语文教案

语文教案[大全7篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、了l解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　2、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

　　3、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背

　　教学重点、难点：

　　1、指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

　　2、引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

　　教学时间：

　　2课时

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）预习探究

　　同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。

　　好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！

　　（二）合作交流

　　1、出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。

　　交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。

　　指名读课文

　　思考：全文主要讲述了什么内容？

　　2、放映长城的.图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。

　　（三）品读体验

　　1、精读品味，语言赏析

　　鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

　　（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）

　　2、作业。

　　（1）、复习词语。

　　（2）、读课文。

　　第二课时

　　一、品读体验

　　（一）导入。

　　上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。

　　（二）品读体验

　　指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？

　　1、这一段共有几句话？

　　2、默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。

　　3、齐读，再次体会作者的思想感情。

　　讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

　　（提示：因为：①长城是那样气势雄伟；②长城是那样高大坚固；③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）

　　提升感悟，引导学生树立保护祖国文化古迹的思想感情。

　　4、齐读课文（六）指导背诵。

　　（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）

　　二、巩固延伸

　　分成四人小组交流对长城的赞美之情，写一篇赞美长城的短文

　　板书设计：

　　形态 像条长龙

　　长城 构造 高大坚固 气魄雄伟、伟大奇迹

　　联想 血汗、智慧凝成

　　教学反思：

　　课堂教学是学生学习知识和提高学生能力的重要“阵地”，课外知识是对课堂教学的补充。语文的教学重课堂——学知识、提能力，而课外积累则是——懂运用。赞长城，要先了解长城，了解长城的历史，这就需要有课外知识作为课堂教学的基础，引导学生回忆过去学过的与长城有关的课文，再介绍对联的相关常识，有了这些铺垫，再来学课文，已由难变易了。

语文教案 篇2

　　教材分析：

　　对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜欢其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导，重示范，重欣赏，让学生互相欣赏，互相评价。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写其中的6个生字。

　　2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。

　　3、喜欢对对子，有积累对子的愿望。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、每小组一信封，内装：生字

　　3、学生小组生字卡。

　　4、生字卡片

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、看游戏导入

　　今天老师给大家带来了一个游戏，我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩？（课件）

　　这是什么游戏呢？叫对对子。对对子可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。

　　二、初读课文

　　1、我们的.语文书上就有一篇对对子的课文，打开课本，《识字7》，大声地读读课文，注意读准音，读通课文。（自由读）

　　2、谁能把今天的小课文读一读？（抽读）

　　评一评读的怎样？

　　3、刚才我们对的游戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读）

　　4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组讨论）

　　三、交流反馈

　　1、小组里有解决不了的问题吗？

　　预设：

　　·读音不准 诚实 赞 嫌 虚伪 热情

　　·词义理解 热情 冷淡

　　2、不用老师教你们就能读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读

　　四、游戏巩固识字

　　1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字）

　　2、（对对子游戏）它们可真调皮，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戏规则是：听得清，拿得快，读得准。

　　骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短

　　3、游戏：

　　（

　　1）哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。

　　（2）和同桌的小朋友一起玩。

　　（3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩.

　　四、写字指导

　　1、看看这六个字，哪些字容易写错？请告诉大家。

　　2、谁有办法教大家快速的写好这个字？

　　3、范写几个不大写得好的字，并提醒学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成言字旁，否则就成了“谈”字。

　　4、学生书写。

　　5、评议

　　五、延伸

　　1、读一读，想想意思

　　少说空话，多做实事。

　　山高水长，海阔天空。

　　江山如画，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　红梅报新春，瑞雪兆丰年。

　　冬去山明水秀，春来鸟语花香。

　　爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

　　2、你还知道别的对子吗？回去再找找学过的、认识的字，和爸爸妈妈对，也可以和小朋友对，下节课我们也来编编对子歌。

　　板书设计：

　　骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　１、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

