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语文教案

时间：2024-03-21 08:38:34 教案我要投稿

语文教案[精品6篇]

　　作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

语文教案[精品6篇]

语文教案篇1

　　设计说明

　　本教学设计主要突出以下几点：

　　1．教学应还给学生自主探索的时间和空间。

　　本节课紧紧围绕教学目标创设各种学习情境。请学生折纸与涂色，在学生折纸与涂色的过程中不提任何规定性的要求，同样在学生自己列出算式后，请学生自己选择喜欢的算式，结合作品图进行估算，探索算法，讲解做法，教师对这些做法进行全面评析，把学习的主动权还给学生，为学生提供展示的舞台。真正做到让每一名学生经历“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生的个性发展提供充分的时间和空间。

　　2．教师应成为善于挖掘教材的优秀挖掘者。

　　异分母分数加减法是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。为了化难为易，教师打破教材的设计，从学生喜欢的折纸活动入手，引出异分母分数加法有代表性的算式，并且让学生先估算，后计算，为学生的后续学习做好准备。在挖掘教材的过程中，教师意识到异分母分数减法也不容忽视，尤其是含有带分数的减法，于是抛出了如何验算这一问题，不仅使学生学会了验算，还自然而然地过渡到异分母分数减法的学习中，取得了一举两得的.功效。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。

　　教学过程

　　第1课时折纸(1)

　　⊙创设情境，复习导入

　　1．口算下面各题，并说出你是怎样计算的。

　　＋－＋

　　生总结算法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。

　　2．用分数表示下面的阴影部分，并观察两个分数表示的部分是否相同。

　　生：上图中的阴影部分分别用和表示，和表示的部分相同，但是两个分数的分母不同。

　　师：是的，我们把分母不相同的分数称为“异分母分数”，异分母分数加减法应该怎样计算呢？这节课我们就来探究这个问题。(板书课题)

　　设计意图：从同分母分数加减法过渡到异分母分数加减法，着力点放在新旧知识的衔接上，既有利于学生迁移学习，又有利于学生理解异分母分数加减法的算理。这样创设问题情境，既激发了学生探究新知识的欲望，又使学生明确了探究目标与方向。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．创设情境，提出问题。

　　课件出示教材2页情境图。

　　师：从情境图上你获取了哪些数学信息？

　　(学生交流情境图中的数学信息)

　　师：根据这些信息，你能提出什么问题？你会解决这些问题吗？

　　预设

　　生1：他俩一共用了这张纸的几分之几？

　　(＋)

　　生2：笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？

　　(－)

　　……

　　设计意图：让学生主动获取情境图中的数学信息，提出问题并引导学生列出算式。本片段致力于培养学生发现问题、提出问题的能力，为下一步探究异分母分数加减法创造了问题条件。

　　2．探究计算方法，解决问题。

　　师：异分母分数加减法应该怎样计算呢？下面我们先以＋为例进行研究。

　　(1)学生独立探究。

　　师：先来估计一下它们的和是多少，再说一说你是怎么估计的。

　　(学生汇报)

　　师：计算＋。

　　教师提示：可以利用手中的学具折一折、涂一涂，也可以用学过的知识想一想、算一算。

　　(2)汇报交流，理解算理。

　　方法一：运用画图法计算。

　　学生汇报画图计算的过程，教师适时引导学生说出将再次平均分成两份的意义。

　　方法二：运用通分法计算。

　　＋＝＋＝

　　汇报过程中师生展开交流，明确异分母分数的分母不同，就是分数单位不同，通分后分母相同了，分数单位也就相同了，就能直接相加了，向学生适当渗透转化的数学思想。

语文教案篇2

　　第一课时

　　1、语海畅游

　　“语海畅游”安排有“词语真有趣”“读一读，填一填“”体会反问句的表达效果“等三项内容。

　　“词语真有趣”意在引导学生体会词语构成的趣味性。教学时，先让学生读一读词语，然后说说这几组词语的组成特点。还可以让学生再举几个类似的词语。

　　“读一读，填一填”，意在让学生体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等词语的意思和用法的不同。教学时，先让学生读一读句子，然后试着填一填，最后简单说说这些词语意思的不同。对于词语的差别和用法的不同，应结合具体的言语环境来体会理解，不要死记硬背。

　　“读读比比，说说哪句好，为什么”?意在引导学生体会反问句的效果。两组句子，前一句是反问句，后一句是陈述句。教学时，让学生比较着读，一读，体会反问句的效果。在学生对反问句有的表达效果有所体会后，再让他们读一读，读出反问句表达的强烈感情。还可以拓展学习活动，鼓励学生从课文中找出反问句，自己读一读，读出强烈的语气。

