语文教案

[精品]语文教案10篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　1.古诗导入：出示孟郊赞美母爱的古诗《游子吟》。

　　全班交流感受。

　　2.师小结：无论严寒酷暑，无论贫穷与苦难，总有一个人支撑着我们，这个人就是母亲；总有一种爱让我们感动，这种爱就是母爱。今天，让我们再次去体会母亲浓浓的深情，一起来欣赏作家梁晓声的一篇文章《慈母情深》！

　　板书，齐读课题。

　　3.初读课文，请同学们快速浏览18课，了解这篇课文讲了一件什么事？

　　（生交流）

　　4.检查预习，出示小黑板，根据课文内容填空。

　　我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

　　1、交流读《游子吟》的感受。

　　2、自由读课文。

　　3、根据课文内容填空。

　　1、导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

　　2、通过课文内容填空，完成教学目标1。

　　3.让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。

　　1.同桌交流

　　2.指名填空。

　　3.教学重点字词

　　⑴括号里有一个字很难读：龟jun裂，理解词语，读词，想像一下龟裂情形。

　　谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。

　　⑵括号里有一个生字特别难写，哪一个？“攥”，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。

　　⑶联系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜欢《青年近卫军》，他每天想这本书都失魂落魄的。什么样叫失魂落魄？见过别人失魂落魄过吗？那是什么样子的？（心不在焉。心里老想着其他的事，都不知道自己在干什么。走路的时候没有劲。）

　　练习说话。

　　4、齐读

　　1、理解词语并运用。

　　2、全班同学读句子。1.让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的'实效性。

　　2.“语言是思维的外壳。”让学生由读到悟到说，为他们搭建的是一个锻炼语言、表情达意的平台。

　　请生从课文中画出描写母亲工作环境的一句话。

　　交流出示:“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

　　１、七八十台破缝纫机会发出怎样的声音？

　　理解词语“震耳欲聋”。“欲”呢？

　　多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！

　　（1）耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？

　　但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读——

　　（2）同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？

　　“大声说出了母亲的名字”

　　“母亲大声问”

　　“向母亲探身，喊”

　　这样的地方比比皆是,还有吗？

　　“接着又对我喊”

　　“大声对那个女人说”

　　（3）这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就在这样的环境下工作，齐读——从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。读——

　　（4）小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？

　　这些感受交杂在一起,怎能不让“我”鼻子一酸呢？

　　还有哪些地方令你鼻子一酸？

　　从课文中找出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语气。

语文教案 篇2

　　一、教学目标：

　　１、学习消息的基本特点。

　　２、掌握消息的要素和结构。

　　３、运用相关知识和方法进行消息写作。

　　二、教程

　　（一）导入

　　同学们，前面我们已经学过有关消息的文章了。我相信大家对消息有关的知识有了初步的了解，为了更好地把知识学到手，用到手，下面就让我们共同走进“学习写消息”，一起浏览“学习写消息”的相关知识。（出示第一屏：学习写消息，展示教学目标）（学生看书后，对“消息”的有关知识进行回忆、对照、讨论、交流、复述）。明确：消息，就是新闻。它是用简明扼要的文字及时地对新近发生的事实进行报道的一种文体。（出示第二屏：消息的特点）

　　（二）讲解消息的要素和结构

　　1、知识讲座

　　消息的六要素：何人、何时、何地、何事、为何、结果如何。

　　消息的`结构：导语、主体、背景和结语（后两部分有时暗含在主体中）

　　2、以《人民解放军百万大军横渡长江》为例，分析它的主体和导语，体会消息在结构安排上的特点。

　　导语

　　人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

　　主体事实1中路军、首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。

　　事实2西路军三十万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地

　　事实3东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路。

　　导语

　　次重要事实

　　再次重要事实

　　主体、更次重要事实

　　最次要

　　事实

　　（三）、写作实践

　　1、交流互动，成果展示

　　以小组为单位，展示自己搜集的消息，进行“好消息奖”推选，评出一、二、三等奖。

　　2、就本活动撰写一则短消息。

　　评选标准：

　　1）：新闻要素完整，时效性强，角度新颖，内容充实。

　　2）：语言简练，100字以内。

　　（四）、作文

　　就你所在的班级、学校，或者你居住地社区，最近发生的有趣或特别的事，写一则消息。不少于500字。

语文教案 篇3

　　《三峡之秋》是修订后六年制小语教材人教版第九册新增的一篇精读课文。在教学本文的过程中，可以通过分层读书，层层深入，感受三峡之秋的奇丽景象，让学生感受大自然的神奇，陶冶学生的爱美情趣。

