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小学数学教案

时间：2023-04-07 11:07:11 教案我要投稿

【推荐】小学数学教案范文合集9篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的小学数学教案9篇，希望对大家有所帮助。

【推荐】小学数学教案范文合集9篇

小学数学教案篇1

　　教学内容：

　　20以内的退位减法

　　教学要求：

　　1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

　　2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

　　教学目标：

　　A：知识技能性目标

　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

　　2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

　　B：过程性目标

　　1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的`价值

　　2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

　　3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

　　重点难点：

　　1、经历探讨计算方法的过程

　　2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

　　教学准备：

　　课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课，激发学习兴趣

　　师：前几天，我们刚过完了正月十五，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）

　　二、探索方法，解决问题

　　1、观察主题图，提出问题

　　师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）

　　点击电脑出现画外音

　　泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？

　　那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）

　　师：这是什么活动？让学生介绍。

　　泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？

　　师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

　　２、小组交流，探讨算法

　　指名回答，教师将算法板书在黑板上

　　师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

　　师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

　　（电脑出示泡泡伴有画外音）

　　泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）

　　３、选择算法，进行计算

　　（出现画外音）

　　（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？

　　（电脑演示分气球的过程）

　　你能提出一个数学问题吗？怎么列式？

　　板书：１５－９＝等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。

　　（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）

　　原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式

　　（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）

　　三、熟练算法，进行应用

　　１、看图列算式（第１２页）

　　要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正

　　２、圈一圈，算一算（第１３页）

　　要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

　　四、观察算式，找出特点，发现规律

　　１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

　　２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）

　　３、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？

　　４、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习

　　如：学生Ａ：１３－９学生Ｂ：４

　　五、游戏小鸟找房子（第１３页的图）

　　游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；

　　游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

小学数学教案篇2

　　教学目标

　　1．使学生能够脱离直观，直接用想加算减的方法计算十几减6．

　　2．培养学生的抽象思维能力．

　　教学重点

　　使学生掌握十几减6的计算方法，能正确地进行十几减6的计算．

　　教学难点

　　理解用加法算减法的计算方法．

　　教具学具准备

　　口算卡片、投影片等．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏【演示课件十几减6】

　　1．口算（出示口算卡片）

　　6＋4＝ 6＋5＝ 6＋6＝ 6＋7＝

　　6＋8＝ 6＋9＝ 6＋10＝

　　2．（）里应填几（出示投影）？

　　6＋（）＝10 6＋（）＝11 6＋（）＝12

　　6＋（）＝13 6＋（）＝14 6＋（）＝15

　　6＋（）＝16

　　二、探究新知．

　　1．教学例1．

　　教师出示例1．【继续演示课件十几减6】

　　提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么11－6怎么想？得多少？

　　学生说出得数后再指名一学生说说想的过程．

　　教师出示13－6＝□．【继续演示课件十几减6】

　　提问：计算13－6怎样想？

　　让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程．

　　2．教学例2．

　　教师出示例2．【继续演示课件十几减6】

　　提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？

　　教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算．算十几减6的.题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数．

　　三、全课小结．

　　引导学生总结十几减6的口算．

　　随堂练习【继续演示课件十几减6】

　　1．做一做第1题，出示投影．

　　（1）引导学生看图说意，列式计算．

　　（2）学生填书．

　　2．做一做第2题，加减法对比练习．分组进行．

　　6＋5＝ 6＋8＝ 6＋6＝

　　11－6＝ 14－6＝ 12－6＝

　　3．做一做第3题．学生独立填写，订正时说一说怎样的．

　　6＋□＝13 6＋□＝15 6＋□＝16

　　13－6＝□ 15－6＝□ 16－6＝□

　　布置作业

　　练习四第3～5题．

　　3．11－6＝ 17－8＝ 18－9＝

　　14－7＝ 15－6＝ 16－7＝

　　4．9＋4＝ 12－6＝ 7＋5＝

　　11－7＝ 6＋8＝ 16－9＝

　　5．学校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

小学数学教案篇3

　　教学目标：

　　1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

　　2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

　　3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

　　教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

　　教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1.课件出示复习题。

　　(1)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么?

　　5个12是多少? 9个11是多少? 8个6是多少?

　　(2)计算：

　　+ + = 　 + + =

　　2.引出课题。

　　+ + 这题我们还可以怎么计算?今天我们就来学习分数乘法。

　　二：新知探究

　　1.出示课题明确学习目标。

　　2.课件出示自学题纲，让学生自学课本。

　　(1)分数乘以整数的意义是什么?与整数乘法的意义相同吗?

