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小学语文教案

时间：2023-05-18 08:24:27 教案我要投稿

实用的小学语文教案集合五篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的小学语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的小学语文教案集合五篇

小学语文教案篇1

　　教学目标:

　　1.复习巩固汉语拼音。

　　2.区别同音字、音近字。

　　3.认读词语。

　　3.朗读疑问句，体会它们的表达方式。

　　4.练习写上下结构的字。

　　5.熟记成语。

　　6.朗读背诵训练。

　　7．口语交际训练。

　　教学重点难点:

　　重点：字词句的训练。

　　难点：口语交际训练。

　　教学具准备:小黑板、挂图。

　　主要板书计划:

　　练习2、3、4抄在小黑板上。（略）

　　作业设计安排:

　　课内：完成书上个练习。

　　课外：背诵。

　　教学时间：四课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题。

　　（1）指名借助拼音读题目。

　　（2）讲清题目要求。

　　2、指导

　　（1）引导学生看例子，弄清题目意思。

　　（2）指读例题，区别Q和O。

　　3、练习

　　（1）独立完成3道练习题。

　　（2）用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。

　　4、反馈

　　核对纠正。

　　二、教学第二题

　　1、审题。

　　弄清题目要求。

　　2、指导。

　　出示卡片：厂——场

　　（1）指名读。

　　（2）比较这两个字的音形义。

　　（3）用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。

　　出示词卡：务——物。

　　（1）指名读。

　　（2）比较这两个字的音形义。

　　（3）用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思。

　　出示词卡：身——声

　　（1）指名读。

　　（2）比较这两个字的音形义。

　　（3）用组词的方式，让学生弄清“声”和“身”的意思。

　　出示次卡；居——局。

　　（1）指名读。

　　（2）比较这两个字的音形义。

　　（3）用组词的方式，让学生弄清“居”和“局”的`意思。

　　3、练习。

　　在本子上练习组词。

　　4、反馈。

　　（1）检查学生填写情况。

　　集体读已组成的词，巩固对字形的记忆。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1、审题。

　　指名读题，帮学生弄清题目要求。

　　2、指导。

　　（1）指名认读词语。

　　（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通过比较，认识到叠词在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

　　3、练习。

　　（1）集体认读，个别认读词语。

　　（2）进行叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。

　　（3）让学生读准，体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似结构的词组。

　　4、反馈。

　　请读得好的同学带读；指出读的不正确的，并进行矫正训练。

　　二、教学第四题

　　1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。

　　2、指导。

　　指名朗读第一句：小鹰飞得高吗？

　　比较四个句子，明确它们的意思不一样，了解疑问句的几种不同表达方式。

　　3、练习。

　　（1）齐读四个疑问句。

　　（2）分组朗读。（强调读出疑问句的语气）

　　（3）同座位相互练习。（读通顺、读流畅、读出语气）

　　4、反馈。

　　用“开火车”的方法，检查学生读的情况，争取检查到每个学生。（读出疑问的语气）

　　三、教学第5题

　　1、审题。

　　教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

　　2、指导。

　　（1）出示卡片，让学生认读“热、些、想”这3个字。

　　（2）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

　　（3）指导书写“热”。

　　出示“热”。引导学生观察，用比较的方法，启发学生写“热”，上半部分占位大，超越了横中线下半部分则占位小写。

　　教师在黑板上示范描红“热”字

　　学生练习描红“热”字。

　　按上面的步骤和方法，指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构，把字写得匀称、美观。

　　3、练习。

　　让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导教师里要注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。