　　１、通过各种读法，有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文，能简单说说三峡之秋的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

　　３、了解三峡各个时段的景象特点

　　４、了解本文的写作顺序。

　　１、了解作者按什么顺序来描写三峡的景物。

　　２、能体会三峡之秋一天当中的景象特点。

　　多媒体课件、搜集三峡的图片、有关音乐

　　一、导入课题，初读感知，质疑问难，从整体上感悟美

　　⑴ 请学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。

　　⑵ 交流读后的一些初步的感受。

　　⑶ 请学生默读课文并思考：作者描写了三峡之秋的哪些景象？

　　（４）请学生提出不明白的问题。

　　（首先，学生自由朗读，重点是为了解决字音问题，把课文读通顺；然后交流，引导学生说出一些初步的阅读感受；再一次默读，引导学生从整体上感知课文，即从作者描写的几个时段的景象中感悟它的美丽。这时，学生的感受一般是浅显的，在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以便调整下面的教学。）

　　二、读书想像，解决疑问，在细读中感悟美

　　１、学生先自由朗读课文，再把读得好的段落读给大家听。

　　２、大家仔细听并展开想像，听完后说说你好像看到了什么。

　　（这个环节以读代讲，读中想像，读议结合，将语言文字和生活观察相结合，巧妙地引导学生进一步感悟三峡之秋的美，避免了教师串讲串问。）

　　(在引导学生交流的过程中，教师在尊重学生自主选择学习内容的同时，可以按照时间的变化有顺序地安排交流，利于学生有顺序地想像三峡景象，感悟秋景的奇丽，引导学生在读中自悟，培养语文能力。）

　　３、欣赏三峡的录像片断，请学生说说观后的感受。

　　〔这里运用电教手段，可以引导学生直观地感受三峡的美景，帮助学生丰富想像，加深对语言文字的理解。〕

　　三、感情朗读，练习说话，在表达中升华美

　　１、比赛：让学生通过不同的朗读方式（引读，男女对读，表演读等），读出三峡之秋的美，大家评议。

　　（这个环节通过竞赛，给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。）

　　２、比赛：在学生明白了如诗如画的三峡的意思的基础上，请学生作诗作画作广告，赞美一下三峡之秋美景。

　　（在这个环节里，学生可以自由说话，尽情表达对自然、对三峡的赞美之情，同时也在说话中进一步明白成熟、明丽、热烈等的意思，和作者的情感形成共鸣。）

　　四、了解写法，对比读书，在对比中体会美

　　在这个环节里，可以灵活地运用各种题型：

　　１、必答作业：（在小组里说说、画画、议议。）

　　作者把三峡之秋描写得如诗如画，看看作者都用了哪些描写手法？

　　（在小组合作学习的基础上，引导学生通过欣赏课文中的比喻句、拟人句等，浅显地了解作者的描写手法，从而受到启发。）

　　２、超市作业：（任选一题，在小组里交流）

　　⑴ 读了：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。和连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡这两句，你有哪些不同的感受？

　　⑵ 欣赏：而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的.谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起一句，如将画线的词语去掉，你有何想法？

　　⑶ 对比：三峡又是一片秋天的明丽、三峡又充满了秋天的热烈的气息不同景象，你感受到什么？

　　⑷ 换换结尾：将结尾这一天，正是中秋换为其他句子，并从中表达作者的感情。

　　（这里用小组合作学习的形式，利于学生全体参与讨论，大胆表达自己的阅读感受。在这个环节里，学生可以从不同的角度再来深入感悟自然的美，评价文章的美。）

　　五、课后练笔，搜集资料，在实践中展现美

　　１、课后可以继续搜集、阅读描写三峡的文章、图片，并进行相互交流。

　　２、办一期奇丽的三峡的墙报。

　　（这个环节是课内学习的延伸，拓宽了学习语文的渠道，引导学生在练笔、搜集资料、办墙报等实践活动中，培养学生的语文能力。）

语文教案 篇4

　　一、文言实词

　　1．通假字

　　(1)自余为僇人(通“戮”，引申为有罪)

　　(2)梦亦同趣(通“趋”，往，赴)

　　2．古今异义

　　(1)然后知是山之特立

　　古义：这样之后 今义：表承接，接着

　　(2)颓然就醉

　　古义：倒塌，文中指身子倾倒的`样子 今义：精神萎靡不振

　　(3)游于是乎始

　　古义：从此 今义：连词，表承接，就这样

　　3．一词多义

　　(1)穷 穷回溪(动词，走到尽头)

