科学教案(共8篇)
作为一名老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的科学教案8篇，希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1
设计意图：
前一次活动教师与孩子们一起到户外寻找了找蚂蚁，把好吃的饼干喂给蚂蚁吃。在喂食的过程中，孩子们发现了蚂蚁的一些特性，他们纷纷叫道：“老师，刚开始的时候会有一只蚂蚁来搬饼干，如果它搬不动的话它就会去再叫一些蚂蚁来一起搬。”“老师，我和浩浩喂的地方不同，蚂蚁也不同，不是同一窝的。”“老师，大的蚂蚁搬食物的时候大部分时候是自己一个人搬的。”……
后来的几天，在户外游玩时，总会有一些小朋友聚集在一起观察蚂蚁，喂食蚂蚁，与蚂蚁嬉戏……
看到孩子们对蚂蚁的热情，教师觉得是一个可以生成活动的机会。小小的蚂蚁，教育契机却是很大。喂食蚂蚁，是一件简单不过的'事，但是当教师将记录纸交予孩子时，孩子的主动探索意识逐渐形成，他们能在记录中尝试通过记录探索奥秘的方法，他们能在记录中了解蚂蚁的更多一些特性。教师此次预设的目的不是想让孩子更多的了解蚂蚁的特性，而是希望孩子在这次的活动过程中，能主动探索、运用记录的方法学会探索。
本次活动，教师设想了3个环节，通过层层递进的方式，在逐步了解蚂蚁觅食特性的过程中学会运用记录发现秘密。
活动目标：
1、喂食蚂蚁，尝试运用记录的方法，发现蚂蚁觅食的特性。
2、在集体面前大胆表达自己的发现。
活动准备：
1、果糖、糖果、饼干、果奶和其他幼儿喜欢吃的东西；
2、记录纸、笔
活动过程：
一、为幼儿分组，布置任务。
师：最近小朋友们对蚂蚁都比较感兴趣，常常把自己的饼干喂给小蚂蚁们吃，那你们知道蚂蚁最爱吃什么吗？（根据回答答案一样的小朋友分组）
提出记录要求：现在请每一组小朋友，拿好你们认为蚂蚁最爱吃的食物，等一下去找一个蚂蚁多的地方去喂给蚂蚁吃，当过了5分钟后，请你们记录一下，你们的食物大概有多少只蚂蚁来搬回家。
二、幼儿观察与记录
教师在幼儿观察的过程中，穿插引导幼儿观察：
在户外的地上放一些蚂蚁爱吃的东西，等蚂蚁找来同伴搬运食物时，它们会慢慢排成一条线。试着用手指擦一下那条路线，看看蚂蚁会不会找到原来的路；再试着将擦的范围扩大，看看蚂蚁过多久才能找到原来的路或者是否会找另外的路走。
对于喂食糖的小朋友提出要求：在纸上用果糖画出简单的图形，到户外把这张纸放在蚂蚁常常走过的地方，过一会看看蚂蚁会做什么，它们是否会绕着果糖排出图形。
三、交流观察的心得
请幼儿们交流自己记录的结果，统计在大黑板上，得出蚂蚁最爱吃的食物表。
请幼儿上来介绍一下，自己在喂食蚂蚁的过程中发现的趣事、异事。
科学教案 篇2
活动名称：神奇的指纹
设计背景：在一次区角活动中，我无意中听到了班上几个孩子这样的对话，其中一个孩子正把另一个孩子的手拉到自己面前仔细的研究，一边还对那个被研究的孩子说：你的右手一个螺旋纹都没有，你看我，我有三个螺旋纹呢！我奶奶说，手指上有螺旋纹的孩子可聪明了。这时候，他们周围已经围了好几个人，都兴致勃勃的要求要他帮忙看指纹，有的孩子问什么形状才是螺旋纹，有的孩子则迫不及待的把手举到半空中对着光研究起了自己的手指……看到孩子们这么有兴趣，我突然灵机一动，为何不借此机会设计一个活动，让孩子们更加全面的了解指纹的知识呢？
