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一年级语文上册教案《这儿真好》
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的一年级语文上册教案《这儿真好》 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文上册教案《这儿真好》 1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”究竟好在哪里。
3、体验文中小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。
教学重点：
有感情地朗读课文，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。
教学难点：
让学生理解“这儿好在哪里。”
教学过程：
一、复习导入
1、今天，老师要和大家一起去一个非常有意思的地方。小熊来迎接我们了，它还带来了许多词语朋友。
2、复习生字词
（1）出示生词，开火车读
小象小猴荒岛
天空梦见孤零零
一座一年连忙
说话漫山遍野
高兴极了不停地说
（2）出示填空，把生字宝宝送回家。
liａnniａn
()忙一()
kōnghuａ
天()说()
xiａngjｉ
小()高兴()了
（3）齐读。
3．小朋友们一下就交了这么多词语朋友，让我们一起跟着小熊走进课文。
二、精读第一自然段
1、指名读，思考小熊的家在哪里？
2、学生回答，（板书：荒岛）
3、想一想，荒岛是什么样的？体会小熊的心情。
（1）（课件出示荒岛和句式），说说荒岛是什么样的。
荒岛上没有，没有，只有。
（2）对呀，一座小岛上，没有一根草，没有一朵花，没有一棵树，只有小熊一个人住在荒岛上，它会想些什么，它的心情怎样？
（3指导朗读。如果你就是这只（）的小熊，你会怎么读？
生读第一小节，相机点评。
4．多可怜的小熊啊！齐读
三、精读第二、三自然段
1、小熊多么希望能早点找到朋友一起玩呀。这时小熊看到天空飘来一朵云，引读——连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”
从哪个词可以看出小熊问得很着急？再读一读。2、云儿是怎么做的呢？引读——（课件出示图、句子）
3、看到这些，小熊想到什么好方法？（板书：种树）
4、小熊种呀种呀，种了很多小树苗，一年，两年，你们看——
出示绿叶成阴图和句子。
（1）理解成语，读成语。
A、这里的树和草长得怎么样？
B、岛上这儿是树，那儿是树，到处都是树木，（配以手势语）
夏天坐在大树下，你感觉怎么样？多阴凉呀，这就是（出示词语）“漫山遍野绿叶成阴”
C、指名读，齐读。
（2）指导读句子：如果你就是种树的小熊，你怎么读？赛读，师评，指名评。
5、一起大声地夸夸这儿吧。齐读课题。
四、精读第四-六自然段
1、荒岛变的这么美丽，现在你们愿意到小熊那儿去吗？
2、指名读4-6自然段，思考哪些小动物到小岛上来了？学生回答。
3、一只小鸟飞来了，好像在说：“……”（点击课件）
（1）指名读，如果你是这只小鸟，你怎么读？
（2）小鸟为什么这么高兴呢？想知道吗？愿意跟小鸟到岛上走走吗？欣赏树林风光。
（3）指导说话：
分句说，你看到了什么？还听到什么？闻到什么？
出示句式，连起来说。
我看到（），听到（），闻到（），我觉得（）。
（4）指导朗读：岛上的景色这么美丽，空气这么新鲜，你喜欢这儿吗？想住在这儿吗？个别读，齐读。
4、出示图，引读第5自然段。
5、这么多小动物来了，小熊可高兴了，他会说些什么呢？
引读理解“不停地说”：小鸟飞来了，小熊说（），小动物们来了，小熊说（），这就叫“不停地说”。
6齐读第6自然段。
五、拓展延伸
1、指板书小结：这儿原来是一座荒岛，只有小熊住在这里，是小熊改变了小岛，他在小岛上种了许多树，漫山遍野绿叶成阴，这里环境美了，许多小动物来到了小岛上，小岛变得生机勃勃。谁能给现在的小岛起个好听的名字呢？相机板书。
2、你打算向小熊学习什么呢？为什么？
3、再一次深情地朗读全文。
六写一写。我看到（），听到（），闻到（），我觉得（）。
学习了朱老师这节课，有以下几点想法：
1、朱老师能利用教材进行人文教育，做到人文性与工具性的统一。教材是语言训练的载体，教师在多处让学生进行口头说话训练、笔头写话训练，丰富了学生的语言，有语文味儿。同时，通过种树前后“小岛”的`变化对比，让学生感悟到环境保护的重要性，学生理解得比较轻松，从给小岛起了合适的名字就可以看出。[
2、教师重视读的训练，能说读结合、看读结合、以读促悟，以读抒情。
3、能在语言情境中引导学生读懂词语。例如：“漫山遍野、绿树成阴、不停地说”等这些词语的教学。
4、从学生读书情况看，这个班孩子很爱读书，注意读词语的连贯，不过，是否词与词之间停顿过长了，感觉是一词一顿，句子不是很流畅，希望和朱老师探讨。另外，建议板书中纳入“绿树成阴”这个词语，更能突出种树之后小岛的环境变化。
感谢朱老师的展示了一节生动的语文课，辛苦了。
1、课堂上学生表现出较高的朗读水平和较强的说话能力，可以看出老师在平时的教学中训练到位，指导有方。教师设计的两个看图说话训练对课文内容进行了拓展，也让学生得到了说写训练，提高了说写水平，为中年级的写话、习作打下良好的基础。
2、教师善于引导学生在语境中理解体会词语的意思，引导得法，水到渠成。
3、整个课堂井然有序，对一年级学生来说，很不容易。
4、教师对学生的回答基本都能做到适当的评价，如评价语言再丰富些就更好了。