　　4、反馈。

　　教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

　　第三课时

　　一、教学第六题

　　1、审题。

　　指名读题

　　教师谈话帮学生弄清本题的要求。

　　2、指导。

　　（1）学生自由读四条成语。不认识的字可以或问老师。

　　（2）教室范读。

　　（3）学生自由读。

　　（4）理解四条成语的意思。

　　学无止境：学习是永远不会到尽头的。

　　一往无前：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。

　　3、练习。

　　（1）学生自由练读。

　　（2）同座位相互练习背诵。

　　4、反馈。

　　（1）集体齐背。

　　（2）指名背。

　　二、教学第七题。

　　1、审题。

　　（1）指读练习要求。

　　（2）让学生说一说要求。

　　2、指导。

　　（1）让学生借助拼音自读名人名言。

　　（2）指名试读。

　　（3）教师范读。

　　（4）教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。

　　（5）教师再次范读。

　　（1）练习。学生自由练读。

　　（2）指名读。

　　（3）练习背诵。指名试背。

　　3、反馈。

　　（1）检查朗读。

　　（2）指名背诵。

　　第四课时

　　教学第八题

　　一、审题。

　　1、揭示口语交际的话题：买文具。

　　2、学生借助拼音自读图下的问题。

　　二、指导。

　　1、指导观察图画。回答：

　　张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）

　　2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

　　3、指导说话。

　　（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用文明礼貌用语）

　　（2）同座位练说。（可互换角色练习两次，鼓励学生大方自然地练说）

　　（3）请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。

　　（4）同座位再次练说。

　　（5）请班上语言表达能力较弱的同学表演。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。

　　教学重、难点：

　　体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。

　　教学用具：

　　课件、图片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、导入语：鸟是人类的朋友，它使我们的生活绚丽多彩，老师从家乡云南带来一组图片，请欣赏。

　　生：观看。

　　师：你从图片中看到了什么?

　　生：灰椋鸟。

　　师：你很会观察，有一双锐利的眼睛。

　　2、师生共写课题。

　　3、指名读。评价：读的婉转。齐读。

　　评价：导入自然，评价及时而富有个性。

　　二、读文分析字词，理解文意(展示读书情况，教师及时指导)

　　1、生自由读全文(读准字音，读通句子)

　　2、检查读书情况，教师及时指导点评。

　　例：杉、毯

　　评价：读得流利正确。

　　3、师：想看看“刺槐林”吗?远在天边，近在眼前，看看教材134页插图吧!

　　生：细心观图，然后女生读文字。

　　师：读的很轻巧，“怀”字读正确了，再读自信点会更好，重叠词

　　“郁郁葱葱”也读好了。

　　生：翘(qiáo)首

　　师：老师要表扬你，你把这个多音字读对了，还有一个读音?

　　生：qiào 翘翘板，一二组同学读一读。

　　师：同桌互相读，推荐你同桌读的同学把手举高点。

　　生：有感情的朗读。

　　师：果然名不虚传，慧眼识英雄啊，读得十分自信。

　　评价语言丰富，具有激励性，充分调动了学生学习的兴趣。

　　4、指导“棱”的读写。

　　师：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只有马上扑楞楞地飞起。

　　你觉得这个句子哪个词最难读?

　　生：“扑棱棱”反复练读。

　　师：评价，读得正确，自信。

　　指导书写“棱”字，说说怎么记住它。

　　生：鸟的家园是“木”它们凌晨时飞出家园。

　　师：范写“棱”

　　身正、肩平、背开、足安(强调写字姿势)

　　生：描红。

　　师：巡视(写得工整、漂亮、写字姿势正确)

　　男生：读好“扑棱棱”有力的拍打声。

　　评价：重视难写字的写法与习惯的培养。

　　5、指导“叽叽啾啾”的读法。

　　师：读得再有力些，轻柔点，再热烈点，再响亮点。

　　生：读好带有“叽叽啾啾”词语的这段话。

　　师：什么是“深涧”。

　　生：齐读。

　　6、过渡语

　　刚才，同学们读好了字、词句，思考一下作者对灰椋鸟的感情发生了哪些变化?为什么会有这些变化?

　　默读，标画词语。

　　评价：默读有助于思考，注重读书习惯的培养。

　　三、品读析文、升华感情(精读归林时的场景)

　　(一)交流

　　生：讨厌——喜欢，从课文第4—6自然段知道的。

　　归林时的壮观，从课文第1自然段知道的。

　　生连读：我……我们……我……(4—6自然段)

　　师：让我们翘首遥望，凝神注视，盼着、等着，灰椋鸟赶快归林吧!

　　(二)课件：“归林情景”

　　1—4 归林场面

　　5—最后问候场面

　　1、指导、理解“排空而至”

　　采用联想和观察会场人们的方法。

　　2、练读(读出精彩)

　　它们……有的……有的……

　　师生共读“叽叽啾啾”

　　3、归林(拿出手中的鸟让它们归林)创设情境，感受归林之美。

　　贴在图画上，体会“排空而至”的感受。

　　让学生体会做一只“灰椋鸟”，教师配音说文。

　　4、拓展延伸，练习说话(课件)

　　我情不自禁地对同伴说 ……

　　生：归林壮观、发现美、我很丑，但我很可爱，改变了对灰椋鸟的看法。

　　5、练习读“归林”句子。

　　生：反复读。

　　师：读的深沉，读的有力量，震撼人心。读的动容、动情，还动心呢!

　　生：齐读。

　　过渡自然，语言精练。

　　(三)学习“问候的场面”

　　1、师：你觉得前面的场景是壮观，现在的场景是什么呢?

　　生：和谐、激动。

　　2、创设情景：大鸟会对小鸟说什么?

