中班科学教案7篇（推荐）
作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的中班科学教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班科学教案 篇1
设计意图：
《铺路真有趣》是幼儿园中班主题探究活动“幼儿园是我家”中的一个子活动。这一主题主要是利用幼儿园各种教育资源，让幼儿了解自己生存的生态环境，而“路”则是幼儿每天都会接触到的环境要素。有的路平坦、有的路崎岖、路上难免会出现一些凹凸不平，形状各异的坑。加上升入中班后，我们加大了科学区的投放，幼儿渐渐认识了一些简单的图形，动手能力明显地发展起来，活动积极性有了很大提高，探索欲望更为强烈。因此开展这样一节具有游戏趣味的科学活动——铺路是十分必要的，大大激发孩子对图形一一对应关系的探索兴趣。
活动目标：
《纲要》在科学领域中要求我们结合和利用生活经验，引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持鼓励幼儿动手动脑大胆探索，发现周围有趣的事情，并积极寻求答案。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，特拟以下目标：
1、体验数学活动带来的乐趣。
2、巩固已认识的图形：正方形、长方形、三角形、圆形。
初步感知半圆形和圆形的转换关系。
3、能运用一一对应的方法进行铺路。
活动准备：
物质准备：PPT，音乐，图形卡片，为铺完路的小房子。
经验准备：
对各种常见图形有初步的认识。
活动过程：
一、导入由小鸭子的新房子，巩固已学的.正方形、长方形、三角形、圆形等。
二、铺路
1、情景展现：小鸭子在回家的路上摔跤引出路不平。
师：请小朋友们帮助它把路铺好。
2、铺小路
(1)先引导幼儿观察小路中土坑的形状。
师：土坑有哪些形状?出自:大;考.吧"请你把与土坑形状相同的石头填进去，然后检查是否填平，要大小正好。
(2)指导幼儿操作，用图形一一对应地填好。
(3)还有坑没填好，但是没有与它形状相同的图形怎么办?
引导幼儿观察旁边的半圆形石头：鼓励幼儿尝试拼一拼，教师用大小不一的拼一拼，让幼儿观察比较。
归纳并小结：两个大小一样的半圆形可以拼成一个圆形。
(4)喊小鸭子回家引出铺路任务。
交代用一一对应的方法铺路幼儿人手一张要铺路的图，强调在铺路的时候应边对边、角对角铺平。
幼儿完成后点评、展示。
三、活动结束：
将我们铺好的小路图送到教室的科学活动区展示，大家一起去欣赏吧!
四、活动延伸
请幼儿回家找找有哪些东西的形状是正方形、长方形、三角形、圆形等。
教学反思：
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
中班科学教案 篇2
活动目标：
1、发现牙齿吃东西的秘密，认识切牙、磨牙，体会牙齿的重要性。
2、萌生保护牙齿的意识，会简单实用的保护方法，并形成习惯。
3、喜欢上身体探究，继续发现之旅。
活动准备：
物质准备：一张菜刀图片、一个石磨实物、幼儿人手一份熟花生米和一块梨子、一张张开的牙齿图片、一些浸泡过的花生米
经验准备：幼儿已认识身体的一些器官，并知道其作用。
活动过程：
一、说说，发现身体的能量之源——牙齿。
1、师：小朋友，你们喜欢身体上的哪个器官？为什么？
（幼儿在已有经验的基础上各抒己见）
2、师：听你们说了那么多，想知道老师喜欢身体的哪个部位吗？（引出正题：牙齿）猜猜，老师为什么会喜欢牙齿呢？
环节自评：从泛泛而谈到导入正题，引起幼儿对天天使用却又被他们忽视的牙齿的重视。借猜老师的想法，打开幼儿思维的大门，激发幼儿参与活动的兴趣。
二、吃吃，初步发现牙齿吃东西时的秘密——分工合作，切、磨。
