当前位置：日记300字>实用文>教案> 小学语文教案

小学语文教案

时间：2023-09-17 11:50:14 教案我要投稿

小学语文教案【优选】

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案【优选】

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、通过学习，了解虎口瀑布的雄伟壮观，感受祖国的母亲河——黄河的伟大。

　　2、通过朗读，体会渴望中所蕴涵的思想感情——对祖国山河的赞美和热爱。

　　3、欣赏并积累文中的好词句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、通过学习，了解虎口瀑布的雄伟壮观，感受祖国的母亲河——黄河的伟大。

　　2、通过朗读，体会渴望中所蕴涵的思想感情——对祖国山河的赞美和热爱。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们到过黄河吗？你对黄河有哪些了解？（学生介绍，教师适当补充）

　　今天，让我们随作者一起来到黄河边上，欣赏虎口瀑布那壮观的景象，感受伟大母亲河的壮观。（板书课题）

　　二、直观感受虎口瀑布的壮美。

　　1、出示50元的人民币，指导学生观看，说说你的感觉。

　　2、观看虎口瀑布的图片。

　　三、初读课文、解决生字词。

　　1、自由读课文，划出生字词拼读。

　　2、遇到不会读或不理解的词查字典解决。

　　四、再读课文，做到比较正确的朗读。

　　分小组、分自然段朗读课文，其余正音、评价。

　　五、赏析课文。

　　1、边读边划出你认为写的美的句子，并说说美在哪里？

　　2、师结合学生的划句读句，指导朗读。

　　⑴第三自然段，将瀑布比作千万条张牙舞爪的巨龙，从形状上写出瀑布的雄伟，用拟人的手法写出水流的.急。朗读时语速要快，语气要雄壮。

　　⑵第四自然段把瀑布比作千军万马，千万条巨龙，写出瀑布的来势凶猛，势不可挡，从形状和声音两方面写出瀑布的雄伟。

　　⑶第五自然段按由高到低的顺序跌落的浪淘相冲击产生的强大气势，写的形象具体，朗读时要引导学生想像瀑布的壮美。

　　（4）引导学生从第六小节中找出词语来概括瀑布的特点和作者观看的感受：

　　震撼折服感染激动

　　写出自己读后的感受：敬佩、惊叹……

　　为什么以“黄河魂”为题，而不用“虎口瀑布”？

　　写虎口瀑布仅仅是写景，体现不出黄河的雄伟和令人折服的精神，无法表达出作者对黄河的热爱之情。

　　（5）朗读课文的最后一小节，读出对黄河的无比崇敬和热爱。

　　六、小结

　　学了课文，你有什么感受？（可以是向往、赞美，也可以将这些情景讲给别人听，或用画笔把他们画下来……）

　　七、作业

　　1、抄出你认为美的句子。

　　2、抄写课文中的词语。

　　板书设计：

　　23黄河魂

　　目睹奇观震撼、折服

　　｝令人｛｝赞美

　　耳闻轰鸣感染、激动

小学语文教案篇2

　　教学内容

　　感谢社区服务者

　　2课时

　　教学目标

　　[德育目标]：通过观察周围不同人的劳动，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢劳动者。

　　[智育目标]：

　　1．了解不同人的劳动与人们生活的密切关系，知道尊重并感谢他们。

　　2．通过观察、了解、访问身边的劳动者，培养学生的观察能力、语言表达能力和交往能力。

　　[素质发展目标]：通过观察、了解、访问身边的劳动者，培养学生的观察能力、语言表达能力和交往能力，尊重并感谢他人。

　　教学重点难点

　　[教学重点]：了解社区内的各种服务者的劳动与人们生活的密切关系。

　　[教学难点]：尊重社区服务者并感谢他们。

　　教学准备

　　有关社区服务者的劳动的图片、资料等。

　　学生活动设计

　　第1课时

　　（课堂导入）

