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语文教案

时间：2023-10-03 07:56:40 教案我要投稿

语文教案[实用3篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案[实用3篇]

语文教案篇1

　　教学目标

　　1.通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。

　　2.初步练习读懂每个自然段的意思。

　　3.继续学习抓重点词语边读边想。

　　教具：

　　投影仪学生准备剪纸鸟

　　教学过程

　　师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事？

　　师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟？联系有关语句说一说。

　　生：这是一只快乐的小鸟。

　　师：你从课文的哪儿读到的？

　　生：读书

　　师：从哪些词感觉到快乐？（啁啾…）你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗？

　　生：这是一只可爱的小鸟。

　　师：你从课文的哪儿读到的？……

　　师：选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评

　　师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们怀着美好的心情读一读第二自然段。（齐读）

　　师：鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人心痛的事情发生了。

　　师：默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会（多找几个学生谈），教师投影出示有关句子，指导朗读。

　　（1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

　　（2）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

　　（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

　　师：你怎样评价树下的`那几个孩子？

　　师：在我们身边，还有哪些不爱护鸟类的行为？

　　师：读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说？请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。

　　生：汇报、交流。

　　师：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。让我们怀着美好的心情再次朗读课文。

　　下课。

语文教案篇2

　　教学内容分析：

　　本文是九年义务教育课程标准实验教科书北师大版课标小学语文六年级北师大版小学语文六年级上册“美与丑”单元以“美与丑”为主题，编排了《做一个最好的你》、《惟一的听众》、《寓言二则》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和语文综合活动。通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。在这一单元中我选择了《惟一的听众》一课，做导学设计，通过此法来提高自己的教学能力。

　　教材分析：

　　《惟一的听众》本课以亲切、中肯的语言娓娓道来，揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，面对人生、全文分为四大部分：第一部分，用事例开头，引出下文对自信的议论，这部分，讲了一正一反两个事例，表明了作者的观点，增强了文章的说服力；第二部分，向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题，激发了学生的阅读兴趣；第三部分，讲述了几种提升自信心的可行办法，四个方法，有主到次，符合学生的认识特点，易于接受；第四部分，用诗的语言，意味深长的点明了文章的中心、文章脉络清楚，语言特点亲切、自然，非常有说服力。

　　教学目标：

　　1、记忆学会课文中的生字新词。

　　2、理解初步理解课文内容。

　　3、应用理清文章结构。

　　4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。

　　教学重点：初步理解课文内容，理清文章结构。

　　教学难点：理清文章结构。

　　课时安排：两课时

　　导学过程：

　　第一课

　　一、导入检查预习情况。

　　一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮助一位失去信心的小提琴手，使他终于能够面对成千上万的观众成功的演奏，这就是我们今天要学的课文。（板书课题：16、惟一的听众）

　　二、自读课文，

　　请同学自由读课文，然后交流预习结果。

　　练习：

　　1、正音：

　　沮丧大搅甭想

　　调弦蹑手蹑脚

　　2、写出下列字的部首：

　　丧（）幽（）

　　置（）舍（）

　　学生用自己喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。

　　3、组词：

　　锯沮蹑扰溢授

　　据咀镊饶益受

　　4、多音字组词：

　　传舍乐觉

　　5、填上适当的词语：

　　真正的（）可怜的.（）

　　和谐的（）美妙的（）

　　慈祥的（）惟一的（）

　　有声望的（）

　　成千上万的（）

　　6、填关联词：

　　（1）（）每天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，（）我每天演奏都极为认真，（）两臂累得又酸又痛，（）不间断。

　　（2）我（）能够面对观众演奏小提琴，是（）得到了一位老妇人的帮助。

　　三、范读课文，初步了解课文的内容。

　　要求：认真听老师读课文，思考课文写了一件什么事？

　　学生思考后小组讨论，交流后发言：

　　本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。

　　四、默读课文，理清思路认真默读课文，讨论课文的思路。

　　一（1）。二（2－5）。三（6）

　　默读交流，理脉络，为讲读做好准备。

　　五、质疑问难边读文边思考，看有什么问题不明白？从不同角度提出问题，并解决较易问题。

　　六、作业：熟读课文

　　第二课时

　　一、导入

　　今天，我们继续学习第16课：惟一的听众

　　二、复习旧知

　　1、通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解？谁来说一说。

　　2、还有不懂的问题吗？（肯定学生的提问）

　　学生提出问题：

　　1、课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话？

　　2、为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”？

　　教师根据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实际出发，以人为本。

　　三、浏览课文

　　1、请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话？用笔在书上勾出来。

　　2、引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢？下面我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。生快速浏览课文，用笔勾画。（三次）