设计意图：幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。我们班的幼儿年龄偏小，我在平时的教学中发现，他们对事物的观察不够专心和仔细，也不太爱提问题，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。
活动目标：
1.通过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征；
2.从各个方面了解指纹的作用，树立科学的观点。
3.激发幼儿动手动脑的积极性，体验发现的快乐；
4.培养仔细观察的良好习惯。
活动内容：
1.在纸上印指纹，观察指纹；
2.听老师讲故事；
3.比较父母亲、小朋友的指纹和自己的不同之处；
4.介绍指纹的几种特有形状和特征；
5.展示图片，互相讨论，列举指纹的作用；
6.游戏；
7.总结。
活动准备：
1.（幼儿）父母和自己的指纹图各自一张；
2.（教师）各种指纹放大图；
3.（教师）放大镜每人一个；
4.（教师）从各种渠道（网络、书籍、报刊）收集的相关图片一组。
活动过程：
1.印指纹：
幼儿分组玩印指纹的游戏；
把放大镜发给孩子，让幼儿观察，印完指纹后在纸上发现了什么、胶泥上又留下了什么？
2.讲述故事：
听老师讲的小故事，引出课题；
引导幼儿观察自己的指纹，比较自己和同伴的指纹有何不同；
比较自己的指纹和父母的指纹又有什么不同；
教师引导：小朋友们，你们每个人都是爸爸妈妈生的，孩子和父母总是长得很像，被别人称作“亲子脸”。
幼：我奶奶说我长得和妈妈一模一样
幼：我鼻子长得像爸爸
幼：我眼睛长得像奶奶……
孩子们七嘴八舌的议论了起来，我乘机引导到：那大家想一想，我们可能长得像爸爸妈妈，可是我们的指纹也长得像爸爸妈妈吗？
孩子：有“亲子脸”，就有“亲子指纹”
孩子：不对，侦探片里面说，每个人的指纹都不同的
教师：那大家把带来的爸爸妈妈的指纹图和自己的对比一下，看看谁说的对？
孩子们比较后一致得出结论，指纹和爸爸妈妈的没有一个一样。
[[]幼儿发挥] 老师，我们和爸爸妈妈只长得相像，但是还是有不像的地方，并不是真的完全一样，所以我们的指纹也不是完全一样啊！可是我小姨生的是双胞胎，他们长得一样，声音一样，穿得一样，连动作都一样，他们的指纹也应该是一样的呀！（很多孩子都点头表示同意）
教师：这个问题提得很好，我这里刚好有一幅双胞胎的指纹，小朋友们可以看一看，他们是不是一样。（出示指纹图）共同分析比较双胞胎的指纹,小结指纹的秘密。
教师给孩子们读一段文章，证明孩子们的结论是正确的。并让孩子们明确知道，任何人指纹都是不可能相同的。
3.指纹特征：
出示一组关于指纹分类的图片，向孩子们介绍几种类型指纹的`特点；
让孩子们再次观察自己和父母的指纹，并将其分类。
告诉大家，指纹的形状和每个人的性格等没有必然的相关性，更不会因为谁的指纹长成什么样就证明他聪明与否，让孩子们树立科学的观念。
4.自由讨论：
向孩子们展示从各种渠道（网络、书籍、报刊）收集来的关于指纹的图片；
让孩子们自由讨论指纹都有什么作用；
幼：那幅图我认识，那是指纹锁，《007》里的邦德就用这种锁;
幼：我晚上看侦探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指纹破了案。
幼：还有医院，我们一出生，医生就给我们印了指纹，这样爸爸妈妈就不会抱错宝宝了
幼：在电脑和手机上装指纹锁，小偷就偷不了它们了，因为他偷了也没用……
老师总结指纹的用途。
5.延伸活动:动物有指纹吗?它们的指纹一样吗?