　　(2)分数乘以整数的计算方法是怎样的?它是怎样推导出来的?

　　(3)分数乘以整数的意义。

　　3、课件出示例1

　　教师引导学生画出线段图。

　　学生根据线段图列出不同的算式，并解答。

　　(1) 引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的

　　”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。

　　(2) 引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的` ，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几?”就是求3个是多少?

　　2/11 + 2/11 + 2/11 =

　　2/11 × 3 =

　　(3).分数乘以整数的法则。

　　A.导出计算方法。

　　你会计算吗?看哪些同学不用老师讲解就能依据转化思想把分数乘以整数这个新知识转为已经学过的旧知识来进行计算。(可以互相说互相看。)

　　B.归纳法则。

　　通过以上计算，想一想分数乘以整数怎样计算呢?

　　师：比一比，看哪个组的同学总结的语言准确又简练。

　　小组讨论，总结出法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。(板书)

　　C.应用法则计算。

　　讨论，这两种方法哪种简单?为什么?

　　强调：能约分，要先约分;结果是假分数一定要化成整数或带分数。

　　4、教学例2

　　(1)出示 ×6，学生独立计算。

　　(2)根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数?应该怎么办?

　　(3)学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算;B、先计算得出乘积后约分。

　　(4)对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。

　　三、当堂测评(课件出示)

　　1.看图写算式

　　2.先说算式意义，再填空。

　　3.看算式，约分计算。(提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯)

　　四、学生课堂自评

　　1、这节课你有什么收获?

　　2、每个学生给自己在课堂上的表现进行评价。

　　板书设计

　　分数乘以整数

　　意义：求几个相同加数和的简便运算。

　　法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

　　2/11 ×3

　　= 2×3/11

　　= 6/11

小学数学教案篇4

　　教学内容：

　　课本7677页内容。两步运算

　　教学目标：

　　1.经历探索连加、连减和加减混合运算的运算顺序的'过程，体会类比思想。

　　2.掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。

　　教学重点：

　　掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。

　　教学难点：

　　掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。

　　教具准备：

　　彩色纸条。

　　学具准备：

　　彩色纸条。

　　教学过程：

　　一、口算训练

　　见口算题卡

　　二、创设情境，提出问题。

　　仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？

　　三、合作探究，解决问题。

　　1.两只青蛙一共吃了多少只蚊子？

　　让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？

　　同桌之间，找一找，说一说。

　　说说一共指的是谁和谁一共。

　　求两只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子数加上蛙蛙吃的蚊子数。

　　2.解决问题

　　可借助线段图来理解题意。

　　学生列式。

　　四、巩固练习

　　两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？

　　学生独立找解题所需要信息，并试着解答。

　　五、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

小学数学教案篇5

　　［教学内容］

　　教科书第40页的例题、试一试，第41页想想做做的习题

　　［教材简析］

　　教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里去掉一些用减法计算，并计算出结果。例题和试一试是与加法相对应的减法计算。想想做做让学生说一说，摆一摆，再计算。学生之间通过交流自己的想法，体验提出问题、解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与生活的联系。教材在想想做做中还安排了学生之间的合作练习，通过学生喜爱的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与数学活动，巩固了5以内的加、减法。

　　本节课的教学重点是让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法

　　［教学目标］

　　1在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义

　　2在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算

　　3发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系

　　［教学过程］

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个

　　2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗

　　3、提问：放走的1个是从几个里面放走的现在他手中还剩几个你想知道用什么方法计算吗

　　4、引出课题

　　［评：通过创设学生喜闻乐见的情境导入新课，能更好地调动学生的学习情感，激发学生的好奇心。］

　　二、体会情境，学习新知

　　1、教学例题，初步认识减法和计算方法

　　出示情境图。护花小组的小朋友在干什么你能把两幅图的.意思连起来说一说吗

　　学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个

　　根据图意，用什么方法计算怎样列式

　　学生回答，教师板书：5-2=3

　　指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思分小组讨论：为什么用减法计算5-2=3是怎样算出来的

　　交流汇报各组的想法

　　小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢从一个数里去掉一些，应该用什么方法计算怎样算出得数呢

　　2、试一试

　　出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。(学生可能列出3-2=1或3-1=2)

　　学生填完算式后，分小组交流自己的想法

　　汇报：你是怎样想的，为什么这样列式

　　［评：新课部分设计了同桌交流、小组讨论的方式，培养了学生的合作意识；每个学生都有主动参与学习的机会，体现了教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者；让学生在交流中分发挥想像力，培养了学生的求异思维和创新意识。］