（一）初步认识牙齿。
师：刚才你们讲了那么多喜欢牙齿的理由，牙齿长什么样呢？天天在嘴巴里，看得还真不多，今天让我们仔细瞧瞧吧。
【通过观察张开的牙齿图片，幼儿从颜色（白）、形状（前面的长长、高高的，后面的方方、矮矮的）等方面初步认识牙齿。】
环节自评：此处的初步认识牙齿环节，过渡自然而又异常重要。因为根据幼儿的年龄特点和已有经验，他们基本上都是从颜色和形状上认识牙齿，而这两个认识维度，恰巧为后面的环节奠定基础：形状，区分切牙与磨牙；颜色，找出龋齿。
（二）发现牙齿吃东西的秘密。
1．师：刚才你们说得最多的就是牙齿能吃东西。那牙齿是怎样吃东西的呢？幼：咬、嚼……
2．师：什么形状的牙齿咬，什么形状的牙齿嚼呢？（幼儿说出猜想）
3、 师：小朋友们刚才猜得对不对呢？我们来吃东西体会一下吧。（幼儿现场体验——吃花生米、吃梨子，细细体会牙齿是如何吃东西的，后说出自己的发现）
幼：前面长长、高高的牙齿把食物咬开来；后面方方、矮矮的牙齿把食物嚼碎。
环节自评：牙齿天天用，真没细细品。牙齿怎样吃东西，还从没有仔细关注过，先猜想，然后验证，采用幼儿喜欢又直接的方式——现场吃，对幼儿来说不仅快乐，而且是那样的迫不及待，一寻究竟。
（三）进一步认识牙齿：切牙、磨牙。
1．（出示菜刀的图片）师：这是什么？（菜刀）菜刀有什么作用？（切菜）菜刀用来切菜，把大的菜切小。你觉得什么形状的牙齿的作用跟菜刀的作用差不多？（幼儿回答）哦，长长、高高的牙齿把食物咬开来，就像这把菜刀把食物切下来一样，这种形状的牙齿有个好听的名字叫切牙。
2．（出示石磨实物）师：这是什么，认识吗？（磨子）它有什么用呢？（老师现场用石磨对花生米进行加工）看，经过磨子的加工，整的花生米怎么样了？（碎了）它像我们嘴巴里的什么牙齿呢？（宽宽、矮矮的牙齿）把食物切开来的牙齿，叫切牙，那像这个磨子一样，把食物磨碎的牙齿会叫什么呢？（磨牙）
环节自评：采用图片、实物，循循善诱，生动形象地认识牙齿——切牙、磨牙，借用巧妙，原本晦涩的知识幼儿訇然开朗，并且一个个兴趣盎然，印象深刻。
（四）小结：牙齿的重要性
1．师：现在，关于牙齿你们有什么想说的吗？(幼儿纷纷发表看法)
2．师小结：不同形状的牙齿有不同的作用，他们一起努力，为了我们将食物轻松地吃下去,给身体提供营养。看来，牙齿一颗都不能少。
环节自评：牙齿的'神奇分工让幼儿惊叹不已，对牙齿的喜爱之情油然而生，心头的想法蠢蠢欲动——要保护好牙齿。这样的意识，水到渠成。幼儿毕竟是幼儿，教师的总结，加深幼儿印象，并承上启下。
三、看看，发现龋齿——观察同伴的牙齿，发现蛀牙。
1．师：小朋友们嘴巴里的牙齿少不少呢？请张开嘴互相看看。（幼儿互相观看牙齿后说出自己的发现）
幼：他的牙齿有的是黑色的；他的牙齿上有洞洞；他有蛀牙……
2．师：为什么会有蛀牙呢？想想，有了蛀牙以后会有什么样的感受？
(幼儿会根据自己的经验进行回答)
3、 观看录像——蛀牙的危害。
环节自评：发现同伴牙齿的秘密，幼儿乐此不疲。观看录像，在幼儿已有蛀牙经验的基础上，进行提升，把他们对蛀牙危害的认识从感性上升到理性，带来心灵的震撼——蛀牙带来的后果真可怕！保护牙齿的意识愈加强烈了。
四、刷刷，赶走蛀牙虫——在游戏中学会刷牙。
1、师：怎样才能不让牙齿有蛀牙呢？
幼：不吃糖、漱口、刷牙……
2、师：刷牙是最简单有效的保护牙齿的方法，那一天刷几次牙合适呢？小朋友们会刷牙吗？
幼：早上一次；早一次，晚一次；晚一次……上上、下下、左左、右右……
3、师：刷牙要每个部位都刷到，我们跟着音乐一起来刷刷牙吧！
环节自评：在游戏中巩固正确的刷牙方法，养成天天刷牙的习惯，寓教于乐。
五、延伸活动：身体上还有好多的秘密，小朋友们发现了别忘了跟老师、其他小朋友一起分享哦！
活动反思：