　　2、积少成多

　　本次“读读背背”要求背诵的是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

　　教学这首诗以学生读、背为主，诗的背景和诗的意思学生有所了解即可，教师不必作详细的解释，更不要让学生背诵诗的意思。

　　3、阅读平台

　　阅读平台的阅读短文是《俞伯牙遇知音》。教学时，先r2学生自渎短文，了解短文大意，再说说文中的“知音”是什么意思，并谈谈现在我们说的“知音”是什么意思。学生广泛交流后，教师再作。短文中的“知音”是指钟子期懂得俞伯牙的音乐，知道他的琴声表达的意思。后来用“知音”指自己的.朋友。

　　第二课时

　　1、能说会道

　　本次口语交际的话题是“说说家乡的习俗”，意在让学生了解家乡的习俗习惯，知道这些习俗的特定意义，对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。

　　教学前，布置学生深入了解家乡的一些风俗民习惯。

　　教学时，先回顾《端午节的由来》这编课文，引出口语交际的话题，激发学生的表达兴趣。再组织学生在小组里说说家乡有哪些习俗，这些习俗有什么特殊意义，还可以对某些习俗谈谈自己的建议。最后先派代表到班上讲述，师生共同评议。

　　2、笔下生辉

　　本次习作内容，是把自己在某个节日留下深刻的事写下来。教学时，先让学生读读提示，开拓自己的思路，明确这次习作的要求。然后让学生回忆，学生回忆后，再互相交流，互相启发。然后学生自拟题目，写草稿。学生写草稿时，教师要指导学生结合这个节日的的特点，进行场面描写。草稿完成后，要求学生自己读一读，找出要修改的地方，认真修改。

　　“语文百花园”教学可安排2课时。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　知识技能

　　1、你的家乡有哪些与众不同之处？有哪些值得你骄傲的地方？说听。

　　2、把你说的内容写下来，表达对家乡的热爱

　　过程与方法通过了解观察积累，联系生活实际，进行习作

　　情感态度：价值观培养，学生的观察、想象和表达能力。

　　教学重难点：突出家乡的美

　　教具：两同类佳作

　　教学方法：引导、点拨，讨论、读议、写相结合

　　教学流程：

　　一、课前：本单元里我们饱览了天下美景，让我们流连忘返。你的家乡呢，美在哪儿？

　　二、明确目标：

　　围绕“我爱我的家乡”选取好的材料，写一

　　三、习作方法

　　1、你的家乡有哪些与众不同之处？有哪些值得你骄傲的地方？

　　2、在小组内说一说，然后在全班交流。

　　3、把你说的内容写下来。注意字里行间饱含着对家乡的热爱，抓住景物的特征进行细致描写，语句要通顺。

　　四、资料共享

　　1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论

　　2、交流过程中丰富自己的材料，并对小组内同学的.材料提出合理化建议，供其。

　　五、佳作赏析

　　六、重点关注：

　　1、别人是如何抓住景物的特征进行细致描写的？

　　2、别人的感受是否真实、发自内心的？

　　七、开心练笔

　　学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写

　　八、交流探究

　　1、学生以四人小组交流所的片断。

　　2、小组推荐写得好的学生在全班交流。

语文教案篇4

　　教学目标：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。

　　教学重点：识字，理解课文内容。

　　教学难点：为老树续编故事。

　　教具准备：生字卡片、课件、录音机。

　　教学过程：

　　一．导入新课：

　　同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。

　　二．初读课文，理解课文内容。

　　1．听课文录音。要求学生听清字音。

　　2．出示插图引导学生观察。说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？

　　（2）老树为什么笑？

　　（3）什么样的小鸟在老树上安家？

　　3．学生自读课文。

　　4．小组合作读课文，看谁读得准。

　　5．推荐读的最好得到前面读。

　　6．齐读课文。

　　三．认识生字。

　　课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。

　　1．请几位同学读生字。

　　2．找出生字的.“邻居”，他们还能与谁交朋友？

　　3．出示生字，小组合作学习。

　　4．讨论交流，说说自己记生字的好方法。

　　5．出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。

　　四．再读课文，理解课文的内容。

　　1．齐读课文。

　　2．提问小朋友对老树说些什么？

　　3．讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？

　　4．鼓励学生创新：为老树编故事。

　　五．背诵课文。

　　1．自己试背课文。

　　2． “开火车”背诵课文，一人背一节。

　　课堂总结：这节课同学学得很棒！

　　板书设计：老树的故事

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵并默写诗文。

　　2、理解诗意，体会诗人的情感，感受诗句的情真意切。

　　3、感受诗人对伟大母爱的赞颂，领悟国学教育的真谛，陶冶学生的情感。

　　教学重点：

　　1、培养学生自学古诗的能力。

　　2、体会诗人的情感，感受人间真爱。

　　教学难点：

　　通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际感受母爱，歌颂母爱，领悟国学教育的真谛。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们平时喜欢诵读古诗吗？老师这有几幅画，（出示画面不出现诗句：咏鹅、静夜思、）你们猜猜是什么诗？