在活动快结束时，有孩子提出了问题：老师，我们每个人都有手，所以我们都有指纹，那么小猫小狗也有手，那它们也有指纹吗？其他孩子也有了相同的疑问。于是我临时增加了这个延伸活动，让孩子们观察了幼儿园里饲养的几种小动物如小兔子等，并让他们互相讨论，还布置了回家查资料的任务，明天大家再进行深入讨论，这样可以培养他们持续探索的精神和动手调查研究的能力。
6.游戏：让孩子们分组玩儿警察抓小偷的游戏，让小偷们留下指纹，小警察们根据指纹来抓小偷。
7.总结。
活动自评：本次活动因经过较为充分的准备，总体来说是比较成功的。尤其因为这次活动的生成不是单方面出自老师的设计，而是融入了幼儿的自主选择，是真正能够让幼儿感兴趣的课题。课后，大部分孩子都比较全面的掌握了指纹的特征、用途等。由于这是幼儿自己感兴趣的话题，所以孩子们的准备都比较积极，在课堂上的提问也更加踊跃起来，师幼互动较好。更重要的是，他们有了自己的思考，在这次活动中，他们不仅是课程的参与者，更是课程的设计者。我作为老师也及时对课程计划做出了相应更改。然而本次活动也同样存在不足之处，我没有充分考虑到教学过程中可能出现的变数，例如幼儿对创胞胎的指纹问题提出的疑问，如果不是当时准备时碰巧准备了双胞胎的指纹放大图，在幼儿提出问题时，我就只能枯燥的讲解知识，而不能直观的让他们观察，那我讲课的效果将会大打折扣。而由于时间原因，最后的游戏和总结时间都比较仓促。因此我认为在以后的课程教学中，我应当更加注意考虑教学过程中可能出现的问题，充分准备并加强对时间的控制。
科学教案 篇3
【教材简析】
《发现物体的特征》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元起始课。我们周围存在着各种各样的物体。这些物体是物质存在的具体形式。小学生需要从发现物体的特征开始认识各种材料，再从物质的角度认识物质世界，这个过程是符合他们的认知需要和年龄特点的。在这一课，学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体，利用感官观察8种常见的物体，初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征。
教科书共3页，分为3个部分。
l.聚焦
这部分内容有两个问题，前一个问题是为了唤醒学生的生活经验，后一个问题既是为了引发学生的思考，又是为了让学生明确本节课的研究主题——观察自己周围的物体并描述它们。这些问题，即可以帮助教师在探究活动开始前调查学生对物体的原有认识，又可以为学生接下来认识物体的特征奠定基础。
2.探索
这部分内容主要包含一个观察活动，引导学生对8种常见物体进行观察和描述。教科书首先出示要观察的`物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。随后，教师可以引导学生先用自己想到的词汇或短语描述自己看到了什么，这样可以了解他们已经知道的描述性词汇。在后续的教学中，教师可以充分利用这些儿童的语言使之发展成为科学词汇。
接着，教科书提示了科学观察的步骤和方法——选择一个物体与其他物体进行观察、比较。教科书中的4幅图分别提示了4种比较和观察的方法：通过看，比较颜色或形状；通过闻，比较气味；通过看和摸，比较是否透明或光滑；通过掂，比较轻重等等。这些方法将会贯穿整个单元的学习活动。通过这样的比较，学生能较为全面地从各个方面描述物体，并用文字或图画的形式记录在活动手册的表格中。在这个过程中，教师要对学生的描述加以规范和提炼，最后在记录表中呈现科学词汇。必要时，教师要对一些比较难懂的词汇进行解释。另外，教师要特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体。
3.研讨
这部分内容主要包括两个讨论问题。第一个问题，主要提示学生回顾自己是如何观察物体的。学生可能会说出利用感官来观察物体，即看、闻、摸、掂等，也可能会强调是通过对不同物体进行比较来观察的。此时，教师可以进步询问学生是通过什么方法找到物体的特征的。第二个问题，主要提示学生反思描述物体特征的角度，从这些角度可以更好地描述物体，比如可以从颜色、形状、轻重、是否粗糙、是否透明等方面进行描述。学生提到的描述物体的角度可能不同于教科书中所提示的，但只要是合理的，教师都可以将其汇总在班级记录表中。另外，这张班级记录表将贯穿整个单元，随着探究的深入，不断帮助学生积累更多的科学词汇。在描述物体的特征时，要引导学生使用轻、重、粗糙、光滑等科学词汇。
