语文教案

语文教案汇总[6篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　【教学设想】

　　本课教学中初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字，很好地扫清了语言障碍，为第二课时的学习奠定基础。

　　【教具准备】

　　课件、生字卡片

　　【教学过程】

　　一、读拍手歌，引入课题。

　　同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？

　　今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。

　　（学生跟着书空课题，齐读课题）

　　二、初读课文，自主识字，读准字音。

　　1．读课文，找词语。

　　请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。

　　（学生自己读课文，记生字，画词语。）

　　课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）

　　（学生读词语）

　　2.自主识记生字。

　　（1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读）

　　（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）

　　哪个词语不理解？了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。

　　（3）出示带拼音的生字。（齐读）

　　（4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读）

　　三、交流方法，识记字形，了解字义。

　　1．你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法）

　　2．全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法）

　　提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）

　　再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。

　　3．同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况）

　　4．边读边收回卡片。（学生整理卡片）

　　5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言）

　　四、再读课文，巩固生字。

　　1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读）

　　2.现在把你喜欢的'句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读）

　　3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。）

　　4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文）

　　五、指导写字。

　　1.这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。（指生说出生字的位置，并组词）

　　2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。

　　3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）

　　4.学生来找毛病。

　　5．师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。

　　（“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　知识和能力目标：

　　1.积累“磬、攒、琉璃、藻井、中轴线”等词语，掌握它们的读音和词义。

　　2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

　　3.了解方位词在按空间顺序说明事物时的重要作用。

　　过程和方法目标：

　　1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的写作思路。

　　2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

　　情感态度和价值观目标:

　　故宫博物馆是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现，学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

　　教学重点：

　　1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

　　2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学难点：

　　揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

　　教学方法：

　　1.讨论法和点拨法相结合。

　　2.图示法。

　　教具准备：多媒体

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　教学要点：

　　朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

　　教学步骤：

　　一、 导入新课 展示目标

　　多媒体显示“故宫”全景录像。

　　故宫集中体现 了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!

　　二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围。

　　学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。

　　三、自学探究 感知目标

　　1.教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

　　教师提示需要掌握的词语(多媒体显示)

　　矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)

　　殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zh07u)

　　金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)

　　乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(z06u)

　　慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)

　　2.学生大声朗读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词运用。

　　3.教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

　　4、选三们同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。

　　四、展示质疑 理解目标

　　1.明确空间顺序。

　　2.理清文章的`结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。

　　五、延伸拓展 升华目标

　　多媒体显示太和殿内景。

　　1.学生齐读5――8段。

　　2.学生精读5――8段，思考：

　　(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?

　　(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?

　　六、快乐过关 检测目标

　　要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。

　　七、课堂小结

　　故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料)，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。

　　八、布置作业：完成练习册

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　　教学重难点

　　1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

　　2、指导学生根据课文内容续编故事。

　　教学过程

　　一、创设情景，揭示课题

　　1、(出示多媒体画面：小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁?

　　2、齐读课文，它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。

　　2、指名分自然段朗读，学生评价。

　　3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度)

　　三、细读课文，促进感知

　　1、学习第一自然段

　　(1)指名读

　　(2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗?

　　(3)指导朗读

　　[直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语]

　　2、学习第二自然段

　　过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。

　　(1)分角色朗读对话

　　(2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读"它想……"

　　3、学习三、四、五自然段

　　过渡：小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗?

　　(1)轻读第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并进行朗读指导。

　　(2)老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说："……"

　　(3)指导朗读"自言自语地说……"(可以加上动作、神态)

　　(4)表情朗读

　　4、突破难点

　　(1)(出示多媒体画面)小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗?

