当前位置：日记300字>实用文>教案> 《选举风波》教案

《选举风波》教案

时间：2024-04-11 07:40:14 教案我要投稿

相关推荐

《选举风波》教案

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《选举风波》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《选举风波》教案

　　《选举风波》教案篇1

　　一、字音

　　招徕（lái）贿赂（huìlù）巾帼（ɡuó）泰然处（chǔ）之瞥(piě)见忿忿（fèn）然噩（è）梦许诺（nuò）

　　二、词语解释

　　富丽堂皇：豪华美丽，有气派。慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。

　　不言而喻：不用说就可以明白。喻：明白。首当其冲：比喻首先受到攻击或遭遇灾害。

　　耿耿于怀：心事萦绕，不能忘怀。泰然处之：形容遇事镇定，毫不慌张。

　　茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞，现在被打开了。形容忽然理解明白。

　　三、文学常识

　　《选举风波》作者秦文君，当代最出色的儿童文学女作家之一。主要作品：《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《天堂街3号》等。她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。

　　四、文章主题：文章围绕中学生贾里、鲁智胜等选举学生会主席这一事件展开，描写了中学生天真烂漫的生活，通过主人公贾里如何面对生活中的挑战和困难，歌颂了乐于助人、敢于负责的优秀品德。

　　五、文章结构

　　第一阶段，主要事件是选举学生会干部。

　　第二阶段，主要事件是：墙外的噪音使同学们无法安心上课，关键时刻鲁艳青挺身而出，呼吁尽快搬走售货铺，最终将此事办成。

　　第三阶段，主要情节是林武翔去看店铺拆迁时砸伤，贾里等人一下子由英雄变成了受人指责的“罪魁祸首”。

　　第四阶段，是故事的结局。贾里得到爸爸的鼓励，终于勇敢地面对生活中的困难。这场风波，使贾里重新认识了鲁艳青，但却没有机会弥补自己当初的过失。庆祝会上查老师的讲话意味深长：“做一个中国的孩子，需要为许多事情操心，但是，中国孩子也很幸运，因为能创造世界。”

　　六、人物性格

　　1.鲁艳青：在课文中出场不多，但却是一个十分有亮点的人物。她非常有责任感，很热心，也很有魄力，是当代中学生的优秀代表。

　　2. 贾里：一个聪明、活泼、热情的中学生，作为一名班干部，他做事认真负责，他有正义感，也敢于负责，一系列事件的'发生使贾里由幼稚走向成熟，逐渐懂得如何面对生活中的困难和挫折。

　　七、写作特色

　　1.真实细腻的心理描写。能把学生的心理、学生的所思所感以及他们的喜怒哀乐淋漓尽致地展现出来。

　　2.语言轻松活泼、幽默俏皮、极富生活气息，多用儿童化的口语写成，读起来清新、明快。

　　《选举风波》教案篇2

　　【学习目标】

　　1、能从不同角度对文章的内容、人物、写作特色及主旨进行一句话概括。

　　2、体会本文轻松活泼、幽默风趣的语言风格。

　　【学习重点与难点】

　　能够通过小组合作学习的方式，评价人物和体会本文的写作特色。

　　【教学用具】多媒体课件

　　【课时计划】 1课时

　　【课前准备】：利用早读时间，充分阅读课文，勾画出重要的字词，要求在早课时思考课后练习第一题，思考文章写了什么内容，人物形象及性格。

　　【预习导学】：

　　1、自主学习：朗读课文，勾画生字词，然后在书上给生字注音。

　　发酵（）穆（）吆喝（）招徕（）贿赂（）

　　查（姓）（）忿忿（）然

　　补充你认为容易写错或拼音错的字（5个）

　　2、完成练习册上的预习积累部分。

　　3、记忆书下词语解释。将书中你不能理解的词语写在下面。

　　4、你觉得文章哪个地方你还不能理解？写在下面。

　　【合作探究】（30分钟）

　　一、回顾课文，整体感知内容。

　　1、根据自己的'理解任选角度，用这样的句式说一句话——

　　出示：“本文写了……的故事”，同学们2分钟独立思考，然后汇报。

　　2、引导学生交流汇报、小结。

　　二、探究人物，挖掘人物个性。

　　1、找出本文的出现的人物。

　　2、以“……是一个……的人”句式说一句话，根据课文依据进行对人物个性的分析。要求：根据自己的能力，选择人物进行分析，然后与小组成员交流、合作学习，每一组内的同学都要发言。

　　3、学生汇报，从文内找出人物个性依据。

　　4、拓展延伸：你最喜欢哪一个人物，为什么？

　　三、朗读，品味本文写作特色

　　1、读：自由朗读，可全文，可段落，可句子，自己喜欢。读的时候要做到声音响亮、感情充沛、读音准确、语速适中。

　　2、赏：要求从不同角度进行品味，用“……写（用）得好，写出了……”的句子说一句话，同学们自由选择段、句、词甚至是标点都可以谈谈。小组学习，最后组内代表汇报。

　　3、老师补充小结。

　　四、体会、感悟，深入主旨。

　　请同学们从不同角度对本文进行一句话总结，谈读完文章后你的感想和体会。句式是“读完《选举风波》，我……”，（可从“我觉得”、“我感到”、“我认为”、“我想”……等方面来谈。）