　　学生扮演，练习说话。

　　培养学生想象和表达的能力。

　　3、渗透写法。(注重了读书结合)

　　师：这样一个温馨、和谐、快乐的场景，作者是用一个什么样的写法写出来的呢?

　　生：比喻。

　　师：为什么这样说?

　　生：不同意，应是想象。

　　师：这就是人与鸟的和谐美，你还认为这里运用了什么写法?

　　生：拟人，更活灵活现。

　　4、读好“问候场景”的.句子。

　　5、教师小结，再指导读一遍。

　　四、回顾总结全文

　　课文很长，要学的内容还很多，比如第4、5自然段之间是什么关系，一会儿老师还会带你们继续学习，谢谢大家!

　　感悟：经过反复观摩这节课，我感受到课堂的高效，教师语言的精炼，以及巧妙的引导、点拨，指导学生有读不好到读好，不理解到真正体会到作者的情感等等，都让我为之震撼。特别让我感受深刻的是潘老师确实是学生的引路人，学生确实是学习的主人、我想在今后的教学中，会努力学习，取别人的优点，认真扎实研究课标、教材，多关注学生。争取是我的课堂成为优质而高效的课。

　　五、板书设计

　　25 灰椋鸟

　　壮观和谐

　　想象拟人

小学语文教案篇3

　　学习目标：

　　1．认识本课生字11个，继续学习用部首查字法查找生字。

　　2．能正确流利地朗读课文。积累词语12个。

　　3．能讲一个自己喜欢的动画人物的小故事。

　　4．明白不能一味追求金钱的道理。

　　重点和难点：识记生字11个。继续学习用部首查字法查字。

　　教学过程：

　　一、动画引入，激趣揭题(放映唐老鸭的动画片)

　　1．师：课前老师先带小朋友们来看一段动画片。

　　2．师：老师看到刚才小朋友们都看得笑了。动画片中的主人公是谁呀?

　　3．师：唐老鸭的故事有许多，都很有趣。可是最近唐老鸭又有新的故事发生了，你们想不想听一听?

　　4．揭示课题(师板书课题)(个别读，齐读)

　　5．理解“新传”的`意思。

　　二、整体感知课文，学生字

　　1．师：唐老鸭又发生了什么有趣的故事了呢，让我们一起来听一听课文中是怎么说的。

　　2．生听课文。(媒体演示课文)

　　3．师：你们都听到了什么?

　　4．师：这个唐老鸭既滑稽又丢人。你们想不想自己试着读读这有趣的课文呢?

　　三、读课文，学生字

　　1．生尝试读课文

　　2．查字典大擂台(多媒体出示)：价珍贵

　　3．小组学习生字(媒体出示生字)

　　假——反义词卖——运用练习街——顺口溜而钱悔——笔顺

　　沉——反义词收——找朋友

　　4．写字“买”

　　5．游戏巩固生字谁的火车开得快(媒体出示)

　　6．读词大擂台

　　(媒体出示)：丰满漂亮美美地反而救命呼叫珍贵足够后悔

　　7．师：小朋友轻轻读读课文，用课文中的两个词语来完成这个填空好么?(“”的羽毛)

　　8．师：看到自己丰满漂亮的羽毛，唐老鸭心里怎么想的呢?(媒体出示课文内容)那为什么又说唐老鸭的羽毛是珍贵的呢?(媒体出示课文内容)

　　9．师：对啊，所以鸭子们会对唐老鸭说(媒体出示课文内容)指导朗读。

　　10．齐读课文

　　四、课后拓展

　　你想对唐老鸭说些什么呢?(媒体出示)

　　我想安慰他：“。”

　　我想批评他：“。”

　　我想劝告他：“。”

小学语文教案篇4

　　教学内容

　　苏教版国标本小学语文第一册：《d t n l 》

　　教学目标

　　1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。

　　3.学习读带调音节和拼音词。

　　教学重点

　　1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。

　　3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。

　　教学难点

　　1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

　　2．练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

　　教学准备

　　课时安排拼音卡片若干 3课时

　　生活中有哪些字是带这些声母的？你能用这几个声母拼出哪些音自主学习思考

　　节？

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学会d t 两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2.能正确认读d t 与单韵母组成的音节。