　　三、巩固深化，应用新知

　　1、想想做做第1题

　　指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式

　　同桌之间交流自己的想法

　　2、想想做做第2题

　　学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算

　　学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法

　　3、想想做做第4题

　　先分小组说说图意，

　　根据图意提出问题，填好算式，计算出得数

　　提出问题、解决问题接力赛游戏。从第一组开始每组派一名代表，前面一组同学根据图意，提出问题，后一组同学马上解答。看哪组小朋友对今天学的知识掌握得好，合作得好

　　4、想想做做第5题。(巩固5以内的加、减法)

　　游戏小猫钓鱼：教师把每张卡片上算式得数贴在黑板上(鱼)，下面小朋友手持卡片上的算式当钓竿，到黑板上找得数。看哪个小朋友能钓中，钓中了的小朋友，这条鱼就属于他。

　　(游戏在欢快的乐曲中进行)

　　5、拓展练习：□-□=1，□-□=2

　　［评：练习部分设计了学生动手摆一摆、游戏等形式，让学生有动手、动口和人人参与学习的机会。在形式和内容上从有利于学生发展的角度去创造性使用教材，注意培养学生的兴趣，开发学生的思维。］

　　四、总结

　　提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗先跟同学说说，再跟老师说说

　　［评：让学生自己说出学会了什么，是怎样学会的，培养了学生的语言表达能力和与人合作、交流的意识，也使学生真正体验到参与数学活动的乐趣。］

　　［总评］

　　这节课的特点是能根据学生的年龄特征、思维特点，紧密联系生活实际创设情境，引导学生经历提出问题、解决问题的全过程。充分利用游戏、情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，促使学生主动参与学习。练习的设计有趣味，体现了开放性，拓展了学生的思维空间

小学数学教案篇6

　　教学内容：

　　教科书第38～39页的内容。

　　教学目标：

　　进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

　　新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

　　实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

　　整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。

　　教学重点：

　　1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

　　2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

　　3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

　　教具准备：三角尺，纸张

　　学具准备：学生三角尺，纸张

　　教学过程：

　　一、引导入课，复习旧知。

　　1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。

　　出示角。根据图例回答这是一个( 角 )

　　角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”

　　出示直角。这是一个什么?(直角)

　　除了这些，你还知道了哪些知识?小组讨论汇报

　　2、比较两个角的大小。

　　两组：一组是移动后完全重合，即相等;一组是移动后不能完全重合，即不等。(第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小)

　　3、比较锐角和钝角的大小(注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现)。采用借助直角的方法完成比较。

　　[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。

　　二、自主探究，导入新知的学习。

　　1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方?

　　2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。

　　①、一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)

　　②、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)

　　③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

　　④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。

　　⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。

　　⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。

　　例：A、锐角比直角( ) B、比直角大的是( )

　　[设计意图]小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。

　　三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

　　1、引导学生动手操作。

　　请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。

　　请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

　　请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

　　2、自由活动：找一找!

　　老师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学习过的.图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出原因。

　　3、出示两道判断题：(课件板演比较的方法)

　　A、下面图形中哪些角是锐角? B、下面图形中哪些角是钝角?

　　②、写有“最”的方形宝盒。

　　出示两部分的内容。(课件板演)

　　A、用角描述图形。如：红领巾是有2个( )和1个( )组成的。

　　B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言，限制发言的时间为1分钟)

　　4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。

　　A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。

　　B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，

　　C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。

　　[设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之之间的变化联系。

　　四、总结，深化阶段。

　　①、小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?

　　②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。

　　五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对

　　教后反思：

小学数学教案篇7

　　教学目标：

　　1.掌握米和厘米之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。

　　2.认识米尺，会用米尺测量物体的长度。

　　3.认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

　　教学重点：

　　体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

　　教学难点：

　　掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体长度。

　　教学设计：

　　一、情景导入

　　我知道过了一年，大家都长高了，那么你知道自己有多高吗?(学生自由说)

　　师：你知道一米有多长吗?(学生估一估、比一比、说一说)

　　二、探究新知

　　1. 认识米尺(出示米尺)让学生用不同的方法感受1米的长度，找一找在教室中哪些物体的.长度接近1米。

　　2.让学生了解米和厘米之间的关系，1米=100厘米 1m=100cm

　　3.做一做：1米有多少厘米。

　　4.数一数：1米=100厘米 1m=100cm

　　5.找一找：在教室中哪些物体的长度接近1米。

　　三、练一练

　　试一试，填m还是cm呢?(结合实际经验了解一-般物体的长度)

　　1.衣柜高约2-----------

　　黄瓜长约20----------

　　房子高约3------------

　　2.练一练 17页(估计自己的课桌有多高，再实际分组合作)

