幼儿园中班语言教案《聚宝盆》附反思

时间:2024-04-06 11:14:03 教案 我要投稿
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幼儿园中班语言教案《聚宝盆》附反思

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园中班语言教案《聚宝盆》附反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园中班语言教案《聚宝盆》附反思

  活动目标:

  1,理解图书内容,知道不能太贪心。

  2,大胆想象并用绘图的形式来表达自己的愿望。

  3,愿意向同样介绍自己的作品,并相互交流。

  4,引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5,鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备:

  图画书《聚宝盆》,投影仪,聚宝盆(纸板做的),画笔。

  活动过程:

  一,观看图书内容,理解故事情节

  @每个幼儿发一本书,让他们自己看看,看看他们能看懂什么?故事情节如何?引导幼儿观看图书至“多多要东西,只嫌少,不嫌多”,师:小朋友,刚才老师让你们看书,你们看到什么?他们的故事是什么,你们能给老师讲出来吗?

  师:那好的,小朋友很聪明,能看懂故事情节,那请小朋友睁大你的小眼睛看一下投影,这个故事究竟是什么呢?老师放投影并讲述,幼儿也相互议论着。

  @引导幼儿观看图书至“老公公送给多多一个聚宝盆”,我针对故事内容对幼儿进行提问和指导

  师:1,多多是一个什么样的孩子?他有一个什么样的习惯?

  2,多多的习惯好吗?为什么?

  3,老公公是什么样的人?他送给多多一个什么?

  师:那现在请大家想象一下,聚宝盆的功能是什么?

  @引导幼儿观看图书至“多多的小房间很快地堆满满的了”理解和感受聚宝盆的神奇作用

  师:老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说的?

  师:聚宝盆变出什么来了?多多开心吗?他后来是怎么做的?

  @引导幼儿观看图书至“我一定要爬进去看看”再次引导幼儿的想象故事情节。

  师:多多爬到了聚宝盆里,你猜会发生什么事情?

  @引导幼儿看看结尾,了解故事的寓意。

  师:多多爬进去后,发生什么,结果怎么样?

  师:如果是你,你会怎么样做?

  师:那么多多是怎样的孩子呢,我们应该怎么做呢?师与幼儿讨论总结,并告诉他们不能做一个贪心的人。

  二,游戏:大大的聚宝盆。选幼儿进聚宝盆,来回进,如果不说够了,就不停。

  三,想象表现

  1,如果你有一个聚宝盆,你会怎么样?将它们画出来。

  2,你最想变什么?将他们画出来,并放进聚宝盆里。

  3,你把你自己的作品介绍给别人,看谁的聚宝盆魔力最大。

  活动延伸:

  将作品放在阅读区,供幼儿相互观看。并将自己的故事讲与别人听,其中包括自己的爸爸妈妈。

  活动反思:

  这节课是有感于一个故事而设计的,我在设计时,我很怕孩子们在听课的过程中,自己不好掌握其认知的程度,所以设计是分段的,不是一下子让幼儿看完的,一则是为了让幼儿有一种新奇感,再则是使讲故事不是那么的空洞。在看整节课实施过程中,幼儿基本是很配合的,但是他们在我分段的设计中,是不领情的,他们急于将故事看完,在我引导的过程中,实际上他们已经迫不及待的看完了,还有3个幼儿没有看我的书,而是相互玩着的,有2个幼儿看着他们打闹,不过偶而也听老师讲,并作互动。其他幼儿还是十分有兴致地完成好这节课的。

  针对这节课的设计,我也反思了自己,一,幼儿都有好奇心,而我为啥要制止,而显得不开心呢,他们想看完图画书,是因为他们的好奇心在作怪,这是很正常的,但是我是强制地根据自己的计划来实施。二,有的孩子相互玩,不是他们不认真听,而是幼儿的特点造成他们的注意力不集中的原因,孩子天生是好动的,而我忽视了他们的存在,自顾自的讲解。确实不符合《指南》的指引方向。关注每个幼儿的发展和学习,而不是硬性地作为一个指标来衡量他们。确实,《指南》不是尺子,不能把它当成标尺去测量幼儿;《指南》不是筛子,不能用它筛除幼儿;《指南》不是绳索,不能用它束缚幼儿和捆绑幼儿。我在日后的工作中要关注每个幼儿的发展,不能急于求成,要给他们发展和进步的空间。

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