　　（猜想后学生齐读）

　　看来同学们在古代诗歌方面已有所积累，那么能把你最喜欢的一首古诗吟诵出来与大家分享吗？

　　（指名学生吟诵古诗，共同欣赏。）

　　好，孩子们吟诵得真棒！俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，古诗是中华民族的文化瑰宝，是中华民族的文化财富，希望同学们继续积累，将我们的民族文化永远传承下去。

　　同学们，你们知道吗？，在1992年，香港举行了“我最喜爱的一首唐诗”的公众调查，你们猜哪一首会名列榜首？

　　（学生猜：是《游子吟》）

　　对，是《游子吟》，（板书课题：游子吟）想知道为什么吗？今天我们一起来学习这首饱含深情的诗《游子吟》。（多媒体出示课题）

　　二、初读古诗，理解诗意

　　（多媒体出示全诗）

　　这首诗的作者是唐代诗人孟郊，现在请同学们把这首诗自由地读几遍，试一试你能读懂些什么？同桌交流交流。

　　（学生自由读古诗，同桌交流）

　　那个同学自告奋勇的来给大家范读一下？（指明学生读，随机提问：你读懂些什么？帮助学生点拨出关键词：“游子”、 “吟”、 “意恐”、 “寸草心”、 “三春晖”的意思）

　　同学们的收获真不少，学习诗歌我们就要学会借助注释、联系上下文等方法进行理解。来，带着我们各自初步的体会，一齐再来诵读一下。

　　三、品读诗句，深入悟情

　　同学们，诗歌是讲究韵律美的，能吟，能唱，所以仅仅读通顺还不够，还得读出味儿来，下面我们来细细地品一品。

　　现在老师来读诗中的前四句，请同学们认真的听一下，体会一下诗中的情感。

　　（师范读，生认真听）

　　好，根据诗中所描写的内容，你们的头脑中出现一种怎样的情景？感受到一个什么样的人物出现了？（学生回答）

　　好，我再读，请同学们闭上眼睛，再随着诗文展开想象。（师读文，生闭上眼睛想象）

　　（出示情景画面）师引出下水文：啊！我想同学们的头脑中一定展现出这样的场面，在一间简陋的小屋中，屋外是一片漆黑，屋内点着昏暗的小油灯，一位上了年纪的`慈祥的老妈妈正在灯下为她明天将要远行的儿子在缝补衣服。（出示情景画面）你看那一针一线，缝啊缝，多么认真啊！虽然夜已很深了，但老妈妈的脸上没有丝毫困倦之意，那么就请同学们想一想，这位老妈妈在边缝衣服的时候心里是怎么想的？

　　（学生想象回答，各抒己见）

　　同学们想得真不错，那我们能感受出这是一种什么样的情呢？（学生回答，点拨出“母爱”，板书：母爱）

　　是啊！这是一种伟大的母爱，老妈妈把对儿子的爱和忧全部缝入到衣服之中，真可谓是“儿行千里母担忧”啊！诗人孟郊用他那饱含深情的诗句让大家与他共同分享着母爱的美好和温暖。来，我们带着这种情感深情地读一读。（出示诗句）

　　（女同学读——男同学读——齐读）

　　四、情感拓展，回归文本，感悟诗情

　　老师从你们深情地读中觉察到很多同学已由孟郊的慈母而联想到自己的妈妈，那么今天同学们就来谈谈你的妈妈在平日的生活中是怎样关心你的，和大家共同分享一下吧！

　　（学生谈妈妈关爱自己的感人事例，师渲染情感出示母爱的情景图片）

　　是啊！母爱是伟大的（板书：伟大），母爱是无私的（板书：无私），母爱是无微不至的（板书：无微不至）。我们做子女的能够回报妈妈的爱吗？（学生答：不能）我们发至肺腑的感叹道——（出示诗句：“谁言寸草心，报得三春晖”示意学生齐读）所以孟郊才会道出游子的心声——（示意学生齐读：“谁言寸草心，报得三春晖”）

　　同学们能否感悟出诗人在这句中运用了什么修辞手法？（学生回答，出示解译文字，学生齐读）

　　五、扩展外延、延伸母爱

　　是啊！我们儿女区区小草之心怎能回报得了母亲那春天阳光般的爱呀！说到这里，我给同学们讲个真实的故事。（师讲故事，学生认真听）

　　你们听了这个故事，一定感触很深吧！是呀，只有懂得爱自己的父母、爱周围的人，将来长大了才能够爱祖国、爱人民，才能够为祖国报效。好了，现在就让我们怀着这种情感再来读一读这首《游子吟》吧！（学生齐读）

　　（出示图片）同学们请看，这是在刚刚过去的母亲节里，各地的学子不能回家亲临为母亲祝贺，他们采用这种特殊的方式聚集在一起祝贺全天下的母亲节日快乐。我们也一起随着诗文的吟唱加入进去吧！

　　（播放《游子吟》诗文歌曲，学生跟随曲调吟诵）