1、以生为本，经纬适度：活动选材从幼儿身体上的器官——牙齿出发，在途中（幼儿园集体活动中）萌生保护牙齿的意识、会使用简单实用的保护方法，最终到达影响深远的——牙齿终身健康的终点。小小的牙齿，多多的“事儿”——乳牙、恒牙、乳牙20颗、恒牙最多32颗、6岁开始换牙……切牙、犬牙、磨牙……对于中班的幼儿来说，什么样的“事儿”是他们感兴趣的?能够理解的?目标该如何定位……秉持维果茨基的最近发展区原则：教学活动要符合孩子的认识规律，注意孩子当前已有的知识能力基础、经验和情感背景，让孩子跳一跳，够得着果子。可见，本次活动课题的敲定、环节的设计、内容的涉及，做到了“一英寸宽，一英里深”，幼儿兴趣盎然，知识点恰如其分，教育影响悠远深长。
2、本真教学，寓教于乐：活动秉持问题驱动、教师引动、幼儿主动的教学理念，让幼儿在说说、吃吃、看看中发现牙齿的秘密、体会牙齿的重要性、萌生保护牙齿的意识，学会基本的保护方法，并养成习惯。童年是一生中最幸福的时光，所以运用借鉴、影像资料、游戏等教学形式，将抽象枯燥的知识蕴涵其中，幼儿“乐”中有“得”。
陈爱丽点评：（点评老师：陈爱丽，如东县掘港镇幼儿园教师 如东县教坛新秀 唐海燕名师创新团队成员）
1、选材具有浓重的人文性。“牙齿”伴随着人的一生，并与人的健康息息相关，在孩子长出第一颗恒牙、即将换牙的中班与孩子共同认识、了解牙齿，具有浓重的人文意义。
2、过程深受孩子喜欢。
中班科学教案 篇3
活动背景：
种植这个话题是生活化的，同时，与下一个主题内容春天的季节特征相符合，管理照顾种植角中是可以触摸到的、体验到的，与孩子的生活实践相贴近，虽然它是主题背景下的种植活动，但它绝不是单一的内容，而是整合了多方面的教育因素，活动目标着眼于幼儿的发展。因此，根据幼儿已有的关于蔬菜生长的`认知经验，将主要目标定位于体验参加种植劳动的快乐。同时，让幼儿在亲近大自然的过程中，自然的产生观察了解蔬菜生长过程的兴趣和欲望，体验蔬菜的种植过程，萌发亲近大自然，愿意照顾管理种植物的情感。
活动目标：
1.乐意参加蔬菜种植活动，体验劳动的快乐。
2.萌发照顾、观察蔬菜生长过程的兴趣。
活动准备：
1.种植物：蔬菜种子、小青菜等。
2.种植的工具：小铲子、浇水壶等
3.幼儿事先已穿好反穿衣、幼儿自制的标记
4.版面：展示种植植物的主要过程的图片（现场将图片贴上去）
活动过程：
1.情境导入，观看录象，讨论交流。
（1）讨论交流：小朋友手里的这些蔬菜是从哪里来的？
（2）引导幼儿观看农民的劳动，听农民介绍，知道蔬菜种植的几个重要环节：挖坑播种填土浇水。
（3）教师小结。
师：农民真了不起，种出了许多营养丰富的蔬菜，劳动真光荣。
2.体验种植 。
（1）出示各种种植物，引导幼儿了解。
师：今天，老师准备了些种植物，我们一起来了解一下。
师：了解了种植物，你们想自己种植吗？那种植要用到哪些工具呢？
（2）出示种植的工具，引发幼儿种植兴趣。
师：谁来介绍一下你认识的工具呢？
（3）幼儿自主种植蔬菜，教师观察指导，引导种好的幼儿将自己制作的标记插入土中，以示辨认。
3.讨论交流。
（1）师：你们是怎样完成任务的？遇到什么问题，怎样解决的？
（2）师：我们已经完成了种蔬菜的任务，真了不起。可是刚才农民伯伯说的，蔬菜种下去后，还要细心的照顾它才会长大。那我们应该怎么照顾它们呢？
4.活动延伸。
为幼儿提供观察记录本，引导幼儿关注蔬菜的生长变化，萌发照顾、观察蔬菜生长过程的兴趣。
中班科学教案 篇4
活动目标
1．引导幼儿观察燃烧现象，了解火的用途与危害，增进幼儿安全防火的意识。
2．培养幼儿观察能力及动手操作能力。
3．对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备
蜡烛若干支，大、中、小玻璃杯，小烤炉等。
活动过程
1．燃烧蜡烛