　　(2)用"因为……所以……"说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。

　　[以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的.环境]

　　四、回归整体，表情朗读

　　同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。

　　[课堂演读，变"讲台"为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华]

　　五、指导书写，教认新偏旁。

　　1、练习生字并找朋友

　　2、学新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的笔顺。

　　3、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。

语文教案 篇4

　　板书（一）永远的雪国、古都和伊豆。

　　老师：在我的记忆中对日本有两个概念：日本男人的矮小残暴和委琐，日本的女人的精致优雅和隐忍。后来母亲告诉我山口百惠演的《古都》《伊豆的舞女》是一个叫川端康成的人写的，他是获得诺贝尔文学奖的第二位东方作家，我仅仅记住了这一点。那时侯沉浸在阿信和小鹿纯子以及山口百慧的表演里，特别是《伊豆的舞女》中那些华美的和服飘扬的樱花悱恻的音乐给了我视觉上和听觉上的美感；后来看了据说是好比我们的《红楼梦》的《源氏物语》知道了一个叫紫式部的女子，再后来了解到另外一本书《枕草子》也是一个宫廷女官清少纳言写的。川端康成对这两本书是这样说的：少年时代，我对《源氏物语》《枕草子》虽然不了解，但是顺手捡起来就要读，可是我把《源氏物语》放下，去读《枕草子》的时候，顿觉栩栩如生赏心悦目，《枕草子》优雅艳美光灿明快而生动，它潜流着一股美感，给人新鲜而敏锐的感觉，让我的联想也驰骋起来。所以作为日本小说家，新感觉派代表作家之一的川端康成，其作品有印象主义色彩，意境新颖。

　　老师问：同学们比较熟悉的日本动画人物有？

　　学生：樱桃小丸子，一休，流川枫

　　老师：好其中这个聪明的一休和尚对川端康成的影响也很大，一休曾经两次自杀，那种参透尘世的大悟不免也带上消极悲观的情调，所以川端康成受佛教影响其作品带有消极悲观的“物之哀”的特点，同学们下来阅读他的作品注意对这点的鉴别。不管怎样，川端康成在他的每部作品中都将给我们带来自然的美艺术的美的享受。

　　板书（二）花的感悟

　　老师：即使是一束花的开放也在他的笔下焕发了瞬间的美感，启动了他对文学的思考。

　　老师问：关于花的感悟在同学们的阅读经验中有哪些最美的句子？注意不是描写花而是一种感悟。

　　学生：感时花溅泪

　　老师：很好！还有没有？初中课本中一个叫宗璞的作家写的？

　　学生：紫藤萝瀑布给予作者的生命的感悟

　　老师：对，我听到了花开的声音是孩子对花开的感悟，看到花在流泪是杜甫对国破家亡的感悟，紫藤花的茂盛是宗璞看到了生命力的感悟，花在笑小草在睡觉是游人应该对花草也有生命的感悟，花未眠也是川端康成对海棠花的灵动生机和灵魂的感悟。

　　板书（三）花未眠的启发

　　刚才我们提到了《枕草子》，著名评论家李敬泽说：“她所记得的总是日子中细微的纹理，朝政变乱命运升沉这样的大事她并不留恋，她留恋一朵花，一种表情，衣裳的颜色，深夜的鸟鸣，她说这是有意思的事，这种对微妙意思的沉溺就是川端康成所谓的日本之美。”

　　老师问：那么川端康成怎样注意到了生活中这样一朵花呢？

　　学生：凌晨四点醒来，发现海棠花未眠。

　　老师：美在一瞬间被发现了。所以他大吃一惊！他为什么惊讶？

　　学生：发现花未眠。

　　学生：它盛放，含有一种哀伤的美。

　　老师：惊讶的本质应该是发现了美。哀伤在日语中同美是相通的。川端康成在《美的存在与发现》一文中也提到了对在酒店看到的玻璃杯的美的描述：卡哈拉-希尔顿餐厅的长条桌上，一排整齐的玻璃杯，闪着点点星光，将作为由夏威夷和檀香山的日辉天光海色绿林组成的鲜明的象征，终身铭刻在我的心中。一排在常人看来并不注意的玻璃杯瞬间邂逅于他，产生了玻璃般晶莹的美感。