　　五、总结，同学们自己谈谈从本文中学到的自学方法。

　　1、归纳上面四个句式分别从哪个角度入手的。

　　2、学生总结后老师点评。

　　六、拓展延伸：

　　1、课外阅读秦文君的小说；

　　2、综合性活动：编写课本剧

　　【当堂检测】（5分钟）

　　基础题――初显身手

　　1、给下面词语中加点字注上拼音。（10分）招徕（）贿赂（）忌讳( ) 内疚( ) 巾帼( ) 茅塞顿开（）发酵（）舆论（）忿忿然（）耿耿于怀（）

　　能力题――挑战自我（5分）

　　2、根据意思在横线上填写词语。（）：形容非常高兴或得意的神态。（）：危险已经过去，回想起来还感到害怕。：豪华美丽，有气派。（）：心事萦绕，不能忘怀。

　　（）：比喻首先受到攻击或遭遇灾难。（）：形容忽然理解、明白。

　　3、拓展题――勇攀高峰（5分）小说想告诉少年朋友一个什么问题？

　　《选举风波》教案篇3

　　【教学理念】

　　该小说的主人公是个初中生，学生与主人公的共鸣是讲读本文的切入点。在教学过程中，教师应在学生自主学习的基础上，调动学生积极性，将新课程理念贯穿其中，以学生活动为主，采用对话教学，引导学生运用合作、探究的学习方式，把握人物，形成积极的人生态度和价值观。

　　【课时安排】两课时；本节为第二课时。

　　【教学目标】

　　◇知识目标：把握人物形象

　　◇能力目标：（1）培养分析小说主要人物形象的能力；

　　（2）培养学生合作探究能力、口语表达能力、创新思维能力；

　　◇情感态度价值观目标：使学生认识到人生的失败和挫折是难免的，学会坚强乐观地面对生活，形成正确的`人生价值观。

　　【教学重难点】

　　重点：1、培养分析小说主要人物形象的能力；

　　2、使学生认识到人生的失败和挫折是难免的，学会坚强乐观地面对生活，形成正确的人生价值观。

　　难点：培养分析小说主要人物形象的能力。

　　【教学准备】

　　教师准备：制作课件

　　学生准备：熟悉人物，小组合作编演课本剧

　　【教学方法、手段】

　　1、对话法、活动法；

　　2、自主—合作—探究法；

　　3、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　教学方式和媒体

　　设计说明

　　1、温故引新

　　（1）和学生一起简单回顾第一课时内容，学生谈对该小说的喜好。

　　（2）询问学生对名言“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的理解，使学生认识到同一篇（部）作品，不同的人会有不同的评价，鼓励学生在课堂上畅所欲言，说自己的真实感受。

　　2、说一些感受

　　（1）回顾小说中出现的人物形象，让学生展开想象：假如这些人物从小说中走了出来，和自己共同生活、学习，自己会愿意或不愿意与谁交朋友？原因是什么？

　　（2）学生在班上交流

　　3、演一个片段

　　（1）学生自由组合，根据课前的共同探究，选择认为最精彩或最喜欢的片段，在课堂上改成课本剧表演给大家看。

　　（2）推荐一名记者对观众（其他同学或老师）进行采访，评价演的情况，选出最佳表演者。

　　（3）记者采访优胜者为什么会这样演人物。

　　4、谈心情故事

　　（1）回顾小说主人公的经历，说说对于生

　　教师引导学生畅所欲言。

　　肯定、鼓励学生，调动学生积极性。

　　教师启发

　　引导，多种方式肯定学生。

　　操作媒体

　　激励学生上台表演，以适当语气或动作表示赞赏。

　　指导、倾听

　　指导、肯定、评价

　　启发、倾听

　　谈个人感受

　　发言、倾听

　　思考

　　各抒己见，畅谈自己的想法

　　《选举风波》教案篇4

　　第一课时

　　一. 导入

　　前面我们已经学习了两篇小说,了解了小说的结构.今天我们继续学习第三篇小说<<选举风波>>

　　二. 示标

　　1.掌握文章中的生字新词

　　2.了解本文的结构

　　三.自学指导(一)

　　请同学们自由读课文,用笔圈出文中的生僻字词及四字短语.(6分钟) 估计易错的字词及四字短语: 发酵(jiào 推荐( jiàn ) 招徕(lái ) 贿赂( huìlù )

　　噩( è )梦许诺( nuò ) 茅塞( sè )顿开泰然处(chǔ) 之

　　面目全非富丽堂皇吆喝(he ) 忌讳(huì ) 巾帼

　　不言而喻首当其冲心有余悸无精打采略胜一筹

　　千丝万缕耿耿于怀慷慨激昂

　　学生将上面的字词及四字短语齐读两遍

　　四.自学指导(二) 请同学们再次朗读课文,初步了解文章的主要内容

　　1.思考:本文可以分几部分?每部分的段意是什么?(提示:按故事的发生.发展.高潮.结局来划分)

　　2.本文的主要内容及中心是什么?