　　穷山之高而止(动词，走到尽头)

　　而不知其所穷(名词，尽头)

　　(2)梦 卧而梦(动词，做梦)

　　梦亦同趣(名词，梦境，梦中)

　　(3)始 而未始知西山之怪特(副词，曾经)

　　始指异之(副词，才)

　　游于是乎始(动词，开始)

　　4．词类活用

　　(1)形容词用作动词。穷山之高而止(走到尽头)/穷回溪(走到尽头)/萦青缭白(青山，白水)

　　(2)形容词的意动用法。始指异之(以……为异)

　　(3)形容词用作名词。自远而至(远处)

　　(4)数词用作形容词。四望如一(相同)

　　(5)名词用作动词。外与天际(连接)/卧而梦(做梦)/故为之文以志(写作文章)

　　(6)名词用作状语。日与其徒上高山(每天)/箕踞而遨(像箕畚一样)/四望如一(向四面)

　　二、文言虚词

　　1．而

　　(1)连词，表修饰。施施而行，漫漫而游/攀援而登，箕踞而遨

　　(2)连词，表承接。披草而坐，倾壶而醉/卧而梦/觉而起，起而归/自远而至

　　(3)连词，表转折。而未始知西山之怪/而莫得其涯/而不知其所穷/至无所见而犹不欲归

　　(4)连词，表条件。穷山之高而止

　　2．之

　　(1)助词，的。以为凡是州之山水有异态者/则凡数州之土壤，皆在衽席之下

　　(2)代词，它。始指异之(指西山)/故为之文以志(指宴游西山这件事)

　　(3)助词，主谓之间取消句子独立性。然后知是山之特立/不知日之入/然后知吾向之未始游

　　3．为

　　(1)介词，为了。故为之文以志

　　(2)动词，成为。自余为僇人/不与培蝼为类

　　三、文言句式

　　1．省略句

　　(1)居(于)是州（省略介词“于”）

　　(2)以(之)为凡是州之山水有异态者(省略宾语“之”，指代是州之山水)

　　(3)(我)因坐法华西亭(省略主语“我”)

　　(4)始指(之)异之(省略宾语“之”，指代西山)

　　(5)(我)引觞满酌(省略主语“我”)

　　(6)故为之文以志(之)(省略宾语“之”，代宴游西山这件事)

语文教案 篇5

　　一、本期教学目标：

　　识字：

　　本期一共要求学生认字140个，写字240个。习作错别字，不得大于1%。在生字的教学过程中，培养学生有较强的独立识字学词的能力。注意学生书写，让学生在在书写中体会汉字的美感。