点燃几支蜡烛，观察蜡烛燃烧的过程。注意火焰的颜色、形态，感知火发出的光和热。将一张纸用烛火点燃，观察纸燃烧的过程。让幼儿用手在蜡烛附近烤一烤，并说说有什么感觉。
教师提醒幼儿火能燃着许多东西，火会烫伤手指和皮肤。不能随便玩火。
2．玻璃杯“灭火器”
教师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观察火焰熄灭的全过程。启发幼儿思考火被熄灭的原因（燃烧需要空气）。
用大、中、小三个玻璃杯盖住三支燃烧的蜡烛，观察三个杯子里哪支蜡烛先熄灭。想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同（大小杯内空气的多少不同，影响燃烧的'时间）。
3．讨论
火有哪些用途？（烧饭、取暖、照明等）。
火对人有什么危害？（如烫伤皮肤、烧毁房屋、森林）。
怎样防止火带来的灾害？教师在幼儿讨论的基础上，介绍一些安全防火措施。
如不要随意玩火，不在火炉附近玩易燃物，不放鞭炮等。
4．请幼儿参与做点心，然后用小烤炉烘烤点心。实际体验火给人带来的快乐。
活动建议
教师在引导幼儿认识火的同时，要特别强调安全防火要求。
活动反思
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。
中班科学教案 篇5
活动目标
1.运用多种感官探索和发现工具的秘密，积极探讨交流自己的发现和见解。
2.初步了解工具与人类生活的关系，激发自豪感。活动准备：各种劳动工具图片。
活动过程：
一、教师出示锯子图片。简单向幼儿讲述有关《鲁班造锯》的故事。提问：在哪里看到过？锯子有什么用处？教师简单向幼儿讲解锯子的.用处。教师讲述《鲁班造锯》的故事。
二、了解工具的多样性以及正确使用工具的方法。
（1）除了锯子你还知道有哪些工具呢？教师出示榔头、斧子、铲子等图片引导幼儿观察，使幼儿知道这些工具的用处。教师：
（1）这些工具你见过吗？他长的什么样子？他是什么工具？有什么用呢？请幼儿来猜一猜。
（2）我们怎样使用这些工具呢？
（3）我们小朋友如果使用这些工具应该注意些什么呢？
（4）使用工具有什么好处呢？请个别幼儿回答，教师一次介绍各种不同的工具名称以及他们的作用。
三、延伸活动“如果我是科学家”
（1）如果你是科学家，你会发明什么工具呢？
（2）为什么要发明这些工具呢？教师讲解我们的种植园要用许多劳动工具来种植蔬菜和果子等活动。
（3）这些工具有什么用呢？
（4）怎么使用这些工具呢？可以小组交流。
中班科学教案 篇6
设计意图：
玩从来都是孩子的天性，孩子对玩沙有着浓厚的兴趣，玩沙是我班孩子最喜欢的活动之一。每次一到玩沙池，孩子们蜂拥而上，喜悦之情溢于言表。在玩沙的过程中，许多孩子从家中带来了装沙的工具，有大小不一的铲子、沙桶、漏壶。看看孩子们带来的工具，就知道他们对于沙流动的属性认识不足。兴趣是最好的驱动力，我想，抓住契机，让孩子们在自主玩沙的过程中自然地了解沙的特性，通过自己的主动探索发现沙的新鲜玩法，体验科学探究的乐趣。让幼儿在沙地里自由探索，自主操作，使整个活动体现一种玩中学，学中乐的氛围。这样的形式比在我们课堂上机械地讲授更有意义，孩子能自主自动地受启发受教育，也是最能体现教育价值。
活动目标：
1、尝试运用多种工具装运沙子，体验干沙流动的特点。
2、在装沙、玩沙的过程中，感知沙的多少、大小。
3、体验科学探究的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：
教师和幼儿共同讨论、搜集装运沙子的工具，共同制作装沙子需要的工具，如引导幼儿用可乐瓶共同制作铲沙的铲子、小碗、杯子，寻找小车等。
2、物质准备：
有孔的工具：漏勺、漏筐、漏斗等。
无孔的工具：大小两种铲子、碗、桶、杯等。
