小学语文教案

小学语文教案3篇[精华]

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　1、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

　　2、初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词的短语。

　　二、教学重点

　　理解课文意思，正确朗读课文

　　三、教学难点

　　了解量词“群、颗、堆”的意思。

　　四、教具准备

　　词卡、拼音卡、课件、(水果、糖果等)实物

　　五、教学过程

　　(一)组织教学

　　今天老师带来了许多好吃的东西，有苹果、枣，糖，同学们喜欢吃吗?好，同学们上课时认真听讲，积极动脑，等下课以后老师把这些东西分给大家吃，好吗?

　　(二)复习旧知

　　我们先来做一个找朋友的游戏：看老师的口形，找到正确的词语卡片和拼音卡片，再读一读。(复习本课所学词语)

　　(三)导入新课

　　(拿出一个排球和一个乒乓球)同学们请看，这两个球大小一样吗?不一样。排球大，乒乓球小。(板书课题：大小)(再拿出装有很多乒乓球的一大盒乒乓球和装有3个乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，这两个盒子里的乒乓球一样多吗?不一样。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板书：多少)这节课我们继续学习第七课《大小多少》，齐读课题。

　　(四)理解课文

　　1、我们先来看一组图片。

　　(1)、教师课件出示一头黄牛和一只猫的图片，问：这是什么动物?(生答后教师在图片下出示词语，黄牛、猫。)

　　(2)、问：一()黄牛，一()猫。生答后出示一头、一只。

　　(3)、问：黄牛和猫比一比，哪个大，哪个小?生答后课件出示词语大、小并补充完整第一小节句子。

　　(4)、打手语读句子。

　　(5)、板书：头只

　　(6)、讲解：头和只都是量词(板书)，生活中常常会用到。比如：(出示图片)一头猪，一只兔，一头象，一只鸡，一只鸭，一只鹅，等等。

　　(7)、同学们观察一下，我们身边什么东西大，什么东西小?(师举例：老师的手和学生的手，老师的鞋子和学生的鞋子，老师的衣服和学生的衣服等等)

　　2、再来看图：

　　(1)、教师课件出示一群鸭子和一只鸟的图片，问：这是什么动物?(生答后教师在图片下出示词语，鸭子、鸟。)

　　(2)、问：一()鸭子，一()鸟。生答后讲解：很多鸭子聚在一起，我们说“一群鸭子”。出示一群、一只。

　　(3)、问：鸭子和鸟比一比，哪边多，哪边少?生答后课件出示词语多、少并补充完整第二小节句子。

　　(4)、打手语读句子。

　　(5)、板书：群

　　(6)、出示补充的图片和数量词组并讲解：我们还可以说“一群鸟、一群羊、一群蚂蚁、一群大雁”等等。

　　(7)、再来观察一下，我们身边还有什么可以用多、少来比较?(师举例：听课的老师有多少人，上课的学生有多少人;糖和枣的数量对比;学生文具数量的对比等等)

　　2、我们来看第三组图片。

　　(1)、教师出示苹果和枣的图片，并拿出实物，让学生自己上来比一比，师指导：①比什么?(比大小)②哪个大?哪个小(苹果大，枣小)③一()苹果，一()枣(板书：个、颗)④师生齐说句子后课件出示完整句子并朗读

　　(2)、师启发：除了“一个苹果”，还有一个梨，一个香蕉，一个橘子，一个西瓜，等等;“颗”平时用得比较少，除了课文中的“一颗枣”，还有(出示图片)：一颗扣子、一颗心、一颗星，一颗糖等等

　　3、我们来看第四组图片。

　　(1)、教师出示杏子和桃的`图片，问：谁上来比一比?(师指导并重点演示“堆”的意思：一堆枣、一堆粉笔、一堆糖)

　　(2)、师出示第四小节句子并指导朗读。

　　(3)、板书：堆

　　(4)、拓展：我们常见的还有(出示图片)一堆萝卜，一堆西瓜，一堆西红柿，一堆白菜等

　　(五)巩固练习

　　1、师：理解了课文的意思，下面我们来朗读课文，注意口形要正确。(多种形式朗读课文：师生齐读、对口令读、分男女读、师生对读。)

　　2、我会说：(看图把句子补充完整)