　　我们生活的社区是个大家园，社区内有很多服务者，你知道他们都做了些什么吗？你了解他们吗？

　　（讲授新课）

　　板书一、为我们提供方便的人们

　　提问你知道你所在的社区都有哪些便民店吗？他们都是提供什么服务的？

　　学生活动分小组讨论，然后自由发言。

　　提问除了书中提到的便民店，你还知道有哪些便民店呢？

　　学生回答略。

　　讲述社区内还有修鞋店、修表店、配钥匙店、废品回收站等等很多便民店，这些为我们提供服务的人们，为我们能够有一个舒适的社区环境而辛勤地工作着，他们的劳动应该受到大家和社会的尊重。人们的工作只有分工的不同，没有高低贵贱之分。

　　提问你知道废品回收站吗？回收废品有什么好处呢？

　　学生回答略。

　　讲述物质的回收和再利用在社会中的作用越来越突出，它既能促进环保又能节约资源,是一件利国又利民的好事。

　　承接每天清晨，人们还在熟睡中，是谁把大街小巷打扫得干干净净，为我们创造了舒适的环境呢？

　　学生回答略。

　　讲述社区的环卫工人每天辛勤地工作着，把我们的社区打扫得干干净净，创造了舒适的环境。

　　活动谈谈你是如何看待社区服务者的。

　　小结这些社区服务者为了给我们创造舒适的生活环境，勤劳地工作着，我们要尊重他们的劳动，感激他们为社区所作的一切。

　　过渡城市社区有如此多的'社区服务者，那么农村社区有没有呢？

　　活动学生分小组讨论，谈谈农村社区是否有社区服务者，如果有，都提供了哪些劳动。

　　小结生活在农村的人们与城市的人们一样，都得到了越来越多的服务，例如生产中的技术难题，生活解决不了的困难，都能得到社区服务中心的帮助，它们被称为“农民的致富中心”。通过这些服务使得他们的生活质量不断提高。

　　（课堂总结）

　　这节课我们了解了社区的服务者的劳动，不论是城市社区还是农村社区，服务者的劳动给我们提供了很多便利，为我们创造了舒适的社区环境。他们的劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分，我们应该懂得尊重并感激他们的劳动。

　　第2课时

　　（课堂导入）

　　社区里有很多为我们提供方便的劳动者，那么，还有其他方面的服务者吗？

　　（讲授新课）

　　板书二、为社区安全服务的人们

　　提问当你在社区内遇到危险和困难的时候，你会怎么做？

　　学生回答略。

　　讲述社区里有保安人员和社区民警，它们为我们的生活提供了安全的保障；社区里居住的退休人员，他们是社区治安保卫积极分子，义务为我们的安全服务。

　　提问你知道你所在社区派出所的位置和功能吗？

　　学生回答略。

　　教师社区派出所一般都有值班电话，24小时有人值班，维护社区的安全。你一定要记住自己生活社区的派出所的电话，做到“有困难，找民警”。你可以回家后，调查一些社区治安的信息，并向自己的家人汇报，把与民警联系的电话号码写在家里人都能看得见的地方，以便急需时使用。

　　承接你已经知道了社区派出所的位置、电话和功能，那么你知道他们的工作情况如何吗？

　　案例

　　在宝应县公安系统内，有这样一位普通的民警，他对自己所从事的事业始终兢兢业业，对身边的群众一贯怀有真真切切的感情，身为一个警察，他在真正的意义上做到了与老百姓心连着心、手牵着手、情系着情。他就是被人们誉为“陈先岩式”的社区民警、宝应县公安局城北派出所苏中社区警长唐积桐。

　　这些年，不论刮风下雨，唐积桐每晚都坚持到社区里转上几圈，有时一直到深夜。要是发现谁家的门没关好，老唐就喊一声主人的名字，让他把门关紧；要是发现有什么情况，老唐就立即投入紧张的战斗。平时，不管在哪里，老唐只要看见摩托车或电动车的主人不重视防盗，他都不忘提醒几句。有一次，老唐在东升路十一巷巡查时，发现有辆黑色摩托车停在门口，没有上锁。他好不容易敲开车主家的门，却得了开门的小伙子一句“烦死了，还让不让人休息”的呵斥。对此，老唐也早已习以为常，他耐着性子同那个小伙子谈起防盗的常识，直到他心服口服。当老唐帮他将摩托车推进了院子，那小伙子终于不好意思地笑了，连声说“感谢”。