小车、小船、幼儿盛材料的塑料筐。
3、环境创设：
问题墙：“你认为哪些工具可以很好得装沙子？”
幼儿用绘画的.形式将自己搜集或制作的装沙子的工具记录下来，放在墙饰上做集体记录。
活动过程：
一、谈话引发兴趣。
提问1、幼儿园的沙池里有很多小朋友玩时，我们也想玩沙，怎么办？
2、你想用什么工具装沙子，做一个新沙池？
二、认识工具，尝试操作。
1、出示幼儿搜集和自制的装沙工具。每个幼儿一个装沙工具的筐子，其中有带孔
的和不带孔的工具，不带孔的工具中又有大容器和小容器。每个幼儿还有一个盛沙子用的同等大小的塑料筐。
2、引导幼儿充分尝试每一样工具，充分体验每样工具装沙子的特点。
教师：每样玩具你都试一试，看哪些玩具好用，哪些不好用。
（教师认真倾听孩子们在装沙中的语言表达，将幼儿零散的经验及时梳理和整合）
3、请幼儿把漏沙的玩具与不漏沙的玩具进行分类。
4、引导幼儿继续装沙子，体验工具的大小与装沙子的多少有关系。
教师：请小朋友用剩下的工具装沙子，看看哪个玩具能装很多的沙子。
三、经验共享，分类提升。
1、请幼儿用小推车将装满沙子的塑料筐推到小船边，把沙子倒入小船，做成沙箱。
2、集体讨论：
教师：每个小朋友共推了几车沙子，推得最多的是使用的什么工具？
教师：请小朋友将能装很多沙子、搬运沙子时感觉很沉的玩具分出来。
3、引导幼儿将工具按大小或搬运沙子的多少进行分类。
活动延伸：
活动后，教师引导幼儿将搬运沙子既多又快的工具用绘画的形式记录下来，放在墙饰“这些工具装沙子既多又快”的集体记录中。同时，教师可引导幼儿对照前期的搜集和猜想，使幼儿在亲自探索中建立大小、多少的科学概念。
中班科学教案 篇7
活动目标
1. 与同伴合作制作再生纸，培养合作的意识和能力。
2. 利用再生纸进行自由创作，发展创造力。
3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1. 再生纸、用再生纸制成的物品。
2. 旧报纸、盆子、搅拌器、网架、毛巾。
3. 干花、广告色。
活动过程
1. 请幼儿欣赏再生纸及利用再生纸制成的`物品，强调再生纸是用废纸制作成的。
2. 提议大家来制作再生纸，向幼儿介绍需要的材料和工具。幼儿分组制作再生纸，步骤如下：
把旧报纸撕成碎片，浸在水中；
把碎纸放进搅拌器打成纸浆，在这个过程中可加入干花或广告色，以增加香味和颜色；
把纸浆倒在网架上，晾干；
纸浆干透后，从网架上小心取下。
3. 制作完成后，请幼儿摸一摸再生纸，说说有什么感觉，请各组介绍自己制作的再生纸，如什么颜色、有没有香味等。 4. 鼓励幼儿在再生纸上绘画或拼贴，进行不同的创作。
活动评价
能与同伴合作制作再生纸。
能利用再生纸进行创作。
懂得珍惜用纸。
活动建议
《幼儿用书》第14-15 页提供了制作再生纸的过程，老师可以参考。或者用来在幼儿分组活动前，向幼儿介绍制作再生纸的步骤。
活动反思
结合本园开展幼儿园劳动教育的研究课题，我选择了《科学活动：有趣的再生纸》活动参与幼儿园的教学竞赛。科学教育活动，尤其是环保活动相对其他活动来说知识性较强，较枯燥乏味，有些内容离幼儿的生活还比较远，要上好很难。综观平时对信息技术的实践应用，由于其是形、声、色、知、情、意相统一的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，更直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，更符合幼儿的年龄特征和认知规律，有着其他传统教育手段无法比拟的优点，因此将其应用到幼儿园环保教育活动中，对优化环保教育过程、提高环保教育的有效性能起很大的作用。
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