　　２、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

　　【教学重点】

　　引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的'丰富内涵。

　　【教学难点】

　　作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、童谣导入，揭示课题

　　１、出示童谣，自己读读：

　　小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

　　腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

　　二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

　　二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二满街走。

　　这首童谣写的是什么内容？

　　２、揭示课题，齐读课题。

　　二、整体感知，理清线索

　　１、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。

　　（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会。）

　　指名交流，根据学情顺势而导。

　　２、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？

　　预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

　　预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）

　　三、分清详略，合作研读

　　１、引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）

　　２、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：

　　⑴详细写了什么，说给大家听。

　　⑵哪里写得好，读给大家听：

　　学生合作学习，教师巡视了解情况。

　　３、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。

　　⑴解决第一个问题：

　　小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。

　　⑵解决第二个问题：

　　生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。

　　４、引导学生体会详略处理的好处。

　　四、拓展延伸，读中学写

　　１、快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

　　２、启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。

　　３、学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。

　　五、总结全文，布置作业

　　１、总结全文，复现童谣。

　　２、作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认知：认识本课生字12个，积累词语10个，认真描写5个生字。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。

　　2、能力：正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。

　　3、情感：通过学习课文，理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚医德。

　　教学重、难点：

　　1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。

　　2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

　　教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、质疑导入新课

　　1、揭题，学生质疑。

　　2、问题

　　（1）医生有什么心思？

　　（2）为什么医生会有这样的心思？

　　二、整体阅读，识记生字

　　1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。

　　2、自由读课文，自主识字。

　　3、检查自学情况；

　　（1）出示多媒体课件，认读生字。 “德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心） 指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。

　　（2）出示多媒体课件，认读词语。 “德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”

　　（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”

　　4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。

　　三、深入课文、理解课文

　　1、默读第一节。

　　（1）格里辛格是个怎样的医生？ 高明——高超 完成填空：因为格里辛格是个 的`医生，所以 。

　　（2）结合课文第一节的内容，用“因为 ，所以 。”练习说话。

　　（3）在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。交流：威廉·格里辛格医生的心思是什么？

　　①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。

　　②指名读、齐读

　　③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导

　　④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？

　　（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。 指导朗读：理解“反反复复”（反反复复就是——一遍又一遍、不停地、）指导读好“总是” “反反复复”

　　2、学习课文2―14小节。

　　（1）自由读2―14小节。思考：这里有几次对话？

　　（2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟。

　　（3）质疑： “读完最后一节，你们有什么疑问吗？” 这令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢 病人

　　（4）学习医生和女病人的对话

　　①出示有提示语的对话朗读。

　　②去掉提示语再读。

　　③想象一下，医生和病人说话时的神情。

　　④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。

　　⑤再读课文2-14小节。思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？

　　板书：（ ）的医生 （ ）的女病人 联系上下文理解“审视”“笑容可掬”

　　（5）完成填空，学习最后一个小节。 师：医生的心思是（ ），女病人简洁的叙述正好（ ），所以（ ）。

　　（6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。女病人节省了时间，时间就是金钱。 板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。 指名读，感受医生高尚的医德。

　　四、总结课文，展开想象

　　1、师生共同读课文。

　　2、展开想象：假如你是威廉医生，你还会说什么？

　　五、复习巩固

　　1、读词语。

　　2、选字填空 简洁 简练 简短 为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（ ）的习惯。 “玻璃碎片儿。”女病人（ ）地回答。 您（ ）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。

　　3.交流有关“珍惜时间”的诗句或名言。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

　　2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。

　　教学重点：

　　了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

　　教学难点：

　　了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。

　　2、初步阅读课文，把握课文主要内容。

　　教学重点：

　　读通课文，认准生字，了解主要内容。

　　教学难点：

　　理解部分难理解的词语。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）借助拼音认读生字。

　　（2）画出文中生字组的词语，再次认读。

　　（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）

　　2、出声读课文。

　　要求：读准字音。

　　提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。

　　3、默读课文，在不理解的地方画“？”

　　二、再读课文，自主解疑

　　1、点拨：

　　刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。

　　2、学生自主解疑

　　提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。

　　三、交流解疑收获

　　师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？

　　生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。”

　　师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？

　　生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。

　　师：你真聪明。

　　生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。

　　师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。

　　生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。

　　师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以———

　　生：查资料！

　　四、作业

　　读课文，要求正确、流利。

　　教案《语文S版五年级上册《我家门前的海》教案1》，

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

　　2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。

　　教学重点：

　　了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

　　教学难点：

　　了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。

　　教学过程：

　　一、由疑导入

　　师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的.问题，如：为什么说“海浑身颤动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。