　　阅读教材P.53材料“王奶奶笑了”。

　　活动谈谈自己对社区保安人员和社区民警的认识。

　　小结社区里的治安人员和民警的工作非常辛苦，我们要尊重和感激他们的劳动，同时也要增加自己的安全防范意识，居家生活一定要注意自我安全的保护。

　　板书三、提供文化服务的人们

　　讲述社区里的文化生活越来越丰富。无论是城市还是农村，人们对生活质量的追求提高了，生活的富裕带来了文化生活的丰富多彩，人们越来越重视自身的文化修养和文化追求，涌现出了许多社区的文化使者。

　　提问你知道所在社区有哪些文化场所吗？这些设施和服务的人们为我们提供了什么方便？

　　学生回答略。

　　讲述社区里有图书馆和文化站，在这里我们可以读书、学习，了解更多的文化知识，并且那里的叔叔、阿姨、老师都给我们提供了非常热情周到的服务，让我们在更加舒适的环境中学习。老年人也有自己的社区文化站、活动中心等等，在那里他们可以更加愉快地生活，焕发出青春的活力。

　　提问社区里服务的人很多，通过你对社区设施和服务人员的调查，你对社区的感受有哪些呢？

　　学生活动分小组讨论并自由发言。

　　（课堂总结）

　　这节课我们了解了其他一些社区服务者，并通过调查社区设施和服务网点，更加深刻感受到他们的劳动为我们的社区提供了很多的便利，激发了我们对于社区服务者的尊重和感激之情。

　　● 板书设计

　　主题四感谢社区服务者

　　一、为我们提供方便的人们

　　二、为社区安全服务的人们

　　三、提供文化服务的人们

　　教后反思：

　　我们生活的社区里，不仅有许多方便我们生活的设施，还有许多为我们的生活提供服务的人们，他们默默地为生活在社区里的人们提供良好的帮助，其中有为社区清洁卫生服务的人们，为社区安全服务的人们，为社区文化生活提供服务的人们等。教材呈现的主要内容主要是引导学生通过观察周围不同人的劳动，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢劳动者。

　　我引导学生进行参观、访问和调查活动，通过调查获得的资料，引导学生利用所学的各学科知识列出社区服务的网点位置，社区服务的项目、种类和数量。使学生了解劳动者的服务劳动和人们生活的密切关系，知道尊重并感谢他们。

小学语文教案篇3

　　一、教学目标：

　　1．学会十个生字。

　　2．能正确朗读课文。

　　3．回忆自己小时侯是否做过类似的事情。

　　4．课文主要说的是什么内容？

　　二、教学难点：

　　1．朗读课文。

　　2．理解课文的思想主旨。

　　三、教学过程：

　　（一）导入：

　　1．大家把课文翻到第186页，看图，说说这里两个小朋友都在干些什么？

　　2．大家在午睡的时候有没有干过一些有趣的事情呢？把自己认为有趣的`事情说出来大家一起分享一下吧！

　　（二）学习课文：

　　1．大家一起把课题读两遍。

　　2．大声的朗读课文。（要求：1.给课文标自然段。2.找出生字。3.画出自己不懂的句子。）

　　3.学习生字。（1.带读生字。2.让学生组词。3.让学生自己动手写，看谁写得好，并给以鼓励。4.让学生说出记好字的方法，并加以讨论）

　　4.带着刚刚学习过的生字来理解课文。（默读课文，发现并积累词语：噘不省人事仿佛昏睡眯缝反抗奥妙罢了等）

　　5.重点学习一二自然段。（范读1.让学生找出我和弟弟做游戏的句子。2.你能读好它吗？并加以指导）

　　6.学习三四五自然段。（朗读说说现在为什么作为妈妈的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？）