个人之见，不当之处见谅。
简单即美纯粹即深刻
1、从我个人的角度出发，我特别欣赏条理清晰，层次分明的课。我觉得不管是文科还是理科，都需要思路清晰、表达有序。毕竟学语文的作用还是为了更好地用语言来表达自己的思想。我最怕听人东拉西扯了半天还没进正题的谈话了。朱老师的课让我眼前一亮。低年级的课文比较难上，太短，文字的跳跃性也太强，比较难上。今天的课处理得很好，一步一步下来，很严谨、很扎实。
2、训练的意识很强。语言和其它任何一门技术一样，需要掌握技巧也需要不断地强化训练，久而久之才能转化为个人的能力。这种训练不是读读生字词、造一两个句子能解决的问题。欣赏你在语境中来训练，一句一句地练说话，把一句一句的话连起来成为小段落。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生！
一年级语文上册教案《这儿真好》 2
[教材分析]
这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。
全文分六个自然段，围绕“朋友”展开故事情节，可以分为三个部分：
第一部分：（第一自然段），写小熊感到孤单，天天梦见朋友。
第二部分：（第二、三自然段）写小熊寻找朋友，在云朵启示下营造树林。
小熊感到孤单，没有朋友，根因在于岛上荒芜。小熊寻找朋友，从云朵那儿获得启示，在岛上种树，几年下来，使荒岛出现了一片郁郁葱葱的树林。
第三部分：（第四至第六自然段），写小鸟等动物觉得“这儿真好”，在此安家落户，小熊欢迎众多朋友到来。
[学情分析]
一年级的学生对于生态环境有所认识，有所耳闻。但这种认识，尚未成熟，还没能较深的认识并落实到生活中、行动中。针对学生的这种认识，教学时让学生在老师的.指导下，说说、读读、议议，抓住重点想象体会，联系生活实际，从思想深处认识到必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园。
[设计理念]
1、重视阅读感受和体验，在阅读目标上强化感受性、体验性。
2、学习目标的综合。用口头方式表达自己观察所得和想法，突出自主性。
3、课件生活化，在师生相互平等的对话中，提高对生活的认识。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会正确书写生字“座、玩”。
2、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力，口语表达能力，提高感情朗读的能力。
3、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
[教学重点、难点]
1、能有感情地朗读课文。
2、在理解课文内容的基础上，使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
[教学过程]
课前谈话：
师：你有哪些朋友？为什么说他们是你的朋友？和朋友在一起心情怎么样？
一、导入课文
师：今天老师要讲一个关于小熊的故事，他呀一直没有朋友，他想找许多朋友玩。小朋友仔细听，认真看，想一想小熊找到了哪些朋友？（学生欣赏动画）[师：小熊找到了哪些朋友？指名说：（小鸟、小鹿、小象、小猴）
师：今天我们就来学习这个找朋友的故事吧。揭题：这儿真好
（指名读课题，正音“儿”，齐读）
二、初读课文
1、过渡：小熊到底用什么办法找到这么多朋友的呢？我们打开书本轻声地朗读课文，把难读字、词、句子多读上几遍。一边读一边想，“这儿真好”是谁说的？
（学生自由朗读课文，指名说说“这儿真好”是谁说的？
2、检查自读：
出示：yízuòhuāngdǎolìnglìng
一座荒岛孤零零
niánmànbiànyěyíng
一年漫山遍野欢迎
lǜyīntíngjí
绿树成荫不停高兴极了
（指名读，正音、齐读）
三、理解课文内容
师：小熊原来呀没有朋友，后来为什么找到了那么多朋友呢？
（一）学习第一自然段
1、出示画面：（小熊孤零零的一个人在小岛上的画面）
师：图上画的是什么地方？有谁在干什么？（指名说说）
师：小熊住在怎样的一座岛上？
（看图说说，没有树木，没有朋友，没有房子，光秃秃的一座岛上）对，这样的岛就叫——“荒岛”
板：荒岛（指名读这词）
出示段1：（指名读句1、齐读）
师：小熊住在这样的荒岛上他会想些什么呢？心情怎样？
（自由说说）（相机板书：梦朋友）
师：小熊一个人住在岛上很孤单，很没劲，可以用哪一个词来说？
（出示：孤零零）指名读、齐读
师：小熊一个人生活在这个荒岛上多孤单，多可怜呀！我们一起读读来体会一下。
（自由读体会、指名读、齐读）
（二）学习第二自然段
师：小熊一个人住在小岛上，每天都梦到和许多朋友玩。有一天，天空飘来了一朵云，小熊怎么样？（出示画面）（连忙问云）
师：为什么要连忙问云？
（小熊很着急，急着想找到朋友）[
板：朋友
师：小熊怎么问的？（指名读）
师：读出小熊的心情了吗？应该怎样？（再指名读、齐读）
（三）学习第三自然段
师：云儿告诉小熊了吗？云儿怎么做的？（出示这段）
（学生自由地朗读这段）
师：小熊明白了吗？小熊明白了什么？
（小熊明白了，只要种上许多树，就会有许多朋友。种树造林了，条件改变了，环境变好了，那些小动物们才会来，自己才能找到朋友。）
师：小熊怎么做的？（板：种树）（读出有关句子。齐读）
师：小熊种呀种呀，种了许许多多的小树苗，种得非常辛苦。
（再读，读出辛苦。齐读。）
师：小熊这么辛苦地种树，小岛发生了什么变化？（板：绿岛）
读出句子（一年、两年……）