　　3.小组间进行讨论.教师巡视(5分钟)

　　4.检查自学效果

　　明确:1.本文可分四部分. 第一段:选举学生干部,鲁智胜弄巧成拙,让以贾里为代表的同学们误解了鲁艳青,致使鲁艳青落选

　　第二段:校外噪音使学生无法安心上课,关键时刻鲁艳青挺身而出,解决了问题,让贾里刮目相看,并在思想上有了新的认识.

　　第三段：产生噪音的售货铺拆迁过程中，林武翔被砸伤，贾里一下子由英雄变成了受人指责的“罪魁”生活让贾里尝到了人生的酸甜苦辣。

　　第四段：故事的结局。贾里在爸爸的鼓励下，带头支持林武翔，林武翔最后康复回校。尾声中，贾里重新认识了鲁艳青，但已无机会弥补过失。

　　2.主要内容及中心

　　课文以选举风波为中心情节，描写了以贾里为代表的当代城市中学生成长过程中的坎坷.挫折,并在这坎坷.挫折中思想逐步成熟的过程.告诉少年朋友们:真正的人生滋味就是多变的.但不管怎样,在酸甜苦辣中,你都要勇敢地前进,无可阻挡地前进只有这样,人生才能像彩虹一样美丽.

　　五. 当堂训练

　　抄写字词,注音并解释词语

　　第二课时

　　一.学习目标:

　　1. 理解人物描写的方法,把握人物的性格.

　　2. 品味文章中幽默风趣的语言.

　　二.自学指导一

　　评人物

　　1.以小组为单位进行讨论交流,你最喜欢小说中的哪个人物?理由是什么?请抓住人物的语言.动作.神态,心理及相关叙述句来说说.

　　2.学生各抒己见发表自己的看法,教师巡视.

　　3.检查自学效果

　　4.学生回答.教师点拨

　　例如:我最喜欢小说中的人物是贾里.因为他聪明.活泼.热情,有正义感,纯洁.善良,乐于助人,敢于面对困难,勇于承担责任………

　　语言描写和心理描写: 在第一部分里,“为什么要投他一票”.“你觉得他好,我们不觉得”.“要不是贾里已咬了一口巧克力,他必定原封不动的'把巧克力扔在那家伙脸上”.写出了他单纯.富有正义感,但看问题还欠全面,也意气用事.

　　第三部分里.林武翔被砸伤后,他万分自责和苦恼;被人误解后,他又忿忿然;想到林武翔的病情,他又忧愁不安,甚至产生错觉,面红耳赤.脑子发涨,甚至委屈大哭……所有这些神情和动作.心理的描写,非常真实地表现了贾里矛盾而丰富的性格:关心同学,忧他人之忧,富有同情心,明辨是非,但又脆弱急躁,幼稚单纯.

　　三.自学指导(二)

　　品味文章的语言

　　1. 请同学们速读课文,说说本文最大的特点是什么?你能举例说明吗?

　　2. 学生讨论,教师巡视

　　3. 检查自学效果

　　教师点拨:本文最大的优点是:语言轻松活泼,幽默俏皮,清新明快,及富中学生的生活气息.如:他指示说,由大家代表他,也不问问大家是否愿意代表他,这个专啃英语的家伙”“这帮人,要是在军队里,准得关禁闭”“到了期末考试,准保有一半同学‘大红灯笼高高挂’.这些口语用在小说里鲜活生动,富有朝气.再如:“班里的同学也都变得面目全非,特别是一些女生,像吃多了发酵粉,一下子又高又大”这一比喻形象地写出了处在青春期的少女们蓬勃成长的情形.“外面的世界更精彩了,而教室里的师生却更无奈”巧妙化用流行歌词的表达,既自然风趣,又切合中学生喜爱流行歌曲和时尚的心理特征,容易引起学生的共鸣.

　　四.当堂训练(另附)

　　《选举风波》教案篇5

　　教材分析：

　　《选举风波》选自语文版教材八年级上册，围绕着一次学生会干部选举而展开故事。主人公贾里成长的故事，启迪着当代中学生朋友要懂得勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折，坚强乐观地生活，在挫折中成长。小说情节不复杂，写的也是实实在在的中学生生活，容易使学生产生共鸣，是一篇深受学生喜爱的作品。

　　教学设想：

　　由于这是一篇很好的价值观教育文章，所以把体会主人公成长中遇到的困难、挫折和对学生的价值观、人生态度教育作为重点。阅读教学是学生的个性化行为，应重视学生的独特感受和体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。然而学生对作品、对人物的评价能力须要长期训练才能达到，而非一篇文章就能完成，所以把对作品中主要人物形象分析能力的培养作为难点。