　　7.展开想象：说说将来的某一天我作为一位家长，我让孩子午睡，而他们却以假睡来蒙骗我，我该怎么做？为什么？

　　8.开火车朗读课文，全班齐读。

　　（三）复习：

　　1.默读课文完成课后练习。

　　2.仿写185面作者和弟弟一起游戏的句子。

　　（四）课后练习：

　　将课文复述给家长听

小学语文教案篇4

　　设计理念

　　充分体现学生的主体地位，各教学环节充分发挥学生的主体性，在课文的理解、朗读教学中抓住中心词，由中心词引出每段内容，并结合内容进行想象拓展，使学生获得美感体验，感受大自然的神奇和美丽。

　　教学目标

　　1、灵活运用学过的识字方法，认识本课的12个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。

　　2、联系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。

　　3、通过朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。

　　教学重点、难点

　　1、引导学生自主认识本课的12个生字，会写8个生字。

　　2、通过朗读和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的.美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。

　　教学准备

　　教师：本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和《新疆好地方》的歌曲、《天鹅湖》的课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　1、教师：小朋友们，你们看过舞剧《天鹅湖》吗？那动听的音乐、优美的舞姿，曾使千千万万的人倾倒，特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方，有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊，经常聚居着许多天鹅，也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题，学生齐读。

　　2、想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗？请做好准备。

　　二、自主识字、读通课文

　　1、学生闭上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老师范读课文。

　　2、教师了解学生初步感受后再让学生看书，勾出生字。

　　3、借助拼音，以自己喜欢的读书方式自主学习生字，读通课文。

　　4、开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。

　　提醒学生注意读准平舌音“ｚｕì最”，翘舌音“ｓｈǎｎɡ赏”。

　　三、学习生字、认真书写

　　1、学生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。

　　复习记忆字形方法（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等）。

　　2、你是怎么记住这些字的？把你的好办法介绍给同学们。

　　教师帮助学生区分形近字。

　　油（）

　　由（）

　　药（）

　　约（）

　　戏（）

　　找（）

　　蜂（）

　　峰（）

　　赏（）

　　常（）

　　3、你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗？

　　鼓励学生大胆表达，训练口头表达能力。

　　4、会正确、美观书写生字。

　　刚才同学们开动脑筋，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗？请学生仔细观察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。请学生描红，感知汉字形体美（教师巡视，指导书写）。

　　5、你能在习字本上也写得这么美观吗？

　　教师巡视，及时鼓励写得好的同学。

　　四、学习重点词语，理解课文

　　学习第一段

　　1、学生听教学录音，勾出不理解的词句。

　　2、读课文，学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。

　　3、教师展示课件，天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。

　　4、学生交流感受并释疑。

　　5、教师：是呀！天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边五彩缤纷的野花，碧蓝色的湖水，这样的景色是多么——（美丽、多彩，让人陶醉……）这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”，再请学生练习说话（字幕显示这一段话）。

　　6、让我们再来美美地读一读这句话，边想象着天鹅湖的美景。

　　字幕显示第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的什么？

　　学习第二段

　　1、学生自主学习第二段，勾出自己喜欢的词语和句子。

　　2、理解“悠然嬉戏”、“优雅”等词语。

　　3、教师小结，在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然”。

　　4、让我们再读读这一句，感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧（字幕显示这句话）。

　　5、引导学生理解“优雅”。

　　6、这里的景色的确优美动人，让我们再一次有感情地朗读全文吧！

　　五、想象画面，升华情感

　　1、如果来到这风景优雅的天鹅湖，你会说什么？（结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈）

　　2、请大家闭上眼睛，想象画面，再根据板书背诵全文。

　　3、写一写、画一画（选做一题）（教师放音乐）。

　　（1）可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。

　　（2）可以动笔画一画美丽的天鹅湖。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。

　　2、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。

　　3、培养学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象能力和跳跃能力。

　　4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。

　　教学准备：

　　师生各准备一张照片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”