　　老师问：感悟到一种美会让我们惊讶激动甚至泪流满面。那么川端康成这时候在告诉他自己应该怎样面对美的发现？

　　学生：凌晨四点的海棠花，应该说也是难能可贵的。如果说，一朵花很美；那么我有时候就会不由自主地自语道：要活下去！

　　老师问：是啊，川端康成面对美的发现有了活下去的勇气，你们看下面一段，雷诺阿和米开朗琪罗是否也这样面对美的发现？

　　学生：（都用的课文原句回答）

　　老师：可否用自己的语言来归纳？我示范一例：发现美的真谛甚至需要付出毕生的精力。

　　学生：自然美无限，人的生命有限，但是在有限的生命中能够发现美就是成功。

　　老师：很好，化用了庄子的名言，也是“朝闻道夕死可矣”的悲壮。

　　老师问：那对米开朗琪罗的话你们怎么理解？

　　学生无人回应

　　老师：凡高的作品为什么死后才价值连城，死后他的作品被人发现了美，所以凡高因为作品而活下来了。因此米开朗琪罗的话告诉我们发现美还要怎样？

　　学生：不断的追求发现美，也许生命结束，但是美的东西留存下来了。

　　老师：美的东西要被发现，不能缺少一双发现的眼睛，所以发现花未眠的美是一种难得是一种偶然是一种机缘。美不容易发现美感又不容易形成的。艺术家对美的拷问是无止境的。

　　第二课时

　　老师：美在哪里？当我伸出双手时，掬到的却是一片冰凉的花瓣，那簌簌落下的樱花啊！这是我在看川端康成的散文集《花未眠》时所感到的“樱花”的美。

　　但是我无法找到真正触摸樱花的感觉，它离我太遥远。我更爱梅花，因为我可以亲自买一枝梅插到那陶瓷的瓶里，慢慢欣赏墙上它的疏影品味满室它的暗香。所以美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。

　　老师问：谈谈你在生活中曾经邂逅的美？

　　学生：我有一段时间怕戴眼镜，后来迫于学习的压力，还是戴了，戴上眼镜后，感觉眼睛突然一亮，什么东西都看得很清楚，很明快。

　　老师：很好的感觉，以前朦胧的看不清楚的都明朗了，是一种美的发现。真是年轻真好。那天我看一个网友发帖子说不戴眼镜的美感，下来给你介绍，她的心态是看世间越朦胧越有美感，刚好和你获得的美感相反。

　　学生：我曾经在一篇文章中看到作者认为开着的水像牡丹花，所以我也专门去看了，我感觉也是。

　　老师：开着的水？哦，这个同学说的是专门去欣赏了沸腾的水给人的美感就像牡丹花。这也是一种受启发后对美的主动亲近。

　　老师：美是可遇不可求的，就像戴望舒多么想在小巷逢到一个丁香般的姑娘，就像断桥上一站你不一定就能等到白蛇娘子和许仙那样的美丽爱情。好，川端康成在这里要告诉我们美的发现是可遇不可求的，是邂逅所得的美，那么是亲近所得又是什么意思呢？

　　学生：是一种心灵的主观感受。

　　学生：是要去感受，接触美。

　　学生：是主动的欣赏美。

　　老师：很好。如此这样我们才可能经过长期的美的熏陶，积淀成美感。川端康成通过对生活现象花未眠谈到美的发现美的获得美感的形成。下文他接着告诉我们面对生活中自然中的美和艺术家所展示的美有什么不同感受。

　　学生：他就是说有时候他觉得插上的花没有画中的花美。

　　老师：大家对他这样的看法有什么不同意见？

　　学生：我觉得他说的`是自然的美我们忽视了欣赏画中的花。

　　老师：那你能否告诉我，你看过的画有没有让你产生瞬间美感的？

　　学生：有，其实也很多。

　　老师：是否感觉画中的东西很真实的被画出来？

　　学生：是。

　　老师：是的，比如我们看到凡高的《向日葵》，强烈的黄色刺激着我们，我们看到的也许不是一株向日葵而是一大片的黄，热烈开着的黄，和我们看到的长在花园里的向日葵色彩是如此接近。

　　学生：我认为他要告诉我们的是我们是喜欢自然美还是艺术美。

　　老师：对，我纠正一下前面那位同学的发言。其实插花也是艺术了，日本有两种值得一提的艺术。

　　学生：插花和茶道。

　　老师：对，插花经过艺人对花枝的选择，对花盆花瓶的选择，用造型表达生活所需要的一种情绪，达到插花艺术的美。因此下文作者自然提到一些艺术家带给他的美的感受。无论是画家画的手还是表现的肌肤都让他感觉到了自然和艺术的统一的美，简单说就是不知道看到的是真的手还是画中的手，是他自己养的小狗在草地上跑还是画家笔下的狗了。写实是什么？