　　那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？

　　生：这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。

　　师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？

　　出示：

　　在渔家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

　　二、自主研读课文

　　学习建议：

　　默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？

　　三、交流阅读体会

　　1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。

　　师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：

　　生：（接读）心，装着海；眼，此文转自淘.教。案网流动着海；笑，就是海的声韵……

　　2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。

　　生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。

　　师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。

　　生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。）

　　师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：

　　出示：

　　我喜欢宁静安恬的脸。

　　我喜欢慈祥温柔的脸。

　　我也喜欢严肃冷峻的脸。

　　追问：为什么？从下文中找找答案。

　　生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。

　　3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。

　　出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：

　　（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？

　　结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。

　　（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？

　　联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。

　　4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。

　　读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）

　　小结：

　　这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。

　　放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。

　　想像一下，作者眼中的海还会是什么？

　　四、回归整体，赏读积累语言

　　再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。

　　五、作业

　　读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。

　　六、板书

语文教案 篇6

　　教学目标：知识技能1.学习寓言中的生字新词。2.学习《亡羊补牢》，理解寓意，懂得当一个人做了错事，只要认真改就不算晚的道理。

　　过程与方法培养学生联系上下文理解句子的.能力。

　　情感态度价值观“亡羊补牢”为时不晚，如果早听别人的劝告，损失会更少。

　　教学重点：朗读课文，理解课文，复述课文

　　教学难点：了解拔苗助长的过程，理解寓意

　　教具：课文朗读带生字卡多媒体课件

　　教学方法：引导教学、朗读教学法

　　教学流程：

　　一、复习巩固

　　听写生字词，说一说《拔苗助长》的意思。

　　二、理解：亡羊补牢

　　1、齐读课题

　　2、说说“亡羊补牢”的意思

　　3、出示图：说一说那个人是怎样的一个人。

　　三、学习生字词

　　1、学习生字

　　出示生字卡，学生拼读并记忆字形：叼劝堵悔忠

　　引导学生书写生字

　　2、学习生词

　　学生自由读课文，画出文中不理解的词语：叼走、后悔、忠告

　　学生理解词语，可采用互帮互助的方法理解生词，师相机点拨

　　四、学习课文

　　1、听课文录音朗读，学生分段朗读

　　2、学生复述课文内容，要求语言简洁明了，意思完整。

　　3、学生自由朗读课文，思考：那个人不什么不修羊圈？不修羊圈的结果是怎样的？修了以后呢？

　　4、学生自由讨论，找答案，相互交流看法

　　5、汇报讨论结果

　　五、全文，指导朗读

　　1、全文，揭示寓意

　　学生自由讨论：这个养羊人的做法错在哪里？

　　2、指导朗读：分角色朗读课文，评议后，再朗读

　　3、结合实践，说一说这个人在生活中还会存在哪些事情？

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1．能独立学会不认识的字；能运用各种方法理解“仰慕、憨厚、赏识、志存高远、驰骋”等词语，并积累这些词语。