　　（学生猜想后回答）

　　2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”

　　（学生讨论后交流）

　　2、师讲自己照片里的故事。揭示课题。

　　二、情感交流，提高想象

　　1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”

　　2、学生想好后回答。

　　3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的`故事。

　　4、自己讲出照片中的真实故事。

　　5、教师小结。

　　三、布置有情趣的作业

　　l 把自己讲的故事写在小本本上。

　　l 把自己喜欢的照片制作成一个小相册。

　　l 用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。

　　把自己最喜欢的照片画下来，举行一次绘画大赛。

小学语文教案篇6

　　教学要求：

　　1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

　　2、读读背诵，积累成语与诗句。

　　3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

　　4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

　　教学重点、难点：

　　1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

　　2、口语交际训练。

　　课时划分设计：两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

　　2、熟记成语，朗读诗歌。

　　教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

　　教学过程：

　　一、教学第一题

　　1、（出示文字画）

　　2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

　　3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。

　　4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的.汉字写出来吗？

　　5、评比，谁写得又正确又美观？

　　6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

　　7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

　　8、指名上来说，评选最佳解说员。

　　二、教学第二题

　　1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

　　（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

　　（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

　　（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

　　2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

　　2、自读成语，读准字音。

　　3、说说你对这些成语的意思的理解。

　　4、齐读成语。

　　5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

　　6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

　　7、生互相交流。

　　8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

　　10、指导背诵。

　　第一课时作业设计

　　一、写出反义词。

　　早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

　　粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

　　2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

　　教具准备：教学挂图、投影仪

　　教学过程：

　　一、教学第三题

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

　　（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

　　（3）师范写“月”。

　　3、练习。

　　4、反馈。

　　（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

　　（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

　　二、教学第四题

　　1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

　　2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

　　3、生按问题一个一个地说。

　　4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

　　5、自由组合来表演“做客”。

　　6、评选最好的组合。

　　（二）

　　教学要求

　　1．学用字词句。

　　2．朗读背诵成语和诗歌。

　　3．按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。

　　4．仔细观察图画，展开想象，练习对话。

　　教学时间

　　三课时。

　　第一课时

　　教学第一题。

　　一、审题

　　1．学生借助拼音自读题目。

　　2．帮助学生弄清本题要求。

　　二、指导第一小题

　　1．指导观察。

　　（1）出示图片。

　　思考：你能看出这是几个什么字吗？

　　2．指名说一说。（日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石）

　　3．请你将这几个字写在相应的田字格里。

　　4．反馈，请几个小朋友上黑板板演。

　　三、指导第二小题

　　1．读一读题目要求。

　　2．四人小组合作讨论。

　　（1）你们准备怎么设计这幅图？利用文字画将设计草图摆放一下。

　　（2）哪些景物需要改动？

　　3．你们是怎么设计的呢？

　　4．小结：小朋友们真能干！设计得非常好！

　　5．学生拿出纸、笔练习画风景画，老师巡视。

　　6．分小组传看评议，展示画得好的。

　　四、指导第三小题

　　1．读一读题目要求。

　　2．指导学生说话。

　　（1）指导学生说好第一句话。（我画了一幅美丽的画，你们看）

　　（2）分四人小组讨论。

　　（3）推选出一个代表来交流。

　　（4）引导评议说得怎么样，启发学生想开去。（太阳从天山背后升起，小鱼在小河里游来游去，树木绿油油的……）

　　（5）每个同学连起来说一说，说给同桌听。

　　（6）再指名说。

　　（7）在四人小组内交流。

　　第二课时

　　一、教学第二题

　　1．成语。

　　（1）审题。

　　自己读，指名读题。

　　（2）指导。

　　A．看图。

　　a.图上画了些什么？

　　b.小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了？

　　c.晴天的时候为什么要修房子呢？

　　小结：是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁，事先有了准备就可以避免灾难，有几个词儿说的就是这些意思。