　　阅读：

　　课内：本期学习主体课文25篇（包括4首古诗），拓展阅读10篇。

　　课外：要求学生课外阅读总量不少于70万字，抓好课外阅读的交流和评价。

　　本学期学生要学习四方面的阅读方法：

　　① 写阅读提纲。通过写提纲掌握课文的基本内容和作者的写作思路。

　　② 学习浏览

　　③ 学习古文。感受汉语言的特点，以朗读、诵读、背诵为主，理解课文内容。

　　④ 学习议论文。从多角度去思考、辨析问题。

　　五年级学生应该具有的阅读习惯：每天阅读、边读边写摘录笔记、查工具书

　　习作：

　　40分钟能完成不少于450字的习作。

　　全学期练笔不少于30次。

　　学生是在修改习作的实践中提高写作能力的，要重视学生通过自我修改、相互修改、教师修改，懂得应该怎么写、怎样写得更好。

　　四年级学生学习了：修改的方法、修改的符号、修改的标准（有根有据、有血有肉、有条有理、有声有色）、修改的习作

　　本学期将学会用“有详有略”“有情有意”来衡量自己和同伴的习作。

　　口语交际：

　　关注学生的口语交际活动，培养学生的对方意识，倾听别人意见，根据对方的发言及态度调整自己的看法和发言。鼓励学生做重点发言人、轮流做主持人。

　　二、温馨提示：（请家长支持配合的建议）

　　1、鼓励孩子阅读，养成良好的阅读习惯。

　　2、重视写字的`良好习惯。

　　培养写字的习惯（坐姿“三个一”、握笔，整体观察，用心写字）

　　3、坚持家庭听写

　　孩子会在学校进行听写。如果在学校听写没有过关，希望家长引起重视，坚持家庭听写。

　　4．本期特色作业：

　　《我的优秀作文集》：收集本期学生最满意、最优秀的作文，激发写作热情的同时，培养学生的成果意识。

　　《书香袅袅》：结合本期教学目标中要求的“提纲笔记”，培养学生在学习课文同时，积累有价值的内容；更重要的是，引导学生将课内的学习延伸到课外，积累丰富的课外知识。

　　5．《必背古诗70首》全部背诵完毕。

　　6．关于课内积累的好词：

　　“语文天地”内“日积月累”中的词语

语文教案 篇6

　　一、教材分析：

　　《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。

　　二、教学要求：

　　1 ．学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。

　　2 ．引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的'心声。学会到生活中寻找写作材料。

　　三、教学重难点：

　　1 ．学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。

　　2 ．引导学生留心观察身边事，做个有心人。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1 ．学习有概括、有具体的记叙方法．

　　2 ．写好人物对话，能正确使用标点符号。

　　3 ．学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。

　　课前准备：

　　通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。

　　教具准备：剪贴本投影仪

　　教学过程：

　　一、导入

　　1 ．通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？

　　2 ．全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。

　　二、讨论．积累资料

　　1 ．对于我们关注的问题，你有什么看法？

　　2 ．各抒己见，补充。

　　3 ．可以展示图片、照片或资料。

　　三、学习习作内容，体会写法

　　1 ．让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？

　　2 ．指名读习作例文。

　　3 ．互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？

　　4 ．小结：先用4 个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用 4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。

　　5 ．那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？

　　四、练习习作

　　1 ．刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。

　　2 ．学生书面练习，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、继续完成习作草稿。

　　二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

　　三、修改草稿。

　　四、誊抄习作。

　　六、板书设计：

语文教案 篇7

　　教学要求

　　1、知识与技能

　　（1）了解千里马等词语在生活中的引申义

　　2、积累和动物攸关的气象谚语

　　重难点：

　　1、 能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。

　　2、 2、能够抓住自己喜欢的动物的 特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。

　　3、 课时划分:四课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、 温故知新

　　1、 出示题目中的词语，让学生读读

　　2、 指名说说：你发现了什么？这些词语中都有动物的名称）

　　3、 教师：能结合生活实际，说说这些词语的字面意思吗？

　　4、 教师导读，其实这些词语还有其他的比喻义。例如：千里马就是比喻有才能的人。

　　5、 引得学生借助资料和工具，了解其他词语的意思。

　　6、 集体反馈。

　　7、 补充练习：连一连

　　孺子牛 比喻没有骨气，摇尾巴乞怜的人

　　笑面虎 比喻在当地称王称霸、胡作非为的人

　　地头蛇 比喻任劳任怨、埋头苦干的人

　　丧家犬 比喻外表善良，实际是心狠手辣的人

　　二、 语海拾贝

　　1、 学生自由读一读，要求读准字音

　　2、 指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字

　　3、 大家一起读一读

　　4、 教师：同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。读了这些句子，你知道哪些动物都有预报天气的本领吗？他们又是怎么预报的.呢？

　　5、 指名反馈

　　6、 拓展：你们还知道哪些这样的气象谚语？引得学生反馈他们手机的资料。

　　7、 再读句子，熟读成诵。

　　三、 点击成语

　　1、 教师出示成语“熟能生巧”。指导学生读一读

　　2、 指名说说这个成语的意思。（熟读了就能找到窍门）

　　3、 教师导读：关于这个成语还有一个故事呢！生读故事，想一想：短文讲了一件什么事情 ？

　　4、 学生自读短文

　　5、 指名反馈

　　6、 教师：同学们，从这个故事中，你们受到 了什么启发呢？只要勤学苦练就一定能取得成功。

　　四、 自主阅读园地

　　1、 教师导读

　　2、 指名反馈

　　3、 教师：同学们，本文的作者不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟，还流露了自己以及家人对绿毛龟的喜爱之情。请大家读书时读出感情