　　学生：自然的美和艺术的美的统一。

　　老师：好，所以作者欣赏晚霞想到了什么？

　　学生：想到了长次郎制造的名为夕暮的茶碗，想到了坂本繁二郎的画

　　老师：三者的共同点就是同样的色彩同样的黄昏的真实体现。最重要的是文段最后一句话：显得更美了。都获得了美感。确实，在我们周围也可以获得这样的美感。

　　成都盖碗茶的美。老师在黑板上简笔画了个茶盖，上面环绕一行字“可以清心也”。

　　老师问：谁来读读这句话？

　　学生：可以清心也。

　　老师：还可以怎么读？

　　学生：清心也可以。

　　学生：心也可以清。

　　老师：对，这是个回环句。有五种读法。

　　学生齐读很兴奋的样子：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。

　　老师：一个普通的茶碗的美就可以这样被你发现的。茶是清心的文字也是清心的，喝着读着你的心也觉得美起来。

　　通过我们对这篇文章的解读，我们看到了川端康成对自然美的膜拜对艺术美的追求，对什么是真正的文学的思考。下来同学们可以课外阅读他的作品散文集《花未眠》。

语文教案 篇5

　　第一课时

　　一、设置情境，激趣导入：

　　师：同学们，今天我们要到词语王国去做客，快看看餐桌有什么？（出示复习例题：新年到了，冬冬脱下旧衣服，高高兴兴地穿上了漂亮的新衣服，围上了一条红围巾，穿上一双白皮靴，大家都夸她真好看，她心里美滋滋的。）

　　学生猜测，师相机板书并用不同符号表示：近义词、反义词、AABB、ABB、数量词、词语搭配。

　　[通过设计情境，调动学生学习兴趣，找出这段话中相关的词语类型，直入主题，目的明确。]

　　二、分组进行复习。

　　1、选择你们小组最喜欢的词语类型进行复习。

　　出示学习方法：

　　A、我们组复习的词语类型是 四字词。AABB.ABB.BBA.又-又-。-了-、近义词、反义词 ，（在短文中找出）。

　　B、我们组积累了哪些这样的词语？（可从书上找）

　　C、我们组出题考大家！大家出题考我们组！

　　D、让我们练一练、比一比，看谁学得好！

　　E、总结方法或谈感想。

　　[把复习的主动权还给学生，让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。有助于学生学习主动性与积极性地提高。也有利于学生各项能力地发展。通过相互出题等活动，更易达到复习目的。

　　2、小组内复习。

　　3、各小组交流、反馈复习结果。

　　三、教师适时小结：

　　例：

　　近义词：找近义词时，可以根据它的'意思找近义词；可以造一个句子，换一个词；还可以用其中一个字组词，例如：仍旧的近义词是“照旧、仍然”

　　反义词：同找近义词的意思相反，但是用其中一个字组词不行。

　　ABB式：后一个字重复。绿油油、亮晶晶、------这里可以让生用各种词或词组造句来进行实际运用。

　　AABB：同样的字重复。

　　地 加动词： 的 加名词

　　AA地:轻轻地 慢慢地 深深地 悄悄地 AA的:浓浓的 厚厚的 红红的

　　四、全课总结。

　　1、你还有什么不明白的地方吗？

　　2、谈谈你的新收获。

　　第二课时 (词语练习大比拼)

　　一、近义词

　　你能加点的词换个说法，而意思不变吗？

　　1、上课铃响了，我马上走进教室。（ ）

　　2、精卫仍旧日日夜夜填海。（ ）

　　3、上课要认真听讲。（ ）

　　4、这是一次特殊的考试。（ ）（ ）

　　二、反义词。

　　选择合适的词语填在括号里。

　　诚实 撒谎 依赖 自立 胆小 勇敢 认真 马虎

　　1、我们要做一个（ ）的孩子，不要像皮诺曹一样经常（ ）。

　　2、小狮子终于不再（ ）爸爸、妈妈，变得（ ）、懂事了。

　　3、（ ）的孩子永远得不到锻炼，只有（ ）的孩子才能在风雨中茁壮成长！

　　4、考试时一定要（ ），不能（ ）。

　　三、按要求写词。

　　（1）AABB：

　　干净（ ） 仔细（ ） 认真（ ） 马虎（ ） 子孙（ ） （ ）

　　（2）ABB：

　　白（ ） 黑（ ） 红（ ）

　　黄（ ） 绿（ ） （ ）

　　（3）数量词

　　一匹（ ） 一支（ ） 一头（ ） 一座（ ） 一（ ）花 一（ ）云 一（ ）衣服 一（ ）水 一（ ）笔 一条 （ ） 一只（ ） 一片片（ ）

　　（4）照样子写词。

　　又大又红 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

　　看了看 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

　　跳来跳去 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

　　立刻叫起来 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　高兴极了 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