　　教学目标：

　　1、梳理小说情节结构，理清文章写作思路；

　　2、继续学习扣住人物描写来评点人物形象；

　　3、品味多味人生，激发直面人生挫折的勇气和决心。

　　教学重点：

　　品味多味人生，激发直面人生挫折的勇气和决心。

　　教学准备：

　　1、学生：预习课文，预习题设置如下：

　　①概括小说的情节内容；

　　②圈画批注人物形象；

　　③书写自己的心情故事。

　　2、教师：①梳理学生预习中的问题；②CAI辅助教学。

　　教学方法：

　　1、主问题教学法；2、圈画批注法；3、对话法

　　教学过程：

　　课前准备—新课导入—整体感知—研讨赏析（评人物、品多味）--拓展延伸—结束新课

　　一：课前准备：课前播放MP3《小小少年》，一方面吸引学生的注意力；另一方面营造苦乐的情景氛围。

　　二、入新课：

　　１、说说我最近的心情？

　　２、同学们，今天我将带大家卷进一场风波，这场风波叫——（生齐答：选举风波）走进这场风波，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经历一段生活的风风雨雨，去感受一段心情的起起落落。

　　三、理情节

　　1、教师：我把题目改成《选举》，这样会更加简洁，行吗？

　　2、学生讨论后明确：不行。因为文章不仅写了选举事件还写了与选举相关的事件，如果仅用《选举》作为题目，题目就狭窄了一点，而“风波”一词体现出了与选举相关的事件，所以《选举风波》这一题目和内容更加吻合！

　　3、教师:那么文章写选举事件的是哪一部份？又写了哪些与选举相关的事件？

　　附：情节梳理（根据学生的回答做调整）

　　（一）：选举学生会干部

　　（二）：赶走墙外的噪音

　　（三）：林武翔意外受伤

　　（四）：走出选举风波

　　（过渡语设计：）走进选举风波，我们发现作者写了哪些人物？（贾里、鲁智胜、贾梅、三个女班委、鲁艳青、老板、查老师、男篮队长、作家、陈应达等）你最喜欢和哪个交朋友？请抓住文中描写人物的语言、动作、神态、心理及相关叙述句来说说你的理由。先在小组里畅谈，待会儿一起来交流。

　　四、评人物：

　　1、教师展示要求。

　　2、学生走进文本。

　　3、师生点评人物。

　　附：主要人物性格特征

　　贾里---单纯、有正义感，意气用事；责任感强，年轻气盛；富有同情心，幼稚脆弱；坚强勇敢。

　　鲁智胜---热心肠、单纯、活泼有有点自私

　　鲁艳青---正义、大度不爱计较、乐于助人、热心、有魄力、有胆识

　　陈应达---勤奋、自私

　　（过渡语设计：）几番风雨几番沉浮后，这场风波的'结局怎样？（学生齐读文章最后两个自然段。）经历这场风波之后，贾里最大感受是什么？（真正的人生滋味就是多味的！）“多味”什么意思？

　　五、品多味：

　　（1）教师举例分析：老师先举例子。请看P128第三、四段。大家帮老师朗读一下好吗？（生齐读）师：我们来找找描写贾里内心感受的词语？师：当初贾里写了那个“鲁艳青的弟弟请我们吃巧克力”的选举理由，结果鲁艳青落选了。贾里做了这件事后，一开始可能感到很痛快，因为教训了鲁智胜。这个家伙用贿赂的方式来选举。可后来事情发展着，感觉就不一样了。先是鲁智胜暴跳如雷，后是鲁艳青见了他依旧“校友”“校友”好热情地打招呼，于是他越来越后悔，难过了。这是不是“人生多味”的感觉？请大家学着老师的样子也来设身处地地体会一下人物的内心世界。先和前后左右的同学聊一聊，待会上来说。（生交流，师融入其中）

　　（2）学生走进文本分析归纳

　　（过渡语设计：）同学们，学会走进人物内心世界，我们得到了更多的艺术享受。刚才，我们体验了贾里在这场风波里经历的欢乐与苦恼。贾里是初一年的学生，我想，如果他从小说中走出来的话，走到我们中间，他也一定很想听听我们同学在生活中、学习中的一些心情故事。不知同学能否说说看？

　　五、说心情：

　　说说我的心情故事

　　1、学生说说自己的心情故事。

　　2、教师围绕如何走出来进行点拨。

　　六、新课结束：

　　1、在学生的发言中相机引出MP3《阳光总在风雨后》

　　2、音乐声中，教师音起：走进贾里，当他面对选举，表现出了正义感、意气用事；当他面对墙外的噪音，表现出了责任感、苦恼留恋；当他面对林武翔受伤，表现出了同情心、幼稚脆弱。然而正是这场风波使贾里性格走向了坚强勇敢！希望同学今后在面对人生风波与风雨时，勇敢面对，相信走过这些风波与风雨后必将一拥有灿烂的阳光。