　　一备预设二备调整

　　一、复习检查

　　1．卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

　　2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）

　　3．复习带调音节

　　二、揭示新课内容

　　1．引导看情景图。

　　（1）出示幻灯片。

　　（2）讨论

　　①图上画了什么地方？

　　②图上有谁和谁？

　　③他们正在干什么？

　　④孙悟空的表情怎么样？

　　⑤哪吒心里会想些什么？

　　（3）小结图意。

　　哪吒和孙悟空战了几个回合后，哪吒敌不过孙悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。

　　2．引导语境歌。

　　（1）悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

　　（2）边学语境歌，边出示拼音卡片：d t n l

　　（3）告诉学生：我们今天要学习的就是这4个声母。

　　三、教学声母d和t

　　（1）教学d的读音。

　　①出示座钟笔筒。

　　讨论：图上有什么和什么？

　　②告诉学生：我们今天要学习的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母d。

　　③教师范读三遍。

　　④领读，齐读，指名读。

　　（2）教学d的书写。

　　①d和我们学过的哪个字母有点像？

　　与b区别。指名说说不同的地方。

　　（b半圆在右下，d半圆在左下）

　　②谁能想个顺口溜记住d？

　　（座钟笔筒d d d 或反写6字d d d 或b字反写d d d ）

　　③请小朋友看看书上d的写法。

　　谁来说说d有几笔，先写什么，后写什么？

　　指导笔画。

　　④d在四线格中的位置？

　　（可以帮助学生复习“有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐” 的顺口溜）

　　⑤学生在书上描红。

　　2．教学声母t。

　　（1）教学t的读音。

　　①出示模特图，指名说说图上画的是什么？

　　②出示声母t。告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像。

　　③教师范读t。

　　④指名说说读t时要注意什么？

　　⑤齐读，“开火车”读，指名读。

　　（2）教学t的字形和写法。

　　①指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。

　　（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像摸特的首饰） ②t和f比较。

　　③启发学生自编顺口溜。

　　④自学t的写法。

　　⑤检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？

　　（t有两笔，先写竖右弯，再写短横）

　　⑥我们在四线格中怎样写t？

　　⑦学生在书上描红。

　　四、教学 d t与a o e i u 相拼的音节

　　1．出示：da de di du

　　ta te ti tu

　　指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。

　　2．学生自由试读，标出有困难的音节。

　　按顺序读，指名读。

　　五、课堂巩固

　　1．幻灯出示：

　　d—a→ t—a→

　　d—e→ t—e→

　　d—i→ t—i→

　　d—u→ t—u→

　　同桌之间互相拼读

　　2.<习字册>练写d t，老师再次提示正确的书写笔顺

　　六、板书设计

　　d t

　　da de di du

　　ta te ti tu

　　第二课时

　　教学目标

　　1.学会2个声母n l，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2.能正确认读 n l与单韵母组成的音节。

　　一备预设二备调整

　　一、复习检查

　　1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

　　2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)

　　座钟笔筒d d d

　　时装模特t t t

　　二、教学声母n 和 l

　　1．教学声母n。

　　（1）教学声母n的.读音。

　　①出示哪吒出关图。

　　图上画的是谁？在干什么？

　　②出示“n”。告诉学生：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。 ③教师范读。（师边走边读，以便让所有学生都有个初步印象。） ④教师再次范读，学生体会。

　　⑤领读，齐读，指名读。

　　（2）教学n的字形及书写。

　　①谁来说说，你用什么办法记住n？

　　②自学书写方法。

　　③指名到黑板前写n，师生共同评议。

　　④学生在书上描红。

　　2．教学声母l。

　　（1）教学l的读音。

　　①出示小丑表演图。

　　图上画了什么？这位演员表演时的心情怎样？你从哪儿看出来的？ ②出示声母l，告诉学生这个字母的读音和快乐的乐有点像。 ③教师范读l。

　　④范读，领读，“开火车”读。

　　⑤比较n和l的发音方法。

　　（2）教学l的字形和写法。

　　①启发学生说说l的记忆方法。

　　②要求学生自编顺口溜：一根小棒l l l；心情快乐l l l。 ③讨论：在四线格中，l应该写在什么位置？

　　④学生在书上描红。

　　三、教学n l与单韵母a e i相拼的音

　　1．出示：na ne ni

　　la le li

　　2．学生自由拼读。指名逐个拼读。

　　3．要求学生用支架法练习拼读。

　　4．自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

小学语文教案篇5

　　教材分析

　　这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

　　课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的'眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。理解课文内容，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点，教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

　　选编本课的意图，一方面是为了继续培养学生分清文章主次的能力，理解课文内容，另一方面是激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的热爱，培养热爱生活的情趣。

　　学情分析

　　该班共有学生47人，女生26人，男生21人。本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事件发生，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，以便指导我们今后工作的开展。

　　教学目标

　　1.学会“箩、杭”2个生字

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文.

　　3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.

　　4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.

　　教学重点和难点

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