　　以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。

　　四、小组汇报，深入学文

　　引导学生按顺序汇报

　　师：“我”为什么会有这种心理变化？

　　师：老教授对“我”说了些什么？读一读，谈一谈你的感受。

　　小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。第一次“平静地望着我”。

语文教案篇3

　　一、教学目标

　　1、知识目标：

　　1、积累优美丰富的语言材料。

　　2.、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

　　3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

　　二、教学重点：

　　欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。

　　三、教学难点：

　　揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。

　　四、教学方法：

　　情境教学法、联想想象法、朗读法、点拨法

　　五、教具准备：

　　多媒体、CAI课件

　　六、教学过程：

　　（一）、导入

　　我们大家生活在城市里，有很多同学可能是足不出户，我在这里想问问同学们到户外爬过山吗？相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？和我们的同学一样，有位作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。

　　（二）、初步感知

　　1、播放音频朗读。

　　2、检查字词，疏通课文。由学生自己找出难读难认难懂的字词，或由教师指出重点字词。（出示幻灯）

　　栀（zhī）子憔（qiáo）悴（cuì）湛（zhàn）蓝携(xié)来德高望重（品德高尚，声望卓著）逝川（流淌的河流）津津乐道（形容饶有兴味地谈论）

　　（三）、研读与赏析

　　1.展示思考题目.出示幻灯片.

　　1、作者在山中拜访了哪些朋友？（依次找出来）

　　2、作者都是怎样称呼它们的？（图示）

　　3、从称呼上看，文章表达了“我”怎样的感情？为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？

　　4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

　　2.学生自渎课文，分小组讨论明确.出示幻灯片，

　　1.作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：

　　古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

　　2.古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟

　　3.讨论后归纳（图示）：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然看为朋友，为我们等外营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。

　　4.讨论后明确（图示）：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　（四）、合作实践。出示幻灯片

　　1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？

　　2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写

　　讨论明确：

　　1.运用第二人人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。

　　2.“你好！---------”典型的第二人称。注意称呼的选择。

　　示例：

　　A、你好！云雾姐姐：你让我忘记了许多愁苦，得到了许多欢乐，在走进你的同时，我有了腾云驾雾的感觉，让我尝试了飞翔。

　　B、你好！落叶，你曾为脱离母体而哭泣，曾为散落空中而忧愁；但当你感受到大地的气息，你终于找到了自己的归宿，你不再哭泣，不再忧愁，而是无私的将生命的最后一刻献给了大地，一如生时的超脱和平静。谢谢你，落叶。

　　C、你好！石桥啊，你没有

　　卢沟桥的壮观，也没有长江大桥的雄伟，但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯，让人们踏着你的脊背，你默默无闻，让我们看到你古老而坚韧的灵魂。

　　D、你好！雪妹妹：你那么干净洁白，你是美丽的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的'舞蹈，我喜欢你！

　　E、你好！柏树，你用臂膀组成了绿荫，为我们遮挡强烈的阳光，用树叶做成了一张张邀请卡，邀请四海的亲朋好友，我带着敬佩祝福你四季常青。

　　小结：作者从山中众朋友身上得到这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧灵魂；要深深扎根于我们深爱的土地；要热爱大自然，做人要淳朴善良，富于爱心，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　（五）诉心声拓展与延伸

　　1、在作者的笔下，各种各样的景物好像都活了，都有了它们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？（静心默读。一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来；也可以联想生活中或者书中，影视作品中相似的情形。请同学们用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。找出自己最喜欢、最令自己感动的景物，欣赏领略语言之美、景物的形象之美。）出示幻灯

　　（1）学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。

　　（2）全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？

　　我希望自己成为_________________，因为_________________。

　　（3）不知道大家感受到了没有，为作者所赞扬的、被我们所喜爱所肯定的景物都是因为他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢？

　　2、文章小结：通过对课文的学习，我们也好像和作者一起经历了一次精彩的森林之旅，这次愉快的旅行真是令人难忘，最重要的是它提醒了我们，大自然是我们的好朋友，能给我们以许多启迪，我们可以尽情地去亲近大自然，放松我们的身体，同时也应该爱护大自然。

　　我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

　　问题：

　　1、文章体现了人与自然一种怎样的关系？

　　2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？

　　3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？

　　4、学生自由发言：

　　3、师总结：（图示）我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。