　　4、 集体反馈，指导朗读有关的词句

　　5、 教师小结：同学们，动物是人类的好朋友，他们都有的憨厚可掬，有的机灵活泼，有的姿态优雅，让我们一起行动起来，保护他们吧

　　五、 布置作业

　　第二课时

　　教学过程

　　一、谈话，激发兴趣

　　二、词语接龙，说含动物的的成语

　　活动规则：以小组为单位同时进行竞赛，时间为一分钟。小组成员一个接一个说成语， 内说的与动物有关的参与最多的小组获胜。

　　三、积累歇后语

　　1、指名说一说收集到的和动物有关的歇后语。

　　2、教师出示常见的和动物有关的歇后语，大家一起读一读。

　　1） 老鼠过街---------人人喊打

　　2） 牛鼻子穿环------让人牵着走

　　3） 老虎嘴边的胡须---------谁敢去摸

　　4） 兔子不吃窝边草---------留情（青）

　　5） 鲤鱼跳龙门--------高升

　　6） 蛇头上的苍蝇------自来的食

　　7） 马槽里伸个驴头------------多了一张嘴

　　8） 羊群里跑出个骆驼-----抖什么威风

　　9） 猴子捞月亮-------------空忙一场

　　10） 鸡毛炒韭菜-----------乱七八糟

　　11） 狗逮老鼠猫看家------反常

　　12） 猪嘴里挖泥鳅--------死也挖不出来

　　3、再读，积累歇后语

　　四、 猜谜语

　　学生出谜面，同学们互相猜一猜。

　　五、 自由汇报

　　六、 布置作业

语文教案 篇8

　　一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。

　　(1)朗读这句话,谈谈你的理解。(学生交流)

　　学生甲:老人面对鲨鱼的袭击,眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时,并没有失去勇气和希望,他有勇气面对失败。

　　学生乙:如果因为害怕失败而不敢追求成功,这就是弱者。

　　学生丙:要做一个强者,就应当面对失败而不放弃追求。

　　(2)从中你看出老渔夫怎样的性格?

　　学生:永不言败,毫不气馁,保持人的尊严和骨气。

　　(3)朗读并背诵这句话。

　　四 讨论交流,深化人物形象

　　1.结合全文内容,参加讨论,各抒己见:你认为老渔夫是成功者还是失败者?说明理由。

　　老渔夫是一个成功者,在他身上,表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格,体现了“人可以被消灭,但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。

　　2.想想老渔夫给你留下了怎样的印象,以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感,要自拟一个正标题。

　　3.背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。

　　1.有些老师完全没有把重点放在学生学习的过程上,只是为了完成教学任务拉着学生往自己设的道上走。例如在分析老人“硬汉”形象的时候,有的同学会分析得很好,但老师有时会犹豫,不知道该不该把学生没有想到的词写上去。最终老师可能还是写上自己想的答案——升华主题。

　　2.教师提问一定要清晰。模糊不清的问题会打乱学生的思维。同时提问时还要注意技巧性,只有抓住学生心理,才能引发他们积极的思考。

　　1.看拼音,写字词。

　　2.补全词语。

　　不(慌)不忙 从容不(迫) 残(缺)不全 不(顾)一切

　　3.你觉得桑提亚哥与大马林鱼和鲨鱼的搏斗值得吗?

　　4.有人说,桑提亚哥最后什么也没得到,他又一次没有收获,你是怎样认为的呢?

　　《老人与海》 海明威的代表作,也是一部象征性的小说。主人公桑提亚哥是一位老渔夫,他经过重重艰险,捕获了一条“足有一千五百多磅重”的大马林鱼,但这条大马林鱼却被鲨鱼吃光了,桑提亚哥只拖回了一副鱼的骨架。这部小说是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的,以摄像机般的写实手法记录了桑提亚哥捕鱼的全过程,塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。作品在当年就获得了普利策奖,1954年,因为“精通于叙事艺术,突出地表现在他的近著《老人与海》之中;同时也因为他在当代风格中所发挥的影响”,海明威又获诺贝尔文学奖。

　　海明威(1899~1961) 美国作家。1954年诺贝尔文学奖获得者。“每一句话和每一段落,都要尽量写得简洁。”这是海明威写作的信条之一,这使得他的作品被改编成电影的数量比其他任何一位获奖者都多。当他被宣布为当年的普利策文学奖得主时,评论界一致称好。“人可以被毁灭,却不可以被打败。”海明威在《老人与海》里所说的话,不仅打动了读者,也征服了评论者。

　　小说以写实手法展现了捕鱼老人桑提亚哥在重压下仍保持的`优雅风度,这种精神上永远不可战胜者成为文学史上最著名的“硬汉”形象之一。对于《老人与海》这本被译成几十种文字的作品,海明威自己认为它“是这一辈子所能写的最好的一部作品”。