　　2．能有感情朗读课文中的重点段落；能理解“君子必自重，人始重之”的意思；能通过对重点句段的研读对齐白石的人品有所了解感受。

　　3．能在简要说出课文记叙的两件事的基础上概括课文的主要内容。

　　教学重点：

　　能通过对重点句段的研读对齐白石的人品有所了解感受。

　　教学过程：

　　一．补充了解齐白石、李苦禅，揭示课题

　　1．师：今天，我们一起来了解两位国画大师之间发生的事情。

　　板书课题：齐白石与李苦禅（齐读）

　　2．观看齐白石、李苦禅的国画，阅读有关文字介绍（幻灯片播放）。

　　师：先来欣赏几幅画，在欣赏的同时请大家留意画面上的文字介绍。

　　师：从刚才的欣赏和阅读中，你了解到了些什么？

　　（齐白石与李苦禅都是国画大师，齐白石诗、书、画、印无所不精，作品具有纯真的民间气息，李苦禅原名李英杰，是齐白石的徒弟，擅长画鹰）。

　　二．初读文章，理清文脉

　　1．根据预习要求小组内进行交流反馈。

　　师：昨天请大家预习课文（同时出示预习的要求），通过预习，你知道课文讲述了齐白石与李苦禅之间发生的哪两件事？四人一组交流。

　　2、集体反馈

　　指名交流师徒间发生的两件事：

　　（李英杰仰慕齐白石的人品、画品诚心拜师学画；齐白石教育李英杰正确对待拉洋车，李英杰从中悟出了做人的道理。）

　　三．抓住关键语段学习课文，深入感悟，指导朗读

　　一）学习第一件事：收徒拜师

　　1．理解“人品、画品”这两个词。

　　出示句子：因为仰慕先生的人品和画品，特来拜师。

　　引读：当时李英杰正是因为……（同时“仰慕、人品、画品”变红）

　　师：对于“人品、画品”这两个词，你是怎样理解的。（指名学生回答）

　　师：李英杰仰慕齐白石高尚的品格和独特的作画格调，满怀诚意特来拜师学画。

　　同时出示板书：拜师

　　人品画品

　　2．感受李英杰拜师学艺的诚意，指导有感情朗读。

　　出示句子：“俺俩是国立艺专的学生，他叫王雪涛，俺叫李英杰。俺们都是从乡下来的穷孩子，因为仰慕先生的人品和画品，特来拜师的。请您收下俺们吧……”

　　师：带着仰慕的心情，来读好李英杰的'这段话。

　　3．理解齐白石为何“紧闭了一下双眼，两颗泪珠顺着眼角滚落下来”

　　出示句子：齐白石看着眼前这两个憨厚可爱的青年，不禁回想起自己学画时的艰难历程。他紧闭了一下双眼，两颗泪珠顺着眼角滚落下来：“好，我收下……”

　　1）引读：显然齐白石被他俩的诚意所打动，看着眼前这两个憨厚可爱的青年，不禁回想起自己学画时的……

　　2）师：其实，齐白石能成为一位国画大师是十分不容易的，他经历了种种坎坷，备受冷落。让我们了解他早年的那段艰难历程，感受一下。

　　出示补充材料：简介齐白石的艰难经历.

　　学生自由散读有关资料。师引读：出身贫寒的齐白石，在早年学画的历程中备受冷落。15岁开始学雕花木匠，27岁才拜师学画。由于白天要干活，只能利用晚上的时间读书学画。那时他生活穷困，饥饿时常常只能饮水充饥。无钱买灯油，便点松火做灯。40岁之后，齐白石才在朋友的鼓励与资助下，远游南北各地，祖国的壮美山河和多姿的风土人情，开阔了他的胸襟，提升了他的描绘境界。

　　3）师：看着眼前这两个憨厚可爱、热爱艺术青年，此时此刻，自己年轻时放牛、木匠的生涯、伴着松油学画的艰难历程仿佛又浮现在齐白石的脑海中。他被两位青年的真诚所打动，他不想让这两位青年失望，他打心眼里地喜欢，他要尽力培养他俩，想到这，……（读句）他紧闭了一下双眼，两颗泪珠顺着眼角滚落下来：“好，我收下……”

　　师：就这样，齐白石收下了这两位出身贫寒、诚心学画的年轻人。

　　板书：收徒

　　二）学习第二件事：教徒悟理

　　1．板书：教徒悟理

　　师：齐白石教作画更教人，风雪之夜发生的“拉洋车”的事情让李英杰悟出了做人的道理。现在我们就来重点了解师徒之间发生的第二件事情。

　　随即板书：教徒悟理

　　2．了解课文的第二件事主要写齐白石的人品。

　　师：课文讲述的这第二件事，主要是要介绍齐白石的人品还是画品？

　　——是让我们感受到的是齐白石老人高尚的人品。（板书点出）

　　3．过渡

　　出示句子：李英杰是山东高唐人氏，出生寒苦，考入艺专之后，不仅没钱交学费，甚至连穿衣吃饭的钱都没有，他下决心拉洋车，赚钱学画。

　　师引读：当时的李英杰，生活十分窘迫，考入艺专后，不仅……，甚至……，但是对画画的热爱，让他始终不曾放弃，于是他……（“不仅、甚至”变红）

　　4．指名一人读10—17节。

　　师：事由凑巧，在一个风雪之夜，发生了这样一件事。（学生个别读课文）

　　5．师引读，出示三句句子

　　师：就在李英杰拉着洋车往前走时，却见白石老人站在面前，李英杰……

　　出示：李英杰当时急出一身冷汗，想调头就走。

　　师：尽管冬季里天黑得早，但是齐白石还是认出了自己的弟子，他要求李英杰拉他回家，无奈之下，李英杰只得……

　　出示：那青年把白石扶上洋车，李英杰低着头端起车把向前跑去……

　　师：白石老人执意要求李英杰收下车钱，从那以后……

　　出示：从那以后，李英杰好几天没敢登齐家的门，可是心里又感觉空荡荡的。他终于硬着头皮走进了白石的画室。

　　6．联系上下文，理解李英杰此时的心理感受。

　　师：一个人的心里想法会通过他的言行表现出来，李英杰当时会怎样

　　想？请你联系上下文，注意描写李英杰动作、语言的句子，选择其中的一句句子，想象他当时的内心想法。（同时将“急出一身冷汗、调头；低着头、跑；没敢、空荡荡、硬着头皮”点红）