　　B．指导读。

　　a.学生借助拼音自己练读，要求读准字音。

　　b.指名试读，评议。

　　c.自由练读，要求将一个词连贯起来，指名读、齐读。

　　d.把四个词语连起来读一读，有什么感觉？

　　e.老师范读、指名读、齐读。

　　C．指名背诵。

　　a.练习背诵。

　　b.指名试背。

　　c.集体背诵。

　　2．古诗。

　　（1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

　　（2）指名试读，指导读准字音：一叶出没舟

　　（3）老师范读。

　　（4）指名读，集体练读。

　　（5）看图理解大意。

　　A．但：只是。渔者：打鱼的人。

　　B．打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？

　　C．小结：那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？

　　（6）指导感情朗读。

　　（7）练习背诵。

　　A．自由练习。

　　B．指名背诵，集体背诵。

　　二、教学第三题：写好铅笔字

　　1．审题。

　　指名读题，老师讲解题目要求

　　2．指导。

　　（1）认读：日四田

　　（2）指名按笔顺书空，说明这三个字的笔顺有何共同之处。（先里头，后封口）

　　（3）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。

　　（4）老师范写。

　　3．练习。

　　（1）集体书空练习。

　　（2）学生在书上描红、仿影。

　　（3）四人小组评议、修改。

　　第三课时

　　教学第四题：口语交际——学会做客。

　　一、课前准备

　　1．教学挂图。

　　2．创设情景用的道具。

　　二、审题

　　1．齐读课题。

　　2．借助拼音读要求。

　　三、指导

　　1．指导学生看图，说说每幅图的意思。

　　（1）小红来到小刚家门口怎么做的？如果没有门铃怎么办？按门铃、敲门要注意什么？

　　（2）小刚打开门以后，他们应该说些什么？

　　（3）小刚拿出什么招待小红，他会怎么说，小红又应该怎么说，怎么做呢？

　　（4）小红玩了一会儿，就要走了，他们之间怎么说、怎么做？

　　2．练习。

　　（1）指名上台分角色表演。

　　（2）学生、老师共同评议，对双方的动作和说话的语气认真加以指导，特别要引导学生用好礼貌用语。

　　（3）再请一组学生表演，再评议。

　　（4）同桌分角色表演，交换角色表演。

小学语文教案篇7

　　一、教材分析

　　本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》|《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动有趣的课文中，既有人物语言描写，动作描写，又有心理描写。

　　《画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误，虚心向牧童学习。

　　《我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的.故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。

　　《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

　　二、教学目标：

　　1、会认39个生字，会写33个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。

　　3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、

　　关爱他人的道理。

　　三、教学重点：

　　重点是目标1、2、3难点：目标3

　　四、教学方法：

　　结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理

　　五、学习方法：

　　默读、置疑、合作、探究、交流

　　六、教具准备：

　　挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片

　　七、教学时间：

　　12——14课时教案

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、鼓励学生自由表达和有创意地表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。

　　2、以开放的形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

　　3、引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

　　4、交换习作，互相修改。

　　5、指导修改习作，掌握修改习作的方法。

　　教学重点：

　　1、让学生写自己的所想所悟，提高学生的写作兴趣，使学生懂得保护环境的道理。

　　2、通过有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。

　　教学难点：

　　1、引导学生学习本组课文的表达方法并运用到自己的习作当中去，引导学生发散思维、感悟生活，培养学生的创新能力。

　　2、掌握修改习作的方法。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激趣揭题

　　1、导入：地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，还应思考我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？