　　一个比一个好 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿

　　高兴—难过 危险—（ ） 美丽—（ ） 虚心—（ ）

　　喜欢—喜爱 中心—（ ） 著名—（ ） 感激—（ ）

　　（5）请写几个数字成语。

　　＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

　　（6）写有关团结合作的词。

　　＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

　　（7）写秋天的词。

　　＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

　　写冬天的词。

　　＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

　　四、你能填上适当的词吗？

　　1、（ ）的树叶 飞翔的（ ）

　　（ ）的云朵 闪闪烁烁的（ ）

　　（ ） 的春天 （ ）的秋天

　　碧绿的（ ） 火红的（ ）

　　2、（ 抽 ）陀螺 （ ）花环 （ ）雪仗

　　（ ）皮筋 （ ）皮球 （ ）雪人

　　3、（ ）地跳舞 （ ）地回答 （ ）地唱歌

　　甜甜地（ ） 兴奋地（ ） 顺利地（ ）

　　红红的（ ） 浓浓的（ ） 厚厚的（ ）

　　五、我会补充词语，还会用词语说句子。

　　（ ）形（ ）状 无（ ）无（ ） （ ）苗（ ）长

　　（ ）长（ ）短 春（ ）秋（ ） （ ）流不（ ）

　　引（ ）（ ）目 （ ）有（ ）长 瓜（ ）飘（ ）

　　徒（ ）无（ ） 一（ ）障（ ） （ ）胜（ ）迹

　　景色（ ）人 秋高（ ）爽 闻名（ ）外

　　（ ）边（ ）际 坐井（ ）天 百花（ ）放

　　雪中（ ）炭 助人（ ）乐 （ ）影 ( )踪

　　秀丽（ ）奇

　　六、选词填空。

　　欢快 欢乐

　　1、河水（ ）地流着。

　　2、下课了，校园里到处是（ ）的笑声。

　　悄悄 慢慢 轻轻

　　1、秋天到了，树叶（ ）地变黄了。

　　2、妈妈在午睡，我（ ）地关门。

　　３、春天（ ）地来了。

　　用心 小心 关心

　　１、王老师很（ ）同学。

　　２、李华在教室里（ ）地写字。

　　３、我（ ）地走过去，怕把小鸟吓飞了。

　　眼睛 眼光

　　1王芳芳穿了一件新裙子走进学校，同学们都投来羡慕的（ ）。

　　荡来荡去 过来过去

　　2、小猴子抓住藤条在树上（ ）。

语文教案 篇6

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

　　二、过程与方法

　　学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

　　三、情感态度和价值观

　　培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

　　教学重点

　　掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

　　教学难点

　　学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

　　教学方法

　　讲读法、感受法。

　　课前准备

　　教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔

　　腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

　　二、学习新课

　　（一）出示课题，明确学习任务

　　1.同学们，今天我们将要学习一篇阅读课文《七月的天山》，请同学们读一读课文前面的阅读提示，明确我们今天的学习任务是什么？（板书课题《七月的天山》）

　　抽生说学习任务（课件出示：学习任务）齐读学习任务

　　2.唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”天山到底是个什么样的'地方呢？请同学们看大屏幕。（天山简介）

　　3.著名作家碧野描写的天山绵延数千里，地域广袤，景物优美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同骑着马去天山看一看吧！

　　4.请同学们同桌论读课文，注意读准生字、生词的字音，互相纠正字音。请同学们看大屏幕，你发现哪些字需要重点识记？

　　（二）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

　　1．文章似乎是个向导，带着你游览天山，你能看出导游线路吗？请同学们默读课文，用波浪线勾出相关的句子，也就是地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）

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