　　七、作业布置：

　　阅读秦文君的《男生贾里-女生贾梅》

　　《选举风波》教案篇6

　　学习目标：

　　1、能从不同角度对文章的内容、人物、写作特色及主旨进行一句话概括。

　　2、体会本文轻松活泼、幽默风趣的语言风格。

　　3、使学生认识到人生的失败和挫折是难免的，学会坚强乐观地面对生活，形成正确的人生价值观。

　　重点：

　　1、培养分析小说主要人物形象的能力；

　　2、使学生认识到人生的失败和挫折是难免的，学会坚强乐观地面对生活，形成正确的人生价值观。

　　难点：

　　1、培养分析小说主要人物形象的能力。

　　2、能够通过小组合作学习的方式，评价人物和体会本文的写作特色。

　　一、【预习导学】：

　　1、自主学习：朗读课文，勾画生字词，然后在书上给生字注音。

　　发酵（）穆（）吆喝（）招徕（）贿赂（）

　　查（姓）（）忿忿（）然

　　2、请同学们自由读课文,用笔圈出文中的生僻字词及四字短语.(6分钟)

　　估计易错的字词及四字短语:

　　发酵(jiào 推荐( jiàn ) 招徕(lái ) 贿赂( huìlù )

　　噩( è )梦许诺( nuò ) 茅塞( sè )顿开泰然处(chǔ) 之

　　面目全非富丽堂皇吆喝(he ) 忌讳(huì ) 巾帼

　　不言而喻首当其冲心有余悸无精打采略胜一筹

　　千丝万缕耿耿于怀慷慨激昂

　　学生将上面的字词及四字短语齐读两遍

　　二、品味文章的语言

　　1. 请同学们速读课文,说说本文最大的特点是什么?你能举例说明吗?

　　2. 学生讨论,教师巡视

　　3. 检查自学效果

　　教师点拨:本文最大的优点是:语言轻松活泼,幽默俏皮,清新明快,及富中学生的生活气息.如:他指示说,由大家代表他,也不问问大家是否愿意代表他,这个专啃英语的家伙”“这帮人,要是在军队里,准得关禁闭”“到了期末考试,准保有一半同学‘大红灯笼高高挂’.这些口语用在小说里鲜活生动,富有朝气.再如:“班里的同学也都变得面目全非,特别是一些女生,像吃多了发酵粉,一下子又高又大”这一比喻形象地写出了处在青春期的少女们蓬勃成长的情形.“外面的世界更精彩了,而教室里的.师生却更无奈”巧妙化用流行歌词的表达,既自然风趣,又切合中学生喜爱流行歌曲和时尚的心理特征,容易引起学生的共鸣。

　　三、拓展延伸。

　　推荐长篇小说《男生贾里》。

　　书中描述了中学生贾里和他周围伙伴的一连串生动有趣的故事。贾里聪明机智、热情仗

　　义。他的伙伴一个个也不同凡响，经常会有令人意想不到而又令人刮目相看的举动。作品从

　　家庭——学校——社会出发，全景式地展示了一幅幅丰富多彩的90年代少儿生活画卷及其

　　成长过程，反映了新时代少年的人际关系和可喜气质，具有浓郁的时代特色和生活气息。

　　（此层主要是拓宽学生的知识面，鼓励学生走进文学的海洋里遨游。）

　　四、小结陈辞

　　故事告诉我们，做什么事都不可能具有完全理想的状态，你的出发点和结果可能会偏差。

　　作者塑造了贾里这个阳光男孩来让大家学会宽容、乐观、充满勇气地对待生活。贾里和他的

　　小伙伴的故事，以及他们蓬蓬勃勃、开开心心有滋有味的成长过程，是我们大家所欣赏和应

　　该学习的。作品采用了“串糖葫芦”式的结构，情节轻松活泼，行文诙谐幽默，人物个性鲜

　　明，具有轻喜剧的艺术风格。

　　五、习题作业

　　1、实践活动：完成课后习题三（让学生学会了诉状的写法又明白了法律是当今社会最

　　好也是最安全的武器）

　　2、讨论写作：完成课后习题二，并写成作文。（把贴近中学生的事情作为写作之题，

　　从另一方面讲可以调动学生的积极性。）

　　《选举风波》教案篇7

　　[总体构思]

　　这是一篇反映当代中学生精神风貌的小说。评价人物性格、体验人物内心世界、品味幽默活泼的语言无疑是欣赏这篇小说的重点。关键在于须着力构建学生、教师、文本之间的对话平台，精心创设有文趣、情趣和美感的教学情境，紧扣文本，组织和引导学生层层深入地感受和体验小说中的种种人生滋味和坚强、勇敢、负责、乐观的人生态度。在这样一个心灵的远游过程中，培养和提升学生的文化品位、审美情趣和健康人格。

　　[过程设计]

　　教法学法

　　学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，引领学生通过感受和体验解读文本、拓展文本。同时，不断提示学生如何圈点，如何批注。在这个基础上，教给学生欣赏小说的四步曲：评人物、读内心、谈感受、品语言。