　　一边(多)，一边(少)，一个(大)，一个(小)，

　　一盒(橡皮)一把(刀)。一(个)西瓜一(颗)枣。

　　(六)课堂小结

　　今天，我们理解了“大”“小”“多”“少”的意思，学习了一些带有量词的短语，希望同学们在平时的生活中要多观察，多思考，学会运用我们所学的内容，相信大家的语言会更优美，更生动。

　　(七)布置作业：

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、抄写课文中的数量短语。

小学语文教案 篇2

　　一、教材简析：

　　这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。

　　（一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

　　（二）、（6~11）介绍了石头书上的字和画。

　　（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。

　　二、教学要求：

　　1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。

　　2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

　　3、能正确、流利有感情的朗读课文。

　　三、教学重难点：

　　了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。

　　四、教学时间：

　　3课时

　　五、教学过程：

　　第一教时

　　教学目的：初读课文，学习有关的字、词。

　　一、导入新课，激发兴趣：

　　1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书

　　2、看了课文题目，你有什么想法？

　　二、初读课文：

　　1、学生自读课文。

　　2、同桌互相读读，做做小老师。

　　3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　　三、弄清课文脉络，出示思考题：

　　根据下面的.意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

　　（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

　　（2）、勘探队员叔叔介绍了石头书上的字和画。

　　（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

　　四、学习生字：

　　1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。

　　2、自学、领读二类字

　　3、检查朗读有关的词语。

　　五、布置作业：

　　1、练写生字。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文。

　　第二教时

　　教学目的：理解、品析课文。

　　一、复习检查：

　　1、检查复习课后的词语。

　　2、自由提问：

　　我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？

　　二、学习课文：

　　学习1~5自然段。

　　1、朗读课文：

　　过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。

　　2、你读了课文明白了什么？

　　3、石头像书吗？说说你的看法

　　4、指导朗读这两个自然段。

　　学习6～13自然段。

　　1、朗读课文：

　　思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？

　　（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）

　　2、小组学习，交流；

　　（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？

　　（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？

　　3、分角色朗读课文。

　　学习课文12~14段：

　　1、分角色读。

　　2、理解：

　　（1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

　　（2）、刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？

　　（3）、川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？

　　3、分角色朗读课文。

　　三、总结全文：

　　1、说说石头书的含义。

　　2、教师小结：

　　今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

　　四、作业：

　　练习朗读课文。

　　第三教时

　　教学目的：总结课文，指导实践活动。

　　一、分角色朗读课文。

　　1、感受全文的感情线索。

　　读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。

　　2、分角色朗读

　　二、总结：

　　1、学习了课文，你知道到了哪些知识？

　　2、学习了课文，你有什么想法？

　　三、实践活动：

　　1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。

　　2、交流收集的图片、资料或制作的小报。

小学语文教案 篇3

　　一、教材解读

　　我们所用的人教版教材采用的是“主题式”的单元编排方式。本册书共有八个单元，第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》，还有一个“口语交际 习作”和“回顾 拓展”。

　　这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。因此，让学生喜欢亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。

　　本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。细读课文我们会发现，除了主题相同，本组课文在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。这一点在单元导读的第二部分和“回顾 拓展”中交流平台都有提到，因此，“展开联想和想象进行表达的方法”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。

　　围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容来落实读写训练点。 “回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

　　二、单元教学目标

　　教学目标是教学的灵魂，是所有教学行为的出发点和最终归宿，只有明确了教学目标，我们才能确定“做什么”、“怎样做”。

　　所以，我在确定教学目标时一般先从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的.学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”

　　现在提倡“以学定教、以学论教”，构建“生本课堂”， 让学生在课堂上有所发展与成长，所以今天我们不妨试着变“教学目标”为“学习目标”，站在学生的角度从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度来分析一下第一单元应该达成的目标。“知识与能力”目标：

　　1、学会本组19个生字，理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。（字词）

　　2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读）

　　3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。（积累）

　　4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。（阅读、写法）

　　“过程与方法”目标：

　　通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。

　　“情感态度价值观”目标：

　　体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。

　　以上三个维度的目标只是为了表述的明白我们才进行了分述，但是在实际操作过程中它们是一个不可分割的整体，互相融合、互相渗透。

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