【学情分析】
学生们每天都会和各种各样的物体打交道。所以，他们对这些物体已经积累了许多感性认识。同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，比如颜色、气味、轻重、形状等。但是，学生对于可以从哪些方面全面地描述物体，如何科学地运用词汇，仍存在很多困难。比如，怎样判断物体是轻还是重，用什么描述形状，什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的伊始，学生会产生一些困难和问题，需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。
经历一个学期的学习后，学生具有了初步的观察能力，但是在描述物体特征的时候，很大一部分学生会将物体特征和用途混淆起来。比如描述铅笔盒，学生较多描述有装文具的长方形盒子，装文具是用途，长方形才是形状特征。所以在这节课中，首要让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述完以后才能去寻找未被发现的特征，所以本课还需要针对一个物体，让学生从多维度描述特征，并记录下来，提升学生的综合观察能力。
【教学目标】
1.科学概念目标
我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。
2.科学探究目标
用各种感官观察和描述不同的物体。
用两两对比的方法对物体进行观察。
3.科学态度目标
愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。
4.科学、技术、社会与环境目标
感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
【教学重难点】
1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。
2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。
【教学准备】
1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套
2.全班：《发现物体的特征》班级记录表
3.个人：“轻重”两字打印
【教学过程】
一、聚焦（预设5分钟）
1.教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。
2.提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等）
3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。
二、探索1：单个物体观察（预设10分钟）
1.认识几种常见的物体
过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）
根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。
2.激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？
3.说明要求：每人选择一种物体进行观察。
讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。）
4.组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进行观察。
5.组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征）
三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟）