　　教学流程

　　第一课时

　　（一）请学生默读全文。（亦可分角色朗读）

　　（二）以默读、跳读、轻声读等方式自读课文，独立思考或轻声讨论，完成以下思考题，批注在文中。

　　1、概括故事情节。

　　2、谈谈你最喜欢的人物。勾画人物语言、动作、神态、心理、相关叙述句来说说理由。

　　3、真正的人生滋味是多味的，贾里是如何体会的？请举例说明。

　　4、勾画好词好句。

　　第一课时，完全交给学生自读和思考，让学生直接去感受和体会，为第二课时围绕思考题对话和交流蓄势。

　　第二课时

　　（一）评人物

　　组织学生讨论并交流：你最喜欢小说中的哪个人物？理由是什么？请抓住人物的语言、动作、神态、心理及相关叙述句来说说。

　　（二）读内心

　　1、老师举例，如何抓住文中心理感受的词句借助合理想象去体会真正的人生滋味是多味的。

　　2、走进人物内心世界，组织学生仿照范例讨论并交流对人生多味的体会。

　　（三）谈感受

　　1、请贾里从小说中走出来，倾听同学们诉说心情故事。

　　2、在朗读中感悟坚强、勇敢、自信的人生态度。

　　（四）品语言

　　1、学生例举小说中幽默风趣的语言，老师点拨比喻、口语、大词小用等方法对达成幽默效果的作用。

　　2、设故事情境引导学生领会幽默是一种智慧、一种自信豁达的人生态度的道理。

　　板书设计

　　欣赏小说四步曲：

　　评人物

　　读内心

　　谈感受

　　品语言

　　教学探讨：

　　1、长文如何短教？可在吃透教材的基础上，理性思考，优化教材，简化教学思路。

　　2、长文如何深教？可以靠提出由浅入深的有价值的问题，组织起学生的实践活动，激发和激活学生的深层次思维。

　　[设计亮点]

　　评人物、读内心、谈感受、品语言，既体现教学思路，又授予学生欣赏小说的方法，并借此由浅入深地组织起学生、老师与文本中的人物对话，走进去，请出来，从中得出人生感悟。

　　[教学札记]

　　反复审视这堂课的教学实录，便不断心生遗憾。遗憾一，当一生举鲁艳青帮助贾里班级起草告全校师生书为例，证明她乐于助人，有正义感时，我未能及时引导学生发现此人还有处事果断，有组织和引导才能的个性特征。这一类的遗憾不一而足。遗憾二，某些对话环节拖沓往复，完全可以更高效地驾驭课堂节奏。由此可见，更理性地思考教材，更诗意地驾驭课堂，实在应成为一个教师孜孜以求的境界。

　　[专家点评]

　　这堂课成功地组织起师生、学生与文本的对话，品读细腻、积累丰富，既授予学生欣赏小说的方法，又着力培养学生圈点批注的习惯。紧扣文本，随文讲解；立足学情（异地借班授课），循循善诱，老师激情，学生动情，师生密切互动。可以说，教师以人格魅力征服了学生；课堂以恰当处理了继承和创新的关系而展示了课改的方向。

　　[由漳州、泉州、石狮、晋江、惠安等地教研员点评]

　　附：教学实录（第二课时）

　　课堂实录

　　师（微笑、亲切地）：同学们，今天我将带大家卷进一场风波，这场风波叫--（生齐答：选举风波）走进这场风波，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经历一段生活的风风雨雨，去感受一段心情的起起落落。

　　师：阅读小说第一步，可以先品评小说中的种种人物。一起说说，小说写了哪些人物？

　　生（七嘴八舌）：贾里、鲁智胜、贾梅、三个女班委、鲁艳青、老板、查老师、男篮队长、作家、陈应达。

　　师：你最喜欢哪个人物？请抓住文中描写人物的语言、动作、神态、心理及相关叙述句来说说你的理由。先在小组里畅谈，待会儿一起来交流。（生交流对话，师融入其中）。

　　生1：我喜欢鲁智胜。他活泼滑稽，很会抬高自己。从P11 喂，我请客、请客。快吃吧，名牌的，她人不错，我的优点她全有可以看出他的可爱。

　　生2：贾里。他心地不坏，挺善良，懂得知错。从P12说实话，这样贾里才更难过，说明贾里后悔自己没选鲁艳青当学生会主席了。

　　生3：我补充。从P109到了两点起，教室里空荡荡的只有贾里一个人可以看出他作为班委，很负责任；P117贾里鼓足勇气说明年，明年我一定选你当学生会主席还看出他勇于承认错误，弥补错误。