师：小朋友想象一下，你觉得最美丽的小岛是什么样子的？
（送词语）“树木茂盛”“绿树成荫”“鸟语花香”“空气清新”
师：原来的荒岛变成了这样美丽的小岛，小熊笑了，开心极了。
齐读这段。
（四）学习第四、五、六自然段
过渡：小岛绿树成荫，鸟语花香，空气清新，环境这么好的小岛，引来了许多小动物们在这里安家。
师：一只小鸟飞来了，（齐读）“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”
指名读、齐读。
师：“许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。”
“远处的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都划着船来了。“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
指名读“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
师：我们是指谁？（小鹿、小象、小猴）
师：还有哪些小动物也会来呀？会想些什么？说些什么？
（四人小组讨论、交流、说说）
师：小动物们都说“这儿真好。”小岛好在哪里呀？
一年级语文上册教案《这儿真好》 3
一、激趣导入：
1、谈话：小朋友们，你们都有好朋友吗？跟好朋友在一起玩，心情怎样？
2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？今天这节课我们继续学习第16课《这儿真好》
3、齐读课题
二、学习课文
（一）第1自然段
1、小熊为什么会没有朋友呢？先请小朋友自己读课文的第一自然段，到第一自然段中找答案吧！
2、找到了吗？
3、这荒岛是什么样的呢？
4、生活在荒岛上的小熊是什么样的？看看他的表情，学学他的动作，用一个词说一说：这是一只
的小熊。
5、书上也用了一个词写出了小熊的感受，找一找，是什么？
6、孤零零是一种什么样的感觉呢？你有没有感到孤零零的时候？能不能说一说？
7、现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？
8、多可怜的小熊啊！所以小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。你愿意做小熊的.朋友吗？那么谁愿意读第一自然段？（老师也愿意和这只小熊做朋友的，大家听我读一下好吗？）
9、看来大家都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。
（二）第2、3自然段：
1、没有朋友，小熊心里多着急，多难过呀！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问——（指名读小熊的话）
（相机评议）如：
很好，你读出了小熊的感受。
你能体会到小熊的心情了。
老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大家也学学，一起来读读。（齐读）
2、云儿说话了吗？
（云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树）
质疑：小朋友们，小熊这么着急地问云儿，云儿怎么不说话，飘来飘去变成了一棵树呀？
3、（演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么吗？（让小熊种树。）
4、可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？
5、小熊明白了吗？他是怎样做的呢？（出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多树。）
6、小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读）
好，睁开眼睛，说说你看到了什么？[
（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种。为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的）
你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读）
7、就这样，小熊种呀种，一年，两年过去了，这时的小岛是什么样的呢？
找出课文中的语句读一读。想看看吗？（出示两年后的小岛图）
8、小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在一起，书
上用了两个美美的词，谁能把它找出来，美美地读一读。（漫山遍野，绿叶成阴）
9、经过小熊的努力，小岛真是太美了！假如假如这时候我们漫步在这绿叶成阴的小岛上，我们会看到什么？听到什么？闻到什么？想到什么？又会对小熊说些什么呀？
10、让我们再来读一读第三自然段，一起美美地感受小熊的努力和小岛的美好不好？
（三）第4、5自然段
1、这么美的环境吸引来了一只小鸟，小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说——（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读
（1）你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。