1.在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。
看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等
闻一闻：气味
摸一摸：粗糙程度、厚薄等
掂一掂：轻重
[说明：观察方法后的特征不要求全部罗列，只要根据学生认知程度的基础上概括就可以了。活动手册最后一面没有“轻重”，老师可以提前做好打印，分发给学生
2.活动手册指导说明
翻开活动手册第1面，要求学生先写上日期，再说明“水”和“空气”这两列以后再补充，然后指导贴图，并提示可以更改物体的名称，把“木块”改成自己观察的其他物体。
3.强调活动要求：小组合作，比较观察。
扶：抽2个学生进行对比观察演示，并指导粘贴或书写记录。
4.学生进行对比观察和记录。
四、研讨（预设7分钟）
1.展示学生的活动记录，填到全班记录表上，有争议的内容组织学生讨论。
2.机动：你有什么收获？还想研究什么？
【板书设计】
发现物体的特征
看：较厚、较薄，有颜色、无色
闻：有气味、无味
摸：粗糙、光滑
掂：较重、较轻
科学教案 篇4
教学目标：
1、能运用已有的动物经验进行推测和质疑，并能大胆表述自己的想法。
2、在交流质疑中进一步积累动物的经验，能认真思维积极探索。
活动重点：
能大胆表述自己的想法。
活动难点：
能运用已有的动物经验进行推测和质疑。
教学准备：
一块大拼板和截片。
教学过程：
一、说一说。
（交流已知的有关动物经验）
1、最近我们一直在研究关于动物的秘密，你们知道动物的哪些秘密？
小结：老师知道你们确实知道不少动物的秘密。
过渡：今天我就想来考考你们，敢不敢接受挑战？（敢）
二、猜一猜。
（根据线索层层推理，猜测答案）森林图片4条腿尾巴食草生蛋
（一）探讨猜测方法（了解箭头的含义）
1、我们要来猜一个动物，这个动物的一些秘密就藏在这些板的后面，怎么来猜呢？
幼：一个一个翻/看着标志，一个一个从开始往下面翻。
小结：是呀，就是根据箭头的指示一个一个往下翻。
（二）根据"大森林"猜动物。
1、看到了什么？（大森林）
2、看到这样的大森林，你们会想到什么动物？
小结：你们说了这么多的动物都是在森林里的，昆虫在森林里、空中飞的小鸟在森林里、走兽也在森林里，都是有道理的。
过渡：那么今天猜的是一个动物，看来根据一条线索还不能确定是哪个动物，怎么办？
（三）根据"4条腿"猜动物。
1、四条腿的动物会想到谁？
小结：有了两条线索你们现在说的都是四条腿的动物了。
过渡：可是这个答案还是很多还是不好确定是什么动物，怎么办呢？（继续翻第三张）
（四）根据"尾巴"猜动物。
1、看到这个线索，你觉得象什么？会想到哪个动物？
小结：你们觉得这个是鼻子想到了大象；认为这个是尾巴想到了变色龙，想的很有道理，它的确是动物身上的一个部分，离答案越来越近了，不要骄傲，继续加油！
（五）根据"吃草的.嘴巴"猜动物。
1、看到吃草的嘴巴会想到哪个动物？
幼：鳄鱼/我觉得是恐龙。
2、刚才说了这么多，现在我们就把4条线索连起来看，生活在森林里4条腿身上有这个部位又是吃草的会是什么动物呢？
（幼儿可能猜测恐龙）教师猜测：那我觉得是犀牛，因为可以在森林里，4条腿，这个是犀牛头上的一个角，它也是吃草的。你们觉得有道理吗？
（有的孩子同意老师，有的孩子大胆提出质疑）
（六）根据"大蛋"猜动物（教师翻出最后一张）
1、你们还认为是恐龙吗？
幼1：是的，恐龙就是生蛋的。
2、象恐龙这样生蛋的动物我们叫它卵生动物，那么是不是所有动物都是生蛋的？（不是）小结：看来恐龙是符合这些条件的，我的题目没有把你们难倒，你们真聪明，那么答案是恐龙，会是什么恐龙呢？想不想知道答案？（想）
三、拼一拼。
（验证答案）我的这几个板是在一张大拼图上截下来的，请几个小朋友把这些板拼到大拼图上，答案就出来了。
（4名幼儿来拼，其他孩子等待）总结：你们真聪明，现在看到了正确答案。今天我们猜的就是三角龙，这5条线索就是三角龙身上的5个秘密，再来看看是三角龙的哪些秘密。
四、找一找。