　　2、揭示主题。

　　二、指导习作，明确思路

　　1、审题意，明要求。

　　（1）学生自读教材第30页内容，了解习作内容和要求。

　　（2）小组交流，明确本次习作的内容和要求。

　　（3）推荐代表汇报，教师相机点拨。

　　2、聊话题，定选材。

　　（1）过渡：同学们，这次习作我们要写一写家乡的环境，你想选择哪一方面来写？主要写什么？（板书：选择材料。）

　　（2）学生交流准备写的.内容。

　　（3）小结：从大家的聊天中，可以看出大家对环境保护相当重视，对这次习作的要求很清楚，选材也很好，相信大家一定能写出精彩的习作来。

　　3、理思路，学写法。

　　选题一：写自己调查了解到的情况

　　思路点拨：

　　1、开头简单明了。

　　先要仔细观察，看看周围环境怎样，是受到破坏，污染严重，还是受到保护，环境优美。开头简单介绍自己调查的时间、调查的场所及其大致情况。

　　2、着重描写调查情况。

　　针对发现的问题展开调查，把了解到的情况用笔记录下来，用数据、图片或其他方法进行说明。对调查情况进行分类、比较，最后再确定出有针对性的描写内容。

　　示例《学校周边环境对同学们学习和成长的影响》调查报告。我们可以针对学校周边的网吧、辅导班、书店等对学生的影响进行调查，并分类写出调查过程和调查结果。

　　3、结尾提出建议。

　　既然已对周围环境作了清楚的调查，看到了现状，也了解了存在的问题，那么，结尾就要对如何改变这种状况提出合理化的建议。

　　列数字说明法：

　　引用具体数据加以说明，能增强调查的可信度。需要注意的是，引用的数字一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据。

　　示例我从网上了解到：就保护听力而言，一般认为每天8小时在80分贝以下听力不会有损失，而在声级分别为85分贝和90分贝的环境中学习或工作30年，根据国际标准化组织的调查，耳聋的可能性分别为8%和18%。在声级70分贝环境中，谈话感到困难。

　　这段文字中运用列数字的说明方法，写出了噪音对人类的影响，而把这样一段材料写入习作中，让读者来认识噪音对人的危害就更有说服力了。

　　选题二：想象几年后的家乡环境的变化

　　思路点拨：

　　1、大胆想象。

　　选取最能体现家乡面貌的一个方面，如家乡的绿化、家乡的小区建设、家门前的道路等都可以作为你习作的对象。任思绪飞扬，大胆想象，展望几年以后，家乡环境的巨大变化。

　　2、表达具体。

　　通过典型事例的描写来体现家乡的变化，如，可以选择令人感触最深的环境变化进行描写。写变化时不要面面俱到，只要从家乡的变化中选取一两个方面，加以具体地描写，以表现家乡崭新的面貌就可以，这就是我们常说的以小见大。

　　3、畅谈感受。

　　家乡的环境有如此大的变化，身为家乡一分子的你肯定感到特别自豪。把你的感受表露在习作中。话语不在于多，而在于真诚。

　　前后对比法：

　　描写几年后家乡环境的变化，可以通过变化之前和变化之后的对比进行描写。通过对比，能更好地把家乡变化后的“新”与“美”展现出来，以突出此次习作的“变化”这一主题。

　　示例啊，真美！难道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，没有呀。以前那坑坑洼洼、崎岖（qíqū）不平的泥路，现在已变成了一条平平坦坦的柏油路。路两旁种着花和树，小鸟在枝头歌唱，小蜜蜂在花间采蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。

　　作者将以前坑坑洼洼、崎岖不平的泥路与现在平平坦坦的柏油路进行对比，一下子就突出了家乡的路变化之大。

　　选题三：写环境调查中发生的有趣的事情

　　思路点拨：

　　1、开篇做好交代。

　　因为是写事情，那自然免不了要在开头交代时间、地点、人物、事件的起因等诸多要素。要让读者看个明白。

　　2、突出趣味性。

　　有趣就是好玩吗？当然不止。真正的“有趣”是能引起人们好奇心的。先回想一下当时哪些事情给自己的启发比较大？原因在哪儿？自己做了哪些让自己或别人感到有趣的事情？抓住“趣”点，把事情记录下来。