（2）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？你发现这么美的地方，你有什么打算呀？
2、还有许多小动物来了，都是谁？看看图，读读第五自然段。
（生自由地读）
3、我们是先来到岛上的小鸟，远处的动物们来了，你会怎样向这些伙伴介绍我们现在的小岛呢？
你想向谁介绍就向谁介绍！（先同桌合作，一人扮演小鸟，向伙伴介绍）
（四）学习第六自然段。
1、许许多多小动物都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？谁来读最后一段？
2、现在我们都是快乐的小熊了，一齐读！
引导想象：我们这时候再来到小岛上，又会看到什么？听到什么？
3、让我们一起说：这儿真好。（齐读课题）
总结：——是啊，地球是我们的家园，我们不仅要懂得欣赏美丽的环境，更要懂得如何保护环境，使我们周围的环境变得更加美好，让大家都生活在快乐的家园中。
三、拓展延伸
课外作业（自选一项完成）
1、把这个童话故事讲给爸爸妈妈爷爷奶奶，或者小伙伴听。
2、邀请自己的好朋友编一编，演一演课本剧。
一年级语文上册教案《这儿真好》 4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学重点：读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教学难点：让学生通过读书感悟找朋友和种树之间的联系，明白改善、保护环境的重要性。
教学过程：
一、复习导入。
今天，我们继续学习第16课——《这儿真好》。齐读课题。
1、指名书空生字。
2、抽读新词：一座荒岛、天空、连忙、云呀云、说话、一年、小象、高兴极了、孤零零、梦见、漫山遍野、小猴、不停地、
二、学习课文第一自然段。
1、过渡：小朋友们，你们都有好朋友吗？跟好朋友一起玩，心情怎样
2、可是有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？让我们带着问题读读课文第一自然段吧！你可以大声读，也可小声读，但一定要边读边思考。
3、讨论：荒岛是什么样的地方？学生自由说。（师在黑板上画荒岛图）住在这样的岛上，小熊会做些什么？想些什么？
4、练习说话：这是一只的小熊。
5、你能体会小熊的心情吗？指导朗读第一小节。自由试读，指名读，齐读。
三、学习课文第二、三自然段。
1、过渡：小熊孤零零的，它多么想找到朋友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。小熊对云说了些什么呢？我们一起往下看。
2、指名读课文第二自然段。
（1）小熊对云说了些什么？
（2）指导朗读小熊的话。
3、过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？我们来看课文的第三自然段。
（1）指名朗读第三自然段。读一读云儿是怎样回答小熊的？
（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又是怎样做的呢？指导朗读，体会小熊种树的辛苦。
（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？（贴图
（4）理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。
（5）指导朗读。
（6）小结：小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，终于使荒岛变成了绿岛。
四、学习课文第四、五、六自然段。
1、过渡：这荒岛已经变成了绿岛，那小熊的朋友来了吗？请小朋友们听老师读，你们看看小熊来了哪些朋友？
（1）范读。
（2）提问：哪些朋友来了？他们是怎么来的？来了之后他们说什么？指名表演。
2、想像说话：还会有谁来到这儿，他们会说些什么呢？___________来了，说：“__________________！”
3、过渡：岛上来了这么多小动物，小熊的心情怎样？齐读课文第六小节。
4、指导朗读。指名读。齐读。
5、小结：荒岛变成了绿岛，引来了许多朋友，小熊高兴极了。
五、总结全文。
如果现在你们就是小岛上安家的小动物，你们会怎样把自己的家园打扮得更美好呢？
六、指导写字。
小朋友们书读得很棒，字一定也能写得很好。
教学生字：象、极。
七、作业。
1、讲一讲：把这个故事讲给爸爸妈妈和幼儿园的小朋友听。
2、做一做：你也为美化环境出一份力，种花或植树。
简评:
1、注重教学情境的创设。利用语言、插图、简笔画，创设了生动形象的课文情境，让学生进入情境，理解词语、体会情感、练习说话、回答问题，学得扎实有效，并在直观上获得了美的享受。
2、注重学生的活动体验。体现课题研究的思想，进行语文教学的活动化设计，让学生进行角色表演，充分解放他们的脑、手、口、脚，使语文教学适合低年级学生的.年龄特点，并注重鼓励、表扬，增强学生的自信心，体现了教师的人文关怀，让学习不再是“负累”，而成为充满情趣的事，学生个个学得有滋有味，兴趣盎然。
3、进行有效的语言训练。利用一切机会，让学生借助一定的句式想象说话、造句。以读代讲，读的形式多样，学生感情投入，读出了各自的感受，在语文素养方面得到切实提高。
4、教学节奏有张有弛，引入课中操，适应学生的身心规律，营造了愉快的气氛，提高了学习效率。
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