　　四人一组根据提示交流学习

　　出示：李英杰当时急出一身冷汗，心想：_____________________________，于是他想调头走开。

　　那青年把白石扶上洋车，李英杰低着头端起车把向前跑去，____________________________________________。

　　从那以后，李英杰好几天没敢登齐家的门，可是心里又感觉空荡荡的。他的心里十分矛盾：去吧________________________，不去吧，_______________________________________________。他终于硬着头皮走进了白石的画室。

　　组织交流（教师注意引导学生联系上下文进行想象）

　　小结：就像你们刚才所写的那样，被师傅撞见自己在拉洋车，李英杰是十分得局促不安，所以他会对师傅说……（读句）

　　7．理解“君子必自重，人始重之”的意思，感受齐白石的人品。

　　1）师：可对于这件事，齐白石又是怎么说的呢？（个别读）

　　出示：“你胡说……”白石停下手中的笔，目光直射英杰，随后他语气和缓了下来，“拉洋车是为了求学，自食其力，堂堂正正，有什么可丢人的？老夫幼时当过木匠，还特纂刻了一枚‘木人’印章揿在画幅之上！古人云‘君子必自重，人始重之’。拉洋车有什么不好！”

　　2）轻声读齐白石说的这段话，想想从中你读懂了什么？

　　组织交流（适时引导到齐白石早年的苦难经历）适时理解“君子必自重，人始重之”的意思（君子必须先尊重自己，才能得到别人的敬重。）。（这句话在文中变红）

　　3）有感情朗读这一节。

　　自由读。

　　引读：齐白石深知在困苦的时候，唯有自尊自爱才能走出困境，这样才能磨练出人的品性，使之成为一个受人敬重的人。齐白石就是这样做的，所以当李英杰觉得拉洋车很丢脸，齐白石生气地说……，白石停下手中的笔，目光直射英杰，随后他语气和缓了下来，语重心长地说……

　　4）总结

　　师：堂堂正正地做人，做个自尊自爱的人，这不仅是齐白石在教育李英杰，这更是齐白石人品的体现呀。板书：自尊自爱

　　师:李英杰将师傅的教诲牢牢记在心中，白石也越发喜爱这志存高远，意趣不凡的年轻人。出示：志存高远，意趣不凡。志：志向存：心里怀着意趣：意味和兴趣

　　师：读读注释，你理解这两个词了吗？读好词语

　　8．补充拓展，理解“驰骋”在文中的意思。

　　师：李英杰的志存高远，意趣不凡正是齐白石所赏识的。白石老人曾这样盛赞李英杰……（齐读）出示补充材料：门下弟子数百人，英杰是最了解我心意的人，他的人品、画品堪称一绝，日后必将超过我的成就，驰名画坛。

　　师：白石老人还曾特意画一幅《不倒翁》送给他，鼓励他要……

　　师：从师傅身上学到的自尊自爱的品格让他受益匪浅。这位李英杰便是……

　　出示：这位李英杰便是日后驰骋画坛的大画家李苦禅。（“驰骋”两字红色）

　　师：“驰骋”原来指骑马奔驰，课文中的意思是……（指名回答）

　　9．了解“李苦禅”名字的含义。

　　师：李英杰学作画、学做人，为了牢记师傅的教诲，在好友的提议下，他将李英杰改名为“李苦禅”，“苦”意味苦难的历程，“禅”古称写意画为禅宗画，写意画正是他的擅长。

　　出示：李苦禅：苦——苦难历程；禅——古称写意画为禅宗画

　　师：李苦禅继承了齐白石的人品与画品，摸索出自己的画风，同时他更悟出人品即画品的含义。于是，便有了他的这句话……

　　出示：必先有人格，才有画格

　　指导朗读这句话。

　　四．欣赏李苦禅的作品

　　师：李苦禅自尊自爱的人格影响着他的画风，最后让我们伴着悠悠的古琴声来欣赏李苦禅独具风格的国画作品。

　　板书：

　　齐白石与李苦禅

　　收徒 拜师

　　人品 画品

　　（自尊自爱）

　　教徒 悟理

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