　　生4：我喜欢贾里的爸爸。喜欢他说话有哲理。比如这句：如果样样都顺利，还要你努什么力？

　　师：贾里父亲在电话里说这句话时，是怎么说的？（生齐答：充满激情地）请大家也充满激情地把这句话齐读一下。（生齐读后）还感觉出什么了吗？

　　生5：贾里爸爸经历很多风雨，所以遇事泰然处之，很稳重。说话很有哲理。

　　生6：我喜欢鲁艳青。她乐于助人，有正义感。从P114她听见几句牢骚，下午就到贾里班上探听，和大家一起起草了告学校师生书，请求大家声援可以看出。

　　生7：我补充。从这话还可以看出她是个不爱计较的人。贾里写了那个选举理由让她落选了，可她不记仇还主动来帮忙，真是宽宏大量。

　　生8：其实贾里也很正直、善良。林武翔受伤，本不是他的错，他却面红耳赤，脑子发涨，很担心林武翔，很牵挂同学。

　　师：（故意地）好象有的人物人气指数不高啊，比如陈应达，他可是学习尖子啊？

　　众生（脱口而出）：他自私！

　　师：我们来比较一下。当班级受到校外噪音干扰时，贾里怎么做？陈应达又是怎么做的？

　　生9：贾里四处奔波，想尽办法让噪音消除，而陈应达却争做第一个逃兵。

　　生10：这可以看出陈应达很自私，而贾里为班级打抱不平，很有正义感。

　　（在这个过程中，师不时提醒学生圈点笔记）

　　师：（颔首）大家初步解读了人物，也许还不是很完善，但没关系，我们还可以进入欣赏小说的第二环节，走进人物内心世界。看，几番风雨几番沉浮后，这场风波的结局怎样？请大家齐读小说后两段。（生齐读）

　　师：经历这场风波之后，贾里最大感受是什么？（生答：真正的人生滋味是多味的）多味什么意思？

　　众生：丰富多彩。酸甜苦辣。

　　师：那么贾里在这场风波中到底体验了怎样的人生滋味呢？我们一起来走进他的内心世界。老师先举例子。请看P112第二、三段。大家帮老师朗读一下好吗？（生齐读）

　　师：我们来找找描写贾里内心感受的词语？

　　生（齐答）：很抱歉、更难过。

　　师：当初贾里写了那个鲁艳青的弟弟请我们吃巧克力的选举理由，结果鲁艳青落选了。贾里做了这件事后，一开始可能感到很痛快，因为教训了鲁智胜。这个家伙用贿赂的方式来选举。可后来事情发展着，感觉就不一样了。先是鲁智胜暴跳如雷，后是鲁艳青见了他依旧校友校友好热情地打招呼，于是他越来越后悔，难过了。这是不是人生多味的感觉？请大家学着老师的样子也来设身处地地体会一下人物的内心世界。先和前后左右的同学聊一聊，待会上来说。（生交流，师融入其中）

　　生11：P116有两个词，深感内疚，陷入深深地苦恼。我觉得内疚是因为他听说林武翔的伤会有后遗症；苦恼是因为一些不知情的人责怪他，骂他害人精。

　　师（启发地）：我把这两个词位置对换一下好不好？

　　生12：（顿悟）：不好。贾里一开始并没有听到别人骂他害人精，所以只为林武翔的伤而内疚；后来不明真情的人都投来鄙视的目光，他就感到内疚加苦恼了。

　　师（更深入地）：这当中他还做了件什么事？

　　众生：自告奋勇去照顾林武翔的父母。

　　师：把这段齐读一下。再来感受一下。

　　（生齐读）

　　师：去照顾林武翔父母，他们怎么对待？

　　众生：拒绝！气恼！

　　师：想象一下，林武翔的父母可能说些什么？做些什么？

　　生13：我儿子是你害的，你还来假慈悲！然后赶他走。

　　生14：林武翔是他父母的独生子，他父母又是盲人，所以他父母一定是很宝贝林武翔的，如今他受伤害，还可能留下后遗症什么的，他父母一定感觉这世界对他们很不公平。我儿子要有什么不幸的话，我也不活了！

　　师：哦，脸上神情会怎样？

　　生14：非常生气，一边说些难听的话，一边把贾里一脚踢出去！（众生会意一笑）

　　师：同学们想象得很形象啊。好，我们再来设身处地想想，如果我们是贾里，本来好心好意要上门照顾二老，却遭拒绝，像同学说的，被一脚踢出去！面对这样的情形，想象一下，贾里会有怎样的感受？

　　生（众说纷纭）：难过、自责、后悔、气愤、忧愁、委屈。

　　师：这是不是真正人生的滋味是多味的？酸甜苦辣，在这里都尝尽了啊。

　　生15：贾里感到委屈还表现在这一句：唉，要是我知道林武翔会受这样的伤，我情愿在噪音中度过一生。贾里终于委屈地说出这句话，号啕大哭，谁劝都没有用！

　　师：好，我们再一起有感情地把这句朗读一下。（师生齐读）。

　　师：我把终于这个词拿掉，再读。（生齐读后）感觉有何不同？

　　生16：贾里的委屈已经忍了很久了。

　　生17：贾里从一开始的'忿忿然，到后来听说林武翔可能会有后遗症，感到了事态的严重。他想，当时如果不主张店铺搬迁，林武翔也许不致受伤，如今造成这种情况怎么办啊！

　　师（动情地）：是啊，他不明白自己到底有没有错，真是茫然啊。

　　生18：贾里这样做是为大家着想，但却被同学们指责，他可能觉得自己的付出都白费了。

　　师：嗯，虽然是善意的，结局却不是那么完美。这种感觉真是难以言尽啊。

　　师：同学们，学会走进人物内心世界，我们得到了更多的艺术享受。刚才，我们体验了贾里在这场风波里经历的欢乐与苦恼。贾里是初一年的学生，我想，如果他从小说中走出来的话，走到我们中间，他也一定很想听听我们同学在生活中、学习中的一些心情故事。不知同学能否说说看？