（激发幼儿进一步探索恐龙秘密的兴趣）师：今天真开心，通过一步步线索来猜动物发现了三角龙的5个秘密，其实在恐龙家族里还有很多其他的恐龙，他们身上也有很多的秘密，有些秘密是一样的，有些秘密不一样，下次我们到班级恐龙乐园里去找找这些秘密，再来研究！
科学教案 篇5
设计意图：
《生活中的信号》选自山东省幼儿园主题活动课程大班上册主题六中的《特殊信号》。随着科技的快速发展，人们已经进入了现代化的信息社会，各种各样的通讯工具、联系方式拉近了人与人之间的距离。这一活动的设计可以帮助幼儿体验与社会、与同伴之间的亲密联系。本活动注意与生活密切联系，发展了幼儿的表现力与创造力，提高了幼儿的合作能力和社会实践能力。
活动目标：
1、了解在古代和现代生活中，人们传递信息的多种方式，感受现代生活的进步。
2、能够大胆的利用旗子和手电筒创造自己的信号。
活动准备：
手电筒、自制旗子若干，多媒体课件。
活动重难点：
重点：让幼儿知道信号时传递信息的方式并能了解现实生活中的.不同信号。
难点：幼儿大胆利用工具创编自己的信号。
活动过程：
1、以歌曲《我和星星打电话》导入：
刚才歌曲中唱到了谁？他们在干什么？（打电话）
小结：原来我们是通过电话与太空传递信息的。那在我们生活中还有哪些传递信息的方式呢？（幼儿自由回答）
2、观看课件对比古代、现代传递信息方式的不同，感受现代的进步。
小结：正是有了这么多的信息传递方式，才使得我们的生活变得方便、快捷。
3、由电话铃声引出生活中的信号，重点学习不同的信号。
（1）请一老师帮忙打电话，幼儿听到铃声知道来电话了。
告诉幼儿电话铃声是我们知道来电话的一种信号。信号也可以给我们传递信息。
（2）幼儿探索发现生活中的信号。
你们还见过或听过哪些信号？这些信号告诉我们什么？（幼儿自由发言）
（3）播放课件，进一步了解生活中的信号。
光信号 声音信号 动作信号
幼儿可以集体模拟一下动作信号。
小结：信号的形式是多种多样的，光信号、声音信号、动作信号他们都能传递信息。我们通过信号接收到信息就知道该做什么或该怎样做了。
4、利用旗子、手电筒创编不同的信号。
今天老师给小朋友们准备了旗子，哪个小朋友能编一个属于自己的信号？（幼儿自由创编）
出示手电筒，请幼儿创编手电筒信号：一关一开表示遇到危险；传三圈表示我爱你。
5、设计本班一日生活中各环节的信号。如：早操信号，入厕信号，午餐信号等等。
6、以拔河的游戏展现信号的现场应用结束本节活动。
科学教案 篇6
目标 使幼儿对科学现象和科学发明产生好奇与兴趣，敢于大胆想象。
准备 科幻录像片、图书、故事等。
过程 活动（一） 欣赏科幻故事
1、由教师讲科幻故事。如“机器人奇奇”、“我的梦”、“到月球上去”、“海底旅游”等。
2、组织幼儿观看科幻录像片。如“机器猫”、“可赛号”、“变形金刚”等。
3、让幼儿自由阅读关于科学知识或幻想故事的图书。
活动（二） 创编科幻故事
1、续编故事：让幼儿根据自己知道的科幻故事中的人物、背景、情节继续编故事。
2、按主题编故事：让幼儿根据一定主题编出不同情节的故事。如“飞到天上去”、“未来的交通工具”、“假如我会变”等等。
3、自由编故事：让幼儿自己出题目，自己编故事。
4、科幻故事会：请几名幼儿把自己编的故事讲给小朋友听，可以边讲边表演。教师要鼓励那些构想独特的幼儿。
5、自制科幻故事书：鼓励幼儿将自己编的'科幻故事画成图画。然后将他们装钉成册，再加上封面。制成科幻故事书。
6、画幻灯片：为幼儿提供无色透明的投影胶片或塑料纸，让幼儿用彩笔将自编的科幻故事画在上面。制成幻灯片。可利用投影器，让幼儿边放幻灯片边讲故事。
建议
教师要鼓励幼儿大胆想象。有些内容可渗透到其它活动中进行。有的活动内容可分成几次进行。
科学教案 篇7
【活动目标】
1、幼儿对物体飘落产生兴趣和探索的欲念。
2、幼儿能用简单的线条记录自己的观察。
3、幼儿能用身体动作表现不同物体飘落的样子。
【活动准备】
泡沫垫、平衡木、鸡毛、雪花片、树叶、纸条、记录纸、笔。
【活动过程】及重点指导：
一、认识材料。
“小朋友，今天老师带给了大家一些礼物，我们一起看看都是些什么？”小朋友一一认识这四种材料，能说出名字。“想想，这些礼物可以用来玩什么呢？”
二、引导幼儿观察并操作。