　　3.有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑，看谁能跑第一呢?(课本17页3题)

　　4. 拓展训练

　　①画一条3cm长的线段(难度较大，需要在老师指导下完成)

　　②画出比6厘米短的三条线段

　　四、课堂总结(略)

小学数学教案篇8

　　教学目标：

　　1．使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数．认识直角、平角、钝角、锐角和周角．

　　2．提高学生动手操作能力．

　　教学重点：建立各种角的概念．

　　教学难点：正确地用量角器度量角的大小．

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．演示课件角的度量导入

　　提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗？

　　教师指出左端两个大小比较接近的角

　　提问：你知道他们相差多少吗？

　　2．教师谈话：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了．你们想不想知道他们究竟相差多少呢？（揭示课题角的度量和角的分类）

　　二、探索新知

　　（一）角的度量

　　1．出示图片认识量角器

　　讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫关圆仪．角的计量单位是度，用符号表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度．

　　2．（1）播放视频1角的概念

　　（2）出示几个不同的角，并估算角的度数．

　　（教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量．）

　　3．量角的方法

　　（1）自学教材第123页第一、二自然段．

　　（2）由学生汇报度量角的方法．结合黑板上的角，边度量边介绍．

　　（3）播放视频量角方法

　　（4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同）巡视中注意了解学生掌握情况．

　　（5）教师举出几种学生常见的错误：

　　错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合．

　　错误类型二：量角器0刻度线与边没对齐．

　　错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了．

　　（6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？

　　（0在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度）

　　（7）播放视频角的大小比较

　　（播放前先请同学用估算的方法判断，播放后教师进行总结）

　　（二）角的分类

　　1．自学教材第124页《角的分类》．（可按书中内容边学习边操作）

　　2．小组讨论：

　　（1）角可以分哪几类？每类角的特征是什么？

　　（2）直角、平角、周角之间有什么关系？

　　（3）平角和直线一样吗？

　　3．利用活动角，按老师要求摆角．

　　（直角、钝角、平角、锐角......）

　　三、巩固练习

　　1．量一量一副三角板中各个角的度数．

　　2．完成教材第126页第7题．

　　说出每个钟面上的'时间，量出时针和分针所成的角度．

　　提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？

　　3．利用活动角的量角器摆出下面各角．

　　（1）直角（2）平角（3）120（4）30（5）77

　　四、质疑总结

　　1．这节课都学会了什么？

　　（角的度量和分类．量角时要对刘顶点和0刻度线，确定如看哪一圈刻度）

　　2．教师整理成顺口溜助记

　　量角器量角很简单，角可分为五大类．

　　中心重合角的顶点，直、平、周角最特殊，

　　一条边对齐0刻度，锐角小于九十度，

　　角的度数看另一边．钝角介于直、平间．

　　3．鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解题

　　五布置作业

　　完成第127页第9题．

　　把下面的角的度数分别填在适当的圈里．

　　五、板书设计

　　角的度量和角的分类

小学数学教案篇9

　　教学目标：

　　1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。

　　2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

　　3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

　　教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

　　教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高，理解“破十法”。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、复习旧知，沟通联系

　　师：请同学们看口算卡片，老师找同学口算，其他同学评价。下面开始：

　　15-9=14-9=18-9=13-9=12-9=16-9=17-9=11-9=

　　指生口算。（可随机指生说出计算方法）

　　刚才大家都算得很熟练，可以看出方法运用得不错，十几减9你们都会算了，那如果十几减8、减7、减6、减5呢？你们会算吗？我们来试一试好吗？

　　今天怎们继续研究十几减几的减法。板书课题

　　二、自主探索，学习新知

　　1、创设情境，提出问题。

　　（课件出示）星期天小花和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。小花说：“瞧，我钓的鱼的多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，小花说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花的，你钓了几条黑的？”菲菲说：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，算一算你钓了几条花的？”

　　可是金鱼游得太快，小朋友们，用我们学过的知识帮它们算一算好吗！”

　　2、独立算法，合作探索。

　　求黑的有几条，算式怎么列？求花的有几条，算式怎么列？（板书）

　　（用减法计算，已知总数和其中的一部分，求另一部分用减法计算）

　　列式： 13-8= 13-5=

　　接下来我们一起来探讨这两道算式怎么计算。

　　先自己想一想，再跟你的同桌讨论一下。

　　3、交流汇报算法。

　　谁愿意来汇报？

　　学生汇报的算法可能有：

　　（1）.用“破十法”算出答案。

　　先用13中的10减去8，等于2，再把2和13中的另一部分3合起来就等于8，所以13-8=5（条），黑的有5条。