校”为新课改的拓展和延伸目标的课改重点。为达到这些课改目标，我们不断加大对教师的培养力度，分期分批到课改实验基地如东溪中学、隆盛中学、赶水镇中等观摩学习，组织全部语文教师赴重庆听初中语文全国课堂教学大赛，组织全员教师进行了为期一个周的ntet学校自主培训，等等，让教师尽快提高自身素质，适应新课改的要求。
二、新课改，使学校的教学研究气氛空前浓厚
集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，学校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使学校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。
1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。
改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。我们还将行政领导分配到各个教研组共同参与活动，以便进行管理、指导和督促。
另外，教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人。参与教师要做好记录，积极参与讨论，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。
2、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。
实施新课改，特别是推行导学案后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。教师的备课是分工负责，所备导学案是年级公用。其他教师有义务、有责任对个人设计的导学案提出后意见进行优化，这就加强了教师间的研究讨论，教研深度和广度得以推进深入。这就充分发挥了教师们的合力，促进了大家的团结协作。
三、新课改，使学校的课堂教学焕发了新的活力
1、构建学生“实效性”课堂教学模式
我们制定的xx中学课堂教学流程：导入示标，创设情境；出示材料，交代要求；自主学习，完成自测；组内互助，展示成果；教师引导，评价矫正。
在这一模式下，我们放手让学生学，让学生获得参与和成功的快乐。也给学生以压力，我们每节课都要明确规定学生任务，估算完成时间。这样，学生有了自主学习的机会，有了自主获得知识的能力。课堂明显充满活力，“满堂灌”、“填鸭式”基本消灭。
2、导学案的使用更加规范、实效显著
推行导学案是学校课改的一个重点。导学案的撰写是实效性课堂从教师方面做的备课方面的重大改革。我们充分发挥集体备课的智慧和力量，按照时效性课堂的要求规范导学案的编写步骤、字号、版面等。教师不需要凭借导学案上课、学生要按照导学案的要求完成预习、当堂练习等作业，收到“堂堂清”的效果。
四、新课改，是我们师生进步、学校提升
1、教师的教学观念得到更新，能转变课堂的角色，能尽量让学生参与学习活动。
2、学生的学习成绩大面积提升。在上学年期末统考中，各个年级均超过县教委下达的基础目标。初三年级完成分在街镇类20所学校中由基础的第15名上升到完成时的第7名。进入4000名的学生由初一时的31人上升到51人。
3、特色学校教育成果显著。学校在去年被评为重庆市科技教育先进集体。学校教师王松涛辅导的学生在重庆市第20届科技模型大赛中获得两个一等奖，为县科技教育争了光。在10级的升学考试中，学校6名学生因为科技特长被xx中学录取，占被录取总数的60%。
4、学校的教学管理形成网络，逐步完善，正在由行政管理过渡到思想管理。
五、存在问题：
1、师资配置不很均衡，老教师的教育观念改变困难，教学行为转化步履维艰。但这类教师在学校比例不小。
2、教师的教学艺术、教学水平普遍不优，专业素质有待大幅度提高。
3、均衡分班难见改革的“入学”效果，影响了学校的“升学美誉度”，导致暂时没有逆转的“升学率”评学校的社会评价机制对学校的评价不客观、不公正，以致生源流失严重，办学越发艰难。
课改工作总结15
一年以来，我校的新课程改革工作在上级主管部门的指导和技术支持下，得以顺利开展和扎实推进，取得了一定的工作成效，课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展，师生精神面貌大变样，教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾：
一、加强学习，不断提高。
理念是行动的先导，因此，更新教师的教育理念是实施课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。而落实这一前提的基础是不断学习，在教师头脑中建立新课标的基本理念，我校组织辅导学习《课程标准》，和灯塔市区域课改的文件，领会其精神实质。同时还抓住有利的时机，不断地选派骨干教师参各级有关培训，通过校内和校外的培训学习，提高和造就了一批教学骨干教师，扎实稳步地开创我校教育教学工作的新局面。
二、积极进行教学研究。
进行教学研究是提高教学质量，推进课程改革的必由之路。 我校教师根据新课标和新教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研课标和教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实“一案五步三问”教学模式，落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路。把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要内容。大家集体研究教材，设计教学。开展教学观摩课、竞赛课等教学活动，及时展开讨论交流，反思成败得失。
三、围绕课改展开校本培训。
（一）、充分利用我校省教市骨干教师的师资资源，开展“结对子 ”的培训活动，让教师在岗位上练兵，为推进课改打下了一个良好的基础。
（二）、利用远程教育资源,对教师进行培训,更新观念,增加知识,提高技能。首先，远程教育资源，能迅速拓展农村小学教育的时空界限，迅速地了解到前沿的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，帮助教师更好地领会新课标, 依托现代远程教育工程的实施，教师可以从远程教育中快速地获取许多优质的教育资源。随着培训活动的开展和不断深入，教师逐渐地认识到：利用现代远程教育资源能学到许多优秀教师的教学方法。同时，利用远程教育资源，能促进教学环境和教学手段的多样化，更好地激发孩子们的学习兴趣，更快地转变孩子们的学习方式，同样也使教师尽快从知识的传播者转变为学生学习的引导者和组织者。学校制定了远程教育资源管理和使用的各种制度，将远程教育工作纳入教学常规管理。其次，注重培训，提高了教师运用现代远程教育资源的能力。再次，强化应用，发挥现代远程教育资源的作用，远程教育资源为我们学校的教学教研拓展了空间，为教师搭建了一个多元化的学习应用平台，为切实提高学校的教育教学质量起到了非常重要的作用。通过光盘播放让教师观看课堂实录、优秀课例、专家点评，从光盘播放中了解新课标精神、学习先进的课改经验。 在实践中学习、在探索中进步、在进步中总结，为全面应用远程教育资源做好开路先锋。活动中，我们有时先上课、听课，再组织观看光碟，把自己教师的课与名师的课进行对比分析，以反思自己的教学行为，这极大地提高了校本教研的`质量。
（三）、开放“电子备课室”，给教师们提供了更加广阔的学习空间，增强了备课的实效性。在整合教育教学资源的同时，提高了课堂教学效率，提高了学校科研水平。
“电子备课室”配备了11台电脑及相关标准化设施。改变了过去教师信息闭塞的遗憾，为实施现代化教学，推进现代化教育提供了保证。教师们纷纷利用课余时间到“电子备课室”查找资料，制作课件，浏览最新信息，为课堂教学做充分的准备。
四、加强课程改革的保障。
按照推进教育现代化和课程改革的需要，进一步完善办学条件，不断配齐配足必要的教育装备设施。学校增拨一定的资金，用于课程改革期间开展教师培训、科研和有关活动所需要的专项经费。同时，以校长为组长的课改领导小组，对新课程实施进行统筹规划、指挥协调，学校教研室负责实施。将课程改革工作情况列为对学校各项工作质量教育的重要指标，并在学期末组织一次课程改革先进个人的评比。
五 、存在问题。
在新课程改革实验中，我们取得了一定成绩的同时，也存在一些问题：
1、老教师对现代教育教学设备的应用不够灵活，不能够很好的为教学所用。
2、个别教师对课改的教学模式在教学中落实的不到位，如“合作探究”这一学习方式流于形式。
六、今后工作的打算。
今后，我们将继续加强宣传、学习的力度，提高全体教师对新课程改革的认识，总结已取得的成绩，改进目前存在的问题，使新课改更上一层楼。
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