1、“你们看看它是怎样落下来的？”老师示范树叶飘落，小朋友观察，并用自己的语言表达，如小朋友只能说出是飘下来或飞下来等，进一步引导其在空中的动作。
2、“我们来试试这些材料，看看它们又是怎样落下来的好吗？你们可以自由选择篮子里的材料，但可别忘了玩儿过之后得把它们送回自己的家，要不它们的爸爸妈妈得着急了”。
3、幼儿自己摆弄各种材料，老师引导小朋友用语言说自己发现××是怎样落下来的，个别能力较强幼儿引导其进行物体间的比较，先从飘下来的空中动作比较。接下来可引导幼儿比较物体飘落的快慢差异，“××小朋友，我们俩一起放下看看能发现什么？”。
4、在飘落过程中先在地上进行，可能有小朋友会自己站到平衡木上去，引导小朋友发现站得高飘下来观察得更清楚，时间更长一些。鼓励其他小朋友也试试。
5、“小朋友，你们看，它们在空中的样子，像是在干什么呢？”先个别引导，“那你能学学它的样子吗？”鼓励孩子在垫上学树叶落下的样子。激发其他小朋友想学的欲念。
6、放音乐伴奏：“咦！这个小朋友真有趣，他变成了××，是这样飘落下来的，我们也去试试吧！请在做动作的时候注意别撞着朋友了。”幼儿和老师一块用身体语言表现物体落下的'动作。
三、做记录并介绍。
1、“小朋友，你们发现每种物体落下的动作，它们一样吗？那边有纸和笔，我们一起去把你们观察到它们是怎样落下来的情况做个记录好吗？请小朋友在贴有物体对应的下面记录，画好后将笔的帽子盖上，再送回家”。
2、幼儿向大家介绍自己的记录。
科学教案 篇8
活动目标
1、通过实验，让幼儿感知纸的吸水性与纸船沉浮快慢之间的关系。
2、发展幼儿的比较观察能力。
3、能积极参加探索活动，体验玩纸船的乐趣。
重点难点重点：
通过实验，让幼儿感知纸的吸水性与纸船沉浮快慢之间的关系。难点：发展幼儿的比较观察能力。
活动准备
1、蜡光纸、皱纹纸、报纸若干；胶头滴管、三种纸质纸张。
2、幼儿分四组，准备4盆水（大盆）；
3、三种不同纸质的纸船若干；
4、三种纸船沉浮时间的视频。
活动过程
一、开始部分
（一）幼儿自由玩纸船，感受纸船的乐趣。
1、幼儿自由挑选自己喜欢的纸船，进行玩纸船游戏。
2、在玩纸船的过程中发现问题。
师：在刚刚玩纸船的过程中，小朋友们发现了什么问题？
二、基础部分
（二）感知纸的不同。
师：同样是纸船，为什么有的纸船沉下去了，而有的纸船还漂在水面上呢？
1、出示三种纸请幼儿观察，并说出纸的名称。
2、讨论三种纸的不同。
教师小结：三种纸的'名称不同，软硬不同。
（三）猜测三种纸船沉浮的速度。
教师出示三种不同的纸船，请幼儿说说谁会先沉下去，谁会在水面上漂很长时间？
（四）观看视频并得知实验结果。
小结：皱纹纸纸船会最先沉下，蜡光纸纸船是漂在水面上时间最长的。
（五）了解纸的吸水性。
1、启发提问：同样是纸船为什么有的沉得快有的沉得慢？
2、幼儿实验：分别往不同的纸上滴水观察、发现。
3、教师小结：不同的纸吸水的快慢是不一样的，谁吸水快谁就沉得快三、结束部分
师：小朋友们，老师这里还有很多小船，你们还可以试着去玩一玩纸船哦！
活动总结
我准备了丰富的教学材料，为每一位幼儿提供操作材料，这样每一位幼儿均可以得到实践上的操作；包括我为了实验的真实性，我特意拍摄了视频，这样更加直观和直接让幼儿观看了实验效果。
幼儿：在整过活动过程中，幼儿都是积极参与在活动之中，积极性很高，参与性强，在一开始幼儿自由玩纸船时，幼儿均是自由选择了不同的纸船玩，并没有告诉幼儿更多的信息，就是让幼儿在玩的过程中去发现为什么有的船很快就沉下去，而有的船却慢一点下沉，当有的幼儿刚放船到水中时就说：我的船怎么沉了！其实是达到了我预期的效果，这个时候会自然而然引起旁边小朋友们的讨论和发现，随之就带着幼儿通过实践去探索与发现纸船下沉快慢的秘密。
教师：我有充分的准备，所以我觉得这节活动的效果非常好，所有幼儿都在活动中积极参与，而且都是带着问题在进行操作，孩子们都在玩中学，为幼儿创设了一个自由轻松的氛围。如有记录表的经验，是还可以准备简单的记录表。最后的结束部分，孩子们也是在得到实验结果后的再次操作，这样他们会主动带着实验结果进行自己的纸船游戏，又将会有再次的实验验证。
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