　　春节长假读书忙,十部经典最受读者青睐

　　在春节七天长假里,静下心来翻书的人挤爆了杭城各家购书中心。除了拿着压岁钱买书的小孩子,还有许多大人也在逛书城。他们说:“在目前全球经济低迷,大家都在苦苦寻找出路时,我们可以在书中得到方法和信心。”记者在杭城各大书店看到,许多经典文学名著和国内外经营畅销书,在牛年的新春再次受到读者追捧。

　　海明威的《老人与海》,余华讲述中国人生存“韧”性的作品《活着》,中国传统经典《论语》《三国演义》《孙子兵法》,以及吉姆格鲁夫的著作《只有偏执狂才能生存》《沃伦巴菲特之路》《大秦帝国》等书籍非常受到读者喜欢。

　　人们之所以重读经典,是因为许多读者从这些经典中获得了信心。从《老人与海》中,读者看到了一个老人与命运搏斗的精神;从《论语》中,读者了解了中国人处事的哲学;从《三国演义》里看到了男儿的训练场,看到了群英会……

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1． 字、词、句训练，巩固对同音字的运用，对比喻句的掌握。

　　2． 积累以“理解”为题的名人名言，帮助学生丰富语言，发展语言，学会理解别人。

　　3． 掌握常用的礼貌用语、学会运用。

　　4． 学会制作贺卡，为亲人、朋友送上祝福。

　　教学重、难点

　　1． 恰当地使用比喻句。

　　2． 在学习、生活中与人互相理解，互相尊重。

　　教学准备：课前布置学生准备制作贺卡的纸、笔等。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、练

　　1、了解比喻句式的特点，仿写这样的句子。

　　1）先让学生反复读例句，自主发现比喻句式的特点。

　　2）模仿书上的句式写句子。全班交流。

　　3）教师再举出几个例句让学生练习感受。

　　2、同音字辨析填空。

　　学生独立完成并汇报，可适当做组词的扩展练习。

　　二、日积月累。

　　1）学生自读自悟。

　　2）指名读，师生评议，教师适当指导。

　　3）在小组内检查朗读。

　　4）练习指导背诵。

　　5）全班交流自己知道的.关于“理解”的名人、谚语、警句、成语等。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、知识窗。

　　1、阅读前，先让学生谈谈自己知道哪些礼貌用语，是否经常运用。

　　2、再让学生自由阅读。

　　3、让学生之间体会人与人相互尊重的快乐，并在小组合作表演中练习使用。

　　二、大家一起来。

　1、安排在第二课时。

　　2、课前布置活动要求，使学生从材料到创意都做好充分准备。

　　3、制作前阅读短文，明确做贺卡的意义。

　　先交流创意

　　再开始制作。

　　在课后送出贺卡，体验成功的喜悦和关爱别人的快乐。

语文教案 篇10

　　【教学要求】

　　1.了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境;

　　2.学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句;

　　3.学习课文抓住事物特点进行说明的方法;

　　4.熟练地朗读课文。

　　第一课时

　　一、解题

　　1.板书课题

　　2.齐读课题

　　3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。)

　　二、初读，自学生字词

　　1.提出自学要求

　　(1)划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　　(2)查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

　　渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

　　2.检查自学效果

　　三、细读，理清层次

　　1.细读课文，思考、回答：

　　(1)这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?

　　(2)这篇课文怎样划分段落?概括段意?

　　2.讨论分段

　　3.在学生讨论的基础上，教师小结。

　　这篇课文共九个自然段，可分为五段。

　　第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;

　　第二段(第二自然段)讲地球的面积;

　　第三段(第三、四自然段)讲地球的资源;

　　第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;

　　第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。

　　四、识记字形，写生字

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

　　二、精讲训练

　　1.精讲第一段

　　(1)这一段课文主要写什么?

　　(这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)

　　(2)从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的.宇宙中，就像一叶扁舟。”)

　　(3)课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的?

　　(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)

　　(4)用赞美的语气朗读这一段课文。

　　2.精讲第二段

　　(1)这一段主要写什么?(写地球面积很小，人类活动的范围更小。)

　　(2)课文用什么方法说明的?

　　(数字说明、比较说明)

　　3.精讲第三段

　　(1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)

　　(2)这样做的后果如何?(这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。)

　　4.精讲第四段

　　(l)为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处?(科学家已经明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。)

　　(2)课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)

　　(3)指导朗读第四段课文。

　　5.精讲第五段

　　(l)这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。)

　　(2)这两句话之间是什人关系?(前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。)

　　(3)这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容，揭示课文中心。)

　　三、渗透德育

　　1.说说读了这篇课文，你想到了些什么?

　　2.结合我们的生活实际，说说应该怎样做?

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