　　3、谈内心感受。

　　为了让读者能产生共鸣，在叙事时可以写写当时自己心里的感受，或者借助其他参与同学的表现，从侧面来烘托当时场面的有趣。

　　4、细节描写法。

　　对人物的动作、神情及语言进行具体、细致的描写的一种方法，通过细节描写，可使事情的叙述更加完整，内容更加传神。

　　示例只见弟弟瞪（dènɡ）着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蚂蚱捉住了。蚂蚱拼命地挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。

　　这段话对弟弟的动作、神态等都作了细致的描写，形象生动，让人读着便可想象出当时趣味十足的情形。

　　三、学生写作，尝试为文

　　1、确定内容，编写提纲。

　　2、交流提纲，互相评议。

　　3、完善构思，动笔成文。

　　第二课时

　　一、回顾要求，谈话导入

　　导入：上节课我们进行了习作指导，很多同学都完成了本次习作，写出来的文章非常精彩！这节课我们就来欣赏欣赏自己的作品吧！首先我们来回顾一下本次的习作要求。随着学生回答，教师相机板书上节课的板书设计。

　　二、自主习作，初步修改

　　1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2、读别人的习作，帮助同学修改。

　　三、指读习作，评议修改

　　1、选择不同习作内容，指名读，小组内评议。

　　评议要点：（相机板书：中心明确，条理清晰，语句通顺。）

　　（1）语言是否通顺，用词是否准确。

　　（2）是否把意思表达清楚。

　　2、选取有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。

　　四、自主修改，展示习作

　　1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：找出习作中最欣赏的一点，并给对方提一个意见。）

　　2、佳作赏析：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

　　五、誊写习作

　　学生把修改后的习作进行誊写。

小学语文教案篇9

　　一、教学目标

　　1、学会观察自己

　　2、学会用最真实的文字刻画自己

　　3、能够正视自己的优缺点

　　二、教学重难点

　　1、学会用最真实的文字刻画自己

　　2、能够正视自己的优缺点，学会爱自己

　　三、教学过程

　　（一）写作基础知识

　　首先，简介自己的基本情况。用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。

　　其次，描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。

　　然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。习作中要写一写自己的性格。有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方……而只有这些词语是不行的，必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可写写自己的优点或缺点。人无完人，各有所长，也各有所短。是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。

　　最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。

　　（二）范文赏析

　　我的自画像

　　我的姓名：潘高威。我的年龄：今年11岁了，在水南小学三（1）班读书。

　　我的外号：“潘老头”。我的性格：活泼、可爱的阳光男孩。我的爱好：写字、读书、看书、写作文……不过我的最爱是写作文。我的作文为什么写的篇幅长，好词好句又用的多呢？因为我课外书读得多，看的.多，家里还有一书架的书呢！

　　就拿去年暑假来说吧：有一天，我硬要拉着爸爸去新华书店买三年级的《小学语文同步阅读》。回到家里，我早已口干舌燥了，可顾不上什么西瓜，迫不及待地脱了外衣，坐在沙发上，津津有味地看着书。我遨游在书的海洋中，好快乐啊！我看书看得这么入迷，难怪爸爸和妈妈封我为 “书痴”！

　　就是因为我把书中的好词佳句都记住了，写作文时把他们用进去，才写的好。还有一个原因是：我二年级和三年级的时候，妈妈为了我作文写的好，辛辛苦苦地找来了李芬老师教我学作文。我也不负众望，每次李老师都表扬我字写得好，作文篇幅又长。可我却想：我不能骄傲，加油！

　　讲了我的优点，该数数缺点了：调皮捣蛋、喜欢买零食、一上课“多动症”就会复发、那双小手怎么也举不高…… 我真想改掉这些坏毛病，做个乖小孩。

　　这就是我，活泼开朗的我。你们想和我交朋友吗？那就赶快来浙江省，缙云县水南小学三（1）班找我吧。

　　(三) 课堂练笔

　　介绍你自己。

　　（四）课堂小结