　　（众生窃窃私语，一学生私下里叫住老师，耳语了几句，表情有些为难。）

　　师（面对全体，神秘地）有的同学偷偷跟我说，这是秘密，不能说的，说了就侵犯了我的隐私权。（众生笑）不过没关系，你如果觉得是秘密，那么不必说，不勉强同学。可不可以找一些既不是秘密又可以表达酸甜苦辣的心情故事？

　　生19：我讲的是我和我小狗的故事。爸爸给我买了一条小狗，我经常带它去玩。一个月后，因为我们那边公寓里不许养狗，就把它送人了。不见了小狗，我躲在被窝里哭，感觉挺压抑的，我认为我宁可要小狗也不要住在公寓里。

　　生20：我考好的时候，每个人都表扬，感觉自己被捧上了天；考差了，每个人都有说教，那时真想挖个地洞钻下去。

　　生21：我第一次月考，考砸了，很难过，我就告诉自己期中考一定要赶上，结果我一下进步了许多。我也对自己通过努力换来的进步感到快乐。

　　师：当你们在生活中感受到不一样的滋味时，一般来说，你怎么让自己走过去呢？

　　生22：胜不骄，败不馁。（众生笑）

　　师生（不约而同）：说起来容易，做起来难啊。

　　生23：自己躲在房间里哭哭哭，然后告诉自己一定能行。

　　生24：把这事告诉同学，或写在纸上倾诉。

　　师：那么当贾里经历了这些心情的起起落落后，他是怎么走出这段心情的灰色地带的呢？

　　生25：贾里的爸爸帮助他。他说：如果样样都顺利，还要你努什么力？

　　师：贾里的爸爸想通过这句话告诉贾里什么？

　　生26：人生的道路不是顺顺利利地，如果顺利过去了，没经过什么努力，那人生有什么意义呢？

　　生27：不经历风雨，怎么见彩虹？生活中没有挫折，又怎样产生更大的动力去拼搏？

　　师：多有哲理的话啊。不经历风雨，怎么见彩虹？《真心英雄》里的一句歌词，记在贾里爸爸说的话旁边好吗？（生笔记）

　　师：经历这场风波后，贾里他们慢慢成熟长大了。后来在开庆祝会时，查老师也说了一句话。来，男生扮演查老师齐读一下。

　　（男生读）

　　师（动情地）：当同学们在今后的道路上遇到不顺心的事时，我也想像查老师一样对同学们说：坚强些，孩子们，走过去，你的前面也许是个晴朗的天空。还有一句格言，苦难是生命的玫瑰，也一并送给大家。请记下来，课后再体会一下其中的含义。（生笔记）

　　师：我们阅读小说走到了第三步，谈感受。我们还可以换一个角度来欣赏小说，那就是从语言角度。我来出个选择题，大家凭直觉说出你的想法好吗？这篇文章的语言风格是平淡真挚的，还是深沉含蓄的，还是风趣幽默的？（众生答：风趣幽默）大家帮我找找例子好吗？

　　生23：我不能为你而留一级，鲁艳青很幽默。

　　生24：把巧克力扔在那家伙脸上，挺逗的。

　　师：他怎么不写成把巧克力扔在那同学脸上？

　　生24：那家伙，比较有趣。

　　生25：比较口语化。

　　师：写文章时适当运用口语，有什么好处啊？

　　众生：亲切、轻松、活泼。

　　生26：女生像吃多了发酵粉，一下子又高又大用了比喻，挺形象的。

　　生27：这个专啃英语书的家伙，啃字用得好，幽默。

　　生28：怎么样，鲁艳青是不是位巾帼英雄，巾帼英雄很幽默。

　　师：为什么？

　　生29：巾帼英雄。是指为国家为民族做出牺牲，表现英勇的。

　　师：把大场合用的词用在这里，这种手法叫大词小用，就产生幽默效果了。

　　师：文中幽默风趣的句子还有很多。我希望同学们学会把幽默语言运用在日常生活中。比如说，我有一次脸上挂着霜走进办公室，一同事问你脸色怎么这么难看？我急忙哭丧着脸说：给点阳光，我就灿烂。（众生笑），嘿，整个办公室的空气就轻松活泼起来了。还有一次，我在爬楼梯时，碰见前面两个同学，一男一女，女的在前，男的在后。那男同学调皮啊，故意把手中篮球打在那女同学后脚跟上。那女同学就转过头来，两手插腰，你们猜她说什么了？--哼！对付你这种人，就应该以防为主，防治结合，综合治理！（全场大笑）瞧，政治科中严肃的词用在这里，让人忍俊不禁。同学们，幽默是需要智慧的，它是一种人生态度的体现：你要自信、乐观、大度，你说出来的话才幽默。希望同学多培养自己热爱生活、自信乐观的态度，让自己的语言充满幽默感，好吗？（众生微笑，点头）下课！！